苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部课件(共4课时)
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部教案
个人备课笔记
课 题 认识计算器及其计算方法
执教日期 执教班级 四（ ）班
教学目标 1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点 教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点 教学难点：利用计算器进行四则混合运算。
教学资源 课件，计算器
教学过程
教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整
一、谈话引入
1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？
20×5 24×35
6987×9876
2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）
二、交流共享
（一）认识计算器
1.学生交流对计算器的认识。
2. 认识计算器上常用的按键
集体汇报时，教师可以通过
关于计算器，你知道些什么？
提问：你认识计算器上常用的按键吗？
组织全班交流。
让学生取出自带的计算器进行观察。
组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
学生尝试独
实物投影来进行介绍。
（二）学习计算器的使用方法
1.教学例1。
教师巡视，进行个别辅导。
（2）组织汇报交流。
①计算38+27。
②计算30×18。
2.教学例2。
（1）课件出示教材第41页例题2：
（2）汇报交流。
三、反馈完善
1.完成教材第41页“练一练”第1题。
2.完成教材第41页“练一练”第2题。
3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。
4.完成教材第43页“练习七”第3题。
5.完成教材第43页“练习七”第4题。
6.阅读“你知道吗”。
四、反思总结
认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。
四年级下册数学试题-第四单元 用计算器计算苏教版
用计算器计算
【综合应用】
1.111×999＝110889 2．12×101＝（ ）
222×999＝221778 45×101＝（ ）
333×999＝332667 56×101＝（ ）
444×999＝（ ） 85×101＝（ ）
666×999＝（ ） 2424÷101＝（ ）
（ ）×999＝887112 7979÷（ ）＝79
3．8712÷4＝2178 4．12×11－1＝131
87912÷4＝21978 23×11－2＝251
879912÷4＝219978 34×11－3＝371
8799912÷4＝（ ） 45×11－4＝（ ）
（ ）÷4＝219999978 67×11－6＝（ ）
（ ）÷4＝（ ） （ ）×11－8＝（ ）
5．用计算器计算 24×12＋35 时，如上右图在键盘上依次按下，这时屏幕上显示（ ）。
6．小华在用计算器计算某题时，把被除数的前面两个数字按反了，除以 2 得 323。正确的商是（ ）。
7．小红在用计算器计算 240 乘一个数时，把乘号按成了除号，得到的结果是 24，正确结果是（ ）。 8．一个计算器上的数字键“2”坏了，张华想用这个计算器计算“24×45”，可以怎么办？请用算式表示（ ）。
9．“香飘飘，一年卖出三亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈”。李明看见这个广告后查阅资料得知：地球一圈大约长 40076 千米，香飘飘奶茶的高度大约 15 厘米。3 亿杯奶茶（ ）（填能或不能）绕地球一圈。
【思维提升】
1．计算下面各题。
（1）36＋306＋3006＋„„＋300⤓06 （2）98＋998＋9998＋„„＋99⤓98
10 个 0 10 个 9
2．任选五个不同的数字（0 除外）可以组成若干个五位数，求出其中最大数与最小数的差。如 98731－13789＝84942，86532－23568＝62964，75431－13457＝61974。如果它们差的末两位是 63，那么它们的差是（ ）。
苏教版数学四年级下册第四单元用计算器计算教案
苏教版数学四年级下册第四单元用计算器计算教案
第四单元 用计算器计算
教材
简析 数学课程标准把整数加、减法限定在三位数加、减三位数的范围内，把整数乘、除法限定在三位数乘或除以两位数的范围内。日常生活中解决实际问题如果遇到更大数的四则计算，提倡使用计算器。计算器是人类发明的计算工具，能够十分便捷地得到计算结果，而且价格便宜，已经相当普及。数学教学合理使用计算器，既不会降低学生的计算能力，又能把学生从繁琐、沉重的笔算负担中解脱出来。鼓励学生有条件地使用计算器计算，是数学课程改革的一项内容。
本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
教学
目标 1．增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。
2．使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。
3．使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。
教学
重点
难点 重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学
措施 1．在介绍计算器时，引导学生通过实际的观察，了解计算器的基本构造和基本功能，再通过学生动手尝试操作，明确操作步骤，让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。
2．在教学中通过生活中的使用计算器的场景，使学生从中感受到计算器在人们生活和生产中的价值。
3．在介绍计算器功能，认识计算器键盘的作用和操作方法时，注意让学生尝试操作，在相应的练习中让学生进一步探索性学习，培养数感。
苏教版四年级数学下册第四单元 用计算器计算
第四单元 用计算器计算
单元 教学内容（课题） 总课时数
四 用计算器计算 4课时
教学
目标 知识与技能：增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一，计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。
过程与方法：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。
情感态度价值观：使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重点和难点 重点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。
难点：
通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
教材分析和
教学建议 本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
全单元编排三道例题，具体内容的安排如下表： 例1 用计算器进行加、减、乘或除法的一步计算；例2 用计算器进行四则混合运算（以两步计算为主）；例3探索计算里的规律。
1.在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键。计算器在人们的家庭里已经相当普及，大多数学生都见过计算器。所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。这句话也在告诉学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。这就引出了新的教学内容，也激发了学习计算器计算的兴趣。 使用计算器的方法主要是按键，认识计算器应该知道它的常用功能键。教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键，要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。学生一旦了解这些键的功能，能正确找到这些键，就可以使用计算器计算了。 指导学生认识计算器的常用功能键，可以让他们尝试着开机和关机，了解计算器的开关键；让他们在开机状态下按动数字键、运算符号键以及显示得数的等号键，了解这些键的功能与使用；让学生尝试使用消除键，了解这个键能修改输入的错误。
2015年苏教版四年级数学下册第四单元 用计算器计算
第四单元 用计算器计算
课题：用计算器计算（一） 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点：利用计算器进行四则混合运算。
教学准备：课件，计算器
教学过程：
一、谈话引入
1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？
出示第一题：20×5。
学生很快口算出结果是100。
出示第二题：24×35。
学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。
出示第三题：6987×9876。
学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。
2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）
二、交流共享
（一）认识计算器
1.学生交流对计算器的认识。
师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？
学生交流对计算器的认识，预设如下：
（1）计算器是一种计算工具。
（2）计算器有很多计算功能。
（3）日常生活中使用计算器很普遍。
2.认识计算器上常用的按键。 （1）让学生取出自带的计算器进行观察。
提问：你认识计算器上常用的按键吗？
组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
（2）组织全班交流。
集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。
①开机键、关机键、消除键。
按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。
（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算练习题
第1课时 认识计算器及其计算方法
1、填空题。
（1）计算器一般包括两部分：（ ）和（ ）。
（2）一般计算器开机按（ ）键，关机按（ ）键。
（3）在计算器上进行如下操作：，这时计算器上显示（ ）。
2、用计算器计算。
（1）
（2）
3943＋2787＝ 4400÷550＝
3472×36＝ 9072－1938－579＝
70300－13452÷38＝ 2005×（2004－1498）＝
4、奶牛场用青草喂牛，一头牛29天喂了522千克，照这样计算，8头牛一年（365天）需要多少千克青草？
5、下面是学校购买学校用品情况的统计表，请你用计算器算一算每种用品的金额及合计表。
6、光明小学四（1）班和四（2）班各选了6名学生参加跳绳比赛，两班学生成绩如下：（单位：下）
四（1）班：174，164，190，155，170，149
四（2）班：165，173，179，116，169，158
分别求出两班平均成绩。
7、水龙头不拧紧就会滴水，按4小时浪费12千克计算。
（1）一昼夜浪费多少千克水？
（2）一星期浪费多少千克水？
（3）一年（365天）浪费多少千克水？
第2课时 用计算器探索规律
1、
2、根据前三题的规律，直接写出后面的得数，再用计算器验算。
（1） （2）
9×9＝81 （11－2）÷9＝1
98×9＝882 （111－3）÷9＝12
987×9＝8883 （1111－4）÷9＝123
四年级下册数学教案第四单元《用计算器计算》苏教版.
《用计算器计算》教案设计
一、背景信息
设计者：李海娜
适用学生：四年级
教材： 苏教版四年级下册《用计算器计算》
二、选材分析
《用计算器计算》是苏教版四年级下册第四单元的内容，本设计由学生的日常生活切入来组织学习实践操作，让学生当一回发现者、研究者，正确感受到计算器的价值，学会合理地利用计算器去解决生活中的问题，进行推理，寻找数学规律，感受计算器在生活中的广泛存在，并体会它的作用和魅力，从而增强数学意识，激发爱数学的情感。
三、21c技能、教学（学习）目标、重难点
(一)21C技能
1.能采用多种手段有效地获取有用信息，能准确有创意地使用信息提出问题并解决问题；
2.能协同工作，共同承担责任；能以口头或书面的方式有效地表达想法和观点。
3.确定并提出有意义的问题，并得到更好的解决方法。界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题。
(二)学习目标
1.在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
2.在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
3.培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
(三)教学重难点
1.在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
2.会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
四、学情分析
数学来源于生活，也应用于生活。要让学生学会数学学习和数学思考，首先得培养他们有一双数学的眼睛。用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。本设计由学生的日常生活切入来组织学习实践操作，让学生当一回发现者、研究者，正确感受到计算器的价值，学会合理地利用计算器去解决生活中的问题，进行推理，寻找数学规律，感受计算器在生活中的广泛存在，并体会它的作用和魅力，从而增强数学意识，激发爱数学的情感。
苏教版小学四年级数学下册《第四单元用计算器计算》教案
第四单元用计算器计算
第 1 课时
教学目标：
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点：利用计算器进行四则混合运算。
教学准备：课件，计算器
教学过程：
一、谈话引入
1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？
出示第一题：20×5。
学生很快口算出结果是100。
出示第二题：24×35。
学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。
出示第三题：6987×9876。
学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。
2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）
二、交流共享
（一）认识计算器
1.学生交流对计算器的认识。
师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？
学生交流对计算器的认识，预设如下：
（1）计算器是一种计算工具。
（2）计算器有很多计算功能。
（3）日常生活中使用计算器很普遍。
2.认识计算器上常用的按键。
（1）让学生取出自带的计算器进行观察。
提问：你认识计算器上常用的按键吗？
组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
（2）组织全班交流。
集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。
①开机键、关机键、消除键。
按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。
（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。 （二）学习计算器的使用方法
1.教学例1。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》课时练习题含答案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算
器计算》课时练习题含答案
1. 用计算器计算40000-265×102。
2.
3.用计算器计算。
7565+4655=
584×765 =
1416000÷125=
193+314×169=
25120÷（449-289）=
参考答案
1.12970
2.6750，150，3150；
105；8820；180
3.12220；446760；11328；53259；157 1 90 ×75 ÷45 ×21
6405 ÷61 ×84 ÷49 用计算器探索规律
1.先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，并用
计算器验算。
111111÷37037=
222222÷37037=
333333÷37037=
444444÷37037=
777777÷37037=
888888÷37037=
2. 计算下列各题，根据规律填写
3. 一个因
数
24 24 8 24 4
另一个因
数 30 60 30 300 30
积 720 1440 240 7200 120
我发现： 参考答案
1.3；6；9；12；21；24
2. 9
98
987
1234X8+4=9876
12345X8+5=98765
3. 一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积就扩大几倍 练习七
1. 按规律填数。
37037×3=111111；37037×6=222222；
37037×（ ）=555555；37037×24=( )。 2. 按规律填写。
9×9+19 = 10×10
99×99+199 = 100×100
999×999+1999 = 1000×1000
（ ）×（ ）+（ ） =（ ）×（ ）
3. 王大伯家养了96只鹅，鸭的只数比鹅少24只，养的鸡的只数是
鹅、鸭总数的3倍。王大伯家养了多少只鸡？ 参考答案 1．15 888888 2．9999 9999 19999 10000 10000
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案
用计算器计算。(教材第40、第41页)
1.初步认识计算器,了解计算器面板上的按键名称和基本功能。
2.会使用计算器进行大数的一、两步连续计算,并通过计算发现一些简单的数学规律。
3.感受计算器在人们生活和工作中的价值,培养学生的辩证思维能力。
重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数的一步和只有同一级的两步计算。
难点:会用计算器进行简单的计算。
课件、计算器。
师:同学们,你能口算出结果吗?(课件出示:一组口算题,一组大数的算式)
生:大数的算式即使笔算也很麻烦,不可能口算出结果。
师:当我们遇到这样的情况,可以借助什么工具来帮我们计算呢?
生:计算器。
师:对,今天这节课我们就来一起学习用计算器计算。你知道在我们的日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?
学生可能会说:
·在书店买书付账时用到了计算器。
·在工人结算工资时用到了计算器。
……
师:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。关于计算器你知道些什么?
生1:计算器是一种计算工具。
生2:计算器有很多计算功能。
生3:日常生活中使用计算器很普遍。
师:虽然同学们的计算器,大小、形状、颜色各不相同,但它们的基本功能和一些简单的操作方法还是相同的。你认识计算器上常用的按键吗?先认一认,再和同学说一说。
学生进行小组活动,认识计算器;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,小结: 开机键:ON 关机键:OFF 消除键:AC
师:有的计算器上把开机键和消除键放在一个键上记作ON/AC,也有的把开机键和关机键放在一起记作ON/OFF。还有一些运算符号和功能键要到中学才用到,现在我们只需要掌握一些简单的基本操作就可以了。
【设计意图:由一组大数的计算激发学生的认知兴趣,了解计算器使用的必要性。然后在学生日常生活认知的基础上引导学生系统地认识计算器,为新课学习奠定基础】
1.教学例1。
师:你们会用计算器吗?现在咱们就来试一试,请把计算器准备好。(课件出示:教材第40页例1题)