三年级美术上册《肚子里的故事》教案、教学设计
三年级美术上册《肚子里的故事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要让学生通过观察、想象和创作，了解和掌握以下知识与技能：
1. 知识：学生能够认识和理解肚子的基本结构和功能，了解人体内部的消化系统及其工作原理。
2. 技能：学生能够运用观察、想象和绘画技巧，创作出富有创意和趣味的“肚子里的故事”主题美术作品。学生能够运用线条、形状、颜色等基本美术元素，表现肚子里的事物和情景。
（二）过程与方法
1. 过程：通过小组合作、讨论、实践等环节，培养学生自主探究、创新思维和团队协作的能力。
2. 方法：采用观察法、想象力训练法、创作实践法等，引导学生学会以下方法：
（1）观察法：观察肚子里的结构和功能，培养学生细致入微的观察能力。
（2）想象力训练法：激发学生想象肚子里的故事，培养丰富的想象力。
（3）创作实践法：动手创作美术作品，提高学生的绘画技能和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1. 情感态度：通过本章节的学习，培养学生对美术创作的兴趣和热情，增强学生对生活、自然的热爱。
2. 价值观：引导学生关注人体健康，养成良好的生活习惯。同时，培养学生珍惜粮食、感恩生活的价值观。
具体教学设计如下：
1. 导入：教师以生动有趣的故事导入，激发学生对肚子里的故事的好奇心。
2. 新课学习：教师引导学生观察肚子里的结构和功能，讲解消化系统的基本知识。
3. 创作引导：教师通过展示优秀作品，引导学生发挥想象，创作出自己的“肚子里的故事”。
4. 实践环节：学生分组讨论、创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注人体健康，养成良好的生活习惯。同时，鼓励学生在课后继续探索肚子里的故事，创作出更多有趣的作品。
直接输出：
一、教学目标
（一）知识与技能
《肚子里的故事》这一章节旨在让学生通过美术创作了解并表达人体的消化系统及其工作原理。学生将学习肚子的基本结构，掌握通过美术手法表现肚子内部情景的技能。他们将通过线条、形状和色彩的运用，描绘出肚子里食物的旅行，从而理解消化过程。学生将能：
- 描述肚子的基本结构和功能。
- 使用美术技巧创作出表现肚子内部情景的作品。
- 运用线条、形状和色彩表达食物消化过程。
（二）过程与方法
本章节注重培养学生的观察能力、创造力和合作精神。通过以下过程与方法，学生将发展：
- 观察与探究：学生通过观察和讨论，了解肚子内部的奥秘，培养观察力和探究精神。
- 想象与创新：鼓励学生发挥想象，创作出独特的“肚子里的故事”，激发创新思维。 - 合作与分享：学生通过小组合作，共同完成作品，学会交流和分享意见。
（三）情感态度与价值观
本章节致力于培养学生的健康意识、环保观念和对生活的热爱。学生将：
- 增强对健康饮食和身体机能的认识，形成良好的生活习惯。
- 通过创作表达对食物的尊重和感激，培养感恩的心态。
- 在创作过程中，体验美的创造，提升对美术学科的情感态度。
在教学过程中，教师将通过故事引入、观察引导、创作实践和作品展示等环节，引导学生达成以上教学目标。通过这样的教学设计，学生不仅能掌握美术知识和技能，还能在过程中发展思维，培养积极的生活态度和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1. 知识与技能：重点是让学生掌握肚子的基本结构和功能，以及运用美术技巧表现肚子里的故事。
2. 过程与方法：重点是培养学生观察、想象、创作和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：重点是培养学生对美术创作的兴趣，增强健康意识和感恩心态。
（二）教学难点
1. 知识与技能：难点在于如何引导学生将肚子里的结构和功能巧妙地融入美术作品中，使作品既有趣又富有教育意义。
2. 过程与方法：难点在于如何激发学生的想象力，使其创作出具有个性的作品，同时培养良好的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：难点在于如何引导学生从创作中体会到健康饮食的重要性，培养感恩的生活态度。
（三）教学设想
1. 创设情境：通过生动有趣的故事导入，激发学生对肚子里的故事的好奇心，为接下来的学习营造氛围。
2. 分步骤教学：
a. 观察与探究：教师引导学生观察肚子里的结构和功能，讲解消化系统的基本知识，帮助学生建立清晰的认识。
b. 想象与创新：教师鼓励学生发挥想象，创作出独特的肚子里的故事，引导学生运用美术技巧表现作品。
c. 合作与分享：学生分组讨论、创作，教师巡回指导，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践与展示：学生动手创作美术作品，教师组织作品展示，让学生在欣赏与评价中提高自己的审美能力和创作水平。
4. 总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，强调健康饮食和感恩心态的重要性，鼓励学生在课后继续探索肚子里的故事，将所学知识应用到生活中。
在教学过程中，教师应注意以下几点：
1. 关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，勇于表现自己。
3. 注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
4. 教师要关注学生的情感需求，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一个引人入胜的故事导入新课：“肚子里的故事”。故事讲述了一个小男孩在吃下一颗神奇的种子后，种子在他的肚子里开始了一段奇妙的旅程。这个故事将激发学生的好奇心，让他们对肚子里的世界产生浓厚的兴趣。
我会提问：“你们想知道这颗种子在小男孩的肚子里经历了什么吗？”通过这个问题，引导学生思考肚子里的结构和食物的消化过程。接着，我会告诉学生，今天我们将通过美术创作，一起探索肚子里的奥秘。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将向学生介绍肚子的基本结构和功能。通过生动的图片和模型，让学生直观地了解消化系统的组成，包括口腔、食道、胃、小肠和大肠等。
我会详细讲解食物在消化系统中的旅行过程，如牙齿的咀嚼作用、胃的搅拌和分解、小肠的吸收等。同时，结合美术学科，引导学生学习如何运用线条、形状和色彩表现肚子里的情景。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知后，我将组织学生进行小组讨论。每个小组需要讨论以下问题：
1. 肚子里的结构有哪些？它们各自有什么功能？
2. 如果你要画肚子里的故事，你会选择哪些元素？如何表现它们？
3. 在创作过程中，如何运用线条、形状和色彩表现肚子里的情景？
讨论过程中，我会巡回指导，引导学生充分发表自己的观点，鼓励他们进行创新性思考。同时，我会关注每个小组的讨论情况，适时给予建议和指导。
（四）课堂练习，500字
在小组讨论后，学生将开始课堂练习。我会给出以下创作任务：
1. 以小组为单位，创作一幅表现肚子里的故事的美术作品。
2. 作品要包含肚子里的结构、食物的消化过程等元素。
3. 运用线条、形状和色彩，表现肚子里的情景。
在创作过程中，我会提醒学生注意以下事项：
1. 仔细观察肚子里的结构，力求作品的真实性。
2. 大胆发挥想象，创作出富有创意的作品。
3. 小组成员之间要相互合作，共同完成作品。
（五）总结归纳，500字
在课堂接近尾声时，我会组织学生进行作品展示。每个小组派代表分享自己的创作过程和心得体会。我会对每个作品进行点评，强调优点，给出改进建议。
最后，我对本节课的学习内容进行总结，强调以下重点：
1. 掌握肚子里的基本结构和功能，了解消化过程。
2. 学会运用美术技巧，创作出表现肚子里的故事的作品。
3. 培养观察能力、创新思维和团队协作能力。
4. 关注健康饮食，培养感恩的生活态度。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的观察力、创造力和自主学习能力，特布置以下作业：
1. 家庭作业：学生以“肚子里的故事”为主题，独立创作一幅美术作品。作品要求如下：
a. 运用课堂上学到的知识，表现肚子里的结构和食物消化过程。
b. 可以选择自己喜欢的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩铅等。
c. 作品要富有创意，体现出学生对肚子里的世界的独特理解。
d. 家长协助孩子记录创作过程，鼓励孩子讲述作品背后的故事。
2. 观察日记：学生在一周内，观察并记录自己的饮食习惯和消化情况。要求如下：
a. 记录每天的食物摄入，以及食物在肚子里的感受。
b. 思考饮食习惯与消化健康之间的关系，尝试提出改善建议。 c. 家长监督并协助孩子完成观察日记，共同培养良好的饮食习惯。
3. 小组合作：学生以小组为单位，共同完成一份“肚子里的故事”主题研究报告。报告要求如下：
a. 搜集关于肚子里的结构、消化过程的相关资料。
b. 分析资料，总结肚子里的奥秘，形成小组的研究成果。
c. 报告要以图文并茂的形式呈现，力求简洁明了，易于理解。
d. 小组内部分工合作，共同完成报告。
4. 拓展阅读：推荐学生阅读与肚子里的故事相关的书籍，如《人体的奥秘》、《食物的奇妙旅行》等。要求如下：
a. 学生选择一本喜欢的书籍进行阅读。
b. 阅读过程中，关注肚子里的结构和消化过程的相关内容。
c. 家长鼓励孩子分享阅读心得，共同探讨肚子里的奥秘。
三年级上册美术教案-2.3 肚子里的故事丨岭南版
肚子里的故事
教学目标
1、学生能够勇敢表现自己，锻炼学生表达和交流能力
2、能用点、线、色的表现手法，根据事物本身结构进行“变形”和“组合”，描绘想象动物肚子里生动有趣的形象。
教学重点
能描绘事物的形状、颜色、特点，并能进行装饰
教学过程
1、故事导入
请学生讲述木偶奇遇记故事，着重讲述发生在肚子里的这一段故事，小木偶在和他的父亲如何跑到鲸鱼的肚子里，在鲸鱼的肚子里发现了什么，想想看，大鱼的肚子还可能有什么？引导学生联想到大鱼的生活习惯。大鱼嘴巴比较大，吃鱼时会吞掉很多杂物如沉船、木桶等。今天我们要讲的就是肚子里的故事（板书）学生讲出一两个知道的肚子里的故事。给予学生表现的机会，提高学生表达能力，让学生在平时阅读时所学到的东西得到展现。
2、课堂发展（讨论）
想一想如果是其他动物你会在他的肚子里发现什么？例如羊的肚子里，为什么？重复讲述加深印象。让学生理顺思路，一般动物肚子里有几个内容，如它的小宝宝、吃过的东西、肚子里内脏，创意故事情节等。提问学生假如你也在动物的肚子里会发生怎样有趣的故事？你会做什么事情。给学生3分钟时间，开展小组讨论，六个小组每个小组可以讨论一种动物，最先讨论好的小组先做好。举手说一下会发生怎么有趣的故事。
3、绘画技巧（板画）
运用事先做好懒洋洋和灰太郎的头，教学生两种绘画方法，第一种留出肚子里所有的空间，适合创作大肚子的动物。如羊、马、大象等。第二种画动物肠子画一个弯曲的旅行，适合鱼、蛇等身体成长方形的动物。注意提醒学生运用点、线、面进行装饰，颜色搭配合理。
作业要求
1、构图大方
2、能用点、线、面进行装饰
3、能发挥想象力，创作有趣的故事
作业评价
1、教师点评，学生有些绘画的不够圆满的地方对比说出来，如学生构图过小，是本节课容易犯的错误，通过对比大肚子和小肚子来强调构图。
2、学生点评，学生说一说自己的的奇趣故事。
3、课后延伸
用学生画装饰教室，让学生相互交流。
三年级上册统编语文《在牛肚子里旅行》文本式教案(含板书设计)
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的是关于牛肚子里的旅行故事，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、生动讲解，引导学生形象地理解课文内容。
（2）运用分角色朗读、情景表演等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）以小组合作的形式，探讨课文中的科学知识，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神。
（3）引导学生学会珍惜友谊，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的科学知识。
（3）引导学生学会关爱动物，珍惜友谊。 三、教学方法
1. 情景教学法：通过图片展示、生动讲解，引导学生形象地理解课文内容。
2. 互动式教学法：运用分角色朗读、情景表演等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 小组合作学习：以小组合作的形式，探讨课文中的科学知识，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备
1. 课文课件或黑板报。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）展示图片，引导学生关注牛肚子里的旅行。
（2）激发学生好奇心，导入课文《在牛肚子里旅行》。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读生字词，加深对课文的理解。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4. 理解课文内容 （1）学生讲述课文故事大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 情景表演
口语交际4 《名字里的故事》教学设计(三年级语文上册)
部编版三年级语文上册教学设计
1 / 7
口语交际4 《名字里的故事》教学设计
教学导航
【教学要求】
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
【教学重难点】
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
【课前准备】
多媒体课件
【教学时间】
1课时
教学过程
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回部编版三年级语文上册教学设计
2 / 7
应。
通过交流，你有什么收获？
三、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评
5．评比：谁讲得最好。
四、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
习作4 续写故事
教学要求：
1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
桂美版三年级美术下册教学设计 树林里教案
1 / 2
《树林里》教案
教学目标：
1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。
2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。
3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。
教学重、难点：
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学过程：
一、组织教学
教师检查学生所带材料、工具并进行调配。
二、新课新授
1、出示一幅中国画，并结合课本插图《山水》引导学生进行欣赏（出示课件）。
2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。
教师边实践边介绍中国画的工具材料。
（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。
（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用
(盘子。）
2 / 2
3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。
主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量，或用墨的量。
4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
三、学生作画
1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
四、交流经验
1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。2、教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》张甜甜教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
10《在牛肚子里旅行》
教学要求：
知识与能力：1、通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。2、能了解故事的主要内容，能对文中的人物做出简单的评价。
过程与方法：3、让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，画出它在牛肚子里旅行的路线。
情感、态度、价值观：4、能把故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。
教学重点：
能了解故事的主要内容，能对文中的人物做出简单的评价。
能体会故事中朋友之间的真挚情谊。
教学难点：
初步了解牛胃的特殊构造及功能，并能画出红头在牛肚子里的旅行路线。
教学准备：ppt
教学时间：一课时
教学过程：
一、回顾导入，了解内容
1、今天开心吗？我们一起来听童话故事开心吗？这节课我们接着来学习童话故事《在牛肚子里旅行》。还记得昨|天学的“六何法”吗？（学生说，何人、何时、何地、何事、为何、如何）
2、那这个故事里面有何人？发生在何时？何地？何事？为何？结果如何？（老师问，学生说）
3、学生复述用六何法把故事内容串联起来。
4、完成填空练习，准确把握主要内容。
青头和红头是（
）。有一天，红头不小心（
），青头（
）。在青头的帮助下，红头（
）。
二、释疑解惑，小组展示
1、这个故事还有哪里不懂的？老师有一个小小的疑问，红头不是已经被大黄牛吃了吗？怎么又安然无恙的出来了呢？
2、指名交流：在牛肚子里，红头经过了哪些地方？
3、想要弄清楚呀，我们一起来看看牛胃的构造及功能。
4、了解了它的构造之后，小组合作用彩笔画一画红头在牛肚子里旅行的路线。
5、小组展示。
三、点评人物，感悟友情
1、谈话过渡：红头在牛肚子里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了他的好朋友——青头的帮助。那么，小小的青头是|如何救出红头的呢？
2、学生读句子，说说从青头身上，你感受到了什么？指导朗读。
3、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！
【K12学习】六年级上册美术《故事里的人》教案教学设计
小初高学习
小初高学习 六年级上册美术《故事里的人》教案教学设计
课 题 故事里的人 课 时 2 课 时
课业类型 造型?表现 授 课 人 杜 莎
教学目标 知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
情感目标 培养学生对 中外文学经典作品的阅读热情，
努力表现出人的美。
重点 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程 第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整 小初高学习
小初高学习 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概
龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财 学生欣赏。
三年级上册美术教案-2.3 肚子里的故事丨岭南版
《肚子里的故事》教案设计
教学目标 1.知识与技能：
能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征，运用点、线、色的表现手法，想象描绘动物肚子里生动有趣的故事。
2.过程与方法：
能根据作品的对比欣赏和故事情节的构思，对事物内在本质和结构进行“变形”“组合”故事的想象
3.情感态度和价值观：
能从诚实善良的角度来评述故事。
教学重、难点 1. 重点：
能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。
2. 难点：
能够对事物的内在本质和细部结构进行丰富的想象。
教具、
学具 1. 教具：PPT教学课件、巫婆展示板、示范作品
2.学具：画纸、画笔
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 1.《孔雀公主被劫》故事导入
⑴师：同学们，昨天老师收到一封求救信，说美丽的孔雀公主被劫了，下面我们一起来看看这个短片，到底发生了什么事？
⑵播放《孔雀公主被劫》短片导入课题
⑶任务卡的形式出示课题：肚子里的故事 1.学生认真观看短片，找出短片给出的信息。
通过故事，激发学生创作热情，提升学习兴趣。 课堂发展 1.想一想、说一说
⑴想一想自己知道的有关肚子里的故事
⑵说说自己了解的肚子里的故事
2.看一看
⑴名家创作的肚子里的故事作品《木偶奇遇记》
⑵发现肚子里有趣的事物
3.学一学
教师示范讲解创作过程与方法：
⑴ 用夸张变形手法画出动物形象
⑵ 画肚子里的故事情节
⑶ 为画面添加背景装饰
⑷涂色完成作品
4.画一画
创作自己喜欢的肚子里的故事
要求：注意事物的形态、细节、色彩与特征。大胆想象新颖、有趣的故事情节。
教师巡视、个别辅导。 1.学生说说自己知道的有关肚子里的故事
2.认真观察名家作品，谈谈自己的发现。分析动物肚子内发生的有趣故事。
3.思考：动物要画满整个纸张，给肚子里的故事留下足够的空间。
4.想象动物肚子里发生了什么事？可以怎样画？ 1.启发构思
2.拓展思维
3.正确引导
部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》韩梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《在牛肚子里旅行》教学设计
一、同学们好，你们喜欢童话故事吗？那你读过哪些童话故事呢？你们读的童话故事可真多，光听名字就非常有意思。
上节课我们已经初读了课文，学习了这一课的生字词，那今天让我们再次走进有趣的童话故事——在牛肚子里旅行。
来和老师一起板书课题，首先要提醒大家注意的是“旅”这个字，左右结构，两边书写的时候要互相谦让。我们一起书写它的笔顺，齐读课题。
这篇童话故事仅从题目看都非常吸引人，你能根据课题提出哪些问题呢？大家都真会思考。那接下来让我们带着问题走进这篇童话故事吧！
二、出示朗读要求：现在请同学们默读课文，找出故事的人物、时间、地点，并用圆圈圈出来。现在开始读吧！
有的同学已经找好了，其他同学也快了。
“故事中的主人公是谁？”
学生“青头、红头、大黄牛”板书何人
“故事发生的时间是什么时候？”
有一天，吃过早饭。谁能把时间说的具体一点呢，老师就要一个时间段，谁来？早饭后。“同意不同意？”板书何时
“故事发生的地点是哪里？谁来？”
草堆里。板书何地
三、（一）1.“那老师来问一问，青头、红头、大黄牛，他们吃|过早饭后，在草堆里发生了一件什么事呢？谁能用一句话来进行概括？回顾一下课文，谁来说一下？想一想，这篇课文主要的文字都在写大黄牛吃红头吗？再想一想”
板书何事
文中大部分文字都在描写——青头救红头。
“那老师就有一个疑问了，青头为什么要救红头呢？谁来说？”
（提问两名学生）
“他们的答案是一样的，正是因为他们是非常要好的朋友，所以青头要救红头。”板书为何
2.那现在就请同学们默读课文找一找你从哪些句子感受到它俩是非常要好的朋友，将你的找到的句子用横线画出来，读一读你找到的句子，完成后用端正的坐姿告诉老师，开始吧！
3.“大部分学生已经完成了，那现在我们就来分享一下你找到的句子吧！谁来？请你。”学生找到的句子可分为五类，教师在学生读完后引导提炼总结，做好标记：
①当红头被牛吃到嘴里时，它们的表现；
最新岭南版美术三年级上册 《肚子里的故事》教案
《肚子里得故事》教案
教学目标：
1、能观察和关注事物得形态、细节、色彩特征肚子里得故事。
2、能运用夸张变形、组合得形式肚子里得故事来表达事物内在本质和细部结构
3、通过作品得对比欣赏和故事情节得构思，培养学生得想象力与审美能力。
教学重点：
能描绘事物得形态、细节、色彩特征，并能进行简单得画面装饰。
教学难点：
能对事物内在本质和细部结构进行丰富得想象。
教学过程：
一、导入新课：
1、你们知道哪些有关肚子里得故事？指名讲故事。
2、激趣：你们想到谁得肚子里去旅行呢？（学生谈）
二、欣赏作品，讲故事：
1、根据学生们得愿望展示学生作品，指名根据作品讲故事。
2、欣赏课本中得六幅学生作品，选择你最喜欢得作品，根据作品把故事讲给你得同桌听听。
三、引导想像，编创故事情节：
1、引导想像创编故事：如果到老虎、大象、蚂蚁肚子里去旅行会发生什么故事？讲给大家听听。
2、自由创编肚子里得故事，想像会出现什么画面。 四、探讨绘画方法：
1、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片肚子里得故事。
问：如果让同学们把肚子里得故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？
（1）想像确定故事内容；（2）勾画肚子；（3）创作故事情节；（4）整理画面；（5）上色。
2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。
（1）构图太小；（2）构图太满；（3）构图不均衡。
五、学生创作：
1、创作要求：
同学们把自己创编得在肚子里发生得故事画出来，只要求画出线描搞。
2、学生创作，师巡视指导。
六、作业展评：
1、学生自由展示作品。
2、指名说故事及创作思路。
3、师生共同评价。
七、课堂延伸：
请同学们把你得作品带回家给你们得爸爸妈妈们看看，并把你们创编得故事讲给他们听听。
感受童话里丰富的想象：语文三上《在牛肚子里旅行》教学设计
感受童话里丰富的想象：语文三上《在牛肚子里旅行》教学设计
一、内容分析
《在牛肚子里旅行》是三年级上册第三单元第10课内容，讲述了一个有趣的科普故事。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象力”。通过前两课的学习，学生对童话有了一定的感性认识。蟋蟀、牛是人们生活中较为常见的动物，教师在教学过程中可以将生活中的知识融入课堂当中，便于学生对文中的知识展开联想，了解青头、红头之间的友情以及为彼此奋不顾身的精神，让学生在童话世界中进行丰富的想象。
二、学情分析
三年级的学生正处于成长发展的关键时期，具有模仿能力强、好奇心强、主动性强等特点，对模仿和竞争学习有着浓厚的兴趣。因此，教师在教学的过程中，其教学形式主要以自主探究为主，引导学生发现自己对课文的兴趣，并从中学到相应的知识，了解语文学习的乐趣。
三、教学目标
1.在品读中了解青头和红头的心情变化、在牛肚子当中旅途的惊险，并从中体会到两者对话的心情。
2.对课文进行默读，在文中找到证明青头、红头是“好朋友”的语句，并在文章中体会到青头、红头之间所具有的真挚友情。
3.展开想象，借助红头的旅行路线图讲故事。
四、教学重难点
1.引导学生朗读想象，体会红头遭遇的危险和内心的感受，理解红头和青头深厚的友情。
2.根据关键句排序梳理红头的旅行路线，尝试绘制路线图。
3.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，感受角色形象特点以及友谊的深厚。
五、教学过程
（一）课前导入，激发学生兴趣
在童话世界当中，很多事物来自我们的想象，这些物品可以是虚幻的，也可以是实际的。像在童话世界当中，青蛙可以说话、乌鸦可以讲解科学知识等，这些都是童话世界的色彩。那么，请大家跟随我的步伐，一起迈向一个神奇的童话世界吧！
师：同学们，说到旅行，大家有怎样的感受啊？
生：旅行能欣赏美景，是愉悦的经历；旅行是一件新鲜、惊奇的事，我很喜欢旅行。
师：那大家想知道在牛肚子里旅行是什么样的体验吗？