材料作文与任务驱动型作文的比较
高中作文700字：环卫工人陈阿姨在打扫卫生
环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴， 还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲去。陈阿姨见况跑 开，大妈追赶时被其他市民拦下，但她竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围住，等待给警方作证。
在警方和目击市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人为大妈点赞。
对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料的内容及含义，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
我为市民点赞
近日，环卫工人陈阿姨打扫卫生时，遭到了在旁健身的一位大妈的辱骂，其他市民赶紧劝阻大妈；陈阿姨继续打扫卫生，不料却被健身大妈夺走扫帚并且踩 断，向陈阿姨打去，并且拨打110称“农民工打人”，看不下去的市民纷纷围住大妈，等待给警方作证。最后，在警方和市民的劝说下，健身大妈承认了错误，并 给了陈阿姨赔偿金。在这里，我不禁为市民点赞。
我为市民“路见不平，拔刀相助”点赞！在刚开始陈阿姨被健身大妈辱骂时，市民就赶紧劝阻了大妈；而当大妈追赶陈阿姨时他们也及时将大妈拦下，防止陈 阿姨受到伤害和事情进一步恶化。是他们在面对不平之事时能够不畏惧，挺身而出，出手相助，才能令事情没有恶化，才能让事件有个完美的结局。相比之前，有许 多悲 剧是行人、目击者的冷漠间接酿下的，如云南火车站砍人事件、小悦悦事件，都是因为目击者不敢出手相助，才导致了这些悲剧一步步发展。所以，市民勇于助人的 行为值得点赞。
我为市民勇于作证，维护正义点赞！当大妈拨110谎称“农民工打人”，扭曲事实时，市民们不是害怕纠纷而选择离开，而是留在原地，帮助作证，协助警 方解决纠纷，维护正义。他们敢于和不正义作斗争，让事件得以快速解决，给陈阿姨一个公平公正的结果。这种正义的行为更值得点赞。相较而言，此前在全国各地 频频发生的碰瓷事件，不正是由于目击者不敢伸张正义，屈服于不正义之下，才让这些事件要么晦暗难明，难以解决，要么是当事人都得不到一个合理的判决。
第二十五讲 任务驱动型作文与传统作文比较
1 第二十五讲 任务驱动型作文与传统作文比较
从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，尽可能地调动已掌握的知识资源和背景材料，丰富、完善和填充，并对业已确定的主题进行论证，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，利于体现考生在破题、立意、写作中展现出的一致性。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。这类试题由于设计和作答具有封闭性特点，一旦命制不当，则会在一定程度上会限制学生的思考。后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。
在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如今年作文中“写信”“ 权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。从2015 年全国卷的任务驱动作文题的设计看，在不影响考生多角度写作的情况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防套功能。
现在这种作文跟以前的题有何不同呢？
1.题目本身多是中国大地上的时事、实事，又非常强的的争议性，本身就是充满多解性的。而传统作文则是一句名言、一首诗、一个寓言故事，里面蕴含了一个道理，要求考生把这个道理提取出来。
2.由于材料本身就众说纷纭（其背后是大变革时代的价值观多元化），需要考生用公民立场、逻辑思维参与其中、置身其中，就像是投身一个沙龙、一场论坛一样。就事论事，把话说请。而传统作文呢，在提取出观点之后，考生就可将材料抛之脑后了，古今中外、天上地下，正反、假设、对比，苏轼、陶潜、感动中国、孟母三迁，这样的写作走到今天，已经有些僵化了。这也正是学生不爱写“议论文”的原因。所以，全国卷的作文命题，是对这种僵化命题、僵化思维、僵化写作的拨乱反正。
高考命题作文的四种类型
高考命题作文的四种类型
我国高考语文试卷中的作文试题大致可分为四类：材料阐释类、话题思辨类、交际语境类（任务驱动型）、创意类。本一、材料阐释类写作
材料阐释类写作是目前高考作文运用最广泛的题型。2020年全国新高考卷、北京卷（1）、天津卷均是这种类型。其最大特点是要求学生的文章必须符合材料明示或隐含的思想观念和价值倾向。具体而言，全国新高考卷明示的是疫情拉开了人们距离的同时密切了人们的联系，北京卷（1）明示的是每一个个体都有自己的价值，天津卷隐含的是中国面孔充满正能量。虽然这三者让学生自由“选准角度”或“自选角度”，但事实上考生并不自由，因为考生的立意必须符合材料明示或隐含的立意，若偏离此立意，就会被判为偏题、跑题而得分较低。这类作文试题强调“立意控制”，具有强烈的“命意”导向，“体现为命题者在题目中‘授意，即强加观点。名曰‘命题，实为‘命意。所‘命之‘题，本应是‘论题，而不是‘论点（主题）。命题的主要目的本是限定写作的对象范围，即‘命域;而今却变成了限定考生立意的范围，即‘命意”。
上述这三题分别要求学生“明确文体”，“写一篇议论文”，“文体不限（诗歌除外），文体特征明显”。因此，教学时要重视各种常见文体的特点，让学生严格按某一文体的规范写作，避免因文体混乱而导致写出来的作文四不像，避免进行“小文人写作”或“心灵鸡汤”式的泛文艺化写作。一言以蔽之，要尽可能避免写成“应试作文”。同时在语言上不能片面追求华丽有文采，不能“胡乱”追求具体、生动、形象，避免“文艺范儿”，而应让语言的特点适应文体的要求，确保语言得体，即合乎语境和表达意图。此外，教学时还要让学生围绕各种话题积累必要的素材，在内容上追求一定的深度，尽量少说或不说空话、套话、废话，避免泛泛而谈和言说表面化、空洞化、浅薄化、碎片化。更重要的是，还要加强审题立意训练，使立意符合材料明示或隐含的思想观念和价值倾向，避免写偏题或跑题。
材料阐释类写作考查的实质是传统社会所强调的“代圣人立言”的能力，即基于公共话题的理解阐释表达能力。像“热爱劳动，从我做起”这样的话题，它可能不是考生内生的观点，但考生要表态发言，就需要准确把握议题所在，围绕议题选择合适的材料，“照着说”“接着说”“联系实际去说”，以展示自己对该议题理解的深度、广度、力度，借以展示自己的学识、分析问题、解决问题的能力和书面表达能力。
任务驱动型作文写作指导
第 1 页 共 18 页 任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。其特点可以归纳为：①扎实而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生要在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
一、明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别
(一)任务驱动型作文的2大特点
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个指令 材料面上明确增加了任务指令——“双给”：
(1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。 第 2 页 共 18 页 (2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。
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个驱动 (1)体式驱动：对文体、格式的规定。
(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如2017年全国卷Ⅰ“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。”就是一个任务指令。
(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。如2016年全国卷Ⅱ“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。
(二)与“新材料作文”的3大区别
1．对待“题目材料”的区别
“ 新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”“就事说事”，对题目材料说深论透。
任务驱动型作文
任务驱动的“表”与“里”
一、前言
孙绍振教授高度评价2016年全国三套卷作文，“从立意到模式都给人以耳目一新之感，说得直率一点，应该是全面突破。”此为公允之论。与2015年相比，更能体现命题“素养立意，能力主导”的特点，如果结合“一点四面”的立德树人导向和语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造和文化传承与理解）的提出，三道作文形成国家考试中心作文的矩阵，似乎有意完善新材料作文的“顶层设计”。其中用心之处、雕琢之处，自当细细品味，并实践之。
可以说，材料作文已进化到“材料+任务”的阶段。只不过，我们之前看过的任务指令非常明显，“指一指，拜一拜”即可。而2016年三道作文的任务“潜藏”起来了，也许更能显示任务驱动的要义。张开对任务驱动的定义未过时：“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”
任务驱动的“里”即在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。这体现语文核心素养中的“思维发展与提升”。把握其“里”，才能任尔东南西北风。
2016年全国I卷“奖惩之后”漫画材料题，有论者认为回归2007年“摔跤了吧”和2010年“猫有鱼吃还捉老鼠”的漫画立意特点。不过此种回归不是重复，而且内涵的提升。考试中心的阐释也提到“材料本身丰富的张力、寓意中包含的思辨色彩，尤其是‘结合材料的内容与寓意’的任务型要求，容易激发学生的写作欲望，也有利于考查考生的逻辑思维能力和探究能力。……要求结合材料的内容和寓意，是较明确的任务型指令，考生不仅理解其内容，更要阐发其寓意，增强了写作的针对性，能够有效地防止宿构、套作。”
诚如孙绍振所讲“在这样层层深入的具体分析中，激发思维，强化思辨，这是培养独立思考，具有创新能力的必由之路。”命题人员在限制与开放间拿捏、腾挪，“看似老套的命意，却赋予了广阔的思考可能。”（6月8日《光明日报》）“漫画的丰富寓意，又可让学生联想社会发展的进步与退步，联想人们对某一事件或某种现象的批评与表扬，反思与之相关的社会评价标准和评价体系问题。”（6月8日《中国青年报》）
任务驱动型作文材料
1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
不管是在朋友圈还是微博上，人们习惯性地去点一下赞，温暖了情怀，增进了感情，拉近了关系。点赞已成为人们在网络交流互动中离不开的方式。
点赞虽然被视为虚拟世界中人际互动的必备利器，却也出现了质疑声。有人说，点赞难免有敷衍之嫌，人们点赞越来越多，评论交流却越来越少，原本方便我们表达的工具，如今反而让我们变得不善表达；有人认为，点赞这样动动手指就能完成的事，如果别人都对你吝啬，那你就该检讨下自己的人际关系了。
对于点赞，你怎么看?请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【解析】试题分析：
(1)正面来看①点赞的本质：点赞是网络世界中人际互动的必备利器，该功能的许多特性和人际交往原则是相吻合的，尤其体现在这个“赞”字上。有时候做事情最大的目的不是完成某件事，而是得到赞美。赞美是人与人之间增进感情的重要手段。
②点赞的原因：人在很多时候有互动需求，但没有表达需求。总的来说，点赞功能拯救了这个尴尬时刻的人类。在网络平台，用评论来增加曝光度显然更麻烦，点赞不需要你付出多少感情，不费工夫又达到目的，何乐而不为?人们在朋友圈发出一条状态的目的是想引起互动，可以说每一个状态都是一张点赞的邀请函。一般善良的人实在不忍心无视你的新发型自拍和精心摆好的美食而让你冷场，那么，点个赞吧。
③点赞的趋向：虽然不言不语，小小的点赞对于维持人际关系还是很有作用的。称赞可以促使人们努力地表现。此外，心理学上有种现象叫“曝光效应”，指的是我们会偏好自己熟悉的事物，只要某个人或物经常出现，就能增加我们对他(它)们的喜欢程度。应用在人际交往上，麻省理工学院的研究人员早就从实验中得出结论：人们更倾向于和离自己较近、经常有机会接触的人发展亲密关系。他们把近300名大学生安排进有17栋楼的宿舍区生活数月后，发现大多数人在此期间结交的好朋友都是同一栋楼的，再细分，发现好朋友里又有很大部分就住在仅隔几个门之外。从实验情况来看，增加你在别人眼中的曝光度有助于人际关系的维持，越熟悉越喜欢。
任务驱动型作文导学案—任务驱动与传统写法的比较
任务驱动与传统写法的比较
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任务驱动型材料作文写作学案
【学习目标】
明确材料作文中任务驱动的特质和写作运用
【学习重点】
掌握任务驱动型材料作文写作要领
一、导入：
比较两段同材料作文“学生作弊”一事的写作开头构思（学生判断分析那段更合适）。
【材料题目】一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。
对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。
【学生作文】
片段一：
什么叫做诚信？诚信是一种人人必备的优良品格。一个人讲诚信，就代表了他（她）讲文明、讲信用；处处受人欢迎；不讲诚信的人，人们会忽视他（她）的存在。所以，我们每个人都要讲诚信。在现实生活里，我们做人做事什么都不缺，缺的是人心，缺的是诚信，弄得人去寻找诚信的机会和条件。有的人只是求别人有诚信，任务驱动与传统写法的比较
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而自己就很难用诚信来对待他人。在文明发展的今天，更应该体现人事的诚信度，却结果令君大失所望。所以从现在开始，我们要做一个讲诚信的人，我们要言而有信，不能言而无信。正所谓“言而有信、言出必行、一言九鼎……”。
片断二：
28名高二学生，仅仅为完成一项生物课作业，竟然臵诚信于不顾，从网上抄袭了现成材料来欺骗老师。这种缺乏诚信行为看似只是学生的问题，其实，原因可以追溯到家庭与社会，在学校中，只不过是暴露出来而已。缺乏诚信，是多方教育缺失的结果。我认为女教师的处理虽有些严格，但这种严格对待抄袭作业的行为是必须的，这不仅关乎到学生的未来，更关乎到我们教书育人的目的。
这两段构思和写作哪个更适合？
片段一：________________（脱离任务，只谈“诚信”）
浅谈“任务驱动型”材料作文的写作方法
浅谈“任务驱动型”材料作文的写作方法
发表时间：2018-03-27T15:08:02.730Z 来源：《中小学教育》2018年第314期 作者： 阮清昌
[导读] 任务驱动型材料作文是近年高考作文出现的新形式，它是由教育部考试中心张开同志提出的一个概念。
广西宾阳县开智中学 530400
任务驱动型材料作文是近年高考作文出现的新形式，它是由教育部考试中心张开同志提出的一个概念。下面我们就谈谈任务驱动型材料作文与传统材料作文的区别及任务驱动型材料作文的写法：一、任务驱动型材料作文的特征
一是作文材料本身是实事或时事，多有争议性；而不是像传统型材料作文一样，作文材料本身多是一句名言，或是一首诗，或是一个寓言，里面蕴含一些道理，考生必须解读材料蕴含的道理来作文。
二是作文材料体现了多元化时代价值观的特点。任务驱动型材料作文包含多元化时代价值观，要求学生必须就事论理，把话道明，把理说清，并且行文时分析事件要贯穿全文，写作过程始终不脱离事件本身。过去的传统材料作文，只要从材料中提出观点，在文章开篇引述或概述材料，提出议论之观点，材料即再无它用。传统材料作文易造成套作。
三是写作驱动任务很明显。这些驱动任务包括文体、写作内容、考生思维、写作对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；而传统材料作文没有这样明显的任务。
四是任务驱动型材料作文的评分细则与之前的传统材料作文不一样，因此即将参加高考的学生应对任务驱动型材料作文引起高度重视，
笔者认为，广大高三教师也应对任务驱动型材料作文的写法深入研究实践，以更好地指导学生完成作文。 二、任务驱动型材料作文的写作方法
2015年全国卷Ⅰ第一次出现任务驱动型材料作文的形式，那么笔者即以2015年全国卷Ⅰ为例，来谈谈任务驱动型材料作文的写作方法。
1.审读写作要求，弄清写作任务 考生在写作任务驱动型材料作文时，务必要细读材料、仔细推敲题目要求，来完成写作任务。2015年全国卷Ⅰ的作文材料有两段文字，首先是叙述材料，在叙述材料之后，独立成段提出写作要求。考生要将这些文字作为关注的重点。为便于行文叙述，现列举一下：对于以上事件你怎么看？请给小陈、老陈或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务，明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。这两段作文文字就地明确了作文设置的任务要求，如下：
任务驱动型作文的写作要领
龙源期刊网
任务驱动型作文的写作要领
作者：钟铧 南茜
来源：《高中生·天天向上》2018年第06期
任务驱动型作文是近几年出现的“新生儿”。
任务驱动型作文的概念
任务驱动型作文是2015年高考出现的新作文题型。
[2015年高考全国新课标卷I]
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲：警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
[2015年高考全国新课标卷Ⅱ]
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大干世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。 龙源期刊网
2015年的高考作文题，受到了社会的特别关注。2015年的高考作文题，作文的教育功能被强化，凸显了作文考试对人才培养和价值引导的作用，加强了对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查。更为难得的是，2015年的高考作文题，通过增加“写信”“权衡与选择”等任务型指令，使考生很难套作和模仿。
高考作文指导--任务驱动型作文指导
高考作文指导--任务驱动型作文指导
何谓任务驱动型作文?怎样才能写好的任务驱动型作文?下面是小编为大家精心整理的文章，希望对大家有所帮助。
表态说理型
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
1、对象任务：对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信。
2、内容任务：表明你的态度，阐述你的看法。
3、文体任务：写一封信。
4、议论的针对性较强，往往要结合材料本身进行分析。题目中材料所给情境更具体，相对而言写作时的限制和约束也更多。要就事论事。
5、选定收信人+表明态度+阐述看法(理由)
权衡选择型
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为解除生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
1、观点任务：三人中，你认为谁更有风采?