部编版语文七年级上册《猫》教案1
16 猫●教材分析《猫》记叙了作者三次养猫的经历。
三次养猫情趣不同，结局不同，作者的情感也是浓淡相宜、不断变化：快乐而酸辛；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
文章既富有生活情趣，又蕴含人生哲理，留给人深深的思考。
作者写三只猫，无论篇幅长短，都是抓住特点作细节描写的，使小猫的动作、情态如在眼前。
为了鲜明地揭示作品主旨，作者运用对比、烘托的手法，显示了“我”对三只猫的不同态度，流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责、反省的感情，展现出一个富有良知、严于自省的知识分子的诚挚情怀。
●学情分析七年级学生思想单纯，天真烂漫，大都非常喜欢小动物，甚至许多学生都有与小猫交往的亲身经历。
因此，《猫》这篇文章非常贴近学生的生活，容易打动学生的心灵，激发学生的阅读兴趣。
学生通过各种方式的朗读，体会文章所表达的情感。
文中抒情议论的句子，对于七年级学生来说，可能有一定难度，要引导学生反复朗读、体会、探究。
对于第二只猫的失踪和第三只猫的死亡所引起的思想感情，应该重点揣摩，让学生结合自己的情感体验谈看法，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
作者抓住小动物的特点作细节描写的方法，值得学生在写作中模仿借鉴。
《猫》教学设计1设计者：贾克琼。
本教案设计荣获济南市优质课评比一等奖教学分析●教学目标1、理解课文内容，把握作者对三只猫的不同情感。
2、反复咀嚼、品味精彩凝练的语言，体会作者的深情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法。
●教学重难点1、在理解课文内容的基础上，体会作者的深情。
2、引领学生在反复品读的中审视自己的成长历程，表达出自己的阅读感悟。
●课时安排1课时●课前准备1、搜集猫的图片资料。
课前播放欣赏，激发学生爱护小动物的情感。
2、制作带有重点问题、重点语句或课文插图的多媒体课件。
教学过程设计一、情境创设，导入新课同学们，一张张可爱的猫咪图片，是否唤起了你心底柔软而温暖的情感？今天让我们一起走进郑振铎的《猫》，去聆听一个个养猫故事，体味作者发人深省的养猫的快乐与悲伤。
养猫诚然有乐，可是悲从何来？（设计意图：图片播放，目的是创设情境；设问导入，产生悬念，更有利于激发学生的阅读兴趣，为走进文本做好情感铺垫。
）二、初读课文，整体感知【学生活动】朗读全文，疏通字词，标出有关猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局和对“我”的影响的语句，整体把握作品内容。
【生生互动】同桌交流，互相补充，并掌握下面的字词。
sè）sǒnɡ yǒnɡ）chànɡ）quán）chénɡ）【学生回答】......【教师明确】握全文内容，理清作者思路，而且能使学生在较短的时间内发现三只小猫之间的映衬关系。
本环节的设计有利于学生思维能力的提升。
）【提出问题】三只小猫，命运不同，性格各异，一定在你的脑海中留下鲜明的印象。
如果请你帮作者给三只小猫拍摄照片留作纪念，你最想给文中哪一只小猫拍摄？你最想拍摄下它的哪一个瞬间？【学生回答】我最想给第一只小猫拍照片。
照片上，三妹正取了一条红丝带，在它面前拖摇，它跃起来伸出一只脚爪扑抢。
它花白的毛，就如同带着泥土的白雪球一样，真可爱！【教师点拨】“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”好一只活泼的小猫！这一处对小猫的动作描写简洁传神，唤起我们的美好想象一一小猫逗玩的动作、情态仿佛就在眼前。
【学生回答】我最想给第二只小猫拍照片。
我拍摄的照片上，它正在园中的花쓰丛中奔跑。
花儿开得烂漫，小猫黄色的身影掩映在绿叶里。
一只蝴蝶轻轻扇动翅膀，安详地飞过，小猫顽皮地伸出小爪去扑捉......【教师点拨】“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”作者的文字在你的脑海中活起来了。
这只小猫较第一只更活泼更有趣！我们仿佛可以看到小黄毛圆圆的脑袋、转来转去的眼睛，它伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
【学生回答】我也想给第二只小猫拍照片。
央照片上，它捉到了一只硕大的灰老鼠。
老鼠在它的爪下早已奄奄一息，它歪着自己圆圆的小脑袋，好像在神气地炫耀......【教师点拨】这只小猫不仅顽皮而且本领高强！【学生回答】我想给第二只小猫拍照片。
我要拍摄它蹲坐在铁门外，眺望着深深的街巷拐角处的样子，也许它又在翘首等待主人的归来。
【教师点拨】这真是一只有情有义的小猫！【学生1回答】我想给第三只小猫拍照片。
我拍摄的照片上，它正躺在宽阔的露台板上晒太阳。
它的毛被烧脱了好几块，很难看；然而此刻太阳暖暖地照在它的身上，它态度非常安详。
它的眼睛微微眯着，嘴里好像在吃着什么。
一只粗长的大棒，突然伸出来向它打去！这只小猫平白无故地挨打，真可怜！【学生2回答】我也想给第三只小猫拍照片。
它蹲坐在桌子上，对着笼中的一对黄色的芙蓉鸟凝望！它的眼神中充满了忧郁。
它到底在想些什么呢？我很好奇。
【教师点拨】是啊，它在想些什么呢？作者给我们留下了丰富的想象空间，同学们对此可能会有不同的理解。
老师还感受到你们的照片里对这只小猫都有着一种相同的情感，那就是怜悯和哀伤。
这正是作者深蕴在文中的情感。
【提出问题】作者还写了这只花白猫的哪些可怜之处？【学生回答】......【教师明确】来得可怜：冬天的早晨，它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它；它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，好像天生忧郁；大家对于它不加注意，它仍不活泼，仍不改它的忧郁，不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭“我”毒打，屈死在邻家屋脊上。
【教师小结】作者用朴实无华的言辞，将三次养猫的经历娓娓道来。
他抓住了小猫很多动人的细节进行描写，三只小猫在作者笔下形神毕肖。
有人说，“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泄”。
同学们，在本文朴实的描写和平静的叙事中，其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
我们要用心品味。
（设计意图：本环节采用“拍照片”的活动形式，生动活泼，吸引学生迅速进入故事情境。
在活动中，其实就已经理清了文章脉络，品味了作者对三只小猫的细节描写，初步感受到作者对三只小猫的复杂情感。
）三、精读品味，聚焦情感【学生活动】速读全文，用“”标画出文中抒情议论的语句，体会文中感情，并作圈点批注。
然后按照句式说话：“读（原文中的）一句，我体味到。
”预设一：【学生回答】读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
”这句话，我体味到文中的“我”发自内心的一种愉悦，一种享受，和对美好生命的赞美。
【师生互动】指名学生朗读，教师抓住“微笑着”“暖暖地”，尤其是“生命的新鲜与快乐”进行朗读指导，加深学生的理解与体会。
【学生回答】读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”这句话，我体味到到文中的“我”为第一只小的病死而难过、酸辛。
【提出问题】“小侣”是什么意思？这个称谓写出了作者怎样的情感？【学生回答】......【教师明确】小伴侣。
亲切的、拟人化的称谓，写出了“我”内心对这只小猫的喜爱，更突出了面对小猫死去时的的无奈和酸辛。
【学生回答】读“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”这句话，我感受到“我”失去爱猫的怅然和对恶人的愤恨！这些损人利己的人实在可恨！【学生回答】读“自此，我家好久不养猫。
”这句话，我感受到，“我”突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，偷猫的人让人生气，叫人恨恨难消。
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，所以，好长时间干脆不养了。
【教师点拨】指导学生朗读：重读“好久不”，要读得低沉、余味无穷。
【学生回答】读“自此，我家永不养猫。
”这句话，我感受到，“我”一见到猫就会触碰到自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类小生命。
（设计意图：本环节设计，意在引导学生抓住文中的抒情议论句，运用圈点批注的方法，走进字里行间，体会作者在三次养猫经历中，对三只小猫的不同情感，加深对课文主旨的理解与体会。
）四、细读感悟，发表看法【学生朗读】（1）齐读“我心里十分难过”至结尾一段。
（2）指名再读。
【提出问题】在这段文字中，哪些词句触动了你的心灵？【学生回答】“妄下断语”“刺我良心”。
【提出问题】“妄下断语”是什么意思？【学生回答】“妄下断语”是没有事实根据就做出判定。
“我”只是看到“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”“隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了”，没有确凿的证据就下了结论，“冤苦”了花白猫。
我从“妄下断语”中读出了作者沉重的自责。
【提出问题】为什么作者的内心如此痛苦，就像针“刺我良心”？【学生回答】......【教师点拨】“我”仅凭它经常“凝望”鸟笼，就愤怒地叫道：“一定是猫，一定是猫！”“凝望”是目不转晴地看，这不能证明小猫就是凶手。
“我”仅凭看到它躺在露台板上晒太阳时，嘴里好像还在吃着什么，就怒气冲天，断定“它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了”，还拿起木棒，追过去打了它一下。
当“我”亲眼看见“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”时，“我开始觉得我是错了”。
我”妄下断语，它却不能说话辩诉：“我”打了它，它却只能无抵抗地逃避！两个月后，它“忽然死在部家的屋脊上”，“我永无改正我的过失的机会了”。
这种沉重的负罪感久久地压在“我”的的心头！“自此，我家永不养猫。
请同学们再次有感情地朗读“我心里十分难过”至“自作者此，我家水不养猫”。
【朗读指导】本部分的朗读在语速语调上要有变化，语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
“十分难过”“妄下断语”“刺”“永无”“永不”等词语应该重读。
比如，重读“永不”，要读得沉郁、果决，读出一种负罪感永远不能消除的伤痛。
学生反复朗读。
【教师总结】“我”深深的自责与反省，在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌，不断积淀，喷薄而出，却又戛然而止。
（设计意图：引导学生通过抓重点段落的词语、句子，来深入文本，深入作者的灵魂，充分理解、感悟文章的主旨。
锻炼学生反复朗读、“咀嚼”文字、感悟文意的能力。
）【提出问题】通过朗读、理解、品味作品，我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品有更深层次的感受。
你能用“对于，我想说”的句式说说吗？【学生回答】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语害死可怜的花白猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，更重要的是弄清事实不能心存偏见，要宽容，要同情弱小者。
【学生回答】对于作品中的第三只小猫，我想说弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；我们要完善自己，才能避免不幸。
......【教师点拨】同学们，文章读到此处，我们不能不发出这样的感叹：这哪里是在写猫，这分明是一幅世态人情的写真图、一幕灵魂的的写照剧！那渗透在字里行间的真情，浸润着感人肺腑的力量，在我们心头久久萦回。
【课件展示】作为新文化运动的倡导者，郑振铎深受西方人文主义思想影响，崇尚平等的民主价值观。
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
部编版语文七年级上册猫教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册猫教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册猫教案与反思第【1】篇〗教学目标1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。
培养学生遣词造句的能力。
2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。
借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。
教具准备：课文插图。
教学过程：一、复习引入1.教师：说说课文第四自然段讲了什么从哪些句子可以看出写出了作者什么样的感情2.指名回答。
(讲大花猫小时候逗人爱。
写出作者对猫的喜爱之情。
)3.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。
4.教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫为什么同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。
二、自学课文1.提出要求。
⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的⑵大花猫的古怪性格体现在哪里找一找，用横线画出来。
2.学生自学。
3.自学反馈。
⑴猫的性格实在有些古怪。
⑵大花猫的古怪性格体现在哪里(说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛)三、研读品味㈠学习第一自然段。
1.教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深为什么2.学生汇报。
3.教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。
作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗为什么 A.说它老实吧 B.它很老实A.说它贪玩吧B.它很贪玩4.学生讨论。
(A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。
)5.教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好好在哪里或者还有哪些地方没注意到㈡学习第二自然段。
人教版部编版七年级语文上册：猫(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如猫的生活习性、人与猫的关系等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用ABB式结构和修辞手法来描绘一个动物。
人教版部编版七年级语文上册：猫（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：猫
本节课教学内容选自第四单元《动物家园》中的《猫》一文。文章通过对猫的生动描绘，展现了猫的独特性格和作者对猫的喜爱之情。具体内容包括：
1.学习生字词：ABB式结构、动词、形容词等。
2.熟读课文，理解课文内容，体会作者对猫的真挚感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇通过对猫的生动描绘，展现猫的性格特点和作者情感的散文。它对我们理解动物的生活习性和培养情感有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描绘。这个案例展示了作者如何运用生动形象的语言来描绘猫，以及这些描绘如何帮助我们更好地理解猫的性格。
其次，在实践活动环节，学生们在写作练习中表现出一定的难度。这可能是因为他们对描绘动物的方法和技巧还不够熟悉。为此，我计划在下一节课中增加一些关于写作技巧的讲解，让学生们通过模仿和实践，逐步提高他们的写作能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。为了激发学生的讨论兴趣，我将在下一次教学中尝试引入更多与生活实际相关的话题，鼓励他们大胆表达自己的观点。
5.培养学生的情感态度，引导学生关爱动物，尊重生命，树立正确的价值观和人生观。
第16课《猫》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教学目标1.了解作家作品，梳理文章结构2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位3.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。
二、教学重点难点认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。
三、教学过程（一）导入新课华师大东门100米处有着这样的两只猫，它们是流浪猫。
它们因为原来的主人毕业、不想喂养，而只能在校园中流浪。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
那他是怎样来描述三只小猫的呢？在养这三只小猫的过程中，他又获得了怎样的启示和哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
（二）目标展示1.了解作家作品，梳理文章结构2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位3.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。
4.他们的结局如何？（三）预习检查、知人论世1．走进作者— 1 —（1）基本信息：郑振铎，现代作家、学者。
福建长乐人（2）主要经历：1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会。
（3）文学地位：我国新文化运动的积极倡导者。
（4）代表作品：《取火者的逮捕》《欧行日记》《海燕》等。
2.背景介绍本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。
受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。
《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
3.字音忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱（四）整体感知、自主学习作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容回答下列问题，并填写思考探究的第一题的表格。
（1）作者一共养了几只猫？（2）这几只猫的外形，性格各有什么特点？（3）在家中的有什么样的地位？（4）这几只猫的结局怎样？— 2 —来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第一次：花白猫（1—2）从隔壁要来的花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
部编版七年级上册语文课文《猫》教案
部编版七年级上册《猫》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《猫》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和叙事技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和情感共鸣能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对动物的同情心和责任感，培养他们对生命多样性的尊重。
教学重点：文章中对猫的描写及其所蕴含的情感。
学生对动物情感的理解和同情心的培养。
教学难点：帮助学生理解作者对猫的深厚情感，引导他们与个人经历相联系。
激发学生在写作中创造性地运用所学的描写手法和叙事技巧。
作者简介：夏丏尊：中国现代著名作家、教育家，以其清新的文风和深刻的人文关怀著称。
《猫》是其代表作之一，通过日常生活中的小事，表达了对动物的关爱和对人性的思考。
教学准备：《猫》课文PPT课件，包含夏丏尊的生平简介、作品特点和相关文学背景。
猫的图片或视频资料，展示猫的各种行为和特点。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我与动物”故事卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示夏丏尊的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过猫的图片或视频，激发学生对猫的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍夏丏尊的生平和《猫》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“依偎”、“蜷伏”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对猫的描写和情感。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用细节描写、拟人等，举例说明如何增强故事的吸引力。
2. 主题思考：讨论文章的主题，如对动物的关爱和对人性的反思，引导学生思考这些主题在个人生活中的意义。
互动活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择文中的一个场景或猫的行为进行角色扮演，深入体验作者的情感。
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
把它抱了下来。
一放手，又极快地爬上去了。
过了二三个月，它会捉鼠了。
有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
初中语文《猫》教案
初中语文《猫》教案一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
4. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过典型事例刻画动物形象的方法。
四、教学过程1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问方式引导学生思考：“你们家里有养宠物吗？你们喜欢宠物吗？今天我们要学习的课文就是关于一只可爱的动物——猫。
”2. 自读课文，让学生感受猫的可爱和机灵。
在学生自读课文的过程中，教师可以适时提示学生注意生字词的读音和字形。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
教师可以挑选一些重点生字词进行讲解，让学生通过联系上下文理解词语的意思。
4. 分析课文结构，学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
教师可以引导学生从课文的标题、开头、结尾等方面进行分析，了解作者是如何通过具体事例来描绘猫的形象的。
5. 讨论交流，让学生分享自己对猫的认识和感受。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对猫的了解和喜爱。
6. 课堂小结，总结课文内容。
教师可以引导学生回顾课文内容，总结猫的生活习性和性格特点。
7. 布置作业，巩固所学知识。
教师可以布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学内容。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注意培养学生的阅读兴趣和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版语文《猫》教案
猫教学目标1.三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。
3.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点1.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。
2.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。
教学难点三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学方法赏析法、合作探究法教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】观看小猫游戏视频。
很多同学喜欢小猫，下面观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你你一定会更加喜欢小猫的。
这真是一只贪玩的小猫。
今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》，看看细微的事物给我们留下什么样的启示。
一、自学指导预习交流【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】1.生难字词铎duó忧郁yù怂恿sǒng yǒng蜷伏quán惩戒chéng 污涩sè红绫líng 悲楚chǔ妄下断语wàng怅然chàng冤枉yuān辩诉biàn2.词义污涩：肮脏且不光滑。
忧郁：忧伤愁闷。
毫无生意：没有一点生机和活力。
怂恿：鼓动别人去做某事。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
怅然：因不如意而感到不痛快。
若有若无：好像有，也好像没有。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
3.作者简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。
现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的部编版七年级上册语文第16课《猫》教案，欢迎阅读与收藏。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案篇1教学重点：1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教法：对话法情境法学法：默读法圈点勾画法课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课了解作者二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。
(教师出示生字词)1、用一句话概括文章内容。
2、作者一共养了几只猫?3、这几只猫的外形和性格各有什么特点?4、我和家人对这几只猫的态度怎样?5、这几只猫的结局怎样?明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。
第一部分：1一2段写第一只猫的故事。
第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。
第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。
提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情?2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多?四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
《猫》初中教案
《猫》初中教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
（2）理解课文内容，了解猫的外貌、性格和生活习性。
（3）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读和理解能力。
（2）学会通过描写动物的外貌、性格和生活习性来表达自己的喜爱之情。
（3）培养学生的观察力和想象力，学会用心去感受生活中的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、关爱生命的情感。
（2）学会与动物和谐相处，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 正确朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
2. 理解课文内容，了解猫的外貌、性格和生活习性。
3. 学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
教学难点：1. 通过对猫的描写，培养学生观察力和想象力。
2. 培养学生关爱动物、和谐相处的价值观。
教学过程：一、导入新课1. 邀请学生分享自己与宠物的故事，激发学生对动物的喜爱之情。
2. 引导学生关注动物的外貌、性格和生活习性，为学习课文做好铺垫。
二、自主学习1. 让学生独立阅读课文，了解课文内容。
2. 学生互相讨论，交流对猫的外貌、性格和生活习性的理解。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的生字词，确保学生正确朗读课文。
2. 对课文进行逐段讲解，引导学生深入理解猫的特点和作者的写作手法。
3. 分析课文结构，让学生了解文章的层次感。
四、实践活动1. 让学生模仿课文的写作手法，描写自己喜欢的动物。
2. 学生互相展示作品，评价和改进彼此的写作。
五、总结与反思1. 让学生回顾课文内容，总结猫的外貌、性格和生活习性。
2. 引导学生反思自己与动物的相处方式，培养关爱动物的价值观。
六、作业布置1. 抄写课文中的优美句子，加强语言表达能力。
2. 观察身边的动物，记录它们的生活习性和性格特点。
通过以上教学过程，学生不仅能掌握课文内容，还能培养观察力、想象力和关爱动物的价值观。
同时，教师也要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。