蝙蝠和雷达教案名师
6 蝙蝠和雷达(教案)
教案：蝙蝠和雷达第一章：引言1.1 教学目标：了解蝙蝠和雷达的基本概念。
激发学生对蝙蝠和雷达的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：蝙蝠和雷达的定义和背景。
蝙蝠和雷达在自然界和人类生活中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：通过展示蝙蝠和雷达的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
1.3.2 讲解蝙蝠和雷达的定义和背景。
1.3.3 展示蝙蝠和雷达在自然界和人类生活中的应用实例。
1.3.4 引导学生思考蝙蝠和雷达的相似之处和不同之处。
第二章：蝙蝠的生物特性2.1 教学目标：了解蝙蝠的生物特性。
理解蝙蝠如何使用回声定位。
2.2 教学内容：蝙蝠的生物特征和分类。
蝙蝠的回声定位原理和应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 回顾蝙蝠的定义和背景。
2.3.2 讲解蝙蝠的生物特征和分类。
2.3.3 解释蝙蝠的回声定位原理和应用。
2.3.4 引导学生进行相关的实践活动，如模拟蝙蝠的回声定位。
第三章：雷达的发展和原理3.1 教学目标：了解雷达的发展历程。
理解雷达的工作原理。
3.2 教学内容：雷达的历史和发展。
雷达的工作原理和组成部分。
3.3 教学步骤：3.3.1 回顾蝙蝠的回声定位和应用。
3.3.2 讲述雷达的历史和发展。
3.3.3 讲解雷达的工作原理和组成部分。
3.3.4 引导学生进行相关的实践活动，如模拟雷达的探测。
第四章：雷达的应用领域4.1 教学目标：了解雷达在不同领域的应用。
认识到雷达在现代社会中的重要性。
4.2 教学内容：雷达在军事、航空、航海等领域的应用。
雷达在气象、交通、地震监测等领域的应用。
4.3 教学步骤：4.3.1 回顾雷达的发展和原理。
4.3.2 讲述雷达在不同领域的应用实例。
4.3.3 引导学生思考雷达在现代社会中的重要性和影响。
第五章：蝙蝠和雷达的相似之处和不同之处5.1 教学目标：分析蝙蝠和雷达的相似之处和不同之处。
理解蝙蝠和雷达在自然界和人类生活中的互补性。
5.2 教学内容：蝙蝠和雷达的相似之处和不同之处。
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计优秀6篇
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计优秀6篇《蝙蝠和雷达》教案篇一教学要求1.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。
激发学生从小爱科学的兴趣。
2.练习给课文分段，归纳段落大意。
懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3.在自学的基础上掌握本课生字新词，练习用“横七竖八”造句。
教学重点1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
教学难点引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
教学时间3 课时。
教学准备投影片、小张练习卷（填空1.归纳段落大意要注意什么？（1）要抓住主要内容。
（2）语言要简练。
2.怎样归纳段落大意呢？教师给方法，出示小黑板。
“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。
”3.学生根据方法，讨论如何归纳段落大意。
（讨论过程：第一段中的第1 自然段讲了一架飞机在安全夜航。
第2 自然段就这个现象提出问题。
段意可概括为，由飞机夜航的现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，是从蝙蝠身上得到的启示。
第二段中讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领，讲了科学家做了三次试验的情况和结果，最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。
这么多内容，要用精练的语言概括一下；让学生根据课后思考练习题2，选择正确的第二段段意。
第三段只有一个自然段。
讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机安上雷达，保证飞机安全飞行，还着重讲了雷达的工作原理。
这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
把这个作为段意就可以了。
）五、分段练习读课文，找出不懂的词语六、个人利用工具书，查字典和联系上下文的方法理解词意七、全班交流（一）提出难懂词语。
（二）大家进行解答。
八、练习正确、流利朗读课文九、作业预习课后思考、练习题。
第二课时一、导入上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。
《蝙蝠和雷达》教案【精选5篇】
《蝙蝠和雷达》教案【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习语文像研究迷——蝙蝠和雷达语文教案
学习语文像研究谜——蝙蝠和雷达语文教案第一章：谜语导入1.1 教师通过出示蝙蝠和雷达相关的谜语，引导学生猜测，激发学生对蝙蝠和雷达的兴趣。
1.3 学生朗读课文，理解课文大意。
第二章：蝙蝠的夜间导航能力2.1 教师引导学生学习蝙蝠的夜间导航能力，了解蝙蝠如何利用回声定位。
2.2 学生通过实验或图片，直观地感受蝙蝠的夜间导航过程。
2.3 学生朗读课文相关段落，加深对蝙蝠夜间导航能力理解。
第三章：雷达的原理与应用3.1 教师讲解雷达的工作原理，如波段、天线等。
3.2 学生通过图片、视频等资料，了解雷达在不同领域的应用。
3.3 学生朗读课文相关段落，理解雷达的重要性和广泛应用。
第四章：蝙蝠与雷达的相似之处4.1 教师引导学生找出蝙蝠和雷达在工作原理上的相似之处。
4.3 学生朗读课文相关段落，强化对蝙蝠和雷达联系的理解。
第五章：课后实践与拓展5.1 教师布置课后作业，如：绘制蝙蝠和雷达的原理图、编写关于蝙蝠和雷达的小故事等。
5.2 学生分享课后实践成果，互相交流学习。
注意事项：1. 教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 结合生活实例，让学生切实感受到蝙蝠和雷达在现实生活中的重要作用。
4. 注重培养学生的语文素养，引导学生正确理解和运用语言文字。
第六章：课文深度解析6.1 教师引导学生深入分析课文内容，理解蝙蝠和雷达的起源、发展以及相关科学原理。
6.2 学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解蝙蝠和雷达的相关知识。
6.3 学生朗读并背诵课文中的精彩段落，提高语文素养。
第七章：写作训练7.1 教师布置以蝙蝠和雷达为主题的写作任务，如：写一篇说明文或议论文。
7.2 学生进行写作练习，教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
7.3 学生分享自己的写作成果，互相学习和交流。
第八章：口语表达训练8.1 教师组织学生进行关于蝙蝠和雷达的口语表达练习，如：角色扮演、讲述故事等。
蝙蝠和雷达教案5篇
蝙蝠和雷达教案5篇蝙蝠和雷达教案篇1一、教学目标：1、正确流畅地朗读课文,品尝精炼精确的语言。
2、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发同学喜爱科学，乐于阅读科普文章的爱好。
二、教学重难点：1、感悟和体验三次科学试验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
三、教学预备：三次试验表、仿生学小资料。
四、课时设计：2课时。
本节为其次课时五、教学过程：一、复习引入：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？课文主要讲解并描述了科学家通过〔〕，解开了蝙蝠隐秘，并从中受到启发，给飞机装上〔〕，解决了飞机〔〕的问题。
二、细读第三段，体会蝙蝠灵活的飞行本事。
过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间平安飞行的问题，那蝙蝠的本事肯定很厉害吧！ 1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本事超群的句子。
2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？〔指生汇报〕3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵活地避开。
这里用到即使……也……，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。
〔蝙蝠在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。
〕5、指导朗读。
蝙蝠夜行的本事真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(尊敬、佩服)全班齐读6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?(生说)莫非他的眼睛特殊敏锐,能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?三、小组合作，解密科学家的试验过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠到底是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的试验报告单在小组内沟通一下，有问题的地方大家再讨论。
1．小组商量并填表〔小组自主、合作、探究商量完成〕试验次数试验方式试验结果试验结论3．汇报沟通。
〔l〕第一次试验是如何做的？结果怎样？证明白什么？〔用一段连贯的话说一说〕〔2〕其次次、第三次科学家是怎样做试验的？〔3〕依据表格说一段完好的话，说清晰科学家是如何进行三次试验的。
四年级蝙蝠和雷达教案(5篇)
四年级蝙蝠和雷达教案（5篇）四年级蝙蝠和雷达教案（5篇）语文教育是培养学生文化自信和民族认同感的重要任务，通过学习国学经典和民族文化，提高学生对自己文化传统的理解和认同。
这里给大家分享一些关于四年级蝙蝠和雷达教案，供大家参考学习。
四年级蝙蝠和雷达教案【篇1】【教学目的】1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。
以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。
2.初步掌握一般说明文的阅读方法。
第一课时一、揭示课题(分两步出现)1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。
2.示图，认识雷达，简介雷达。
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学习来弄清楚。
二、检查自学情况。
1.指名读生字。
(正音)2.自由读课后作业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。
有困难的可。
3.处理自学中出现的疑难问题。
三、按小组分自然段齐读课文。
要求读得比较流畅。
四、默读课文并思考：1.初步说出课文主要内容。
2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。
读后边讨论，边板书。
五、根据板书，引导学生讨论分段：1.课文该怎样分段？说说你的根据。
2.概括段意，拟出小标题。
六、指名分段读课文。
七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时一、速读课文。
(读后要求说出课文主要介绍了什么)二、讲读课文。
(一)指名读第一段。
了解课文一开始提出的问题及问题的解答。
(二)阅读第二段。
思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？2.第二段哪句话是主要的句子。
3.简介常识性课文的一般叙述方式。
(三)阅读第三段。
1.找出这段的主句。
2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。
《蝙蝠和雷达》教案15篇
《蝙蝠和雷达》教案15篇《蝙蝠和雷达》教案1一、看图揭题1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。
这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?二、初读课文1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。
围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)4．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——(自己读书自己解决。
)三、学习第三自然段1．指名读课文。
2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。
3．指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的`时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)②提示：重点词语朗读时要加重语气。
过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。
四、学习第四、五自然段1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）2．分组试验。
第一组：负责试验场地的布置莫第二组：负责第一次试验第三组：负责第二次试验第四组：负责第三次试验各组都要填写好试验报告附试验报告：试验次数试验方法试验结果试验证明1蒙眼睛铃铛一个也没响不靠眼睛2塞耳朵铃铛响个不停靠耳朵3封嘴巴铃铛响个不停靠嘴巴(楷体字由学生填)3．学生读书、讨论、填写报告。
《蝙蝠和雷达》优秀教案
《蝙蝠和雷达》
一、教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，会写“达、蚊”等14个字。
正确读写“雷
达、蚊子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
3.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
4.激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.难点：领会科学家从蝙蝠身上得到启示发明雷达的过程。
三、教学方法
问题引导法、实验演示法、小组合作法。
四、教学过程
1.导入
1.展示飞机和蝙蝠的图片，提问学生：飞机在夜间能安全飞行，蝙蝠
在黑暗中也能飞行自如，它们之间有什么联系呢？引出课题《蝙蝠
和雷达》。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2.检查生字词的掌握情况，指名读、齐读。
3.再读课文，思考：课文主要讲了什么？
3.精读课文
1.学习蝙蝠在夜间飞行的本领。
2.探究蝙蝠探路的方法。
3.理解科学家从蝙蝠身上得到启示发明雷达的过程。
4.小组讨论飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
4.总结拓展
1.总结课文内容，让学生说说自己从中学到了什么科学知识。
2.拓展延伸，让学生课后查阅资料，了解还有哪些发明是从动物身上
得到启示的。
5.布置作业
1.完成课后练习。
2.写一写自己从动物身上得到的启示。
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蝙蝠和雷达教案【教学目标】1.懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
2.练习给课文分段，归纳段落大意。
3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。
激发学生从小爱科学的兴趣。
【教学重点】1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一、多媒体出示蝙蝠图：问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
（板书：夜间飞行）二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
1、学生自学。
2、检查：多媒体出示第3节。
A交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）C这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读 3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。
（多媒体出示表格）1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。
”请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？4、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2、同桌自学第六节3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？多媒体出示第六小节。
A、老师根据回答划出2、4两句。
B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵D、老师操作课件示意图E、请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，生简评）4、师生分读第6节。
师1、3 生2、4。
5、问：这一节告诉我们什么？6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
（齐读第六节）五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1、学生自学。
2、检查交流自学体会。
3、多媒体出示课后第三道填空。
（口答）4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏5、集体朗读第7节。
六、总结：同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？七、作业：表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？1、同桌练习，配以动作。
2、请一生上台表演蝙蝠与雷达课堂实录第一环节：谈话导入师：同学们，你们见过蝙蝠吗?学生纷纷回答：见过。
师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。
生：蝙蝠是哺乳动物。
生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。
(PPT1：三幅蝙蝠图片)师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么?生纷纷回答：休息。
师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。
(PPT2：雷达图片)师：你们知道这是什么?生齐答：雷达。
师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。
生：雷达在使用时不受气候条件的影响。
生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。
师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。
第二环节：字词教学(PPT3：课文中的生词)师：首先，我们来学习一下课文中的生词。
(指名读)两名学生分别读词语。
师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪一个?生纷纷回答：清朗。
师：他俩把这个词和哪个词混了?生齐说：晴朗。
师：这两个词有什么共同之处?(指名回答)生：都可以用来形容天气。
师：那么，两者有什么不同之处呢?(指名回答)生：晴朗是指天气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。
清朗是指又清爽又晴朗，包含两个意思。
师：解释得非常准确，大家明白了吗?记住不要再读错。
师：屏幕上，显示红色的是本课的生字，请大家认真看一看，你觉得那个字我们使用或书写容易出错，可以举手给大家提醒一下。
(指名回答) 生：“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。
生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。
生：“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。
生：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉(Χ)。
师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。
下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。
学生边书空边说笔顺，第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”，教师纠正应演化成“点”，学生第二遍书空。
师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。
学生书写。
(教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势)师：今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。
第三环节：课文教学一、初读课文，整体感知。
师：同学们已经对课文进行了预习，现在我们请几位同学来读一下课文，请其他同学认真听，思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。
(指名读课文，每人一段)几名学生分别读课文。
师：刚才这几名同学读得都很流利，说明大家预习的不错，大家有没有听到读错的地方。
生纠错。
师：对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏字的现象。
师：另外还有几个词语的读音，我们要纠正一下，第一自然段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。
上学期《观潮》那一课，我们学过的。
“科学家做试验”中的“试”是四声。
第五自然段“没头苍蝇似(shì)的”不能读成“sì”。
以后在读课文的时候，要注意这些字的发音。
师：下面，谁来回答刚才的问题，文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答)生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。
生：第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。
(PPT4：出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)二、分段研读，深入体会。
1、第三自然段师：看了这两句话，你有什么问题吗?(指名回答)生：蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。
师：带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。
生自由读第三自然段。
师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适?生纷纷回答：灵巧。
师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。
生：即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。
师：在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)生：“无论、从来、即使…也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。
师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。
谁想试着读一读。
(指名读)(PPT5:描写蝙蝠飞行的句子，关键词为红色)一名学生读。
师：你读得很流利，不过，蝙蝠飞行时的灵巧，我感觉不明显。
谁想再来试一试。
(指名读)一名学生读。
师：这样读不错。
师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐?生齐答：眼睛。
师：对，过去的科学家也有这样的猜测。
(PPT6:第三自然段最后一句)师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。
生齐读。
2、第四、五自然段师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段，边读边思考，试着填写一下这张表格，也可以在书上圈划出答案。
(PPT7：表格)生自由读课文，教师巡视。
师：科学家做了几次试验?生齐答：三次。
师：谁能按照“首先……然后……最后”的顺序介绍一下第一次试验。
生：科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子，然后在绳子上系上许多铃铛，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
生：科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。
师：你们说得都很好，第二个同学把结果也说明白了。
现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。
谁想来概括试验方法?生：在一间屋子里拉上许多绳子，绳子上挂上许多铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。
师：说得对，还能说得简单概括一些吗?调换一下语句的顺序也行。
生: 把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。
师：很好，我们就把你说的这句话填写在表格里，大家在书上把重点词句划出来。
(教师在PPT表格中即时呈现答案，下同)师：试验结果怎样?生：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。
师：那么第二次试验是怎么做的呢?还要按照顺序来介绍。
生：首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。
师：概括一下试验方法。
生：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。
师：试验结果?概括地说。
生：蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
师：现在我们再看第三次试验，我们直接概括。