健康管理师培训计划实施教学计划
安全职业健康专项培训计划
安全职业健康专项培训计划
一、背景介绍
安全职业健康在现代社会中变得越来越重要，为了提高企业员工的安全意识和技能，特制定了本培训计划。
二、培训目标
1.提升员工的安全意识
2.培养员工的安全技能
3.降低工作场所事故率
三、培训内容
1.安全知识普及
2.事故案例分析
3.应急救援知识
4.个人防护装备使用
5.安全生产法律法规
四、培训实施
1.培训时间：每周一次，每次2小时，共计10周。
2.培训方式：线上直播讲解 + 线下实操演练。
3.培训地点：公司会议室或培训室。
4.培训讲师：安全专家或资深员工。
五、培训评估
1.培训前测：用于评估员工初始的安全知识水平。
2.培训中测：定期进行，检查培训效果。
3.培训后测：用于评估整个培训的效果和员工的掌握程度。
六、培训效果
1.提高员工的安全意识和自我保护能力。
2.减少工作场所事故发生的可能性。
3.建立公司良好的安全文化。
七、总结
通过安全职业健康专项培训计划的实施，公司员工的安全意识和安全技能得到了明显提升，为公司的稳定发展和员工的身心健康打下了坚实的基础。
以上为安全职业健康专项培训计划的具体内容，希望能够得到大家的积极支持和配合，共同营造一个安全健康的工作环境。
健康管理师项目计划书范文
健康管理师项目计划书范文一、项目背景和目标近年来，随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，健康管理师成为了一个备受关注的职业。
健康管理师通过对个人的健康状况进行评估和干预，帮助人们保持身心健康。
然而，目前我国健康管理师的培养体系还不够完善，缺乏专业化的培训机构和师资力量。
因此，本项目旨在打造一支专业化的健康管理师队伍，提供全面的健康管理服务，提高人民群众的健康水平。
二、项目内容和计划1. 建立健康管理师培训机构我们计划成立一所健康管理师培训机构，提供专业的培训课程和实践教学，培养合格的健康管理师。
通过与相关大学、医疗机构合作，我们将邀请专业的医学教授和经验丰富的健康管理师担任讲师，为学员提供系统的理论知识和实践技能培训。
2. 制定健康管理师培训标准和课程体系我们将组织专家团队，制定健康管理师培训的标准和课程体系。
通过对国内外相关领域的研究和实践经验的借鉴，我们将确保培训内容的科学性和实用性。
培训内容主要包括健康评估、健康干预、健康教育等方面的知识和技能。
3. 建立健康管理师职业资格认证体系我们计划与相关部门合作，建立健康管理师职业资格认证体系。
通过考核和评估，对合格的健康管理师进行认证，提高其专业水平和服务质量。
同时，我们将制定相关政策和准则，规范健康管理师的行为和职责。
4. 推动健康管理师的发展和应用我们将积极推动健康管理师的发展和应用，与各级政府、医疗机构和社区合作，推广健康管理师的服务。
通过组织健康讲座、开展健康咨询等活动，提高人们对健康管理的认识和需求。
同时，我们将建立健康管理师资源库，为相关机构和个人提供专业的健康管理服务。
三、项目预期成果和效益1. 培养一支专业化的健康管理师队伍，提高健康管理师的职业素质和能力水平。
2. 提供全面的健康管理服务，帮助人们保持身心健康，提高人民群众的健康水平。
3. 推动健康管理师制度的建立和完善，为健康管理师的发展提供良好的环境和机制。
4. 促进健康产业的发展，为社会经济的可持续发展做出。
健康管理师教学大纲
健康管理师教学大纲通常包括以下几个方面：
1. 健康管理基础课程：介绍健康管理的概念、原理和方法，以及健康管理的基本流程和操作技能。
2. 医学基础知识课程：介绍解剖学、生理学、病理学、药理学等医学基础知识，为后续的专业课程奠定基础。
3. 疾病预防与控制课程：介绍常见慢性疾病的预防和控制的策略和方法，包括糖尿病、高血压、肥胖症等。
4. 健康教育与健康促进课程：介绍健康教育的基本理论和实践技能，以及如何通过各种形式的活动促进人们的健康。
5. 营养与健康课程：介绍营养学的基础知识和各种营养素的生理功能，以及如何通过合理的饮食来保持健康。
6. 运动与健康课程：介绍运动与健康的关系以及各种运动方式的特点和适应人群，如何通过运动来促进身体健康。
7. 心理健康与健康课程：介绍心理健康的基本知识和各种心理问题的应对方法，如何通过心理调适来保持心理健康。
8. 健康管理实践操作课程：介绍如何进行健康风险评估、制定健康管理计划、开展健康干预等方面的实践操作技能。
在教学方式上，可以采用理论授课、案例分析、小组讨论、实地观察和实践操作等多种形式，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
同时，还需要根据学生的实际情况和学习需求，制定个性化的教学计划和方案，以提高教学效果和质量。
健康教育教职工培训计划
健康教育教职工培训计划一、培训概述健康教育是一项涉及每个人的重要议题，而教育工作者更应该注重自身和学生的身心健康。
为了提高教职工的健康意识和保健能力，我们计划开展一次健康教育培训。
该培训将涵盖健康知识、健康管理技能和健康促进方法，旨在帮助教职工更好地管理自身健康，提高自我健康素养，并通过自身的示范影响和引导学生养成良好的健康习惯。
二、培训目标1. 提高教职工的健康知识水平，增强健康保健意识；2. 增强教职工的自我管理能力，养成健康的生活方式；3. 加强教职工的健康素养，提高对学生的健康教育指导能力；4. 促进校园健康氛围的建设，营造良好的健康教育环境。
三、培训内容1. 健康知识（1）健康与生活方式：了解健康生活方式的概念，介绍健康饮食、适量运动和良好作息等内容。
（2）常见疾病预防：介绍预防常见疾病的方法，包括心脑血管疾病、肥胖、糖尿病等。
（3）心理健康教育：介绍心理健康的重要性，提供心理压力管理的技能。
2. 健康管理技能（1）自我健康评估：学习如何进行自我健康评估，包括测量身体指标、了解健康状况等。
（2）制定健康管理计划：学习如何制定个人健康管理计划，包括饮食、运动、睡眠、心理等方面。
3. 健康促进方法（1）身体健康教育：介绍如何在教学工作中促进学生的身体健康，包括课堂体育活动、运动会等。
（2）心理健康教育：介绍如何开展校园心理健康教育工作，营造良好的心理健康氛围。
四、培训方式本次培训将采取多种方式，包括专家讲座、案例分享、互动讨论等，旨在增强教职工的参与度，提高培训效果。
五、培训流程1. 健康知识培训：时间：上午9:00-11:00内容：健康与生活方式、常见疾病预防、心理健康教育方式：专家讲座2. 健康管理技能培训：时间：上午11:00-12:00内容：自我健康评估、制定健康管理计划方式：案例分享、互动讨论3. 健康促进方法培训：时间：下午2:00-4:00内容：身体健康教育、心理健康教育方式：专家讲座、互动讨论六、培训评估在培训结束后，将进行培训效果评估，收集教职工的反馈意见，并根据反馈意见进行调整，以确保培训效果。
健康管理师教学计划及大纲
健康管理师教学计划及大纲一、培训目标1、总体培训目标通过培训要求学员掌握健康管理的基础知识，能运用基本技能独立完成本职业信息收集、信息管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果等常规工作。
2、理论知识培训目标依据《健康管理师国家职业标准》中对健康管理师的理论知识要求，通过培训，使学员掌握健康管理工作的职'也道德、职业守则、健康管理基本知识、健康保险相关知识、医学基础知识、相关法律、法规等知识。
3、专业能力培训目标依据《健康管理师国家职业标准》中对健康管理师的理论知识要求，通过培训，使学员掌握信息收集、信息管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果的基本方法，达到独立上岗工作的水平。
二、课程任务和说明健康管理师应具备基本的专业基础知识和基本的专业技能。
通过培训，使学员能够独立完成健康监测、健康风险评估和分析、健康指导和健康干预等工作。
理论培训部分按照掌握程度，区分为掌握、熟悉、了解三个不同层次。
“掌握”的内容要求理解透彻，能在本学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念；“熟悉”的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用；“了解”的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。
三、培训要求及主要内容(一)培训要求职业道德基本知识2.1.2职业守则(1)健康管理师不得在性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等方面歧视个体或群体；(2)健康管理师首先应该让个体或群体了解健康管理工作的性质、特点以及个体或群体自身的权利和义务；(3)健康管理师在对个体或群体进行健康管理工作时，应与个体或群体对工作的重点进行讨论并达成一致意见，必要时(如采用某些干预措施时)应与个体或群体签订书面协议；(4)健康管理师应始终严格遵守保密原则，具体措施如下：①健康管理师有责任向个人或群体说明健康管理工作的相关保密原则，以及应用这一原则时的限度；②在健康管理工作中，一旦发现个人或群体有危害自身或他人的情况，必须采取必要的措施，防止意外事件发生(必要时应通知有关部门或家属)，应将有关保密的信息暴露限制在最低范围之内；③健康管理工作中的有关信息、，包括个案记录、检查资料、信件、录音、录像和其他资料，均属专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，不得泄露；④健康管理师只有在个体同意的情况下才能对工作或危险因素干预过程进行录音、录像。
健康服务与管理课程设置方案2023年
健康服务与管理课程设置方案2023年1. 引言1.1 概述健康服务与管理是一门涉及组织、监督和提供各种健康服务的学科，对于现代社会的医疗保健体系发展起着重要作用。
随着人口老龄化程度的加重和疾病负担的增加，对健康服务与管理相关专业人才的需求也日益增长。
因此，制定一套适合未来需求的健康服务与管理课程设置方案势在必行。
1.2 文章结构本文将首先概述目前的健康服务与管理课程情况，分析未来对该领域课程设置的需求。
接下来，介绍设计原则和目标，以确保新课程设置方案能够符合实际需求并能够实施。
然后，具体阐述基础课程模块、专业核心课程模块和实践环节设计等主要内容。
而后，在实施计划与资源整合部分讨论资源整合方案、课程实施时间安排以及教学团队组建和培训计划。
最后，总结回顾文章的主要内容，并对未来健康服务与管理课程设置方案提出展望和建议，并探讨研究局限性和未来研究方向。
1.3 目的本文的目的是制定一个适应2023年健康服务与管理专业需求的课程设置方案。
通过综合分析现有课程情况及未来需求，结合设计原则和目标，提出一套完善且具有前瞻性的课程设置，为培养高质量、具备实践能力的健康服务与管理专业人才提供理论指导和方法支持。
通过本文的研究和探讨，旨在推动健康服务与管理领域教育水平的提升，并为解决未来社会医疗保健体系挑战提供有力支持。
2. 健康服务与管理课程概况：2.1 目前的健康服务与管理课程情况：目前，健康服务与管理课程旨在培养学生具备全面的健康管理知识和实践技能。
该课程通常涉及医疗保健体系、卫生政策、医院管理、公共卫生等相关领域的内容。
现有的健康服务与管理课程主要侧重于理论，强调基础知识的传授和学术理论的学习。
然而，对于实际应用层面的培养还存在不足。
2.2 对未来健康服务与管理课程的需求分析：随着社会对健康管理需求逐渐增加，未来的健康服务与管理课程需要更加贴近实际和专业化。
首先，针对不同群体和需求，应考虑开设不同专业方向或深度剖析特定领域的高级课程。
教师健康管理培训计划
教师健康管理培训计划
介绍
教师健康管理是一项关键的工作，对教师的身心健康具有重要意义。
本文档旨在制定一份教师健康管理培训计划，帮助教师提升自身健康意识，学会有效管理自己的健康。
培训内容
1.健康意识教育
–讲解健康的重要性
–提倡健康的生活方式
–如何预防常见疾病
2.精神健康培训
–压力管理技巧
–情绪调节方法
–心理健康知识
3.运动与营养培训
–合理膳食的重要性
–每日适量运动的建议
–锻炼身体的方法与技巧
4.工作与生活平衡
–如何有效规划工作时间
–如何合理安排休息时间
–培养兴趣爱好，放松身心
培训活动安排
•每周安排一次健康讲座
•定期组织团体运动活动
•提供在线学习资源，供教师随时学习健康知识
考核与奖惩机制
•考核标准：参与培训活动、学习相关知识的积极性、健康管理效果
•奖励措施：优秀者进行表彰奖励
•处罚措施：不配合培训的教师，将面临一定的处罚
结语
教师健康管理培训计划的制定与落实，有利于提升教师的身心健康素质，增强其工作和生活的幸福感。
希望通过这份培训计划，能够促进教师们更好地关注自身健康，更好地完成教育教学任务。
以上是教师健康管理培训计划的文档内容，如有任何问题，欢迎提出。
2024年全科医学科培训计划
标题：2024年全科医学科培训计划引言：随着医疗模式的转变和人口老龄化的加剧，全科医学在基层医疗服务中的作用日益凸显。
为了提升全科医生的专业技能和服务水平，特制定本培训计划，旨在通过系统化的教育培训，培养出一批具有扎实理论基础和丰富临床经验的全科医学人才，以满足社会对基层医疗服务日益增长的需求。
一、培训目标1.增强全科医生的专业素养和临床能力，使其能够独立处理常见疾病和健康问题。
2.提高全科医生的疾病预防、健康管理及慢病管理能力。
3.培养全科医生在基层医疗中的团队协作和领导能力。
4.提升全科医生的科研和教学能力，促进基层医疗服务的持续发展。
二、培训对象1.具有医学学士学位或以上学历的医生。
2.已在基层医疗机构工作，并有志于从事全科医学的医生。
3.具有一定临床经验，希望在全科医学领域深造的医生。
三、培训内容1.基础医学课程：包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学等。
2.全科医学核心课程：全科医学概论、家庭医学、社区健康、预防医学等。
3.临床技能培训：包括病史采集、体格检查、诊断思维、治疗决策、健康教育和患者管理等。
4.专科轮转实习：在内外科、妇产科、儿科等专科进行轮转实习，以增强专科疾病的识别和处理能力。
5.公共卫生实践：参与社区健康筛查、疾病预防控制、健康促进项目等，提高公共卫生服务能力。
6.科研与教学培训：包括科研方法、统计学、教学设计、教育技术等。
四、培训方式1.理论授课：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等形式。
2.临床实践：在各级医疗机构进行，由经验丰富的全科医生和专科医生指导。
3.模拟训练：利用医学模拟中心进行急救、操作技能等模拟训练。
4.在线学习：利用网络平台提供在线课程和资源，方便学员随时随地学习。
五、培训时间计划总培训时间为12个月，其中理论学习6个月，临床实践6个月。
六、评估与考核1.理论考试：定期进行理论考试，检验学员对基础知识和专业技能的掌握情况。
2.临床技能考核：通过OSCE（客观结构化临床考试）等形式，评估学员的临床操作能力。
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健康管理师培训计划教学计划一、培训背景健康管理是随着经济的发展、医学的不断进步、大众的生活水平不断改善,在人们对健康的认识与需求逐步提高的基础上，提出的一个与传统的临床疾病诊断、治疗有着显著区别的新理念。
全国健康管理专业委员会专家指出，健康管理既是一种新的理念，也是一种新的工作模式；既是一定阶段健康状态的反映，也是持续维持健康的过程。
健康管理是预防为主、防未病之病，是引导健康工作者不仅做好传统疾病的预防工作，还要适应公众的需求，指导公众选择健康的生活方式和学会进行心理调适，防疾病的发生。
健康管理学的研究与实践，将提高公众健康素质和生活质量，实现人人享有健康权利。
“全国健康教育与健康促进工作规划纲要（2005-2010年）”规定，2010年，县以上的健康教育专业机构要配置健康教育专业技术人员，配备适应工作需要的设备。
健康教育与健康促进专业技术人员应具备社会动员、倡导、传播与教育、计划设计、实施、监督与评价等基本技能。
我国在未来5至10年需要400万左右的健康管理人才。
二、培训目标培训遵循国家法律、法规和国家政策，遵守社会公德和国际惯例，为全国健康产业的发展，为健康产业企业人力资源素质的提高、规管理和健康发展提供优质服务，为国家的繁荣富强和中华民族的健康革命做出贡献。
三、培训课程设置：二、培训课程及标准：1.职业概况1.1 职业名称健康管理师1.2 职业定义从事健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康干预等工作的专业人员。
1.3 职业等级本职业共设三个等级，分别为：助理健康管理师（国家职业资格三级）、健康管理师（国家职业资格二级）、高级健康管理师（国家职业资格一级）。
1.4 职业环境条件室、常温。
1.5 职业能力身体健康，具备一定的观察和理解、资料收集和处理、计算和分析、信息获取和使用、表达和交流、协调、管理及学习的能力。
1.6 基本文化程度中专毕业。
1.7 培训要求1.7.1 培训期限根据本职业培养目标和教学计划确定。
晋级培训期限：助理健康管理师不少于180标准学时；健康管理师不少于130标准学时；高级健康管理师不少于110标准学时。
1.7.2 培训教师培训教师应当具备健康管理相关知识，一定的健康管理实际操作经验和丰富的教学经验，良好的语言表达能力和知识传授能力。
培训助理健康管理师的教师应具有健康管理师及以上的职业资格证书或有关专业中级及以上专业技术职务任职资格；培训健康管理师的培训教师应具有高级健康管理师职业资格证书或有关专业高级专业技术职务任职资格；培训高级健康管理师的教师应具有高级健康管理师职业资格证书2年以上或有关专业高级专业技术职务的任职资格。
1.7.3 培训场地设备可容纳20名以上学员的标准教室：有必要的教学设备、设施；室光线、通风、卫生条件良好。
有辅导答疑教师。
1.8 鉴定要求1.8.1 适用对象从事或准备从事本职业的人员。
1.8.2 申报条件——助理健康管理师（具备以下条件之一者）(1) 具有医药卫生专业大学专科以上毕业证书。
(2) 非医药卫生专业大学专科以上毕业证书，连续从事健康管理专业工作2年以上，经助理健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
(3) 具有中专以上医学相关专业学历，连续从事健康管理专业工作3年以上，经助理健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
——健康管理师（具备以下条件之一者）(1) 取得助理健康管理师职业资格证书后，连续从事健康管理工作5年以上。
(2) 取得助理健康管理师职业资格证书后，连续从事健康管理工作4年以上，经健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
(3) 具有医药卫生专业本科学历，取得助理健康管理师职业资格证书后，连续从事健康管理工作4年以上。
(4) 具有医药卫生专业本科学历，取得助理健康管理师职业资格证书后，连续从事健康管理工作3年以上，经健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
(5) 具有医药卫生专业中级或以上专业技术职业任职资格者，经健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
(6) 具有医药卫生专业硕士研究生及以上学历，连续从事本职业工作2年以上。
——高级健康管理师（具备以下条件之一者）(1) 取得健康管理师职业资格证书后，连续从事健康管理工作4年以上。
(2) 取得健康管理师职业资格证书后，连续从事健康管理工作3年以上，经高级健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
(3) 具有医药卫生专业本科学位，连续从事健康管理工作满5年，取得一定工作成果（含科研成果，奖励成果，论文著作），经高级健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
(4) 具有医药卫生专业硕士学位以上者，连续从事健康管理工作3年以上，取得一定工作成果（含科研成果，奖励成果，论文著作），经高级健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
(5) 医药卫生专业副高级职称以上者，经高级健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
(6) 医药卫生专业本科生毕业13年以上，硕士研究生毕业8年以上、博士研究生毕业5年以上，连续从事健康管理工作5年以上。
1.8.3 鉴定方式分为理论知识考试和专业能力考核。
理论知识考试和专业能力考核均采用闭卷考试方式。
理论知识考试和专业能力考核合格者通过鉴定，取得证书。
健康管理师和高级健康管理师还须通过综合评审。
1.8.4 考评人员与考生配比理论知识考试与专业能力考核考评人员与考生配比为1：20，每个标准教室不少于2名考评人员；专业能力考核考评员与考生配比为1：20，每个考场不少于2名；综合评审委员不少于5人。
1.8.5 鉴定时间理论知识考试时间不超过120分钟；专业能力考核时间不少于30分钟；综合评审时间不少于15分钟。
1.8.6 鉴定场所设备理论知识考试在标准教室进行；专业能力考核场所须配置多媒体设备。
2.基本要求2.1 职业道德2.1.1 职业道德基本知识2.1.2 职业守则(1)健康管理师不得在性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等方面歧视个体或群体；(2)健康管理师首先应该让个体或群体了解健康管理工作的性质、特点以及个体或群体自身的权利和义务；(3)健康管理师在对个体或群体进行健康管理工作时，应与个体或群体对工作的重点进行讨论并达成一致意见，必要时（如采用某些干预措施时）应与个体或群体签订书面协议；(4)健康管理师应始终严格遵守保密原则，具体措施如下：①健康管理师有责任向个人或群体说明健康管理工作的相关保密原则，以及应用这一原则时的限度；②在健康管理工作中，一旦发现个人或群体有危害自身或他人的情况，必须采取必要的措施，防止意外事件发生（必要时应通知有关部门或家属），应将有关保密的信息暴露限制在最低围之；③健康管理工作中的有关信息，包括个案记录、检查资料、信件、录音、录像和其他资料，均属专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，不得泄露；④健康管理师只有在个体同意的情况下才能对工作或危险因素干预过程进行录音、录像。
在因专业需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去可能会据此辨认出个体的有关信息。
2.1.3 礼仪和礼貌语言知识2.2 基础知识2.2.1 健康管理基本知识2.2.1.1 健康管理概论健康管理的基本概念与组成健康管理服务健康管理基本策略与措施健康管理在中国的行业发展健康管理在中国的应用前景2.2.1.2 健康风险评估健康评估的分类健康评估的理论健康评估的应用常用健康评估方法介绍环境危险因素行为危险因素生活质量评估2.2.1.3 健康保障与保险相关知识中国社会医疗保险与商业健康保险的现状中国社会医疗保险与商业健康保险的原理和方法中国社会医疗保险与商业健康保险的技术和应用个人理财知识与健康理财计划2.2.2 医学基础知识2.2.2.1临床医学临床医学基础知识常见慢性病诊疗基本知识常见体检指标的正常参考值围循证医学的基本概念2.2.2.2 预防医学预防医学基础知识初级卫生保健知识流行病学和统计学在健康管理中的应用健康教育与健康促进概述2.2.2.3 中医学中医基本理论和概念中医养生学概论2.2.3 其他相关知识2.2.3.1 医学信息学基础计算机和互联网基本知识信息系统理论和实践概论计算机和信息技术在健康管理中的应用2.2.3.2 营养学和运动学营养与健康膳食计划运动与健康运动处方2.2.3.3 心理学心理发展与心理健康心理应激心理评估患病/健康心理问题人际关系和沟通技巧2.2.3.4 健康相关产品的安全与卫生食品、饮用水保健功能食品化妆品消毒产品保健用品健身器材2.2.3.5 健康营销学健康服务的概念和健康服务市场的特点健康服务产品的特点和服务体系健康服务消费者购买行为健康服务消费者信息管理2.2.3.6 医学伦理学医学伦理学的基本原则、规与畴医学工作中的伦理道德2.2.4 相关的法律、法规知识（卫生法学）(1)中华人民国劳动法(2)中华人民国合同法(3)卫生法律、法规(4)其他法律、法规中与卫生相关的条文3.工作要求本标准对各级别的能力要求依次递进，高级别涵盖低级别的容。
3.1 助理健康管理师3.2健康管理师3.3 高级健康管理师4.比重表4.1理论知识4.2能力操作教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。