部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》课文原文、知识点及教案
【 导语】《诗经》是我国第⼀部诗歌总集，原名《诗》，或称“诗三百”，共有305篇，另有６篇笙诗，有⽬⽆辞。全书主要收集了周初⾄春秋中叶五百多年间的作品。最后编定成书，⼤约在公元前６世纪。以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》课⽂原⽂ 蒹葭
蒹葭苍苍，⽩露为霜。
所谓伊⼈，在⽔⼀⽅，
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在⽔中央。
蒹葭萋萋，⽩露未晞。
所谓伊⼈，在⽔之湄。
溯洄从之，道阻且跻[ji]。
溯游从之，宛在⽔中坻[chi]。
蒹葭采采，⽩露未已。
所谓伊⼈，在⽔之涘[si]。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在⽔中沚[zhi]。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑⼥，君⼦好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑⼥，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑⼥，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑⼥，钟⿎乐之
部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》知识点 【主题思想】
《关雎》写的是⼀⼀个青年男⼦对⼀个窈窕淑⼥的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求⽽得之的喜悦，反映了古代劳动⼈民对美好爱情的向往与追求。
《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主⼈公对远⽅的意中⼈强烈的思念之情及可望⽽不可即的苦恼。
【⽂章结构】 关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之
⼀见钟情-辗转反侧-钟⿎乐之
(爱慕)(相思)(愿望)
蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊⼈-宛在⽔中央
蒹葭萋萋-所谓伊⼈-宛在⽔中抵
蒹葭采采-所谓伊⼈-宛在⽔中沚
【⽂学常识】
《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。题⽬“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种⽔鸟。题⽬“蒹葭”中的“蒹”指芦苇⼀类的植物;“霞”指初⽣的芦苇。
“关关雎鸠，在河之洲”，写⽔鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那⽔中的沙丘之上，像是恋⼈同唱着欢悦的情歌⼀样。“关关”，形容⽔鸟和鸣，叠字象声;同时声中见意，⽰雌雄相应，彼此相关雎鸠，⽔鸟，据说它们“⽣有定偶⽽不相乱，偶常并游⽽不相狎”。
开篇⼆句声情并茂:它以悠扬、平正之⾳，为全诗的“中和之美”定下基调;⼜以雎鸠和鸣起兴，所谓“先⾔他物以引起所咏之词”，为以下正⾯抒写爱情创造了和谐的⽓氛，象征意味既深且浓。接下去写“窈窕淑⼥，君⼦好逑”，就毫不突兀了。“窈窕”，连绵字，美好的样⼦，形容“淑⼥”;“淑⼥”，即好姑娘;、“好述”，就是好配偶。⾸章落实到:“美丽的好姑娘，正该同美好的男⼦配成双”，成为全诗的纲领，提摄全篇。
《蒹葭》是⼀⾸描写爱情的诗。诗的抒情主⼈公是位青年，爱着⼀位姑娘，她住在湖的对岸。青年和姑娘也许有过⼀段交往，也许只是偶然见过⼀⾯，但他已经深深地爱上了她。在深秋的⼀个早晨，他来到湖边，思念起她来，思量怎样才能得到她的爱情。
部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》教案 [教学⽬的]
1、了解古代劳动⼈民向往追求美好爱情的思想感情。
2、体会诗中重章叠句的形式：即《诗经》的表现⼿法。
[教学重难点]
1、把握诵读的要领，掌握诵读技巧。
2、《诗经》的内容理解。
[教学时数]⼆教时
第⼀教时
⼀、 导语设计
在我国⼏千年的古典⽂学长廊中，《诗经》是⼀颗璀璨夺⽬的明珠，它是诗歌⽂学的⿐祖，是现实主义⽂学的源头。今天我们学习的⼆⾸诗均出⾃于《诗经》。
⼆、解题
《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，是我国第⼀郎诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、‘颂”三个部分，“风”⼜叫“国风”，是各地的歌谣。《论语》说：“不学诗，⽆以⾔。”占⼈认为经过诗教，可以导致⼈“温柔敦厚”，《诗经》在古代⼀直被选作各类学校的教材，甚⾄连东汉⼤学者郑⽞家的婢⼥都熟读《诗经》，⽇常⽣活中能以《诗》相对。
三、研习课⽂
整体把握，理清思路。
(1)范读课⽂，结合注释，扫除⽂字障碍。
雎鸠(jiū)：⼀种⽔鸟。 窈窕(yáotiáo)：⽂静美好的样⼦。
逑(qiú):配偶
荇(xìng)菜：⼀种可⾷的⽔草。
寤寐(wǔmèi)这⾥指时时。寤，醒着。寐，睡着。
蒹葭(jiānjiā)：芦苇。
唏(xī)：⼲。
坻(chí)：⽔中的⼩洲或⾼地。
佸(sì)：⽔边。
(2)初步感知诗歌的形式特点。
①题⽬取⾃于句⾸。
②基本句式是四⾔。
③采⽤叠章的形式，即重复的章节，意义和字⾯上都只有少量的改变。
④为了获得声韵上的美感：《诗经》中⼤量使⽤了双声、叠韵、叠字的语汇。
(3)概括每⾸诗的主要内容。
《关雎》写的是诗⼈对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。
《蒹葭》是⼀篇美丽的情歌，相望伊⼈，可望⽽不可即，饱含⽆限情意。
四、布置作业，熟读全⽂，⼝译全⽂。
第⼆教时
⼀、复习上节课内容
⼆、具体研习
1、从内容上来说这⼆⾸古诗有⼀个共同特点，都表达了作者对所爱之⼈的思念。
《关雎》⾥有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟⿎乐之”等句。诗⼈从夜不能寐到主动接近，表达了对采荇菜姑娘的⽆限倾慕和⼤胆追求。在《国风》中，最集中的是关于恋爱和婚姻的诗。在《诗经》时代，在某些地域，对男⼥交往的限制还不像后代那样严格，由此我们在这些诗中可以看到年轻⼩伙对美丽姑娘的⼤胆追求。
《蒹葭》“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗⼈追求所爱的坚强意志。“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在⽔中央”、“宛在⽔中坻”、“宛在⽔中址”表达相望伊⼈，可望⽽不可即的⽆限情意。
2、从总体上说，社会的制约是逐渐严格起来的，恋⼈们对⾃⼰的⾏动，不得不有所拘束。于是我们在《国风》⾥看到许多情诗，咏唱迷惘感伤和可求⽽不可得的爱情。在后⼈看来，这也许是⼀种含蓄微妙的艺术表现，但在当时，恐怕主要是压抑的情感的⾃然流露。⼀切诗歌的艺术风格都不是⽆缘⽆故地形成的。明朗热烈的风格，必是情感⾃由奔放的产物；含蓄委曲的表达，总是感情压抑的结果。
3、《诗经》⾥⼤量运⽤了赋、⽐、兴的表现⼿法。
《诗经》中的，“兴”，⽤朱熹的解释，是“先⾔他物以引起所咏之辞”，也就是借助它为所咏之内容作铺垫。它往往⽤于⼀⾸诗的开头。
《关雎》中⽤“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下⽂，“窈窕淑⼥，君⼦好逑”。同时关雎和鸠，也可以⽐喻男⼥求偶或男⼥间和谐恩爱。
《蒹葭》⾥的“蒹葭苍苍，⽩露为霜”，描绘在⼀个秋⽇的清晨，诗⼈来到河边，为的是追寻那思慕的⼈⼉，⽽芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的⽓氛。
4、《诗经》的语⾔特点。学⽣朗读归纳，体会作⽤。
(1)诗经的基本句式是四⾔，间或杂有⼆⾔，直⾄九⾔的各种句式，但杂⾔句式所占⽐例很低，以四⾔句为主⼲。可由此推想，当时演唱的《诗经》⾳乐旋律是⽐较平稳的、简单的。 (2)常采⽤叠章的形式，即重复的⼏章节，意义和字⾯只有少数的改变。《蒹葭》全篇3章12句，只变动了⼗⼏个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊⼈虽近在咫尺，但⼜遥不可及的痛苦⼼情，⽽且通过不断重复的旋律，表现出诗⼈对爱情的执著追求，似乎有⼀种合唱、轮唱的味道。在现代歌曲中，还常看到这种情况，这说不上影响，却有古今相通的道理。
(3)通过⼩组朗读体会。
作为歌谣，为了获得声⾳上的美感，《诗经》中⼤量使⽤了双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇扼抵是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的⾃然。学⽣从课⽂中找出例⼦，并体会其作⽤。《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑⼥向美丽，“参差”(双声)描绘⽔草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思⽽不能⼈眠的情状，既有和谐的声⾳，⼜有⽣动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样⼦，为下⽂“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了⽓氛。通过全体朗读体会。
三、布置作业背诵全⽂。
八年级诗经二首下册
第1页（共2页） 人教版八年级下册语文《诗经二首》
人教版八年级下册语文第12课是《二首》，选录了《关雎》和《蒹葭》这两首反映青年爱情的先秦古诗。下边整理分享这两首诗歌的原文及译文。
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。 第2页（共2页） 溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【译文】
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
八年级语文人教部编版下册第12课《诗经》二首《关雎》教案
《关雎》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。
2.培养学生的联想、想象能力，提高诗歌的鉴赏能力。
过程与方法：
以读贯穿整个教学过程，在朗读中、解读中、品读中，把握诗歌的丰富内涵。
情感态度与价值观：
1.培养学生对我国古代文化的热爱之情。
2.树立正确的爱情观。
教学重点：
品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。
教学难点：
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。了解《诗经》在中国文学史上的地位。
教学方法：
诵读、联想、想象、讨论交流。
教学过程： 一、导入新课：
播放《关雎》吟唱（课件）。
同学们，你们熟悉这里面的唱词吗？
这是《关雎》，出自《诗经》，哦，诗歌也可以唱。以后我们也可以用唱的方式来记忆诗词。这样既有诗的内容的滋养，也有音乐的陶冶。
刚才我们说这是《诗经》中的关雎，孔子曾说过：不学诗，无以言。意思是不学诗经，就不懂怎么说话，可见《诗经》的重要影响力。
今年我们就走近《诗经》，欣赏其中的《关雎》，相信这一定是大家喜欢的内容。
二、了解诗经：
1.《诗经》就我国第一部诗歌总集，它汇集了从西周到春秋的约500年间的诗歌305篇，又称《诗三百》。诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今，列入“五经”之首。
2.《诗经》六义：
作品分类：
《风》：国风，各地的民谣；
《雅》：大雅、小雅，属宫廷乐歌；
《颂》：祭祀乐歌。
表现手法：
赋：铺陈直叙。 比：类比、比喻。
兴：先言他物以引起所咏之物。
3.问：《诗经》里的诗词我们是首次学习，但《诗经》里的成语、名句、名号我们都接触过了。只是我们不知道是出自《诗经》，因此《诗经》离我们很近，也看出《诗经》在中华文化中的重要地位，你知道多少？
例：哀鸿遍野：《诗经·小雅·鸿雁》“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷”。
爱莫能助：《诗经·大雅》“维仲山甫之，爱莫助之”。
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文
农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!
我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
部编版八年级语文下册优质课 12 《诗经》二首 关雎-部优 教案
《关雎》教学设计
【教学目标】：
1. 诵读，感受诗歌的音韵美。
2. 赏析，从“重章叠句”的手法中品析君子“以礼节情”和淑女“文静美好”的形象。 3. 探索诗歌“修身”“齐家”之教化意义。
【教学重难点】：
1. 品析君子和淑女的形象。 2. 探索诗歌的教化意义。
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、导入
2018年，在央视大型诗词文化类节目《经典咏流传》中有一首歌曾连续两期被传唱，深受观众喜爱，你知道是哪一首吗？下面我们一起用聆听的方式再来温故其中一个美好的片段。（播放音频）在这一段欢快的乐曲中，上至老者下至稚子，从华夏大地到世界各地，大家都满怀喜悦在吟唱，老师诵读几遍后也能快速成诵。你也来大声的诵读这首诗，说说你的初读感受。
预设：朗朗上口、有重复句、有故事、有画面……
（根据学生回答随机引出“重章叠句”并板书。）
二、浅吟低唱 品诗韵
1. 自由诵读，感受诗歌的音韵美。 明确：各节句数相等，而且有些句子大致一样，只是变动了几个字，这叫重章叠句。《诗经》305篇，其中采用重章叠句章法的有177篇，占总篇幅的58%，可以说重章叠句是《诗经》的主体。像歌曲中循环出现的句子，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
2. 分角色朗读，感受重章叠句的回环往复美。
（师读黑色字，女生读蓝色字，男生读红色字。最后一章全班合诵一遍。）
三、精叙畅读 知情意
1. 关注蓝色字体和红色字体的重章叠句部分，提问：反复吟诵的部分在内容上是不是简单的重复呢？ 预设：有清晰的层次，有曲折的情感……
2.这清晰完整而波折迭起的重章叠句部分是在讲述一个怎样的故事呢？请一个同学用一句话概括诗歌的内容。
参考：君子追求淑女，求之不得时内心焦虑，求而得之时，高兴欢愉。
3.你能从诗歌的三章中找出表现君子追求淑女的过程的几个动词吗？
参考：求——思——友——乐
2017-2018人教版八年级下册(2016部编版)第12课《诗经二首》教案
课题 1２、《诗经》二首 关雎
重难点 1、重点：文言字词。
2、难点：理解课文内容。
导入 窈窕淑女，君子好逑是什么意思呢？让我们一起来分析吧。
目标 1、了解《诗经》。
2、掌握文言字词，翻译课文。
３、理解课文内容，总结中心思想。
检测
预习 看拼音写词语(对子互改、汇报检测结果)。
好逑（hǎo qíu）窈窕（yǎo tiǎo）芼（mào） 寤寐（wù mèi）
自
学 自学指导 小组合学（15分钟内完成） 。
１、文学常识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元
6世纪的春秋时期，公305篇，也称《诗三百》，孔子将《诗三
百》奉为道德教育的教材，后来儒家学派把它当作经典，奉为“五
经”之一，才称为《诗经》，它反映了古代社会生活，富于写实
精神，是我国诗歌现实主义的源头。
起兴：又叫“兴”。就是说先说其他事物，再借其他事物表现要
说的事物。一般在诗章或各节的开头。
２、从文中找出古今异义词、多义词、活用词，联系课文，理解含义。
自
学 ５、赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”。
６、读文，给课文分部分。
７、总结中心思想。
展
示 先组内展示，后师抽签小组展示。
２、从文中找出古今异义词、多义词、活用词，联系课文，理解含义。
古今异义词
服： 古义：思念。 今义：衣服；衣裳。
苍苍：古义：茂盛的样子。今义：灰白；深绿色；苍茫。
阻： 古义：艰险。 今义：阻挡；阻碍。
多义词
在河之洲（的）
左右采之（代词，指荇菜）
左右采之（动词，摘取）
蒹葭采采（形容词，茂盛，众多。）
活用词
琴瑟友之。友：名词活用为动词，亲近，做朋友。
琴瑟：名词活用为动词，弹琴鼓瑟。
钟鼓乐之 乐：形容词的使动用法，使......快乐。
钟鼓：名词活用为动词，敲钟打鼓。
展
示 ３、结合课下注释，翻译课文。
部编版语文八年级下册第三单元第12课《〈诗经〉二首》知识点整理
1 部编版语文八（下）《12.〈诗经〉二首》知识点整理
《关雎》知识点整理
【诗歌】
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
一、字词解释
关关，拟声词。
洲：水中的陆地。
窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑女，善良美好的女子。
好逑：好的配偶。逑，配偶。
参差：长短不齐。
荇菜：一种可食的水草。
流：求取。
寤寐：这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
思服：思念。服，思念。
悠：忧思的样子。
辗转反侧：形容思念之情绵绵不尽。 2 琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。
芼：挑选。
钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。
二、文学常识
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中叶约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
《诗经》的“六义”：“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”
1）三大基本内容：“风”“雅”“颂”
“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2）三大表现手法：“赋”“比”“兴”
“赋”：“铺陈其事而直言之也”。（陈述铺叙）
“比”：“以彼物比此物也”。（比喻）
“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
三、问题探究
1.本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开头，这样写具有什么样的艺术效果？
示例：这是《诗经》中常用的比兴手法。开篇以雎鸟相向合鸣，来比喻青年男女的相依相恋，也为情感的展开创设了一个美好的意境。
2017-2018学年八年级语文下册(部编人教版)教案：12 《诗经》二首
12 《诗经》二首
【知识目标】
1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3.反复朗读，直至成诵。
【能力目标】
1.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2.深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
【德育目标】
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
第1课时
一、新课导入
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗经》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读，多媒体显示以下内容： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。”孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
三、朗读全诗，整体感知
1.学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：
雎鸠．．(jū jiū)：一种水鸟。
第12课《诗经》二首 记忆清单 部编版语文八年级下册
12《诗经》二首
《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国现实主义诗歌的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”（160篇）“雅”（105篇）“颂”（ 40篇）三个部分，以 “赋” “比”
“兴”为表现手法，常说“诗三百”。
《关雎》
关雎
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
【内容主旨】《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情或其他美好事物的追求。
1、开篇起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。
2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
5、爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。
6、《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦。
7、《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。
8、《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。
《蒹葭》
蒹葭
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首》知识梳理
第八讲 感受《诗经》之美
【知识窗】
赋、比、兴：是《诗经》的三种艺术表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》。“六义”。赋就是直接叙述事物，铺陈情节，抒发情志。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端，如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。比兴手法是《诗经》开创的，它是我国古代诗歌中一种非常好的表现手法，在现在的歌词中，这种手法得到了继承和发扬。如：樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开；幸福不会从天降，社会主义等不来。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了作者的感情。
【文本赏析】
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【重点探究】
重点实词
1.关关：拟声词，水鸟叫声。
2.雎鸠．．（jūjiū）：水鸟，一般认为是鱼鹰。
3.洲：水中的陆地。
4.窈窕．．（yǎotiǎo）：文静美好的样子。
5.淑：善，好。
6.好逑．．（hǎoqiú）：理想的配偶。逑，配偶。
7.参差：长短不齐。
8.荇．（xìng）菜：多年生水草，夏天开黄色花，嫩叶可食。
9.流：捞取，顺水势采摘。
第12课《诗经二首》知识点总结-部编版语文八年级下册
诗经二首-知识点总结（含诗经六义等文体常识）
①关雎
《周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗首章以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。全诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法，语言优美，善于运用双声叠韵和重章叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
【创作背景】
周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。反映周初至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。
周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗篇，是男子追求女子的情诗。
【诗经内容】
①关ɡuān关ɡuān雎jū鸠jiū，在zài河hé之zhī洲zhōu。窈yǎo窕tiǎo淑shū女nǚ，君jūn子zǐ好hǎo逑qiú。
关关，
拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 〔洲〕水中的陆地（古今异义：一块大陆和附近岛屿的总称）。〔窈窕（yǎotiǎo）〕文静美好的样子。〔淑女〕善良美好的女子。〔好逑（hǎoqiú）〕好的配偶。逑，配偶。
翻译：雎鸠鸟不停地鸣叫，栖息在水中的陆地上。文静美好善良的女子，是小伙子的好配偶。
赏析：以雎鸠和鸣于河之洲上比兴，引出了男子对“窈窕淑女”的爱慕和殷切期望。这两句统摄全诗内容。