高职学校《基础会计》教学之我见
高职教育《基础会计学》教学改革之我见
要】 根据教 育部对高职高专院校培养管理人 才、 财务人才的基本定位 ， 为实现 高职会计教 育培养 目标 ， 笔者在多年 的教 学实践 中对如
何 实施 《 础 会 计 学》 一 入 门课程 的教 学改 革 进 行 了一 些探 索和 尝 试 。 基 这 谈谈 自己 的粗 浅见 解 。
【 键 词 ｌ 幂 目标 ； 本技 能 ； 础 会 计 ； 学 改革 关 培 基 基 教
科Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｉ
２０ ０９年
第 １ 期 ３
高职教育《 基础会计学》 教学改革之我见
谢 咏梅 （ 广州 涉外经 济职 业技术 学 院 广 东
【 摘
广州
５０ ４ １ ５ ０）
高 职 高 专 教 育是 我 国 高 等 教育 的重 要 组 成 部 分 ， 以培 养 高 等 技 术 目前 大 部分 高职 院校 对 学 生 职业 道 德 教 育 不 够 重 视 ． 有 采 用 行 没 应用 性 专 门 人 才 为主要 培 养 目标 。 基础 会 计 学 》 高 职 教育 下 会 计 学 之 有 效 的 措 施 来 提高 学 生 的 职 业 道 德 素 质 。 果 不 对 会 计 人 员 的 道德 《 是 如 专业 课 程 中一 门 重要 的专 业 基 础课 ． 具 有 理 论 性 强 和 操 作 性 强 的 特 素质提 出更高的要求 ， 它 忽视会计人员的法律 、 道德意识 的培养 。 势将造 点 。为 培 养 出 适 应知 识 经 济 时 代需 要 的具 有 技 能 性 、 用 性 的 会 计 人 成 不 良后 果 。 应 才， 必须 提 高 教 学 效果 ， 以加 强 学 生对 这 门课 程 内容 的掌 握 ， 今 后 学 为 作 为 现 代 会计 工 作 者 ，不 但 要求 掌 握有 关 会 计 方 面 的专 业 知 识 ， 习其 他 相 关 专 业 技术 课 程 打 下 良好 的 基础 。鉴 于 此 ． 须 对 传 统 的会 还 应 具 备 良好 的 职业 道 德 素 质 。 计 人 员 必须 具 备 正 直 、 实 、 慎 的 必 会 诚 谨 计 教 学进 行 改 革 笔 者一 直 从 事 高 职 高专 会 计 教 育 工 作 ， 此 深 有 体 品 质 和 良 好 的 职 业 道 德 。 良好 的职 业 道 德 是 会 计 人 员 从 业 的基 本前 对 会。 提 。 因此 ， 须 加 强 对学 生 的职 业 道 德 教 育 。 必
高职基础会计实训教学之我见(一)
高职基础会计实训教学之我见(一)摘要：基础会计实训不仅可以帮助学生理解和巩固《基础会计》所学的基本理论和方法，而且为后续专业理论课和实践课教学奠定基础。
高职基础会计实训应尽量选择和编排适合会计初学者的教材或资料，采用分项实训与综合实训相结合的方式，改进以往不重视审核程序、不按岗位分工的缺陷，加强操作的规范化，并不断地探索新的实训教学方法，以丰富实训课堂。
关键词：分项实训；岗位意识；操作规范化；过程考核会计实训教学是采用真实的凭证、账簿、报表，以企业的实际经济业务为资料，模拟会计操作的全过程，培养学生的实际动手能力。
基于高职院校以培养高等技术应用型人才为目标，会计专业本身具有实践性强和操作性强的特点，实训教学对于会计专业的学生显得尤为重要。
其中基础会计实训作为会计专业实践课程的起始环节，是会计专业学生对会计工作的初次接触。
本文结合笔者实训教学实践，就基础会计实训教材选择、内容安排、实训教学方式、时间安排以及考核办法等方面谈点看法。
关于基础会计实训教材实训教材直接决定了实训效果的好坏。
现在大多数实训教材的编写体系都是采用模拟某个企业一段时期内经济业务的综合实训。
大多是直接印好业务单据，让学生完成从原始凭证的裁剪粘贴到会计报表的编制全部过程，较少按岗位来编排实训内容。
对原始凭证的填制、审核、传递这部分实训内容也大多是轻描淡写或是不涉及具体岗位。
有些实训教材还存在这样或那样的问题，如有的直接照搬真实企业某段时期的真实业务，业务要么过难，要么不具有代表性；有的采用的业务资料与实际脱钩，要么手续签章不完备，要么业务单据不齐全，漏洞百出。
基础会计实训主要针对的是会计初学者。
大多数学生在刚开始接触会计专业课程时都觉得比较难，特别是对会计上的一些名词、术语感到很陌生，如复式记账、平行登记、会计账户等，学生只知其然，而不知其所以然。
因此在基础会计实训教材或实训资料的选择上不宜过难、业务不宜太过复杂，应尽量浅显易懂，最好是与《基础会计》理论课配套，帮助学生对专业名词术语、程序、方法的理解。
也谈职高基础会计教学的体会
关键 词 ： 基础会 计 ； 习兴 趣 ； 乐教学 学 快
（ ） 发 学生对本 专 业产 生美好 的憧 憬 ， 们职 业学校 ， ３激 在生 涩的会 计课 上。 从而树 立将 来要从 事会 计专 业的理 想。我 在
（ ） 学 生体验 到成 功的 快 乐。学 生 ２让
基础 会计 是会计 专业 必修 的基 础课 程 ， 第一 节课日 ， 寸 主要是 通过 学生熟 悉 的事例 ， 如 往往 很在 意别 人的 评价 ， 他们 是按 照别人 是 学生进 入职 业学 校后 的第 一 门专 业课 程 。 我 们 身边成 功的会 计人 士 、尤 其是我 校优 秀 的评 价去 认识 自己的 。 一个 总是失 败的学 这 门课程 学 习的效 果 。 对后续 专业 课程 学 习 毕业 生的案例 ，让 学生 了解会 计人 员的职 责 生体 验 不 到成 功 的 快 乐 。也 就 放 弃 努 力 的效 果及 兴 趣 、 专 业 的认 可 程 度 、 校 的 及其 肩负 的神圣使 命 。说 明会 计在 现代经 济 了。对于 学 困生 ， 师应 调整 学 习和作业 该 该 教 信 任程 度 以及 今后 职业 的选 择 ， 有重 要 的 管理 中的地位 和功 能 ．特 别是会 计 行业诱 人 的难 度 ， 他做 几 道 容 易的 习题 。 都 让 以树 立 影 响。因此 ， 师如何教 好这 门课 ， 生如何 的发展 前景 ，激发 学生对 本专 业产 生美好 的 其 信心 ； 老 学 上课 时 ， 对学 困 生 能 回答 的 问 针
《基础会计》学习心得体会(4篇)
《基础会计》学习心得体会在学习《基础会计》这门课程过程中，我深刻体会到了会计的重要性和必要性。
会计是一门关于企业经济活动的记录、分类、汇总、报告和分析的科学，通过学习会计，我不仅掌握了一种重要的实务技能，还提高了我的财务意识和分析能力。
以下是我对《基础会计》学习的一些心得体会。
首先，在学习会计过程中，最重要的是掌握会计的基本概念和原则。
会计的基本概念包括资产、负债、所有者权益、收入和费用等，这些概念对于理解和应用会计知识至关重要。
此外，会计有一些基本的原则和约束，如货币计量、实体计量、成本计量原则等，这些原则为会计提供了一种规范和标准，使财务报表具有可比性和可靠性。
掌握这些基本概念和原则对于正确理解和运用会计知识具有重要意义。
其次，在学习会计过程中，需要注重实践和应用。
会计是一个实践性很强的学科，需要通过实际操作来理解和掌握。
在学习过程中，我经常参与实例分析和案例解决，通过解决实际情况下的会计问题，加深了对会计知识的理解和应用能力。
同时，我还积极参与模拟公司财务报表编制和分析的实践活动，通过模拟真实的会计环境，提高了我的会计技能和判断能力。
再次，在学习会计过程中，要注重系统性和整体性。
会计知识是一个庞杂而复杂的体系，需要全面把握和理解。
在学习过程中，我注重从整体上把握会计的体系结构和内在逻辑，通过分析和掌握会计的内部联系和相互关系，加深了对会计知识的理解和记忆。
同时，我还注重将会计知识与其他相关学科进行整合和融会贯通，如经济学、管理学等，通过综合运用不同学科的知识，提高了我的综合分析和决策能力。
此外，在学习会计过程中，要注重实际案例和实际问题的分析和解决。
会计知识是为解决实际问题服务的，需要通过分析真实的案例和问题，加深对会计知识的理解和应用。
在学习过程中，我经常参与案例分析和实际问题的解决，通过思考和论证，提出合理的解决方案，这不仅是对知识的应用，还是对会计思维和分析能力的锻炼。
最后，在学习会计过程中，要注重团队合作和交流互动。
《基础会计》教学之我见
的特点 ， 设计过程评价和结果评价 、 学生间相互评价和教师评价 并重的评价方法 ，促使学生积极参与并重视项 目学习的每一个
过程 ， 积极 思考 、 乐于 实践 ， 勇于 改进 ， 面提高 自身的知识 水 全 平 、职业技能和职业 素质。在此基础上培养学生的 自主学习能
题。
２ 改进传 统教 学方 法和 理念 ， 用与 时俱进 的教学 方 采
法和措 施
２１ 应 以全新的视角审视《 ． 基础会计》 的课程地位及课程 目标
２１ 基础会计》 ．． １《 的课程地位 本、 最核心 的职业 判断能力 、 计核算能力 和会 计监督能力 ， 会 更 要培养会计 人员必备 的职业道 德和职业社会能力 等综合素 质 ， 专业主干课程 的学 习奠定知识基础和能力基础。它在会计类专
融“ 、 、 为一体 ， 教 学 做” 实现课程改革方 案 ， 须营造“ 企 必 校
合一” 的教学环境。充 分利用模具实训基地 ， 照企 业真实的工 按
力 ， 为今后 的可持续发展打下 良好基础 ， 并 让课程所编排的 内容 真正发挥应有的作用 。
程环境和专业课程 岗位的操作流程 ， 营造 “ 校企合一 ” 的教学 环
机 化 研 究 。０ ４５ ：７ —２６ ２ ０ （ ）２ ５ ７ ．
５ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ善教 学条 件
（） １建设高素质教学团队。
高素质教学 团队是实现课程教学 目 的关键 。 标 因此 ， 一 建设
支能规划课程改革方案 、制定课程标 准 、实施课程教学 的高素 质、 高技能 、 专兼结合的教学团队 ， 是专业课程改革的保 障。 高职 高专专业课程教学 团队建设 的主要 目标是 “ 校企合 一、专兼结
高职教育《基础会计》教学的几点体会
２ ２・ ０
价值 工程
高职教 育《 基础会计》 学 的几点体会 教
Ｒｅ ｉ ａ ｉ ｎ ” ｓｃ Ａｃ ｏ ｔｎｇ Ｔｅ ｃ ｎｇ ｉ Ｖｏ ａ ｉ ａｌＥｄ ａ ｉ ｎ ａｌ ｔｏｎ ｏ ｚ Ｂａ ｉ ｃ ｕｎ ｉ ” ａ ｈｉ ｎ ｃ ｔｏｎ ｕｃ ｔｏ
董汝萍 Ｄｏ ｇＲ ｐｎ ｎ ｕ ｉｇ
（ 广州 科技职 业技 术学 院 ， 州 ５０ ５ 广 １５０）
Ｇｕ ｎ ｚｏ ｃｅｃ ｎ ｅｈ ｏｏｙＯ ｃ ｐｔ ｎＴ ｃ ｎｃ ｌ ｏｌｇ ， ａ ｇｈｕ５ ０ ５ Ｃｈｎ ａ ｇｈ ｕＳ ｉ ｅａｄＴ ｃ ｎｌｇ ｃｕ ａｉ ｅ ｈ ｉａ Ｃ ｌ ｅ Ｇｕ ｎｚ ｏ １ ５ ０， ｉａ） ｎ ｏ ｅ
ｔｅ ｆ ｕ ｅ ｈ ｕｔｒ ．Ａｔｐｅ ｅ ｔ ｓｕ ｅ ｔ ａ ｋ ｉｔｒ ｓ ｎ ｔｅ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｃ ｕｎｉｇ ｃ ｕ ｓ ｎ ｙ ｌｔ ｅａｔｎｔ ｎ ｔ ｔ ｏ ｉ ｒｖ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｑ ａｉ ｆｂ ｓｃ ｒｓ ｎ ， ｔｄ ｎ ｓｌｃ ｎ ｅｅ ｔｉ ｈ ｎ ｇ ｍｅ ｔＡｃ ｏ ｔ ｏ ｒｅａ ｄ ｐａ ｉｌ ｔｅ ｉ ｏ ｉ．Ｔ ｍｐｏ ｅ ｔｅ ｔａ ｈ ｎ ｕ ｌｔ ｏ ａ ｉ ｎ ｔ ｏ ｙ ａ ｃ ｕ ｔｎ ， ｓ ｏ ｔｎ ｅ ｔ ｍｐｒｖ ｅ ｃ ｎ ｔｏ ｓ ｔ ｕｌ ｂｌｚ ｈ ｎｉａ ｉｅ ａ ｄ ａ ｒｎｅ ｓｏ ｔ ｄ ｎｓ ｉ ｈｅ ｃ ｕ ｓ ｆｓｕ ｙ， ｎ ｎ ｎｃ ｃ ｏ ｎｉ ｇ ｗｅ ｍｕ ｔｃ ｎｉ ｕ ｏ ｉ ｏ ｅ ｔａ ｈｉｇ ｍｅｈ ｄ ，ｏｆ ｌｙｍｏ ｉｉｅ ｔ ｅ ｉ ｔ ｔｖ ｎ ｗａ ｅ ｓ ｆｓｕ ｅ ｔ ｎ ｔ ｏ ｒｅ ｏ ｔ ｄ ａ ｄ ｅ ｈａ ｅ ｉ
摘 要 ：基础会 计》 是管 理专 业 的一 门专 业基础 课 ， （ （ 课 也是 考取会 计从 业资格 证 的必修 课 ， 其地 位举 足 轻重 。基础 会 计课 的教 学 效果 如何 ， 对 该 专业今 后专 业课 的教 学有 重要影 响 。目前 ， 专 业的 学生对基 础会 计课 缺乏 兴趣 ， 予重视 。要提 高基方 法 ， 调 动学生对 该课 程 学 习的主动 性 、 充分 自觉性 ， 强学生 学 习的兴趣 。 增
《基础会计》学习心得体会（合集五篇）
《基础会计》学习心得体会（合集五篇）第一篇：《基础会计》学习心得体会学习基础会计学的心得体会很高兴终于念完了《会计学基础》这门课程，以前从来没有接触过关于会计之类的课程，这个学期虽然学习时间不长，但还是让我学到了很多知识，以下是我对会计学的一些感触与想法。
如有不足之处，敬请老师指教。
谢谢。
经过半年的学习，我从中学到了很多会计学基础的知识。
虽然时间不是很长，但是经过老师细致的讲解，使我对会计这门与生活息息相关的学科有了一定的了解。
深知会计这门学科的重要性尤其是在企业运作中。
在学习当中我了解到会计要素，如果对会计要素进一步细致划分的话，就产生了会计科目，会计分录、会计凭证、会计账簿、会计报表，以及会计核算的基本流程.同样，会计电算化、会计制度设计、财务管理、审计也都要以基础会计为基础，所以，基础会计的重要性是显而易见的。
我认为，会计工作是经济管理的重要组成部分，在经济发展中发挥着重要的基础作用。
建立和实施会计制度规范了企业的会计核算，提供了真实完整会计信息，规范有序的会计制度也对企业的健康有序的发展起到了重要作用，尤其是在控制成本方面。
而且会计部门是企业的信息中心，为了规范企业的会计核算，我们必须真实完整地提供会计信息，不做假账。
必须以《会计法》．《企业会计准则》．《会计基础工作规范》为基础和准绳进行会计核算，话说回来正是因为基础会计的重要性，所以，我们从态度上应该重视它，认真学好它，提高学习的兴趣。
在强调它的重要性的同时，我们还要看到，基础会计毕竟只是基础会计，它的内容是基础的，所以我们学习的时候一定把它定位在这样一个高度：对基础会计中的知识以课本知识为主，不要进行太多太深的扩展，对会计核算的流程只要有一个全面的基本了解即可。
述和判断其是非。
这是最低层次的要求，对课程内容的学习不能停留在识记这个最低层次上。
较高层次是领会，即在识记的基础上，能全面理解、把握有关的基本概念、原则、方法，并能表述其基本内容基本原理，分析相关的区别和联系。
《基础会计》的教学体会
《基础会计》的教学体会中专技校生从没接触过会计知识，没有参加过工作实践，其感性认识为零，但怀着强烈的求知欲望和好奇心开始了会计的学习。
而《基础会计》就是会计学科的首门专业基础课，是引导学生跨进会计学科的重要开端，课程的理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，对学生来说，这是一个崭新的知识领域。
但是每一个初学会计的同学都会感到会计很难学，细究原因，学生除了对生产经营、生产过程没有感觉外，就是对该学科一直没有入门。
所以，会计教学的首要问题是如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论，基本知识和基本操作技能，并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。
１从谈会计工作的重要性，培养学生的学习兴趣兴趣是学好一门课，做好一件事的重要因素之一。
但是《基础会计》的第一章总论就是枯燥乏味的会计理论，如直接讲了，学生会觉得一头雾水，会产生厌学的念头，所以应该用生动、鲜明的例子来培养学生对这门课产生兴趣，从而激发学生潜在的学习热情。
１．１会计职务在单位里的地位。
上课前利用身边的例子，确实的单位名称，提出很多问题：企业生产出产品后，市场上售价要确定多少才合理呢？售价过高，过低对企业有什么影响？起决定性因素的是该产品成本的高低，正是由财务人员对形成产品成本的各个项目进行计算，才使厂长、经理了解每个产品的成本及各成本项目的支出情况进而确定产品合理的价格；企业需要新设备，那么是贷款购买呢，还是租赁，通过会计人员进行计算比较，得出究竟哪一个方案优劣的结论；企业有一笔资金，是选择借给别人还是购买股票？有没有风险？等等问题，来说明会计人员在企事业单位中所起的巨大作用。
他们是厂长、经理的助手、参谋，是企业公司的当家人、理财员。
１．２会计岗位仍需人才。
从大形势上看，会计岗位仍有缺口，但这缺乏说服力。
用往届学生，他们就是因为学过会计，谋得做出纳、会计的职位的实例，来说明学好这门课对学生今后的升学、就业奠定了很好的基础，将来走上社会能当一名合格的财会人员是非常光荣的。
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高职学校《基础会计》教学之我见
【摘要】《基础会计》是会计专业的主干课程，更是财经类专业的基础课程，其教学的重要性不言而喻。
本文将结合高职教学的特点，对《基础会计》的教学做一些思考和建议。
【关键词】《基础会计》；教学
《基础会计》作为会计专业的核心课程，是高职会计专业的一门专业基础课。
会计类专业的学生只有学好《基础会计》，才能在此基础上学好《财务会计》、《审计》等一系列专业课程。
教师应针对高职学生的特点，不断总结教学经验和教训，探讨和思考怎样采取灵活多样的教学手段，增加学生专业感性认识，增强学生对会计专业的学习兴趣，提高学生的综合素质。
一、明确《基础会计》教学目标
高职教育的教学目标是培养即掌握一定程度的专业理论，又具有较强的实际动手能力，能分析解决实际问题的高素质、高技能的应用型专门人才。
具体到《基础会计》的教学来说，基础会计课程教学在知识的教学目标上，要求学生能够掌握会计的一些基本概念和主要经济业务的核算方法；了解会计知识的理论体系和知识结构。
在能力目标上，要求学生能掌握主要账户和借贷记账法的运用；能正确填制和审核会计凭证；能根据会计凭证准确登记账簿.并掌握错账的查找和改正处理技术：能编制简要的财务会计报表：能够掌握会计基本实务操作技能：具有更新知识的自学能力.适应会计改革发展需要的能力。
在思想教育目标上了解财务、会计基本法规制
度，树立法制观念。
《基础会计》的教学，必须紧紧围绕上述目标开展教学工作，为学生以后深入学习会计知识、成为会计专业人才奠定基础，。
二、根据《基础会计》课程特点，改革课堂教学方法
《基础会计》是一门理论性很强的课程，这门课程概念及名词术语很多，抽象难懂，与学生以前学习课程相比，思维方式有较大的差别，其内容具有很强的技术性和操作性，学生在初学本课程时，感觉难度很大，并且往往感到比较枯燥。
因此，在《基础会计》教学中必须坚决抛弃传统的“老师教，学生学”的单向灌输式教学模式，应结合《基础会计》课程特点，改革教学方法，将“以学生为中心，理论够用为度，强化技能操作训练”的教学理念贯彻于教学方法改革中，采用多种教学方法，提高教学效果。
具体说来，做到以下几点：
1、强化学生对《基础会计》的重要性、广泛的应用性的认识，调动学生的学习主观能动性。
对于刚从中学进入职业学校的学生来说，《基础会计》是一门完全新的，与以往所学知识几乎没有任何联系的课程。
学生对该课程的重要性、实用性认识不足，会影响其学习积极性。
要使学生认识到《基础会计》作为一门技术性学科，应用前景非常广泛。
可以独立成学科专业，也可以与其他专业交叉形成新的专业延伸。
如与建筑工程结合，形成工程预算会计；与旅游专业结合，形成旅游会计等。
在就业岗位中，则有会计、出纳、统计员等可以选择，就业面
广泛。
它是会计从业人员资格考试的必考科目之一，是学好其他专业会计的奠基石，激发学生的学习热情和主观能动性，使学生下定一定到学好该门课程的决心，在以后的学习过程中不轻易向困难低头。
2、教师安排教学内容时要以学生为本，以学生能更好的接受知识为目的，突破教材章节的限制安排教学进程。
《基础会计》是一门系统性很强的课程，其内容是环环相扣，其相关知识联系非常密切，教师可根据这一特点，突破教材章节的限制安排教学过程。
如会计理论知识中，会计科目是依据会计要素的分类来设置的，而会计科目又是进行会计核算的要素。
《基础会计》在课程内容安排中，都是先讲述会计要素及其分类，在给出会计科目表（会计账户），在讲述经济业务的核算（会计账户的应用）。
教师一般是按章节顺序讲授相关知识，讲到会计科目表时，一般的教师都是让学生自己看，自己记，学生对相关科目核算内容不清楚，只能死记硬背，往往事倍功半。
我在讲述相关内容时不是按章节讲述，而是根据其会计要素的分类与会计科目设置的关系（会计科目是按会计要素的分类设置的），每讲一个会计要素的分类时，将会计要素的分类对应会计科目表的分类，同时结合讲述经济业务的核算的章节内容（因为其包含了会计科目的核算内容），三合一来讲解相关知识。
这样每讲完一个会计要素的分类，同时就讲完了对应类别的会计科目，由于在介绍会计科目时，结合了后面章节的内容让学生大概知
道了会计科目的核算内容，学生在记会计科目时就不是囫囵吞枣，死记硬背，而是可以在理解的基础上加以记忆，不仅事半功倍、记忆深刻，还为以后处理经济业务，编制会计分录打下基础。
3、树立学生的规则意识，培养学生的职业素养。
会计作为经济管理的重要手段和工具，有自己的一套独立的理论体系和操作规范，是会计工作必须遵守的规则。
教师在教学过程中就要注意向学生灌输规则意识，培养学生的职业素养。
如在学习“借贷记账法”的账户结构时，学生往往纠结于为什么资产类账户是借方记增加，而负债类账户就是贷方记增加。
应明确向学生指出这是借贷记账法的“规则”，就如同我们过马路要“红灯停，绿灯行”一样，是规则，必须遵守，不能违反。
又如在学习凭证的填制和审核，错账的更正方法时，它们的处理都是有相应的规定和操作规范，是不能违背的。
学生理解了这些是会计工作的行为规范，是会计工作中必须遵守的规则，头脑就逐渐现成规则意识，知道什么该做，什么不能做，该怎么做。
4、根据《基础会计》课程不同内容的特点，采用不同的教学方法组织教学，提高教学效果。
《基础会计》是一门集理论性、实践性于一身的课程，它作为会计这门学科的基础课程，讲述会计核算的一些基本的理论知识，有大量的概念和名词术语需要理解记忆，而《基础会计》中许多概念都具有相对性，如“流动性负债”与“非流动性负债”，“长期借款”与“短期借款”等，我在讲解相关概念时，就用对比分析法，引导
同学对比分析这些概念的相同点与不同点，在对比的基础上加以理解记忆。
通过对比分析，达到了举一反三，事半功倍的效果。
《基础会计》作为会计这门学科的基础课程，是一门实践性极强的课程，它讲述了会计凭证、账簿、报表的分类、填制和审核等内容，这些内容教材上虽有一些图例但仍显得呆板枯燥。
对这些知识，我认为用会计工作中实际使用的凭证、账簿、报表来讲述相关知识，能收到事半功倍效果。
如我在讲解会计凭证过程中，我向同学们展示工作中实际使用的原始凭证，如增值税发票，结合课本知识，分析这些凭证所包含的要素，讲解凭证填制方法和要求，。
在讲解会计凭证后，我向同学们发放几张原始凭证（复印件）和记账凭证，要求同学们依据原始凭证填制记账凭证。
用实物来讲解有关知识，一方面使有关知识以直观的形式展示在同学们面前，使枯燥的知识一下子变得清晰明了，生动形象起来，学生能轻松自如地掌握有关知识，而且印象深刻，不易遗忘；另一方面，用实物来要求同学们练习，理论联系实际，使学生有种“真枪实弹”的感觉，非常有兴趣去亲自动手尝试，调动了学生的学习积极性，陪养了动手能力，提高了教学效果。
总之，教师在教学过程中，大胆进行试验改革，创新教学方法与教学手段，努力提升教学艺术，争取培养更多高素质应用型会计人才。
参考文献：
[1]张玉森. 《基础会计》（第四版）高等教育出版社.
[2] 谢丽安，梁斌，李丹丹.高职会计专业《基础会计》课程教学改革初探[j].会计之友，2006（9下）.。