2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物学部分试题评析
2020年3月1日理科考试研究•综合版• 61 •
2019年高考全国n卷理科综合生物学部分武题评析
朱志荣
(民勤县第一中学甘肃民勤733399)
摘要：本文以2019年高考全国n卷理科综合生物试题为例，从基于生物学核心素养考查的角度研究试题的特点 和总结蕴含的规律，为高考复习提供一些借鉴和参考.关键词：高考；生物试题；学科素养
2019年高考全国n卷理科综合生物学试题，总体
上紧紧围绕“一核四层四翼”高考评价体系，贯彻全国
教育大会精神，充分发挥生物学科育人功能，创新试 题呈现方式，凸显生物学科鲜明特色，聚焦科学探究；
注重考查生物学的核心概念和关键能力，倡导创新精 神，渗透科学素养.生物学试题由6道选择题、4道必
修和2道二选一选修简答题组成，试题的风格和难度
保持相对稳定.现就部分题目作如下评析.例1 (2019年全国D卷理综第2题）马铃薯块
茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞
的无氧呼吸有关.下列叙述正确的是（）A. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡
萄糖B. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙
酮酸转化而来C. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程
不能生成ATPD. 马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加
酸味的产生
命题评析该题主要考查学生对无氧呼吸这一
重要生理过程的理解.马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产 物是乳酸，A项错误；马铃薯块茎细胞无氧呼吸第一 阶段产生丙酮酸，并在第二阶段转化为乳酸川项正
确；马铃薯块茎细胞无氧呼吸第一阶段产生丙酮酸和 少量ATP，C项错误；氧气浓度的升高会抑制无氧呼
吸，[〕项错误.本题通过解释“马铃薯块茎储藏不当会 出现酸味”引导考生关心生活、生产活动中蕴含的实
际问题，体会课堂所学内容的应用价值,做到“学以致用”.体现了高考试题从“能力立意”向“素养立意”转 变.参考答案:B.
例2 (2019年全国II卷理综第3题）某种H+ -ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解
酶活性，能够利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨
膜转运H + .①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定 pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于
暗中一段时间后，溶液的pH不变.②再将含有保卫细
胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的pH明 显降低;另一组先在溶液中加入H + - ATPase的抑制 剂（抑制ATP水解），再用蓝光照射，溶液的PH不变.
根据上述实验结果,下列推测不合理的是（）
A. H + -ATPase位于保卫细胞质膜上，蓝光能够
引起细胞内的H +转运到细胞外
B. 蓝光通过保卫细胞质膜上的H + - ATPase发 挥作用导致H +逆浓度梯度跨膜运输C. H + -ATPase逆浓度梯度跨膜转运H +所需的
能量可由蓝光直接提供[).溶液中的H +不能通过自由扩散的方式透过细
胞质膜进人保卫细胞命题评析由题中“某种H + - ATPase是一种位 于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能够利用
水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H+”可 知，H+ -ATPase逆浓度梯度跨膜转运H +所需的能量
可由水解ATP释放的能量提供.该题以真实的科学研
究为背景，考查学生基于证据和逻辑进行严谨地推 理、思考、分析、推测的能力，对思维品质提出了较高 要求.参考答案:C.
基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“高考综合改革对高中生物学教学的影响及应对策略”（课题批准 号：GS[2018](;HBY014).作者简介：朱志荣（1979 -),男，甘肃民勤人，本科，中学一级教师，研究方向：
高中生物学教学.62理科考试研究•综合版2020年3月1日
例3 (2019年全国II卷理综第4题）当人体失
水过多时，不会发生的生理变化是（）
A. 血浆渗透压升高
B. 产生渴感
C. 血液中的抗利尿激素含量升高
D. 肾小管对水的重吸收降低
命题评析本题以“失水过多”为情境，考查了高
等动物和人体生命活动调节的结构基础、基本原理以
及神经调节和体液调节（激素调节）的关联，要求学生
能从简单情境中获取有效信息并结合所学来分析作 答.当人体失水时，细胞外液渗透压升高，A项正确；
细胞外液渗透压升高作用于下丘脑渗透压感受器，传 人大脑皮层渴觉中枢产生渴感，B项正确；同时，下丘
脑神经分泌细胞合成和分泌抗利尿激素，并由垂体后
叶释放，通过体液运输作用于肾小管、集合管，增加肾 小管、集合管对水的通透性，促进肾小管、集合管对水 的重吸收，C项正确.本题带有浓厚的日常生活气息，
尤其是选项“ B”的体验式设置,既引导学生基于稳态
与平衡观认识和分析生物学现象，也可以激发学生了
解生命的热情，增强关爱生命的责任意识.子，②错误;用植株甲给羽裂叶植株授粉，若羽裂叶为 杂合子，植株甲为隐性纯合子,则也满足子代中全缘
叶与羽裂叶的比例为1: 1,③错误;子代中全缘叶与羽 裂叶的比例为3: 1 ,则亲本杂合子自交,判定植株甲为
杂合子，④正确.学生要能熟练把握分离定律的实质， 熟悉典型的性状分离比，才能进行严密的推理，体现 高考评价体系对基础性的考查要求.参考答案:B.
例5 (2019年全国II卷理综第29题）某研究小
组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下 图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素 的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后， 测量胚芽鞘切断的弯曲程度（a角），测得数据如下
表.据此回答问题.
光一胚芽鞘光- 琼脂块云母片
甲左右乙图1
表1
参考答案:D.分组Z
例4 (2019年全国II卷理综第5题）某种植物琼脂块中左右
的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状.某同学用全缘叶C(角/度20.49.09.1
植株(植株甲）进行了下列四个实验.
① 植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离② 用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全
缘叶③ 用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与 羽裂叶的比例为1: 1④ 用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘 叶与羽裂叶的比例为3:1
其中能够判定植株甲为杂合子的实验是（）
A.①或② B.①或④
C.②或③ D.③或④
命题评析本题考查学生对遗传学概念的理解
和遗传规律的应用，要求学生能领会遗传学实验的完
成过程，并以此为基础进行逻辑推理.判定某植株是 否为杂合子，则将该植株进行自花传粉，若子代出现
性状分离则为杂合子，若子代未出现性状分离则为纯 合子，①正确;用植株甲给另一全缘叶植株授粉，若另 一全缘叶为显性纯合子,无论植株甲为显性纯合子还 是杂合子，子代均为全缘叶，无法判定植株甲为杂合(1) 生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这
种运输的方向是从形态学上端到形态学下端.(2) 上图中a角形成的原因是琼脂块中的生长素
进人胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度 高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成a角.
(3) 据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起
的a角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的a角，原
因是乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但 小于甲琼脂块中生长素的含量.
命题评析本题以植物胚芽鞘为材料，对生长素 发现过程中科研工作者的实验作进一步延伸，主要考 查学生依据生物学事实并关联所学知识分析解释实
验结果的科学思维能力.（1 )学生需要利用生长素的 产生、运输方式、生理作用等方面的知识，针对实验结 果，进行科学解释.（2)生长素的生理作用是促进植物
生长，将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的 左侧，则左侧的生长素浓度高于右侧，使得左侧生长 速度快于右侧，形成a角.（3)生长素的运输方式除了
极性运输还有受外力作用下的的横向运输，但是，
生2020年3月1日理科考试研究•综合版• 63 .
长素无法透过云母片，故在单侧光的作用下生长素左
右浓度依然一致，所以，左右偏斜角度一致.生长素总
量不变，被均分到两侧，所以，乙组左右实验组偏斜程 度均小于甲组.（2)、（3)题涉及归因，要求学生对思
维过程进行完整叙述，这对思维精细度和语言表达提
出了很高的要求.对中学生物学教学回归学科本位、
注重实验探究中科学思维的训练与科学方法的掌握 具有积极导向作用.例6 (2019年全国II卷理综第30题）环境中的
内分泌干扰物是与某种性激素分子结构类似的物质，
对小鼠的内分泌功能会产生不良影响.回答下列
问题.(1) 通常，机体内性激素在血液中的浓度很低，与
靶细胞受体结合并起作用后会灭活.(2) 与初级精母细胞相比，精细胞的染色体数目
减半,原因是在减数分裂过程中染色体复制一次，而
细胞连续分裂两次.(3) 小鼠睾丸分泌的激素通过体液发挥调节作
用.与神经调节相比，体液调节的特点有激素等是通
过体液运输的、作用时间比较长、反应速度较缓慢、作 用范围较广泛（答出4点即可）.
命题评析本题为考生提供“环境中的内分泌干
扰物与某种性激素的分子结构非常类似，对小鼠的内
分泌功能产生不良影响”的新信息，考查激素作用特
点、有性生殖细胞形成的减数分裂过程、神经调节与 体液调节的不同点等.该题特点之一是从考查“解题”
到考查“解决问题”，把对学科关键能力的考查渗透到
试题中，通过提供新知识、延伸教材原有知识、拓展信
息等不同方式创设问题情境，在真实问题解决过程中 体现出考生的能力.特点之二是具有清晰的育人导向
和价值观导向，让立德树人的根本任务落在实处，以
环境中内分泌干扰物对小鼠内分泌功能影响的研究
为切人点，引导学生思考内环境稳态调节不仅与自身
激素分泌有关，环境中的内分泌干扰物也会通过类似
激素的作用，改变动物体的稳态调节，从而更好地反 思人与自然的相互关系，树立爱护环境、减少污染物
排放的意识.例7 (2019年全国丨丨卷理综第31题）回答下列
与生态系统相关的问题.(1)在森林生态系统中，生产者的能量来自于太
阳能，生产者的能量可以直接流向初级消费者、分解(2)通常，对于一个水生生态系统来说，可根据水
体中含氧量的变化计算出生态系统中浮游植物的总
初级生产量（生产者所制造的有机物总量）.若要测定
某一水生生态系统中浮游植物的总初级生产量，可在
该水生生态系统中的某一水深处取水样，将水样分成
三等份，一份直接测定〇2含量（/!);另两份分别装人
不透光（甲）和透光（乙）的两个玻璃瓶中，密闭后放
回取样处，若干小时后测定甲瓶中的〇2含量（B)和乙 瓶中的02含量（C).据此回答下列问题.
在甲、乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有生 产者的条件下，本实验中C与4的差值表示这段时间
内生产者净光合作用的放氧量;C与的差值表示这
段时间内生产者光合作用的总放氧量;与的差值
表示这段时间内生产者呼吸作用的耗氧量.
命题评析本题围绕生态系统能量问题进行设
计，融合考查植物光合作用和呼吸作用，重视实验教 学的考查，综合考查学生分析问题和解决问题的能力
(1)生产者可通过光合作用固定太阳能，把光能转化
为有机物中稳定的化学能，故生产者的能量来自于太 阳能；（2)由题意知不透光瓶甲只能进行呼吸作用，透
光瓶乙可进行光合作用和呼吸作用.在相同条件下培
养一段时间，甲所测得的数据可知正常的呼吸耗氧 量；乙瓶中含氧量的变化可确定净光合速率.第（2)
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2018年全国高考理综生物大纲中要求掌握现代生物技术与现代生物学、系统发育和进化生物学、遗传学、生态学、发育生物学等内容，并能全面系统地掌握其关系，充分体现当今生物学在综合、系统、实验和解释等方面的发展趋势。本次高考理综生物试题偏Ⅰ型，考查学生对理论知识的掌握和联想能力，同时对学生的内容积累和归纳运用能力要求较高，所以复习要注意以下几点：
首先，要深入理解现代生物学中最新理论知识，尤其是在细胞、遗传学、发育生物学、系统发育和进化等方面。理解新理论后，需要系统地结合旧知识、新知识，并以实际问题为依据进行研究和探讨，以发展对知识的理解程度。
其次，复习时要掌握众多生物基础常识，如细胞的结构以及细胞的活动特性，植物的生长与分化的基本概念，了解基因的生物信息传递过程，以及胚胎诱导和遗传工程技术的一般过程和原理等。
此外，理解深化要做到读懂，加深对学习内容的理解，扩充知识范围，熟悉实验常识，做到学以致用。要培养思维能力，善于分析问题，预测结果，获得系统的实验技能，能有效利用搜索、筛选和检索来解决知识点难点。
最后，把重点埋在细节处，试题往往是细微的细节显示出的问题，因此在解答时应注意原理问题与细节问题间的关系，切记要留心详尽补充细节，以免出现误差和误解的瞬间。
2018年的高考理综生物试题，要求学生掌握最新的理论知识，巩固老知识，把握考点，增强综合解题能力，为高考备考打下良好基础。因此，考生应该在合理的时间规划复习，抓住重点，扩展熟练掌握知识面，熟练掌握各类知识点，积极完善自己的生物学知识结构，以提高自身的理解能力及能力综合解题能力，最终考出一个令人满意的高考绩点！
2019年全国卷 Ⅱ 理综高考真题及答案解析(word精编)
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绝密★启用前 xx年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试 注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名.准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
可能用到的相对原子质量：H1 C12 N14 O16 F19 Na23 S32
Cl
35.5 As75 I127 Sm150
一.选择题：本题共13个小题，每小题6分。共78分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是
A.脂质.RNA
B.氨基酸.蛋白质
C.RN 第 2 页 共 17 页 A.DNA
D.DN
A.蛋白质
2.马铃薯块茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。下列叙述正确的是
A.马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖
B.马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙酮酸转化而来
C.马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程不能生成ATP
D.马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加酸味的产生
3.某种H﹢-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能够利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H﹢。①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的pH不变。②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的pH明显降低；另一组先在溶液中加入H﹢-ATPase的抑制剂（抑制ATP水解），再用蓝光照射，溶液的pH不变。根据上述实验结果，下列推测不合理的是
A.H﹢-ATPase位于保卫细胞质膜上，蓝光能够引起细胞内的H﹢转运到细胞外
高考全国卷2理综生物评析
高考全国卷2理综生物评析
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第 3 页
第 4 页 识，对考生的图表识别、信息获取及知识应用能力进行考查。
例如，第29题以过程图为信息，考查光合与呼吸过程的基本知识。第30题考查了实验中对照组的作用。第31题以贴近生活解决实际问题(试题为鼠害)为背景，综合考查种群和群落相关基础知识，考查考生利用知识解决问题的能力。第32题是遗传，注重考查遗传知识理解应用和计算能力。选修任选题知识模块题型设计注重与必修知识原理联系，考查考生知识掌握和综合应用能力。
总体来说，与去年相比，今年全国II卷理综生物试题题型保持稳定，注重主干基础知识的考查，同时对知识综合运用能力、信息获取能力、实验探究能力要求较高。考生对今年试题应比较熟悉，利于发挥。
同时，对于明年参加高考的同学来说，学而思高考研究中心建议在复习时，注重主干基础知识准确掌握，同时加强信息获取和实验探究能力的锻炼。
依课标析教材,细梳理抓规范——2019年高考生物全国卷评析
61｛高考高参｝
依课标析教材，细梳理抓规范——2019年高考生物全国卷评析●河北省衡水第一中学 魏秀蕾
一、立足教材，重视基础【例1】（2019全国I卷第2题）用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是（ ）①同位素标记的tRNA②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液A.①②④ B.②③④ C.③④⑤ D.①③⑤【答案】C【回归课本】必修二课本选学内容“遗传密码的破译”中，遗传密码对应规则的发现：“一种氨基酸”“除去了DNA和mRNA的细胞提取液”“人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸”“结果加入了苯丙氨酸的试管中出现了多聚苯丙氨酸的肽链”。【备考建议】高考命题方向为“源于教材，高于教材”。纵观全国I卷试题，源自教材原内容的试题分值比例相当可观，解答这些题目的前提是对教材内容进行深刻的理解记忆，尤其是教材中的拓展题及选修内容。高考选择题的每个选项都涉及课本中多个知识点，在复习备考阶段，考生要及时翻阅课本，研究课本的表述，规范自己的答题语言；要重视对教材问题探讨、旁栏思考、拓展题等模块的回顾复习，课本中的选学内容也要给予足够的重视。在高三的复习备考中，如果把回归课本当作是简简单单地看课本或者读文字，很容易分心或者低效复习，从而很难量化自己的学习效果。所以，笔者认为，依托课本进行联想，构建知识网络是回归课本的一个方法。例如看到“病毒”联想到：①没有细胞结构；②需要寄生在活宿主细胞中；③遗传物质单一，为DNA或RNA，RNA病毒易变异；④复制增殖→必修二中T2噬菌体侵染大肠杆菌实验→同位素标记法；⑤生态系统的成分：消费者；⑥电子显微镜下观察可见；⑦分类：动物病毒，植物病毒，噬菌体（举例：SARS病毒、HIV病毒、烟草花叶病毒、T2噬菌体等）；⑧应用：基因工程的运载体（动植物病毒），动物细胞融合的诱导剂（灭活的病毒）等。二、科学探究，实验考查【例2】（2019全国I卷第29题）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小。回答下列问题。（1）经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力______。（2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会 ，出现这种变化的主要原因是 。（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA2019年高考生物依据考试大纲和考试说明，围绕“一核、四层、四翼”高考评价体系进行命题，相比2017、2018两年，笔者认为，试题难度系数上没有明显的变化，而是更加注重考查学生对基本概念的理解、对基础知识的应用情况以及考查实验设计、实验思路和实验操作等知识，逐步向新高考迈进。
高考全国卷生物试题评析
2019年高考全国卷生物试题评析
高考是一项倍受社会关注的教化考试，试题命制是实现高考功能的重要环节。参加2019年生物学科高考命题的单位除教化部考试中心外，还有北京、天津、上海、浙江、江苏等自主命题的省份。这些试卷都是依据修订后的《考试说明》进行命制的。试题在立德树人、服务选拔、导向教学方面都有很好的体现。
一、关注生态学的观点，体现立德树人的高考立场
人类是生态环境发展到肯定阶段的产物，环境是人类生存的物质基础。因此人类的生活、生产等活动都与生态环境亲密相连。随着时间的推移，生态环境问题愈加受到人们的重视，如“森林遭到严峻砍伐、野生动物大量灭亡、盲目捕捞使渔业资源受到破坏、大量运用农药使农作物及人体健康受到损害等等问题”被环境专家定义为严峻威逼世界生态环境的十大问题。针对“盲目捕捞使渔业资源受到破坏”这一类问题，理综全国Ⅰ卷的第5题以草原上散养的某种呈S型增长家畜种群的增长率随种群数量的改变趋势为素材。让学生推断“若要持续尽可能多地收获该种家畜，起先捕获家畜的合适时机是什么”。这一试题向学生传达的生态学观点是，无论是草原上家畜的捕获，还是渔业资源的捕捞，要持续地获得最大捕获量，依据种群增长的S型曲线，都应使种群的数量保持在K/2的水平，这是因为在这个水平上种群增长率最大。试卷中生态学方面的试题也向考生和社会传达了在对待地球资源的问题上，人类不能只求索取，无原则地索取最终受到损失的还是人类自身，为了全人类的自身利益要树立可持续发展的思想，要具有爱护全球环境的使命感和责任感。
二、考查学生对生命过程进行深度思索的实力、服务于高考的选拔功能
生物科学的素养是考生将来走向社会进行个人决策所需的生物科学学问、探究实力以及相关的情感看法与价值观。一个不具备生物学素养的公民，不肯定能成为一个合格的现代人。对生命现象和规律的探究实力，以及运用生物学学问解决实际问题的实力则是高考生物学科所定义的关键实力，是生物高考中高一层次的要求，也是社会发展对人才的基本要求，然而探究实力和解决实际问题实力的发挥离不开考生对生物学基本学问的理解和驾驭。2019年试题的设计在围绕分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术与实践和现代生物科技等绽开的同时，对生物学科的素养、关键实力、核心价值也进行了考查。试题不但从一般层面考查学生对生物学基本学问的理解与综合运用实力，也尝试考查学生对生命过程进行深度、全面思索的实力，这种设计理念不但有利于区分和选拔学生，也是2019年生物高考的一个亮点。面对纷繁困难的生命过程是否能够做到知其然，知其所以然是衡量考生生物学科素养凹凸的一个指标。如理综全国Ⅰ卷的第30(1)题其答案的设计即有所创新，关于“密闭小室中的植物在光下光合速率降低的缘由”这一问题，若考生只回答“CO2的浓度的降低”是不够的，回答出“植物在光下光合作用汲取CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低。”才是比较全面的。第30(2)题也是同样的要求，对于“密闭在无O2小室中的植物在光下有氧呼吸增加的缘由”这一问题，若考生只回答“光下植物光合作用释放O2”是不够的，回答出“植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的还原型辅酶Ⅰ发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加”才是比较完善的。理综全国Ⅱ卷的第30题以动物在不同温度条件下的行为表现为主题进行设计，试题除考查与试验组动物相关的内容外，还在第30(3)题考查了比照试验方面的内容。设置比照组对考生来说是既熟识又生疏的内容，与以往的试验考查相比，这一小题要求考生回答：“本试验中设置比照组的目的是什么?”答案是“解除41℃以外因素对试验结果的影响，以保证本试验的结果是由41℃引起的。”这一看似简洁的答案，虽然只是简洁的两句话，几十个字，对考生来说精确地概括和归纳出来并不简洁，只有对比照试验的本质有深刻和全面理解的考生才能答出关键点。2019年试题和答案的这种设计思路不但很好地体现了教化部考试中心所提倡的高考服务选拔的核心立场，对于学生生物学素养的提升，以及全民素养的提高都是有帮助的。
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
作者：徐东生 李晋
来源：《科学大众·教师版》2020年第05期
摘 要：以高考分析为导向，优化教育教学构建，是新课改下高中生物教学改革的重要内容，也是实现教学优化与调整的重要保障。本文立足全国卷II生物试题分析，从考查内容、结构、发散性等维度，分析了生物试题的设计特点，以及命题趋势，为高中生物教学优化提供依据。
关键词：高中生物; 全国卷II; 试题分析; 教学策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）5-030-001
高考是高中阶段教学构建的风向标，也是优化教学方法、调整教学内容的重要目标导向。从高考试题分析出发，探究考查内容结构、分析考查重点，能够更好地调整教与学方向，為有效教学的实现提供依据。生物作为高中课程体系的重要课程，在新课改的大背景之下，教学环境的转变、教学目标要求的调整，更加强调教学导入，要注重高考试题分析，精准把握命题方向，科学调整教学内容。本文以2019年全国卷Ⅱ生物试题分析为例，研究生物高考的变与不变。
一、重学科基础，强调基础知识系统考查
高考的出发点与落脚点不是“难”学生，而是通过知识的系统考查，对学生学科能力的综合评价。因此，高考试题设计，以学科基础知识为载体，通过知识的完整构建，以达到学科知识的系统考查。对于2019年全国卷Ⅱ的生物试题，重学科基础是其显著特点，题目设计“新”而不难，“难”而不繁，题目设计可谓用心良苦。全卷共设计生物试题12道，题目难易分明，考查内容全面系统。但题目考查内容以基础知识为载体，学生基础知识不牢，易“踩雷”失分。
【例如】在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是（ ）
A.脂质、RNA B.氨基酸、蛋白质 C.RNA、DNA D.DNA、蛋白质
【高三】新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析与解析
【高三】新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析与解析
一、试题分析
总体而言，难度适中，歧视程度适中。例如，在问题30中，分别检查了果蝇翅膀类型和眼睛颜色的遗传，只有5个空白；选修3的第40题有15分，只有9个空格。这些问题在前几年是很难的，但这次高考的难度和歧视是适中的。
试题的命制既注重对教材基础知识的考查，以主干知识为载体，又坚持能力立意，突出了对考生多种能力的考查。题目整体难度适中，无偏题、怪题、难题，考生答题得心应手。试题特点如下：
1、把握轮廓，夯实力量基础
命题遵循考纲，紧扣教材，强化基础知识和基本技能的考查，充分体现了回归教材的命题趋势。选择题和部分非选择题的考题情境于教材或对教材的轻微拓展。如第1题是《分子与细胞》、《遗传与进化》两大模块的综合考查，考点以遗传物质dna为核心，展开选项进行选择。第2题以《稳态与环境》模块为主，考察了免疫调节。第29题是《分子与细胞》模块中的重点知识化合物（淀粉）与酶知识点拓展。第30、31题分别考查了《稳态与环境》模块中的动物生命活动调节之激素调节、生态环境基础知识。第32题考查的落脚点仍在高考的压轴题遗传知识点上，但难度不是很大。第39、40题为选做题，每题15分，任选一题，两题都做者，以第1题计分。第39题是选修1《生物技术实践》，考点为“微生物的实验室培养”。第40题是选修3《现代生物科技专题》，考点为“植物细胞工程”。生物所有试题均以基础为主，熟悉的考题情景很好地缓解了考生的紧张情绪，有利于增强考生的考试信心，方便得分。
2.主要知识的关键测试
今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，与我们考前重点复习的内容基本一致。比如选择题考查了dna和rna的比较、酶、叶绿素、免疫等基础知识，这些都是
高中生物
的主干知识、基础知识。试题中体现了对细胞代谢，生命活动的调节，遗传变异，生态环境等主干知识的重点考查的特点。如第29、30、31、32题。
2019年全国卷 Ⅱ 理综高考真题及答案解析
高考衣食住用行
衣：高考前这段时间，提醒同学们出门一定要看天气，否则淋雨感冒，就会影响考场发挥。穿着自己习惯的衣服，可以让人在紧张时产生亲切感和安全感，并能有效防止不良情绪产生。
食：清淡的饮食最适合考试，切忌吃太油腻或者刺激性强的食物。如果可能的话，每天吃一两个水果，补充维生素。另外，进考场前一定要少喝水！
住：考前休息很重要。好好休息并不意味着很早就要上床睡觉，根据以往考生的经验，太早上床反而容易失眠。考前按照你平时习惯的时间上床休息就可以了，但最迟不要超过十点半。
用：出门考试之前，一定要检查文具包。看看答题的工具是否准备齐全，应该带的证件是否都在，不要到了考场才想起来有什么工具没带，或者什么工具用着不顺手。
行：看考场的时候同学们要多留心，要仔细了解自己住的地方到考场可以坐哪些路线的公交车？有几种方式可以到达？大概要花多长时间？去考场的路上有没有修路堵车的情况？考试当天，应该保证至少提前20分钟到达考场。
绝密★启用前
2019年普通高等学校招生全国统一考试
理科综合能力测试
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 F 19 Na 23 S 32 Cl 35.5 As 75 I 127
Sm 150
一、选择题：本题共13个小题，每小题6分。共78分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是
A．脂质、RNA
B．氨基酸、蛋白质
C．RNA、DNA
D．DNA、蛋白质
2．马铃薯块茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。下列叙述正确的是
【高三】新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析与解析 2
【高三】新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析与解析
一、试题分析
总体上看，难度适中，区分度适中。例如第30题，对果蝇翅型、眼色的性状遗传分别进行了考查，只有5个空;选修3的第40题15分，只有9个空。这些题往年都是有难度的，但是本次高考难度适中，区分度适中。
试题的命制既注重对教材基础知识的考查，以主干知识为载体，又坚持能力立意，突出了对考生多种能力的考查。题目整体难度适中，无偏题、怪题、难题，考生答题得心应手。试题特点如下：
1． 抓纲扣本强基础
命题遵循考纲，紧扣教材，强化基础知识和基本技能的考查，充分体现了回归教材的命题趋势。选择题和部分非选择题的考题情境于教材或对教材的轻微拓展。如第1题是《分子与细胞》、《遗传与进化》两大模块的综合考查，考点以遗传物质DNA为核心，展开选项进行选择。第2题以《稳态与环境》模块为主，考察了免疫调节。第29题是《分子与细胞》模块中的重点知识化合物（淀粉）与酶知识点拓展。第30、31题分别考查了《稳态与环境》模块中的动物生命活动调节之激素调节、生态环境基础知识。第32题考查的落脚点仍在高考的压轴题遗传知识点上，但难度不是很大。第39、40题为选做题，每题15分，任选一题，两题都做者，以第1题计分。第39题是选修1《生物技术实践》，考点为 “微生物的实验室培养”。第40题是选修3《现代生物科技专题》，考点为“植物细胞工程”。生物所有试题均以基础为主，熟悉的考题情景很好地缓解了考生的紧张情绪，有利于增强考生的考试信心，方便得分。
2． 主干知识重点考
今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，与我们考前重点复习的内容基本一致。比如选择题考查了DNA和RNA的比较、酶、叶绿素、免疫等基础知识，这些都是
高中生物
的主干知识、基础知识。试题中体现了对细胞代谢，生命活动的调节，遗传变异，生态环境等主干知识的重点考查的特点。如第29、30、31、32题。
2019年高考全国二卷真题--理综生物部分
2019年高考全国二卷真题--理综生物部分
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 2019年普通高等学校招生全国统一考试
理科综合能力测试（全国2卷）--生物部分
1．在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是（ ）
A．脂质、RNA B．氨基酸、蛋白质 C．RNA、DNA D．DNA、蛋白质
2．马铃薯块茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。下列叙述正确的是（ ）
A．马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖
B．马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙酮酸转化而来
C．马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程不能生成ATP
D．马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加酸味的产生
3．某种H﹢-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能够利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H﹢。①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的pH不变。②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的pH明显降低；另一组先在溶液中加入H﹢-ATPase的抑制剂（抑制ATP水解），再用蓝光照射，溶液的pH不变。根据上述实验结果，下列推测不合理的是（ ）
A．H﹢-ATPase位于保卫细胞质膜上，蓝光能够引起细胞内的H﹢转运到细胞外
B．蓝光通过保卫细胞质膜上的H﹢-ATPase发挥作用导致H﹢逆浓度梯度跨膜运输
C．H﹢-ATPase逆浓度梯度跨膜转运H﹢所需的能量可由蓝光直接提供
D．溶液中的H﹢不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫细胞
4．当人体失水过多时，不会发生的生理变化是（ ）
A．血浆渗透压升高 B．产生渴感
C．血液中的抗利尿激素含量升高 D．肾小管对水的重吸收降低
5．某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。