人教版六年级数学下册第二单元百分数二教案
第2单元 百分数(二)
教学内容与教材分析
本单元百分数的教学包括折扣、成数、税率、利率等相关知识,要求懂得百分数在实际生活中的应用。在理解分数、小数的意义和性质及应用的基础上,结合实际掌握百分数的实际应用。百分数作为一种特殊的分数,在实际生活中的具体应用是非常广泛的。理解折扣、成数、税率、利率是百分数在现实生活中的实际应用,同时理解这些实际应用的具体意义。这一单元的教学充分反映了数学与实际生活的紧密联系,体会在生活中怎样利用数学知识解决实际问题,锻炼学生社会实践能力,初步形成在实践中学习数学、应用数学的思想观念。培养学生社会参与意识,建立小主人翁意识,形成学习我自主,实践我自主,能力我自主的学习态度。
理解和掌握折扣、成数、税率、利率在现实生活中的应用是本单元的教学重难点。如何引导学生结合生活实际,在实践中去探究对知识的理解和掌握尤为重要,需要在教学中设计多种现实生活的实践活动情境(如商场购物、农业收成、银行存储等),通过设置社会实践活动去帮助学生在情景活动中理解和掌握折扣、成数、税率、利率各自的意义,灵活地运用到实践中解决实际问题。例如了解折扣、成精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 2 数的意义,会解答折扣相关的问题,理解税率和利率的相关概念(应纳税额、税率、本金、利息、利率等)及相关公式(营业税=营业额×税率,利息=本金×利率×存期),通过多种形式的社会实践活动使学生进一步了解百分数在实际生活中的应用。通过本单元的学习,学生利用迁移、比较、推理的方法,进一步巩固涉及百分数的相关数量关系。
教学目标
1、知识与技能
①.在社会实践中,进一步了解百分数的意义,理解折扣、成数、税率、利率的意义, 运用正确的方法解答折扣、成数、税率、利率的相关问题。在理解的基础上牢记公式:营业税=营业额×税率,利息=本金×利率×存期,并且能够灵活运用公式求得相关数据。
②.在理解折扣、成数、税率、利率意义的基础上,能够利用相关知识解决一些实际生活中的问题,从中体会实践中获取知识的快乐。
2、过程与方法
①学生在学习本单元之前已经对百分数有了初步的认识,知道百分数是特殊的分数,它是在学习分数、小数的基础上开始学习的。本单元是对百分数的进一步学习,向学生渗透百分数在实际生活中的具体运用,使知识在社会实践中进一步延伸。在社会实践活动中寻求解决问题的方法,并进一步理解和掌握这些方法,体会在实践中运用数学思想获得解决问题的方式方法,培养学生的实践交流能力、合作探究能力、综合运用数学的能力。
②在社会实践活动中渗透对知识的理解和掌握,分析在实践中得到新知的方法,感受实践中灵活运用、操作、分析、交流获得知识精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 3 的数学体验,树立自主合作探究的学习思想。
3、情感态度与价值观
①.在初步了解折扣、成数、税率、利率的过程中,引导学生在社会实践中增强数学学习的兴趣和信心。
②.通过公式的有效变通,树立学生学习中灵活运用,用变化的眼光看待问题的理念。
③.学习中培养学生良好的学习品质,进一步提高学生的探究能力、合作能力和实际过程中的运用能力。
教学重点与难点
【重点】
理解折扣、成数、税率、利率的意义。
【难点】
运用公式解决实际生活中的问题。
课时划分（6课时）
折扣（1课时）
成数（1课时）
税率（1课时） 精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 4 利率（1课时）
解决问题（1课时）
单元自测（1课时）
第一课时 折扣
教学内容：
教材P8例1及练习二第1~3题。
本节课的内容是在学生学习百分数意义和计算的基础上进行教学的。本节课的内容是初步理解折扣的意义,了解折扣是百分数的具体应用,懂得折扣的真正含义就是降价出售的商品叫做打折扣出售。在理解意义的基础上,学会解决折扣的相关问题。利用教材为我们创设的生活情景,在情景中自主合作探究式的学习方式,学会学习,懂得在实践中发现数学,感悟数学。
教学目标：
1.在原有百分数的知识的基础上,在社会实践中初步了解折扣的意义。
2.了解折扣在实际生活中的运用,解决折扣相关的一些问题。 精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 5 3.培养学生在实践活动中体会自主合作探究式学习的快乐,树立在实践中探求数学知识的意识。
教学重点与难点：
【重点】
理解折扣的意义。
【难点】
灵活运用折扣解决现实生活中的问题。
课前准备：
【教师准备】 PPT课件。
【学生准备】 有关商店降价出售商品的相关资料。
教学过程
一、复习准备
读出下面各数。
20% 1% 0.3% 579% 100%
学生读完后,说说百分数的读法是怎样的,和前一个单元负数的读法有什么相同之处?
预设 生1:百分数是先读百分号再按照小数和整数的读法去读。
生2:负数和百分数读法的相同之处:不管符号在前还是在后,都是先读符号再读数。 精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 6 ……
二、复习导入
方法一
师:同学们,百货商城今天五周年店庆,电器九折,其他商品八五折,大家愿意和老师一起去逛逛商城吗?(PPT课件出示图片)
预设 生:愿意去看看。
师:请同学们来看,爸爸和小雨来商城购物,观察图片,你有什么问题?
预设 生1:商城商品打折是什么意思?
生2:八五折是多少? 精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 7 师:看到图片你知道了哪些信息?
预设 生1:我知道八五折就是原价的85%。
生2:我知道打折就是比原价便宜了。
生3:商城降价出售商品就是打折扣销售。
师小结:同学们说的真好,商城降价出售商品就是打折扣销售,几折就表示十分之几,就是原价的百分之几十。(板书相关内容)
师:今天老师就带着同学们一起学习和打折有关的问题——折扣。(教师板书课题:折扣)
方法二
师:同学们,谁知道打折是什么意思?
预设 生1:打折就是按照原价的百分之多少出售。
生2:打折就是比原价便宜出售。
师:今天我们就来学习这方面的知识。(教师板书课题:折扣)
方法三
(PPT课件出示图片) 精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 8 师:同学们,今天老师带着大家做一个有趣的游戏:“逛商城”,愿意参加吗?
预设 生:愿意。
师:“活动车”开到第一商城,开始购物了,打折了,想购物的同学和老师咨询一下经理什么是打折吧。
预设 生:(学生角色扮演经理)打折就是按原价的百分之多少出售。
师:“活动车”开到第二站,客服专栏,学习折扣问题。(教师板书课题:折扣)
[设计意图] 游戏导入,在玩中开始新课的学习,使学生没有被动接受,而是在教师的引领下轻松主动地参与学习。
三、教学新课
（一）、教学例1,初步认识折扣,了解折扣的意义。
1.(PPT课件出示例1(1))
爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?
精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 9
2.师生分析题意,理清题目思路。
(1)指名学生读题。
(2)师生分析题意。
师:八五折是什么意思?
预设 生1:几折就是原价的百分之几十。
生2:八五折是按原价的85%出售。
生3:就是爸爸给小雨买的自行车是按照180元的85%购买的。
师:同学们回忆一下我们以前学过的知识,求一个数的百分之几是多少怎么计算了?请同桌讨论一下。 精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 10 (学生讨论,总结结论)
预设 生1:用乘法。
生2:180×85%。
(教师板书:180×85%)
(3)学生自由计算结果,教师巡回指导,学生汇报计算结果。(教师板书结果)
预设 生:153元。
师总结:现价=原价×折扣。
3.引出例1(2),引导学生小组合作完成。
(1)教师引出例1(2)。
师:小雨的爸爸看自行车打折以后这么便宜,决定买一个随身听。(PPT课件出示例1(2))爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
(2)分组讨论,找出应用题中的题干。
师:现在分组讨论,找出这个题目中的题干。 精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 11 (学生分组讨论后,说出题干)
预设 生:原价160元,现在只花了九折的钱。
(3)分析题意,理解问题。
师:只花了九折的钱,说明现在花了多少钱?
学生思考后,得出结论。
预设 生:就是原价的90%。
(引导学生齐声读问题)
师:要求便宜了多少钱必须知道什么?怎样求?
预设 生1:必须知道便宜了百分之几。
生2:可以把原价看成是单位1。
师:同学们思考得很正确,告诉老师便宜了百分之几呢?
预设 生:1- 90%。
师:便宜了谁的百分之几?求一个数的百分之几是多少怎么计算? 精品教案 教学设计
精品教案 教学设计 12 (学生小组讨论后,交流讨论结果)
预设 生1:便宜了原价的(1- 90%)。
生2:求一个数的百分之几是多少用乘法计算。
生3:算式:160×(1- 90%)。
(教师板书:160×(1- 90%))
学生自由计算得出计算结果。
师总结:求“比原价便宜了多少钱”就是求现在比原来少花多少钱。即:便宜的价钱=原价- 现价或便宜的价钱=原价×(1- 折扣)。
4.练习巩固,强化练习。
师:同学们,通过例题我们对折扣有一个初步的了解,折扣是几折,就是现价是原价的百分之几十,下面我们检验一下我们刚才的学习。
(PPT课件出示练习)
练习题1:说出下面的折扣表示的百分数。
八折 九五折 七折 八五折
练习题2:算出商品打折后的价钱(单位:元)。
六年级下数学教案-第二单元 百分数-人教版
六年级下册数学教案
第二单元 百分数
第一课 百分数的意义和读写
教学目标
1. 让学生理解百分数的概念，知道百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
2. 使学生能够正确读写百分数，能够将百分数转化为小数和分数。
教学重点
百分数的概念和读写方法。
教学难点
百分数与分数、小数之间的转换。
教学方法
讲授法、练习法、讨论法。
教学过程
1. 引入新课：通过生活中的实例引入百分数的概念，让学生了解百分数在实际生活中的应用。
2. 讲解百分数的概念：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，讲解百分数的读写方法，强调百分数的分母固定为100。
3. 练习读写百分数：让学生通过练习，掌握百分数的读写方法。
4. 百分数与分数、小数的转换：讲解百分数与分数、小数之间的转换方法，让学生通过练习，熟练掌握转换技巧。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调百分数的概念和读写方法。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
第二课 百分数的应用
教学目标
1. 让学生掌握百分数在实际生活中的应用，能够解决实际问题。
2. 使学生能够运用百分数进行计算，解决相关的计算问题。 教学重点
百分数的应用。
教学难点
百分数在实际问题中的运用。
教学方法
讲授法、练习法、讨论法。
教学过程
1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引入百分数的应用。
2. 讲解百分数的应用：通过实例讲解百分数在实际生活中的应用，如折扣、百分比增长等。
3. 练习百分数的应用：让学生通过练习，掌握百分数在实际问题中的运用。
4. 百分数的计算：讲解百分数的计算方法，让学生通过练习，熟练掌握计算技巧。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调百分数的应用。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
第三课 百分数的综合应用
教学目标
1. 让学生能够综合运用百分数知识，解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
(完整版)新人教版六年级数学下册百分数二教学设计
马营小学导学案
年 级 六 学 科 数学 章（组） 第二章 主备人 朱红军
学习内容 百 分 数（二）
教材分析 百分数这一单元主要包括折扣、成数、税率、利率这几部分的内容。本单元内容充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学知识的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活当中，数学就在我们的身边。
学情分析
百分数这一知识是在学生学过百分数的概念和相关应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
学习目标 1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
学习
重难点
重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题
难点：利息的计算
课时安排 折扣……………………1课时
成数……………………1课时
税率……………………1课时
利率……………………1课时
学会购物………………1课时
生活与百分数…………………1课时
学习准备 课件、图片等
马营小学导学案
年 级 六 学 科 数学 章（组） 第二章 主备人 朱红军
学习内容 第1课时 折扣（课本第8页例1）
学习目标 1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
学习
重难点 重点：理解“折扣”的意义。
新人教版小学数学六年级下册教学设计-第2单元 百分数(二)第四课时 利率(教案)
教学设计
新人教版数学 人教版小学数学六年级下册教学设计
第二单元
第四课时 利率
教学目标
1.通过对利率的含义和意义的理解,掌握本金、利息和利率的含义,并能正确计算存款利息。
2.通过计算利息,使学生感受数学在日常生活中的应用,增强数学意识,发展数学思维,培养勤俭节约的好习惯。通过让学生了解相关的金融知识,培养学生理财的意识。
3.使学生感受数学知识和方法的应用价值,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点与难点
【重点】
掌握利息的计算方法。
【难点】
利用利息解决生活中的问题。
教学准备
【教师准备】 PPT课件。
【学生准备】 1.学生深入家庭、银行做的调查表。
2.银行储蓄凭证。
教学过程
一、复习准备
计算下面各算式。
(1)300×5%
(2)700×4%+700
(3)9000×(1+3%)
学生完成后,说说整数乘百分数是怎么计算的,应该注意哪些问题。
预设 生1:先把百分数化成小数再计算。
生2:先按整数乘法进行计算,再把计算结果缩小为原来的1100。
……
二、导入新课
方法一
师: 同学们,上节课老师布置给你们一个任务,就是老师有1000元钱,暂时不用,应该怎么更好地管理这笔钱呢?
预设 生1:可以用来买保值产品,防止贬值。
生2:可以存入银行,获得一部分利息。
师:我想把钱存入银行获得一部分利息,那么银行是怎么给我们计算利息的呢?首先我们来看一下同学们做的关于2015年5月央行公布的存款利率调查表。(PPT课件出示调查表)
项目 年利率(%)
一、城乡居民及单位存款
(一)活期存款 0.35
(二)定期存款
1.整取整存
三个月 1.85 教学设计
新人教版数学 六个月 2.05
一年 2.25
二年 2.85
三年 3.50
2.零存整取、整存零取、存本取息
一年 1.85
三年 2.05
五年 2.40
3.定活两便 按一年以内定期整存整
取同档利率打6折
六年级下册数学教案-第二单元百分数 人教新课标
六年级下册数学教案-第二单元百分数 人教新课标
教学目标
知识与技能：
1. 理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数。
2. 能够运用百分数描述生活中的实际问题。
3. 掌握百分数与分数、小数之间的转换方法。
过程与方法：
1. 通过实例，让学生体会百分数在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
2. 通过小组合作，让学生在交流中理解百分数的意义，提高学生的合作能力。
情感态度价值观：
1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。
教学重点：
1. 百分数的意义。
2. 百分数与分数、小数之间的转换。
教学难点：
1. 百分数意义的理解。
2. 百分数与分数、小数之间的转换方法。
教学准备：
1. 教师准备：课件、教学用具。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程
一、导入（5分钟）
1. 教师出示课件，展示生活中的百分数实例，引导学生观察、思考。
二、新课（20分钟） 1. 教师引导学生探讨百分数的意义，总结出百分数的定义。
2. 教师通过实例，讲解百分数的读写方法，让学生掌握正确的读写技巧。
3. 教师组织学生进行小组合作，探讨百分数与分数、小数之间的转换方法。
4. 教师引导学生总结出百分数与分数、小数之间的转换规律。
三、巩固练习（15分钟）
1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师组织学生进行交流，共同解决练习中的问题。
四、课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结百分数的意义、读写方法及与分数、小数之间的转换方法。
2. 教师强调百分数在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
五、课后作业（课后自主完成）
1. 完成练习册中关于百分数的练习题。
2. 观察生活中的百分数实例，与同学分享。
教学反思
本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习百分数的知识。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作能力和数学思维能力。在巩固练习环节，教师及时了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生掌握了百分数的意义、读写方法及与分数、小数之间的转换方法。但在实际生活中，还需要加强对百分数应用的引导，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
人教版六年级数学下册第二单元《百分数》电子备课教案【新版精品】
电子备课教案
（ ****年----****年学年度第 二 学期）
学 校：
科 目：
年 级：
教 师：
第二单元：百分数（2）
第1 课时
学期总第 7 课时
教学课题 百分数：折扣
教学内容 第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。
教
学
目
标 知识
与
技能 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
过程
与
方法 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态
度与
价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点 会解答有关折扣的实际问题。
教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法与学法 引导交流，合作探究
教学准备 白板课件
教 学 过 程
一、情景导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？
二、新课讲授
1、理解“折扣”的含义。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）
（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？
（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：
原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。
（6）归纳定义。
通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。
人教版六年级数学下册第二单元教案《生活与百分数》
人教版六年级数学下册第二单元教案《生活与百分数》
人教版六年级数学下册第二单元教案《生活与百分数》1
教学内容：人教版六年级数学下册P16《生活与百分数》
教材分析：教材紧接着百分数（二）这一单元，安排“生活与百分数”这一“综合与实践”活动，目的是让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。
学情分析：学生已经掌握了求利息的方法，通过这一实践活动更加提高了他们对百分数知识的应用能力，从而感受到百分数在生活中的价值。
教学目标：
1、初步感知利率的调整与国家经济发展之间的关系。
2、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。学会设计合理的存款方案，能对自己设计的方案做出合理的解释。
3、从小培养理财意识，感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。
教学重点和难点：学会设计合理的存款方案，能对自己设计的方案做出合理的解释。
教具准备：学生搜集的银行利率信息及网上查找的资料，多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入 课前，我给大家提前布置了调查任务，同学们以小组为单位，对学校和家庭周边的银行进行了走访调查，记录了一些银行近期的利率，那么，同学们通过这项活动是否已经感受到了百分数在生活中的价值了呢？但是不一样的理财方式，带来的收益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能多的回报呢？那就让我们一起来进入今天的活动吧！
二、探索新知
活动1 --初步感知利率的调整与国家经济发展之间的关系
老师把同学们抄来的存款利率进行了整理，（出示最新存款利率一览表）对比一下，它与教材第11页的利率表有什么不同？
你了解到的国家调整利率的原因是什么呢？
学生发表自己的想法：
教师小结：
一、大幅降息有助于降低企业财务成本，保障国民经济的稳健发展
二、大幅度降息对房地产业是个直接的利好，将大大降低房地产业的贷款费用，同时也给有需求的贷款买房者减少了购房成本，促进购房消费。
六年级下册数学二单元百分数(二)教案
六年级下册数学二单元百分数（二）教案
教学目标：学生能够掌握百分数的概念和表示方法，能够进行百分数的相互转换和应用，能够解决生活中与百分数相关的问题。
教学重点：百分数的概念和表示方法，百分数的相互转换和应用。
教学难点：百分数的相互转换和应用。
教学准备：课本、教案、黑板、白板笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师通过提问的方式，复习上一节所学的百分数的概念和表示方法。
2. 教师出示一些商品的打折信息，让学生用百分数的方法表示打折的折扣金额。
二、讲解（20分钟）
1. 教师用黑板和白板笔，画出一个百分号的大写字母“％”，并解释百分号的含义，即表示分之一百。
2. 教师用白板和白板笔，讲解百分数的表示方法，即用分数表示百分数的数值和百分号。
3. 教师用具体的例子，让学生进行操作，练习百分数的表示。
三、练习（30分钟）
1. 教师用课本上的习题，和学生一起完成练习，检查学生对百分数的掌握情况。
2. 教师出示一些生活中的百分数问题，让学生进行计算和解答。
四、归纳（10分钟）
1. 教师让学生将今天所学的百分数的概念和表示方法进行总结，并用自己的话进行归纳。
2. 教师对学生的总结进行点评。
五、作业布置（5分钟）
1. 教师布置相关的练习题，要求学生完成并自查。
2. 提醒学生复习并掌握百分数的概念和表示方法。
教学反思：本节课以导入方式复习了上一节所学的百分数的概念和表示方法，然后再进行了百分数的相互转换和应用。通过具体的例子和练习，学生掌握了百分数的转换和运用方法，对百分数有了更深入的了解。本课注重了学生的实际操作和思考能力的培养，促使学生主动思考和解决问题的能力，培养了学生的数学应用能力和实际运用能力。
百分数(二)解决问题(教案)人教版六年级下册数学
百分数（二）解决问题（教案）
人教版六年级下册数学
教学内容
本节课主要围绕百分数的实际问题展开，教学内容包括理解百分数的概念、掌握百分数的计算方法以及能够运用百分数解决实际问题。通过实例分析，使学生能够在生活实际中正确运用百分数，如折扣、百分比增长或减少等。
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够准确理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生解决实际问题的自信心。
教学难点
教学难点在于如何引导学生正确理解百分数的概念，以及如何将百分数应用于解决实际问题。对于一些复杂的问题，如何指导学生理清思路，找出关键信息，运用百分数进行计算，也是教学的难点。
教具学具准备
1. 教具：PPT课件，教学视频，教学挂图。
2. 学具：练习本，计算器，百分数实际问题案例。
教学过程
1. 导入：通过生活中的实例引入百分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解百分数的概念，以及百分数的计算方法。 3. 实例分析：通过实例分析，使学生掌握如何运用百分数解决实际问题。
4. 练习：布置相关练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论与交流：分组讨论，分享解题思路，提高学生的合作学习能力。
板书设计
板书设计应突出本节课的重点和难点，通过图表、公式等形式，直观地展示百分数的概念和计算方法，以及如何运用百分数解决实际问题。
作业设计
1. 基础作业：布置一些基础的百分数计算题，巩固学生的基础知识。
2. 提高作业：设计一些复杂的实际问题，让学生运用百分数进行解决，提高学生的应用能力。
3. 拓展作业：推荐一些相关的阅读材料，让学生了解更多关于百分数的知识。
课后反思
课后反思是提高教学质量的重要环节，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，找出教学中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
人教版六年级数学下册第二单元《百分数》电子备课教案
电子备课教案
（ ****年----****年学年度第 二 学期）
学 校：
科 目：
年 级：
教 师：
第二单元：百分数（2）
第1 课时
学期总第 7 课时
教学课题 百分数：折扣
教学内容 第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。
教
学
目
标 知识
与
技能 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
过程
与
方法 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态
度与
价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点 会解答有关折扣的实际问题。
教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法与学法 引导交流，合作探究
教学准备 白板课件
教 学 过 程
一、情景导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？
二、新课讲授
1、理解“折扣”的含义。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）
（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？
（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：
原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。
（6）归纳定义。
通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。
人教版数学六年级下册第二单元《百分数(二)》：成数教学设计及反思
人教版数学六年级下册第二单元《百分数（二）》：成数教学设计及反思
目标确定的依据：
《数学课程标准（2011版）》有关本课的的要求是：能解决百分数的简单实际问题
教材分析
成数问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用。教材从生活情境入手，唤起学生的生活经验，从而激发学生自主解决实际问题的愿望。
学情分析
学生已经理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算并能解决实际问题，会解决一般性的百分数实际问题。并有一定的生活经验。
学习目标
1.能说出成数的含义。
2.会解决有关成数的实际问题。
学习重点
理解成数的含义学习过程：
一、出示目标
谈话法引入新课，出示目标。
二、自主学习
带着问题自学课本第9页
1、成数表示什么？ 2、“今年我省油菜籽比去年增产二成”。这个“二成”是什么意思？
3、三成五是什么意思？几成呢？
4、说出例2的等量关系式并计算。
三、小组交流
交流自己的做法，解决自学问题
四、班级展示
展示自学内容五、质疑再探
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
六、课堂小结
1、说说这节课的收获。
2、解决有关成数的实际问题时，关键是什么？]
七、达标测评：
1、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
2、某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长三成。一月份出口汽车多少辆？
3、丽丽的妈妈的服装店的衣服一般在进价的基础上提高六成作为标价，然后再打八折出售，一件进价200元的衣服，售价多少元？
教学反思：
成功之处: 虽然成数与折扣解题策略都是转化成已经学过的百分数来解决，但在教学中发现：成数错误率比折扣要高，主要原因是由于学生在以往的百分数中对于“发展变化”的两个量之间的关系理解不够，却又不爱主动画图分析题意，在还未真正理解题意的基础上盲目做题导致错误，
这节课，不仅要教会学生将成数的问题转化成百分数，同时要重点理解这个百分数的意义，表示谁占谁的百分之几，要求的是什么？能用线段图来表示这个题目中量与量之间的关系，在此基础上再进行列式解答。新学期以来，前几节课都很轻松完成，学生学得轻松，老师教得也比较轻松，作业准备率也极高。直到这节课，问题呈现：尤其是在解决问题过程中遇到太多比较量时仍然有一些同学不能准确找到单位“１”，不理解题目间量与量之间的关系，教学反思《成数教学反思》。纠其根本，还是以前学的：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少？已知单位“１”，另一个数比单位“１”多（或）减少百分之几，求多或少的部分是多少？已知比一个数多或少百分之几的数是几，求这个数的这类问题没有真正掌握，于是这单元的学习中，尤其是在“成数”的学习时，露出弊端。