部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件
2019秋最新部编版七年级语文上册第9课 从百草园到三味书屋 教学设计
教学课时计划(教案)
学校 班级 级（ ）学科 语文 教师
课题《9从百草园到三味书屋》时间 年 月 日
课堂教学目标
知 识 点 学 习 水 平
识记 理解 应
用 分
析 综
合
1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验
3、学习热爱大自然，追求新知识的精神
思想教育内容 学习热爱大自然，追求新知识的精神
教学重点 对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用
教学难点 从整体与部分的结合上把握文章的主题思想
课型 教读 教具 多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧
第一课时
【教学分析】
[教学目标]
1、介绍作家作品；掌握字词
2、初读课文，整体感知，理清思路
3、分析“百草园”的内容
[教学设计]
一、导入新课
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣
板书：从百草园到三味书屋
二、简介作家作品
1、 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写 的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产
七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总
七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总
一、作者简介
鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。
三、理解词义
1.轻捷：轻快敏捷。
2.缠络：缠绕联结。
3.高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
4.鉴赏：鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。
5.人迹罕至：少有人来。罕，稀少。
6.和蔼：态度温和，容易接近。
7.渊博：（学识）深而且广。渊，深；博，丰富。
8.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。
四、课文分段
第一部分（第①一⑧段）：描述百草园的无穷趣味。
第二部分（第⑨一?段）：写三味书屋的读书生活。
五、问题解疑
1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗?为什么?
不矛盾。“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。
2.“有人说，何首乌根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋精编练习
1 第三单元 学习的乐趣
9 从百草园到三味书屋
01 积累运用
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
确凿．(záo) 脑髓．(suǐ) 觅．食(mì)
倜傥．．(tì tǎng) 菜qí(畦) dǐng(鼎)沸
收liǎn(敛) yuān(渊)博
2．选择最准确的动词填空，恰当的一项是( C )
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
A．撑 放 系 拉 B．支 撒 绑 拿
C．支 撒 系 牵 D．顶 放 连 牵
3．请在下面方框中填上恰当的标点符号。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
4．下列句子中没有语病的一项是(A)
A．有没有端正的学习态度，是同学们能不能取得优异成绩的关键所在。
B．在改革开放的过程中，使我们国家也遭遇了很大的挑战。
C．县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
D．不几天，刘备带领大军到了零陵，零陵太守刘度派大将刑道荣和他的儿子引兵出战。
(解析：B项缺失主语，删去“使”；C项表意不明，不明确到底是15日当天还是15日之前去汇报；D项“他”指代不明。)
5．央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为：“关注孩子，不要管住孩子。”请你根据右边这则漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。
示例：①“压”苗也不能助长。②减轻课业负担，关爱孩子成长。③书包的重量，成长的阻力。④书包轻一些，身体棒起来。
6．假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列情境设置完成任务。
七年级语文上册：第9课《从百草园到三味书屋》评课
第1页 共1页 《从百草园到三味书屋》评课稿
1、钟爱芳：
这是一篇优美的散文，也是鲁迅先生的名篇。学习这篇文章不仅要体会鲁迅对童年的美好回忆，也可以借鉴文章的写法。所以海桃从导入就问学生平时的写作题材有哪些，例如亲情、友情。不过这里好像不是很贴切，不如问学生有没有写过自己对童年的回忆，这样过渡自然一些。
2、李晓敏：
采用抓题目的方式，让学生从题目中读出本文写作的事情先后顺序，空间顺序等，提出本节课重点要读的“百草园”。在第一段中，让学生找出哪些词流露出作者的感情，学生找到“乐园”，看出他对百草园的喜爱
3、朱蕾蕾：
下一个问题是本节课的主问题“为什么说百草园是作者儿时的乐园呢？”学生自由读2—8段，找一处做批注，并说明理由。学生找到了雪地捕鸟，此处重点分析了一系列动词，尤其是老师强调他的乐趣在于过程这一点很好。而且作者写这篇文章时已经45岁了，还能记得如此清晰，如果没有乐趣，应该不会如此难忘。接下来更重点分析了精彩段落第二段。
从教学环节来看，过程很清晰，过渡流畅，突出了重点。
4、边红岩：
这一课教学目标也得到了较好的落实。不过我有一个思考，这样的教学设计有一些主题先行，如上次听过的《我的第一本书》类似，先提炼出“幽默、温暖”，然后去文章里找证据。这样的设计固然不错，但学生的兴趣就少了一点。如果这样设计也许会更好一些：从百草园直接问学生，鲁迅的百草园是怎样的？结合文章内容来说说。通过哪些手法表现出来的？（记叙、描写、抒情）一篇散文这些手法是有必要渗透给学生的。然后向学生展示现实中的百草园其实不过是一个小小的菜园子，没有任何特色。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》 同步试卷
从百草园到三味书屋
一、单项选择题
1.以下划线字的注音无误的一项为哪一项〔 〕
A. 确凿〔zuò〕 觅〔mì〕食 秕〔bǐ〕谷 人声鼎〔dǐng〕沸
B. 菜畦〔qí〕 油蛉〔líng〕 蝉蜕〔tuō〕 风流倜〔tì〕傥
C. 缠络〔lào〕 捕〔bǔ〕获 锡箔〔bò〕 人头攒〔cuán〕动
D. 盔〔kuī〕甲 宿儒〔rú〕 斑蝥〔máo〕 朝〔zhāo〕花夕拾
2.以下词语中，没有错别字的一项为哪一项〔 〕
A. 恭敬 渊博 渡假村 自暴自弃 B. 斑蝥 急燥 覆盆子 蜚声文坛
C. 应酬 脊梁 荆川纸 当仁不让 D. 绣像 绅士 荡寇志 甘败下风
3.以下句子中，划线词语使用不恰当的一项为哪一项〔 〕
A. 这里风景优美，几座幽静的小屋隐藏在竹林深处，是个休闲的好去处，可来此高枕而卧。
B. 春节前，超市里人声鼎沸 ， 购置年货的人很多。
C. 这荒园人迹罕至 ， 但却是野花野草和各种鸟雀的天堂。
D. 你混沌天真又我行我素，你狡黠异常又漏洞百出，总而言之 ， 那时你已初步具备童年人的智慧。
4.以下语句中，没有运用修辞手法的一项为哪一项〔 〕
A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B. 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C. 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
D. 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
5.以下说法不正确的一项为哪一项〔 〕
部编版初中语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋同步练习
第 1 页 共 7 页 部编版初中语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋同步练习
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、 单选题 (共7题；共14分)
1. （2分） (2019七下·霞浦期末) 下列词语划线字读音完全正确的是（ ）
A . 耳畔（bàn） 亢（kàng）奋 鲜（xiān）为人知
B . 花圃（fǔ） 脑髓（suǐ） 回环曲（qū）折
C . 脸颊（jiá） 遒（qiú）劲 潜（qián）心贯注
D . 阴霾（mái） 归省（shěng） 叱（chì）咤风云
2. （2分） 下面的情境中，用语不得体的一项是（ ）
学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑（A）了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑（B）了!”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳（C）了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活动，你对他说：“感谢您百忙之中光临（D）指导!”
A . 献丑
B . 见笑
C . 笑纳
D . 光临
3. （2分） (2018七上·武汉月考) 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）
A . “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B . 学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
C . 作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
D . 你到底去不去，我的小姑奶奶？
4. （2分） (2017七下·岳池期中) 下列词语书写有误的一项是（ ） 第 2 页 共 7 页 A . 奠基 抱歉 鲜为人知 深恶痛绝
部编版七年级语文上册课课练及答案第9课《从百草园到三味书屋》第一课时
初中语文知识积累
1 部编版七年级语文上册课课练及答案第9课《从百草园到三味书屋》第一课时
第一课时课时训练
1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。
确凿（ ） 菜畦（ ）斑蝥（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 秕谷（ ）
倜傥（ ）宿儒（ ）人迹罕至（ ）油línɡ（ ） chán络（ ） 桑shèn（ ）
mì食（ ）
蝉tuì（ ） yuān博（ ）kuī甲（ ） 锡bó（ ） 人声鼎fèi（ ）
2.根据原文填空。
（1）不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
（2）一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。
3.文学常识填空：
（1）鲁迅原名_______，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级_______家、_____家、_____家。
（2）本文选自散文集《_____________》。鲁迅在文中回忆了听 讲美女蛇的故事，跟随寿镜吾老先生在 里读书等往事。
4.下列各句中没有语病的一项是（ ）
A.鲁迅故乡绍兴的三月是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B.河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。
C.为应对钓鱼岛不断升级的紧张局势，我国派出多艘海洋执法船在钓鱼岛海域巡航。
D.通过学习《从百草园到三味书屋》，使我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。
5.下面句序的正确排列为：
①在泥墙的南端，即与鲁迅家后门墙角接壤处，有块刻有“梁界”两字的界初中语文知识积累
2 碑。
②大园在南，西边有一垛长达四十四米的泥墙，作为与西邻梁家后园的分界线。
人教部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》同步强化练习
课时作业(九)[9 从百草园到三味书屋]
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．确凿．(záo) 捕．获(pǔ) 蝉蜕．(tuì)
B．皂荚．(jiá) 啄．食(zhuó) 宿．儒(sù)
C．脊．梁(jí) 倜傥．(tǎnɡ) 锡箔．(bó)
D．菜畦．(qí) 缘．由(yuán) 脑髓．(suí)
2．下列词语中有错别字的一项是( )
A．黄蜂 轻捷 蜈蚣 高枕而卧
B．倘若 鉴赏 渊博 人迹罕致
C．恭敬 云霄 绣像 人声鼎沸
D．淋漓 绅士 盔甲 狗窦大开
3．下列句子中加点词语运用不正确的一项是( )
A．少小离家老大回，看到家乡如今田园荒芜．．，我心里隐隐作痛。
B．她总喜欢和别人比品牌、比档次，这种攀比．．心理把她害得很苦。
C．我十分仰慕这位科学家，但当我见到他时，内心却有点诚惶诚恐．．．．。
D．登高远望，看到高山大川、沧海桑田．．．．的壮丽景色，我心潮澎湃。
4．下列句子中标点符号运用正确的一项( )
A．为了继承和发扬中华传统文化，我校开展了《弘扬传统文化》主题系列活动。
B．“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思。”
C．奶奶非常喜欢养花，在我家的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花。
D．周六晚上，我是看《朗读者》呢？还是看《快乐大本营》呢？
5．下列句子中没有语病的一项是( )
A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B．近几年，我国未成年人所占网民的比例不断提高，调查显示大约有95%左右的未成年人使用互联网。
C．在异国他乡，不论华人华侨还是中方项目的员工来中国大使馆求助，总是能第一时间得到回应与帮助。
D．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求，对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
6．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是( )
部编教材语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》
学校教师备课笔记
年级 七 学科 语文 主备教师 复备教师
课题 从百草园到三味书屋 课型
教材分析 1． 新课标对七年级学生阅读相关要求①欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。②对课文内容能提出自己的看法和疑问。
2.本节内容的知识体系：深入体味文中的情感，学习文章的表达技巧。
3.写作上，学会完整的记叙。
学情分析
本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂；同时，根据单元教学的整体目标，从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中。
教
学
目
标
1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验
3、学习热爱大自然，追求新知识的精神
教学重点难点分析 1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用
2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容
3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作
教学策略分析 讨论法、朗读法、讲授法、演示法
课前准备 教师 分析教材，准备PPT课件
学生 学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语
教学活动过程设计（第 1 课时）
教 学
环 节 教学活动 设计
意图 教师活动 学生活动
一、导入新课
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧
板书：从百草园到三味书屋
（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣
人教部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课后强化练习
9 从百草园到三味书屋
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)其中似乎què záo( )只有一些野草。
(2)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的zào jiá shù( ),紫红的sāng shèn( )。
(3)qīng jié( )的叫天子(云雀)忽然从草间直cuàn( )向yún xiāo( )里去了。
(4)yóu líng( )在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有bān máo( ),tǎng
ruò( )用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
(5)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们jiàn shǎng( ),这是荒园,rén jì hǎn
zhì( ),所以不相宜,只好来捕鸟。
(6)下面撒些bǐ gǔ( ),棒上jì( )一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来zhuó shí( )。
(7)第二次行礼时,先生便hé ǎi( )地在一旁答礼。
(8)我对他很gōng jìng( ),因为我早听到,他是本城中极方正,zhì pǔ( ),bó xué( )的人。
(9)不知从那里听来的,东方朔也很 yuān bó( )。
(10)虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻chán tuì( )。
(11)铁如意,指挥tì tǎng( ),一座皆惊呢 ;金叵罗,颠倒lín lí( )噫,千杯未醉嗬 ……。
(12)他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面ǎo( )过去,ǎo( )过去。
(13)有几个便用纸糊的kuī jiǎ( )套在指甲上做戏。
(14)他的父亲是开xī bó( )店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到shēn shì( )的地位了。
(15)于是大家放开喉咙读一阵书,真是rén shēng dǐng fèi( )。