考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷54(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷54 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题 5. 材料分析题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 下列属于原始社会教育特征的是( )。
A．系统性
B．制度性
C．无阶级性
D．等级性
正确答案：C
解析：本题考查的是对教育特征的理解。在原始社会，鲜明的阶级性和严格的等级性，尚未形成，因此，原始社会的教育也不具有阶级性和等级性。因此，本题选C。 知识模块：教育学原理
2． 学校教育与生产劳动相脱离始于( )。
A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．资本主义社会
正确答案：B
解析：本题考查的是对古代教育特征的理解。奴隶社会已经具有了严格的等级制度，奴隶主与奴隶分属于不同的阶级。不同阶级和阶层的人享有不同的教育权利，奴隶主与奴隶之间有着不可逾越的鸿沟，他们所接受的教育迥然不同。教育与生产实践的脱离与对立开始于奴隶社会。因此。本题选B。 知识模块：教育学原理
3． 我国封建社会的教育内容主要是( )。
A．伦理道德规范
B．劳动技术知识
C．宗教神学知识
D．自然科学知识
正确答案：A
解析：本题考查的是对古代教育特征的理解。古代教育的内容主要为道德知识、宗教知识、古典人文知识以及军事知识。而在我国长久的封建社会中，伦理道德规范是主要内容。因此，本题选A。 知识模块：教育学原理
4． 现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的( )。
A．未来性
B．科学性
C．生产性
D．终身性
正确答案：D
解析：本题考查的是对现代教育特征的理解。教育的终身化，使现代教育不仅仅局限于学龄阶段，而贯穿于人的一生，为此，预备式教育已经转变为终身教育体系。因此，本题选D。 知识模块：教育学原理
5． 后来的教育是以以前的教育为基础，是从以前的教育发展而来的。这说明教育发展具有( )。
A．地域性
B．民族性
C．阶级性
D．继承性
正确答案：D
解析：本题考查的是对教育特征的理解。教育活动对个体的整个生命历程都产生影响，特别是先前的受教育经验会对后续的受教育活动产生影响。一般来说，前期的受教育经验会对后续的受教育活动提供基础性的影响。因此，本题选D。
知识模块：教育学原理
6． “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。
A．神话起源说
B．生物起源说
C．心理起源说
D．劳动起源说
正确答案：B
解析：生物起源说认为教育与人的本能相关。因此，本题选B。 知识模块：教育学原理
7． 人力资本理论把教育看成人力资本的重要因素，该理论的创立者是( )。
A．布鲁纳
B．舒尔茨
C．杜威
D．凯恩斯
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
8． 欧文的“性格形成说”，认为人们的一切恶习均来自恶劣的环境和制度，而这一切的改变都要依靠教育。这种观点是( )。
A．教育万能论
B．教育独立论
C．筛选理论
D．市场理论
正确答案：A
解析：这两道题都是考查教育与社会关系的主要理论。考生在复习中要能熟练掌握教育万能论、教育独立论、人力资本理论、筛选假设理论、市场划分理论的代表人物与主要内涵。 知识模块：教育学原理
9． 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。
A．社会生产力
B．文化传统
C．社会制度
D．科技水平
正确答案：A
解析：本题考查教育的社会制约性这一知识点。生产力是教育发展的最根本因素。因此，本题选A。 知识模块：教育学原理
10． 决定人们受教育权的主要社会因素是( )。
A．生产力
B．科学技术
C．政治制度
D．文化传统
正确答案：C
解析：本题考查教育的社会制约性这一知识点。政治制度是决定受教育权的最直接的因素。因此，本题选C。 知识模块：教育学原理
11． 教育的发展与社会的发展并不是完全同步的，常常表现出与生产力、经济基础和政治制度发展的不平衡性。这表明教育发展具有( )。
A．相对的独立性
B．一定的超前性
C．一定的滞后性
D．绝对的超前性
正确答案：A
解析：本题考查教育与社会这一知识点。教育与社会发展不完全同步，说明
教育具有相对的独立性，既可能是超前的，也可能是滞后的。因此。本题选A。
知识模块：教育学原理
12． 教育一方面可能对提高人的遗传素质、改善社会环境和人们的生活观念有所作用，但更重要的是，在这些条件基本相同的情况下，教育对( )发挥着决定性作用。
A．人口数量的增长
B．人口结构的变化
C．人口质量的提高
D．人口流动的速度
正确答案：C
解析：本题考查教育的人口功能这一知识点。教育虽然对于上述四个选项都有作用，但最直接的作用还是提高社会成员的素质，影响人口的质量。因此，本题选C。 知识模块：教育学原理
13． ( )影响和制约着教育目标和培养规格。
A．生产力发展水平
B．政治经济制度
C．文化传统
D．人口状况
正确答案：A
解析：生产力发展水平对教育发展具有决定性作用。因此，本题选A。 知识模块：教育学原理
14． 社会现代化的根本标志是( )。
A．人的现代化
B．观念的现代化
C．制度的现代化
D．条件设备的现代化
正确答案：A
解析：在人类社会中，人既是实践主体。也是价值主体，更是终极目的。社会现代化首先表现为人的现代化。因此，本题选A。 知识模块：教育学原理
15． 教育激活文化的功能，最根本的体现就是对文化的( )。
A．传递
B．批判
C．创新
D．交流
正确答案：C
解析：创新是社会发展的源泉。因此，本题选C。 知识模块：教育学原理
16． 下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是( )。
A．班级授课制为普及义务教育提供了便利
B．普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C．僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D．学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
正确答案：B
解析：本题考查教育对生产力发展的作用。教育培养了劳动力，进而促进了社会发展。因此，本题选B。 知识模块：教育学原理
17． 有关现代教育特征的描述，不正确的是( )。
A．人的全面发展的思想从理论走向实践
B．教育结构日趋稳定，变革速度减缓
C．教育民主化向纵深发展
D．教育的终身化
正确答案：B
解析：本题考查考生对现代教育发展特征的掌握情况，本题选B。 知识模块：教育学原理
辨析题首先判断正误，然后说明理由。
18． 教育的社会功能是教育最重要的功能。
正确答案：这种说法是错误的。 教育的个体发展功能是由教育活动内部结构决定的，它被称为教育的本体功能或教育的固有功能，它指向个体的体力和智力的充分发展。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构里的派生的功能。教育对社会发展的功能不是直接作用于社会其他子系统的，而是通过影响个体的发展而作用于社会发展的。因此，题中认为教育的社会功能是教育最重要的功能是不正确的，最重要的是个体发展功能。 涉及知识点：教育学原理
19． 教育具有重要的经济功能，所以，教育就是生产力。
正确答案：这种观点是片面的、不全面的。 教育具有重要的经济功能，表明教育与社会再生产之间，存在着本质的、客观的联系。教育是劳动力再生产的重要手段，因而它是社会再生产的必要条件，是社会发展和延续的基础。社会再生产包含劳动力的再生产，而劳动力再生产又包括教育和训练。教育劳动是一种生产劳动。教育可以使知识形态的生产力转化为直接的生产力。教育是从物质生产部门中分化出来的一个生产部门。因此，从这个角度来说，教育是生产力。然而，不能就此断定“教育就是生产力”。 涉及知识点：教育学原理
20． 只有在学校里进行的才能成为教育活动。
正确答案：此观点错误。 教育有广义和狭义之分，广义的教育是自有人类以来就产生的教育，这种教育存在于各种生产和社会活动中，不管是有组织的或是无组织的，系统的或是零散的，都是教育。狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物，它是逐渐从社会其他活动中分离出来，伴随着学校出现而产生的人才培养的专门过程。因此，不是只有在学校里进行的才能成为教育。
涉及知识点：教育学原理
21． 教育即智育。
正确答案：此观点错误。 教育是有目的、有计划地培养人的一种社会活动。智力是指保证人类有效地进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合。智育是指培养和开发个体的智力因素，包括思维品质、元认知和创造力等。智育在全面发展教育中占有十分重要的地位。培养和开发个体的智力有利于对个体进行德育、美育、体育、劳动技术教育。智育只是教育的一部分，因此，该观点错误。 涉及知识点：教育学原理
22． 社会子系统对于教育具有社会制约性，那么，教育就要亦步亦趋地跟随于社会的发展。
正确答案：错误。 (1)教育的发展受社会生产力、政治制度、文化传统等多种因素的制约与影响，离开了社会子系统的发展状况来谈论教育发展是不合适的。 (2)同时，教育的发展相对于社会其他子系统也有着一定的独立性，超前或者落后于社会其他子系统的发展，不是亦步亦趋地跟随发展。 (3)在现代社会，教育的作用越发地彰显出来，越来越多的国家都把教育作为优先发展的事业，提出教育先行的战略。 涉及知识点：教育学原理
23． 教育现代化就是教育手段的现代化。
正确答案：错误。 (1)教育现代化是教育的整体转型，有着丰富的内涵，而不能仅仅理解为手段的现代化。 (2)教育现代化还包括教育观念的现代化、教育内容的现代化、教育管理的现代化和教师素质的现代化。 (3)教育手段的现代化仅仅是教育现代化的一项指标。 涉及知识点：教育学原理
24． 教育先行就是教育要先于经济而发展。
正确答案：错误。 教育发展与经济发展之间具有不平衡性，教育的相对独立性决定教育在一定程度上可以超前于经济发展；当代经济发展很大程度上要求提高劳动力质量，而教育周期比较长，要求人才培养必须适应未来需要。因此才提出教育先行。主要表现在：一是教育投资增长速度应超过经济增长速度；二是教育应为未来经济发展的需要培养人才。但是教育与经济发展还是相互制约的。经济发展只能提供它的物质资料的一部分用于发展教育事业，教育在使用这些经济条件时，需要同其他部门相互协调与平衡。同时，教育对经济发展的作用有周期性长、发挥作用迟缓的特点。因此，在处理这两方面关系时要注意暂时利益和长远利益、局部利益和整体利益相结合。 提出教育先行，只是为了突出
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷60(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷60 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 在教育研究中，定量分析的主要手段是
A．逻辑分析
B．统计分析
C．数据描述
D．性质描述
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。题干中主要考查定量分析的概念。定量分析是教育研究中的一个基本分析方法，主要是采用一定的数学方法(主要是数理统计分析)，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究资料的整理与分析
2． 定量分析要求研究者主要揭示事物的
A．数量特征
B．质量特征
C．符号特征
D．分类特征
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。题干中主要考查定量分析的概念。定量分析是教育研究中的一个基本分析方法，主要是采用一定的数学方法(主要是数理统计分析)，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。因此，本题的答案为A。 知识模块：教育研究资料的整理与分析
3． 总的来说，数据推断包括参数估计和
A．统计检验
B．数据计算
C．数据集中
D．判断正误
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析中数据推断方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。题干中主要考查定量分析的方法。数据推断是根据样本资料和数据来推断总体特征的一种统计研究方法，即在无法直接估计总体参数的情况下，只能采用抽样方式对样本进行研究，并由样本统计量对事物的总体做出统计的推论和估计。它包括参数估计和统计检验两个方面内容。因此，本题的答案是A。 知识模块：教育研究资料的整理与分析
考研教育学专业基础综合(单项选择题)高频考点模拟试卷46(题后含
考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷46 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 在中国，下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )
A．杨贤江的《新教育大纲》
B．赞科夫的《教学与发展》
C．巴班斯基的《教学过程最优化》
D．凯洛夫的《教育学》
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
2． 关于马克思主义教育学，不正确的是
A．认为教育是一种历史文化过程
B．认为教育是一种历史现象
C．认为在阶级社会，教育具有阶级性
D．认为教育的目的是促进学生个体的全面发展
正确答案：A
解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。马克思主义教育学认为教育是一种社会历史现象，在阶级社会中，教育具有阶级性，教育的根本目的是促进学生个体全面发展，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的重要途径。认为教育是一种历史文化过程是文化教育学的观点。因此，正确答案为A。 知识模块：教育学原理
3． 《大教学论》是教育家( )的代表作。
A．培根
B．夸美纽斯
C．孟禄
D．柏拉图
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
4． 在教育的本质问题上，传统派的观点是()
A．上层建筑说
B．生产力说
C．多质说
D．本质规定说
正确答案：A 涉及知识点：教育的产生与发展
5． 某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为( )。
A．内容效度
B．结构效度
C．内部效度
D．外部效度
正确答案：C
解析：内在效度即指反映自变量与因变量的因果联系的真实程度，表明因变量Y的变化在多大程度上来自自变量X。没有内在效度的实验研究就没有价值。
知识模块：教育研究方法
6． 学生必须接受“自由教育”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于( )。
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷90(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷90 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 智育的主要任务是发展学生的智力因素。
正确答案：错误。智育是传授系统的科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育。学生的心理是一个整体，智力活动是非智力活动的基础，非智力活动对智力活动具有积极的作用。智育不仅要发展学生的感觉、记忆、思维等智力因素，还要发展兴趣、动机、需要、情感等非智力因素。
解析：本题旨在考查考生对全面发展教育的理解与掌握程度，重点考查学生对智育的理解，以及学生对教学过程中应当处理好的几种关系的掌握程度。学生的学习活动是一个包含智力活动和非智力活动的有机的统一活动过程。它们是相互联系、不可分割的。智力活动是一种认识活动，非智力活动是一种情意活动，教师只有把两者有机地统一起来，才能促进学生身心的健康发展，提高教学的整体质量和效果。 知识模块：教育学原理
2． 智育的主要任务是发展学生的智力因素。
正确答案：错误。 智育是传授系统的科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育。学生的心理是一个整体，智力活动是非智力活动的基础，非智力活动对智力活动具有积极的作用。智育不仅要发展学生的感觉、记忆、思维等智力因素，还要发展兴趣、动机、需要、情感等非智力因素。
解析：本题旨在考查考生对全面发展教育的理解与掌握程度，重点考查学生对智育的理解，以及学生对教学过程中应当处理好的几种关系的掌握程度。学生的学习活动是一个包含智力活动和非智力活动的有机的统一活动过程。它们是相互联系、不可分割的。智力活动是一种认识活动，非智力活动是一种情意活动，教师只有把两者有机地统一起来，才能促进学生身心的健康发展，提高教学的整体质量和效果。 知识模块：教育学原理
3． 智育就是教学。
正确答案：错误。 智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。 涉及知识点：教育学原理
考研教育学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷39(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷39 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 在课程计划后、教学活动开始之前，对需要准备状态的评价是( )。
A．形成性评价
B．终结性评价
C．诊断性评价
D．发展性评价
正确答案：C
解析：诊断性评价的实施时间一般是在课程、学期、学年开始或在教学活动：开展前，其作用主要是确定学生的学习准备程度，以适当安置学生。 知识模块：教育学原理
2． 认为教育“乃是心灵的转向”的教育家是( )
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．培根
D．杜威
正确答案：A 涉及知识点：教育及其产生与发展
3． 《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是( )。
A．教育对政治 制度的作用
B．教育对生产力的作用
C．教育对文化的作用
D．教育对经济基础的作用
正确答案：A 涉及知识点：教育与社会发展
4． 强调内在因素在人的身心发展中起决定作用的是
A．高尔顿
B．爱尔维修
C．洛克
D．华生
正确答案：A
解析：本题出自《大纲》第四部分“教育与人的发展”之第二条“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对影响人的身心发展因素的把握程度。内
发论主要强调遗传和个人的主观能动性在人的身心发展中的作用。高尔顿是遗传决定论的代表，他认为个人的能力乃由先天得来。爱尔维修是教育万能论的代表，洛克的“白板说”也是强调后天的环境和教育对人的影响，华生是环境决定论的代表，B、C、D强调的都是外在因素对人的影响。因此，正确答案为A。 知识模块：教育学原理
5． 单轨制的代表国家是( )。
A．苏联
B．日本
C．英国
D．美国
正确答案：D
解析：单轨制最早兴起于美国，美国是其代表国家。 知识模块：教育学原理
6． 教育目的的个人本位论代表人物
A．夸美纽斯和裴斯泰洛齐
B．卢梭和裴斯泰洛齐
C．夸美纽斯和涂尔干
D．卢梭和涂尔干
考研教育学专业(基础综合)模拟试卷114(题后含答案及解析)
考研教育学专业（基础综合）模拟试卷114 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 主张“有教无类”教育思想的教育家是( )。
A．老子
B．孔子
C．董仲舒
D．朱熹
正确答案：B
解析：本题考查考生对孔子“有教无类”教育思想的掌握情况。因此，本题选B。
2． 人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )。
A．《论语》
B．《理想国》
C．《学记》
D．《论演说家的教育》
正确答案：C
解析：本题考查考生对教育学经典著作的掌握情况。人类历史上最早的教育学著作是我国战国时代的《学记》。因此，本题选C。
3． “人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，由此提出著名的“白板说”的教育家是( )。
A．洛克
B．裴斯泰洛齐
C．爱尔维修
D．康德
正确答案：A
解析：本题考查考生对洛克“白板说”的掌握情况。因此，本题选A。
4． 主张“做中学”的教育家是( )。
A．布鲁纳
B．赫尔巴特
C．杜威
D．杨贤江
正确答案：C
解析：本题考查考生对杜威“做中学”思想的掌握情况。因此，本题选c。
5． 标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )。
A．《民本主义与教育》
B．《普通教育学》
C．《论演说家的教育》
D．《大教学论》
正确答案：B
解析：本题考查考生对教育学独立时期代表著作的掌握情况。教育学独立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》的出版。因此，本题选B。
6． 在当代，在课程体系中依然处于主导地位的课程是( )。
A．活动课程
B．学科课程
C．潜在课程
D．隐性课程
正确答案：B
解析：本题考查考生对不同形态课程的理解情况。在当代，居于主导地位的是“学科课程”。因此，本题选B。
7． 以教学方法和技术为中心的教学策略是( )。
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷44(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷44 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是( )
A．《教育研究法》
B．《教育问卷法》
C．《教育实验法》
D．《如何做研究工作》
正确答案：A 涉及知识点：教育研究方法
2． 学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于( )
A．基础研究
B．发展性研究
C．应用研究
D．预测研究
正确答案：C 涉及知识点：教育研究方法
3． 以下哪种教育研究方法是从自然科学中引用过来的?( )
A．调查法
B．历史法
C．比较法
D．统计法
正确答案：D 涉及知识点：教育研究方法
4． 由研究者主动操纵，能独立变化并引起其他变量变化的变量称为( )
A．自变量
B．因变量
C．控制变量
D．无关变量
正确答案：A
解析：自变量又称输入变量，由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。 知识模块：教育研究方法
5． ( )决定着选题的方向和水平。
A．问题的价值
B．问题的科学依据和事实依据
C．问题表述是否明确
D．问题是否可行
正确答案：B 涉及知识点：教育研究方法
6． 在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是( )
A．外部评论
B．内部评论
C．辨伪评论
D．证真评论
正确答案：B 涉及知识点：教育研究方法
7． 在看完一篇文章后，根据其参考目录去查阅与此相关的文献，这种检索方式称为( )
A．顺查法
B．逆查法
C．跟踪法
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷59(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷59 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． “在教育行动中研究”(research in education action)强调的是教育行动研究的
A．目的
B．情境
C．对象
D．主体
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育行动研究概述的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育行动研究”的内容，要求考生理解教育行动研究的产生与发展、含义、优缺点和教育行动研究的基本步骤。题干中主要考查教育行动研究的含义。行动研究是指社会情境(教育情境)的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对教育实践活动及其依赖背景的理解所进行的反思研究。由此可见，“在教育行动中研究”强调的是教育行动研究的情境，其余三项不正确。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育行动研究
2． 下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的是
A．行动过程就是研究过程
B．研究过程不需要理论指导
C．研究结论具有普适性
D．强调对行动的反思
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对教育行动研究概述的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育行动研究”的内容，要求考生理解教育行动研究的产生与发展、含义、优缺点和教育行动研究的基本步骤。题干中主要考查教育行动研究的特征。行动研究就是在批判传统的将研究者与研究场景和研究对象相互分离的背景下产生的，因而行动研究的主要特点首先表现在“行动”上，所以有学者将行动研究简要地概括为“为行动而研究”“对行动的研究”和“在行动中研究”。因此，可排除选项B、选项C。选项A其实表达反了，应该是研究过程就是行动过程，行动过程不一定是研究过程。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育行动研究
3． 相对于其他类型的教育研究，教育行动研究重视教师的参与，强调
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷50
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷50
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：12，分数：24.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是
（分数：2.00）
A.联结理论
B.认知理论
C.建构主义理论
D.人本主义理论 √
解析：解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。
3.马斯洛强调学生的学习应该是
（分数：2.00）
A.意义学习
B.有意义学习
C.内在学习 √
D.自主学习
解析：解析：马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(external learning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internal learning)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。因此，答案为C。
4.在下列各种学习动机中属于内在动机的是
（分数：2.00）
A.获得解答 √
B.获得高分
C.获得老师表扬
D.获得成就
解析：解析：学习的内在动机是指在学习过程中，推动学习者学习的力量来自于学习活动本身。与此对应的是学习的外部动机，即推动学习者学习的动力来自于学习活动之外，例如分数、表扬等。
5.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是
（分数：2.00）
A.内在动机 √
B.外部动机
C.社会交往动机
D.自我提高动机
解析：解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，与学习的内在动机论述的情形是一致的。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷76
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷76
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：24，分数：48.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。
（分数：2.00）
A.描述教育现象，揭示教育规律 √
B.揭示教育规律，确立教育理想
C.揭示教育规律，规范教育行为
D.研究教育实践，解决实际问题
解析：
3.中国和西方最早的教育论著分别是( )。
（分数：2.00）
A.《论语》和《大教学论》
B.《学记》和《理想国》
C.《学记》和《论演说家的教育》 √
D.《论语》和《理想国》
解析：解析：中国最早的教育论著是战国时期由儒家思孟学派编著的《学记》，西方最早的教育论著则是古罗马教育家昆体良的《论演说家的教育》。
4.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。
（分数：2.00）
A.神话起源说
B.生物起源说 √
C.心理起源说
D.劳动起源说
解析：
5.在教育本质问题上，传统派的观点是( )。
（分数：2.00）
A.上层建筑说 √
B.多质说
C.生产力说
D.综合社会实践劳动说
解析：解析：传统派的观点是上层建筑说。
6.下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是( )。
（分数：2.00）
A.班级授课制为普及义务教育提了便利
B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求 √
考研教育学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷111(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷111 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 教育把人从自然人变成社会人，这体现了教育的( )。
A．社会功能
B．个体功能
C．正向功能
D．显性功能
正确答案：B
解析：教育的功能分为个体功能和社会功能。教育的个体功能是指教育对个体所产生的影响与变化。教育把个体从自然人变成社会人，体现的就是教育的个体功能。 知识模块：教育学原理
2． 提倡科学教育，认为科学知识最有价值的是
A．乌申斯基
B．斯宾塞
C．洛克
D．杜威
正确答案：B
解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的了解情况。斯宾塞认为教育的目的是“为未来完满的生活做准备”，他提倡科学教育，认为在所有的知识当中，科学知识最有价值。他把人的活动分成五类，并分别确定不同的教学内容。因此，正确答案为B。 知识模块：教育学原理
3． 提出“教学与发展”思想的是( )
A．赫尔巴特
B．赞可夫
C．布鲁纳
D．维果斯基
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
4． 20世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始重视( )。
A．培养学生创新精神和实践能力
B．学生全面掌握基础知识和基本技能
C．发展职业教育
D．义务教育均衡发展
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
5． 下列属于马克思主义教育学起源说的是()
A．教育的劳动起源说
B．教育的生物起源说
C．教育的心理起源说
D．教育的神话起源说
正确答案：A 涉及知识点：教育的产生与发展
6． 人的发展离不开社会，并总是受到社会的制约，这意味着
A．教育要坚持社会本位的价值取向
B．教育要充分考虑社会发展的需要
C．教育要为社会生活做准备
D．教育目的的确定不应从个人出发
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育目的的确立依据的理解与掌握程度。教育的最终目的是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，这使得教育目的的制定离不开入的身心发展和需要。同时，人的发展总是受到社会的制约，教育又必须充分考虑到社会发展的需要。任何过分夸大一方在教育目的制定中的重要性，并将其绝对化，片面强调个人本位的价值取向或者社会本位的价值取向，都具有明显的片面性。因此，正确答案为B。 知识模块：教育目的与培养目标