七年级上册语文《猫》教案【三篇】
【 导语】《猫》通过⼈和猫的故事揭⽰了普通⽣活中的⼈性，包括对待⼩动物的态度、普遍存在的粗暴武断以及良⼼的挣扎等。整理了七年级上册语⽂《猫》教案【三篇】，希望对你有帮助!
《猫》教案⼀
教学⽬标：
1、会认“乖”等7个⽣字，会写“性”等13个⽣字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语
2、有感情朗读课⽂中⾃⼰喜欢的部分。
3、理解课⽂内容，学会真实，具体的表达⽅式，体会⽂中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达⾃⼰对猫的喜爱之情的。
4、产⽣仔细观察事物的兴趣和热爱⽣活的思想感情。
教学重难点：
1、体会⽂中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达⾃⼰对猫的喜爱之情的。
2、产⽣仔细观察事物的兴趣和热爱⽣活的思想感情。
课时：两课时：第⼀课时
教学⽬标：
1、学习本课⽣词新词
2、初读课⽂，理清⽂章脉络
教学过程：
⼀、导⼊，激发兴趣
导语：（拿出⼀本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主⾓是谁？（⽣答：⼤雄和机器猫）。没错，除了⼤雄外就是那只可爱⽽且⽆所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实⽣活中的猫（课件展⽰猫的图⽚）。今天我们就跟随⽼舍先⽣来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）
⼆、初读课⽂，掌握⽣词新词
1、初读课⽂，选择⾃⼰喜欢的⽅式⾃学⽣字
2、反馈⾃学情况：
a.指名读⽣字，卡⽚演⽰⽣字
b.请同学上台听写
c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后⼀笔稍短；“贪”字上半部不能多加⼀点写成“令”，“痒”偏旁不是“⼴”，“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多⾳字：“的”、“和”、“了”，让学⽣读出他们的字⾳，同时点击画⾯出⽰相应拼⾳。
三、理清⽂章脉络
（1）默读课⽂，初步感知课⽂
a.词语质疑
任凭：不论，⽆论⽆忧⽆虑：没有忧愁和担⼼
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意⼒集中
⽣⽓勃勃：形容富有朝⽓，充满活⼒。
b.听课⽂录⾳。 c.集体朗读课⽂，体会⽼舍先⽣笔下的猫给你什么感受？
（2）⾃由讨论，⼩组交流汇报
（3）检查汇报情况，请⼏个⼩组代表谈谈
板书：古怪
淘⽓可爱
（4）请选择你最喜欢的部分，⾃由组合读书，把“古怪”“淘⽓”“可爱”的味道读出来。
四、⼩结：⽼舍先⽣⽤通俗晓畅的语⾔表现了猫的性情，字⾥⾏间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深⼊学习。
五、布置作业
1、抄写⽣词2、熟读课⽂
第⼆课时
教学⽬标：
1、读懂重点词、句、段，理解课⽂内容
2、学会真实，具体的表达⽅法，体会⽂中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达⾃⼰对猫的喜爱之情的。
3、⼜感情朗读课⽂，背诵喜欢的段落。
4、产⽣仔细观察事物的兴趣和热爱⽣活的思想感情。
教学重难点：
1、学会真实，具体的表达⽅法，体会⽂中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达⾃⼰对猫的喜爱之情的。
2、产⽣仔细观察事物的兴趣和热爱⽣活的思想感情。
教学过程：
⼀、复习上节课⽣词新词：
分组合作⽐赛，默写⽣字，要求全部写出来，写对写好，前⾯的不会后⾯的补充，到规定时间为⽌。
⼆、导⼊新课：
上节课我们已经⾃由组合阅读课⽂了，这节课就让我们深⼊学习猫是怎样古怪、淘⽓、可爱的？
板书：古怪淘⽓可爱
三、整体感知，体会真实的表达⽅法（分⼤组朗读交流）。
读完以后你们觉得⽼舍先⽣写的猫真不真实？那些地⽅看出它的真？
四、重点感悟课⽂，体会作者对猫的喜爱之情
（⼀）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深⼊课⽂，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。
（2）⼩组交流汇报
⼤花猫：
1、性格古怪
（1）⼩组代表读，其他同学听：哪⼉读得好？为什么？从哪听出来的？
（2）重点体会“猫的性格实在有些古怪”
a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？
（古怪是指跟⼀般情况不同，或⽣疏罕见，使⼈觉得诧异。从三⽅⾯具体写出猫的古怪：⼀是有时特别⽼实，有时⼜特别贪玩，有时⼜⾮常尽职；⼆是⾼兴极其温柔，不⾼兴时⼜⼀声不出；三是有时⽆⽐勇猛，有时⼜⽆⽐胆⼩。这样极端⽭盾的表现集中在⼀只猫的⾝上，跟⼀般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个⾃然段的中⼼句，是对猫的性格的集中概括。⽼实贪玩尽职
板书：（⼤花猫）性格古怪⾼兴时……不⾼兴时……
胆⼩勇猛
b．学⽣发现：你们发觉什么表达⽅法吗？
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见⼭）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）
（3）朗读课⽂，你能发现什么写作特点吗？
体会到：（课件展⽰）
a.“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是⽭盾的，课⽂通过这样的句式，写出猫既⽼实⼜贪玩，既贪玩⼜尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）
b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫⼗分贪玩，⼀玩起来就要玩个痛快。）
c.“它屏息凝视，⼀连就是⼏个钟头，⾮把⽼⿏等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意⼒集中。课⽂通过写猫⼀连⼏个⼩时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决⼼地等，突出他的尽职。“⾮……不可”写出抓⽼⿏地决⼼和耐⼼，突出表现猫地尽职。）
d.“它若不⾼兴啊，⽆论谁说多少好话，它也⼀声不出。”（“⽆论”⽤来表现条件不同⽽结果不变，我们体会到猫在不⾼兴时举断冷漠的表现。）
（4）学⽣⼜感情朗读这⼀部分。
2、淘⽓
那些地⽅写猫的淘⽓，找出关键句。还有从⼏⽅⾯写⼩猫的淘⽓？
体会到：a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼
c.胆⼦越来越⼤，逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完
⼩猫：淘⽓枝折花落
3、可爱
重点体会：上⾯两部分都体现了猫的可爱，因为⽆论是古怪还是淘⽓，⽼舍先⽣都是视猫如⼉，爱猫如⼥的。
4、重点体会以下⼏个词：
⽣机勃勃：充满⽣机与活⼒。⽂中意在表现猫的天真可爱、淘⽓顽⽪及作者的喜爱之情。
尽职：努⼒做好本职⼯作。猫的天职是捉⽼⿏，⽂中写猫在捉⽼⿏时屏息凝视，连等⼏个钟头，从中看出它尽⼒地做好本职⼯作。
变化多端:变化多样。⽼舍爷爷家⾥的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
5、依据板书总结全⽂，体会作者对猫的喜爱之情。
（1）默读课⽂，体会：猫既古怪⼜淘⽓，作者为什么还说它可爱呢？
a.从性格上看，正因为猫的性格时⽭盾统⼀体，才使它性情丰富多彩，⽣动有趣。
b.从淘⽓看，“⽣机勃勃”看出作者的喜爱之情。
（2）默读全⽂，列出作者喜爱猫的句⼦并谈体会。（融情于猫，情猫相融）
如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印⼏朵⼩梅花。”（把脏脚印形容成⼩梅花，⽽“印”字⽤得何其⽣动。） “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦⽿动听，喜爱之情跃然纸上。）
“它在花盆⾥摔跤，抱着花枝⼤秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么⽣机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，⽣机勃勃”这些词语⼀般形容⼩孩⼦，放在这⾥体现了作者对⼩猫的宽容怜爱如待幼⼩孩童。）
五、思维拓展，深化主题
1、思考题：请你以⽼爷爷的⾝份和猫的⾝份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的⽅式。
2、学⽣分头准备，同桌交流。
3、学⽣选择⾃⼰最喜欢的⽅式表达⾃⼰学习的感受。
六、总结全⽂：这是⼀篇描写动物的⽂章，⽼舍先⽣⽤通俗晓畅的语⾔细致、⽣动地描述了猫的古怪性格和它满⽉时的淘⽓可爱，全⽂字⾥⾏间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业
1、做同步练习
2、背诵⾃⼰喜欢的段落
《猫》教案⼆
教学⽬标
1．熟读课⽂，掌握本课基础⽣字词。
2．概括并⽐较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩⽣动的细节描写。
3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的⼈⽣哲理。
教学重难点
1．概括⽐较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩⽣动的细节描写。
2．体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的⼈⽣哲理。
学情分析
这篇⽂章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学⽣的学习兴趣，为本⽂的学习创造了良好的条件。根据学⽣特点以及教学实践经验，七年级的学⽣仍较多地沿袭⼩学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的⼀个便利条件。但本⽂蕴含的世态⼈情较深奥，七年级学⽣学习起来有⼀定的难度，需要教师适当点拨，应该让学⽣多诵读、多体会、多谈⾃⼰的看法。在之前的学习中，学⽣对⼈物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本⽂，可以培养学⽣在细节⽅⾯的鉴赏能⼒。
课时分配
2课时
教学设计(设计者：)
教学过程设计
⼀、新课导⼊
猫，是我们⼤家⽐较熟悉的⼩动物，很多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好，当然，除了养，他们还喜欢写写，除了你们熟悉的⽼舍先⽣以外，还有⼀位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫，⽽且还不只⼀只，今天就让我们⼀起来⾛进郑振铎的《猫》。(板书)
⼆、读课⽂，清清楚楚现猫样
1．⾃由读课⽂，扫清字词障碍。
检查预习，这些字你们认识吗？
屏幕展⽰注⾳字：污涩怂恿⼀缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒
订正读⾳，每个词齐读两遍。 2．郑振铎先⽣在⽂中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经⽣活在同样⼀个家庭中，却由于各种各样的原因经历了不同的⽣活，也给⼀家⼈带来了不同的感受。
请同学们速读课⽂，根据提⽰，为三只猫制作猫咪⼩档案。
第⼀次：花⽩猫
(1～2)第⼆次：黄猫
(3～14)第三次：丑猫
(15～34)
来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭⼈遗弃拾来的
外貌花⽩的⽑，如带着泥⼟的⽩雪球似的浑⾝黄⾊的⽑⾊花⽩，并不好看，⼜很瘦，⽑被烧脱了好⼏块之后，样⼦更难看了
性情很活泼更活泼有趣不活泼，忧郁，懒惰
在家中的地位宠物宠物若有若⽆，⼤家不喜欢，不⼤注意它
结局病死被⼀个过路⼈捉去了被我打伤致死
对我的影响⼀缕酸⾟怅然、愤恨、诅骂路⼈更难过得多，永不养猫
三、再读课⽂，由浅⼊深解猫意
1．朗读赏析
在这三只⼩猫中，你最喜欢哪⼀只猫？请选读课⽂，找到对那只猫进⾏描写的语句或语段，⼤声、反复、有感情地朗读。并尝试⽤如下的句式说说。
我最喜欢第________只猫，因为它________，正如课⽂中所写______________________
(板书)久不养(失爱)
2．案件还原。
为什么第三只丑猫的亡失给作者带来更⼤的震撼，甚⾄要“永不养猫”了呢？有⼀件事情的发⽣起到了⾄关重要的作⽤，请选读课⽂17～28⾃然段，还原当时的案件审理过程。
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：鸟⼉死了⼀只，⼀条腿被咬去了，笼板上都是⾎，⽻⽑松散，好像它曾与它的敌⼈挣扎了许久。
犯罪嫌疑⼈：第三只猫
犯罪嫌疑⼈作案的可能性：
①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌⼦上，对鸟笼凝望很久。
②案发后的表现：躺在阳台上晒太阳，嘴⾥好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑⼈的惩罚⽅式：拿起楼门旁倚着的⼀根⽊棒，追过去打了⼀下，还以为惩戒得不够。
师：直到这家⼈的⼀对芙蓉鸟中的另⼀只也遇害，真正的凶⼿才浮出⽔⾯。它就是那只⿊猫，可惜此时第三只猫已经不知去向。回过头来再想想，这四个字应该会带给我们更多的思考。
《猫》教案
1 《猫》教案
课题 《猫》 课型 新授 日期
课标分析 《课程标准》把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。新课标要求，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在学习《猫》这课，在探究文本的过程中，逐步引导学生理解猫的主旨，并有所思考。思考如何对待身边的人和物，特别是弱势群体。引导他们感知生命，并善待生命
教材分析 本单元的三篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生
命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙“我”的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由
于“我”的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使“我”深深地自责。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折的表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
学情分析 七年级的学生大多具有喂养宠物的体验，熟悉猫的体貌特征和性情，对本课内容学习兴趣较浓。此外，七年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维转变的阶段，求知欲强，善于思考，想象力丰富，普遍欢迎自主探究的学习方式。教师应引导学生形成正确对待小动物的观念，教会学生客观公正、宽容仁爱的待人处事的方法。
教学目标 1. 语言运用：了解作者对比手法的运用，识记重要字词，了解作家、作品。（重点）
2. 思维能力：培养学生的默读能力，勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。
3. 审美创造：帮助学生概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）
4.文化自信：体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点）
13课《猫》教案最新6篇
第 1 页 共 20 页 13课《猫》教案最新6篇
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部编版语文七年级上册16猫说课稿推荐(3)篇
部编版语文七年级上册１６猫说课稿推荐（３）篇
〖部编版语文七年级上册16猫说课稿第【1】篇〗
一、说教材：
对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
四、重点目标达成
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
为了达成本节课的教学目标，根据教材内容并结合学生的实际情况，本课教学分为两课时。
《猫》说课稿(15篇)
《猫》说课稿（15篇）
一、教材分析
《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
二、学情分析
作为农村孩子，对于猫这种动物他们并不陌生。所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的‘阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、教学目标
知识与技能：
1 .积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
（重点）能力与目标:
2 .品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。（难点）情感、态度与价值观：
3 .学会关爱动物善待生命
四、教学设计
一、导入
欣赏小猫图片，导入新课。通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，
激起学生对课文的阅读兴趣。（1—2分钟）
二，出示学习目标（1分钟）
让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。
三、走进作者。（请同学起来读）
通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。
四、预习检测。（出示多媒体教学课件，检查预习情况）
本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。有利于文本的理解。
五、整体感知
请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格
1、作者一共养了几只猫？
2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样?
3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化
文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿1
一、说教材
《猫》出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受
“语言大师”写作的精妙手法。通过个性解读、多元感悟课文 “人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生
《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标
1、 掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。
2、
理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法
凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
《猫》说课稿15篇 2
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿1
各位评委老师：
大家好!
今天我说课的内容是《猫》的第二课时。
一、教材分析
1.《猫》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选入了五篇描写动物的__，这些__有人类对动物的认识和了解，也有对人与自然关系的思考。__用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思考。
第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。
2.学习目标和重点、难点的确立
新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：
①用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。
②学习抓住特点进行细节刻画的手法。
③养成严于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、学情分析 __故事性强，情节曲折，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为__学习创造了良好的条件，__所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。为此我采用朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。
二、说预习
预习是学生课堂学习必备前提，是学习能力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计 篇1
【教材解读】
《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】
知识和能力目标：
1、通过阅读引导学生了解课文内容;
2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：
以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】
学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】
一、谈话导课
同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?
(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。)
有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
第16课《猫》第一课时教案
16.<>教学设计（第一课时）
【教材简析】
《猫》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。这个单元选编了《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章内容不同，体裁各异，不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》是本单元的第一篇课文，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对第三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命尊重和善于自我反省的精神。意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
【学情分析】
本文故事性强，情节较简单，和学生的生活认识比较接近，这都为本文学习创造了良好的条件。通过引导学生品析重点词句，解读文本含义是本文学习的重点。教学时，结合圈点勾画、品味赏析等，培养学生对文本的分析和把握能力，激发学生善待生命、关爱弱小的思想感情。
【教学目标】
1、整体把握文意，理清文章的结构。
2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
3、体会文章蕴含的人生哲理。
【教学重点】了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。。
【教学难点】理解故事中所包含的深刻哲理。
【教学方法】探究学习、品读感悟对话法、情境教学法。
【教学时间】三课时
【教学过程】：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、学生介绍猫。
2、出示图片：认识猫。（家猫、波斯猫等）
3、今天我们就来学一学郑振铎先生写的《猫》。
猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、检查预习
1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称．(chèn) 郁．闷(yù) 一缕．(lǚ)
污涩．(sè) 怂恿．．(sǒng yǒng) 婢．女(bì)
猫第一课时教学设计(共4篇)
篇一：《猫》第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
一、激趣导入
1.看视频，激发兴趣
生：喜欢
师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
生：它们是一群淘气包„„
今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？
2.作者简介
师：（板书）不能这样说。他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。
老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。
同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
课件出示老舍先生简介
1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？
2. 请四名同学接读课文
四生接读课文，师纠正读错的字音
师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?
师：谁来说说？
3.生汇报交流
师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。 师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“
出示：猫的性格实在有些古怪
师：“实在”是什么意思？
师：这是很肯定的一种说法。
b.师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？
什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也
生：不管、无论„„
师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？
师：同学们能用“任凭„„也„„”的句式来说句话吗？
师：努力做好本职工作。猫究竟有多尽职？找句子读一读。
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。
课件出示：图片
师：什么样子啊，都来做做
生做
师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做
《猫》说课稿(集锦15篇)
《猫》说课稿(集锦15篇)
《猫》说课稿1
各位老师：
大家好！
我今天的说课的课题是《猫》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材
《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。__以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。
根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇__的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：
知识与能力：
了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。
过程与方法：
学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。
情感、态度和价值观： 感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点：
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：
学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。
教具准备：
多媒体课件
二、说教法
俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：
1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。
2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：
1、朗读法。读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。 2、自主、合作、探究学习法。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。