新部编版小学语文二年级下册《画杨桃》PPT
部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计
部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案
设计
篇一
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
［教学重难点］
1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？
（2）画杨桃的过程中发生了什么事？
（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？
二、检查预习情况，交流重点字词
1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
5.读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容
1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）
4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：
（1）课文中老师怎样提的问题？
（2）提的是什么样的问题？
新部编二年级语文下册第13课画杨桃教学设计
班级 二年级 学科 语文 备课人
课题 13画杨桃 课时 1课时
学习目标 1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重、难点 1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教学环节 教师引导 学生活动
一、导入新课，揭示课题
二、初步感知，了解内容
三、逐段深入理解课文
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？
（2）怎样画杨桃？
（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
投影出示思考题：
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？
4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
1、学习第一自然段，指名读。
提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
（3）指导朗读。 板书课题
想一想回答
分角色朗读
2、学习第二至三自然段，指名读。
提问：这两个自然段讲了什么？讨论：
（1）第二自然段分为几层？
（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
部编版小学语文二年级下册教学设计-13. 画杨桃(教案)
教学设计
部编版语文 部编版小学语文二年级下册教学设计
13. 画杨桃
教学目标：
1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，并从中受到科学思维方法的教育。
教学重点：能够抓住课文中的具体语句理解课文的主要内容。
教学难点：理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。
教学准备：多媒体课件；杨桃；生字卡片
第一课时
课时目标：
1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3. 初步了解课文的主要内容，能够用自己的话简要概述故事内容。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1．课件出示多种事物的图片，指名学生说说自己都看到了什么。
生：我看到了一只杯子。
生：我看到了一个红红的苹果。
生：我看到了一座大桥。
师：孩子们，你们看得很准确，老师再出示几幅图片，看看你们还能不能猜出它们是什么。
课件再次出示一个圆环、五角星、半圆弧等。学生继续猜事物。
师：看来，这次你们遇到了一点点小问题。其实，刚才这几幅图片还是先前我们看到的那些事物，只不过变换了观察它们的角度而已（补充出示对比图）。看来，从不同的角度看同一个物体，可能会看到不同的画面。有一个孩子在画画教学设计
部编版语文 时就凰出了事物的不同样子，结果引来了其他同学的嘲笑，这是为什么呢？这节课我们就来学习一篇新课文《画杨桃》。
2. 板书课题，课件适时出示杨桃的图片，引导学生交流对杨桃的了解，教师简单补充。
【设计意图】此环节教学主要采取了图片创境激趣法，让学生通过观察物体的不同样子引发探究学习的共趣，为接下来的学习奠定良好的情感基础。
部编版二年级下册语文第13课《画杨桃》同步训练(含答案)
部编版二年级下册语文第13课《画杨桃》同步训练
一、基础运用1．看拼音，写词语。
túhuàshànɡkèbǎishǒu
qiǎnɡxiānshànɡjiāoyíyè
2．选出加点字的正确读音。半晌．（xiǎngshǎng）教诲．（huǐhuì）
倒．闭（dǎodào）严肃．（sùshù）
依靠．（kàogào）倒立（dǎodào）
3．按要求填空。加黑字部首再查几画音序音节字义
审视熟悉
教诲
严肃
4．比一比，组词语。
非审悦悔
排宙说海5．选词填空。
（1）教训教诲①他们的使我一生受用。
②要从错误中吸取，不能犯同样的错误。
（2）严肃严格①王老师在课堂上认真，课下却是我们的知心朋友。
②张亮是“优秀少先队员”，他处处要求自己。6．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：准确——教诲——审视——
反义词：熟悉——相信——开始——7．仿写词语。哈哈大笑：、、白发苍苍：、、慌慌张张：、、8．按课文内容填空。“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，不同，也就不一样，有时候看起来真像个。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要，要。我们应该相信自己的眼睛，看到是就。”二、现代文阅读课外语段阅读。
聪明的华佗
华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，妈妈送他到蔡医生的药铺里学徒。
蔡医生想考考小华佗。他看见两只羊正在打架，就叫华佗把它们分开。两只羊头对头，角对角，你顶
过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想个办法。
华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。这样，两只相
斗的羊被华佗引开了。
蔡医生看了，很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。9．蔡医生考华佗的问题是。
10．在文中找出华佗心里想法的句子，从中体会到他是一个的
孩子。A．听老师话B．善于观察，善于思考
11．华佗的聪明表现在哪里呢？请你做判断，用“正确”“错误”表示。
①他用青草引诱两只羊分开了。（）
②他把两只羊杀掉了。（）12．华佗的故事还有很多，你熟知哪个呢？用一两句话告诉大家吧。
部编版小学语文二年级下册《13.画杨桃》同步练习
13、画杨桃
一、看拼音写词语。
tú huà lǎo shī jiǎnɡ zhuō zuò wèi kào biān
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
fā xiàn jiǎo dù hé yán yuè sè jiào huì
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、多音字组词及填空。
倒：______ （ ） ______ （ ）
填一填。
1.老师累倒（ ）在讲台，倒（ ）退不应该。
2.倒（ ）数五个数，跌倒（ ）爬起来。
三、填近义词及反义词。
近义词：准确—— 严肃—— 平时——
反义词：认认真真—— 和颜悦色——
二、课内阅读。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后（ ）地说：“大家发现了吗？看的（ ）不同，杨桃的（ ）也不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么（ ）看的。”
1.将（ ）里的文字补充完整。
2.这段话告诉我们：
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
3.思考：你在学习、生活中是否遇到过像作者一样难堪的情形呢？我们应该持怎样的态度面对他人的嘲笑呢？
____________________________________________________________________
部编人教版小学二年级语文下册《画杨桃》教案
画杨桃
教学目标：
1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，并从中受到科学思维方法的教育。
教学重点：能够抓住课文中的具体语句理解课文的主要内容。
教学难点：理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。
教学准备：多媒体课件；杨桃；生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1．课件出示多种事物的图片，指名学生说说自己都看到了什么。
生：我看到了一只杯子。
生：我看到了一个红红的苹果。
生：我看到了一座大桥。
师：孩子们，你们看得很准确，老师再出示几幅图片，看看你们还能不能猜出它们是什么。
课件再次出示一个圆环、五角星、半圆弧等。学生继续猜事物。
师：看来，这次你们遇到了一点点小问题。其实，刚才这几幅图片还是先前我们看到的那些事物，只不过变换了观察它们的角度而已（补充出示对比图）。看来，从不同的角度看同一个物体，可能会看到不同的画面。有一个孩子在画画时就凰出了事物的不同样子，结果引来了其他同学的嘲笑，这是为什么呢？这节课我们就来学习一篇新课文《画杨桃》。
2. 板书课题，课件适时出示杨桃的图片，引导学生交流对杨桃的了解，教师简单补充。
二、预习检查，夯实基础
1．过渡：孩子们，昨天老师布置你们自己读一读课文，你们都认识课文中的生字宝宝并将课文读通顺了吗？
2．引导学生同桌间轮读课文，注意边听边标出读错的地方，适时予以提醒。
3．交流自主学习情况。
(1)课件出示课文中的生字“靠、而、班”等，引导学生自主朗读，读不准确的生字再次借助拼音进行反复拼读。
(2)指名朗读生字，教师适时进行范读指导，重点指导读准“晌、诲”的读音，不要读成了“响、每”的读音，同时提醒“倒”是多音字，在文中读第四声。学生齐读生字。
人教(部编版)小学语文二年级下册 《13 画杨桃》
13《画杨桃》导学案
课题 画杨桃 课型 新授课
教学目标 1.会认13个生字，掌握多音字“倒”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点 识记生字，积累词语。学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
课前准备 1.搜集有关杨桃的资料，了解作者。(师生)
2.借助工具书自学生字词；熟读课文，找出课文中蕴含一定道理的句子。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示杨桃实物，引导学生认真观察杨桃，并说一说它是什么样子的。
2.多媒体出示杨桃的资料，让学生进行阅读，了解有关杨桃的知识。
(1)导学：我们来认识一下杨桃。
(2)引学：你搜集到了哪些其他有关本课的资料？
3.谈话导入新课，师板书课题。
4.引导学生朗读课文，边1.学生认真观察讲桌上的杨桃，并说出自己看到的样子。(如：椭圆形、五角星形等。)
2.学生阅读资料，了解杨桃这种水果。
(1)指名朗读课件出示的资料。
(杨桃是广东和海南一带
常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸1.引导学生观察杨桃实物时，教师要规范学生的语言，如“我在这里看到的杨桃是______样的”，引导学生发现在不同角 度看到的杨桃的样子是不同的。
2.师生交流有关杨桃的资料时，可以适时介绍一下作者，为学习课文做好铺垫。
读边思考：文中的同学们在画杨桃时发生了什么事？ 的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。)
(2) 交流补充其他有关杨桃的知识。
(赛课教案)人教部编版二年级下册语文《画杨桃》
《画杨桃》教学设计
教学目标 ：
1. 会认“靠”等14个生字，会写生字“哈”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3.从老师和同学的不同做法中受到启示，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
教学难点：从老师和同学的不同做法中受到启示，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
教学准备：多媒体课件、实物杨桃
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢吃水果吗？老师也喜欢吃水果，今天老师还把自己爱吃的水果带到了我们的课堂上呢，看它是什么？对，杨桃。今天我们要学的课文就与杨桃有关，名字叫做《画杨桃》（课件）。请同学们伸出右手食指和老师一起书空课题。齐读课题。想不想尝一尝？那学好了今天的课文我们就一起分享它，好不好。
二、自主学习
过渡：首先请同学们进入自主学习环节，请你来读一下题目要求，谢谢你请坐，好开始吧。
课件出示自学要求：
1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，同时标出自然段。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？
* 检查预习
学习新课之前，老师先要检查一下你们的预习情况:
1.带音生字：这些生字就藏在这些词语里，谁来试着读一读，请你来读，看来难不倒你们，我们一起读一遍。
2.去音生字：生字宝宝跳出来你还认得他们吗？同桌互相认一认，请你来读，发现问题请举手，请你来说，纠正读音（对就提醒读音）： 如：翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）
“肃”（sù）：平舌音。“诲”：四声，注意与“悔”的读音区别。多音字“倒”：细心的同学发现老师把这个字标成了蓝色，你有什么发现吗？它是一个多音字，请你给他的两个音分别找个朋友吧，课下同学们通过查阅资料把它积累在课本上。
3.你是怎样认得这些生字宝宝的，我们交流一下方法吧。
小学语文二年级下册画杨桃教案(部编人教版)
《画杨桃》教案
教学目标：
1、认识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文，读出人物语气。
4、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。
教学重点：
1、认识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、分角色朗读课文，读出人物语气。
2、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放歌曲《画画》（出示课件）
2、同学们，你们知道这是什么果实吗？今天我们要学一篇课文，就与杨桃有关。你们喜欢画画吗？看到这个题目，你们想知道什么呢？
3、杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢！
4、（齐读课题）：画杨桃。
二、初读课文，整体感知
1、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：
靠、而、班、哈、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲
3、注音领读。
4、重点认读：班、晌、诲、肃、抢。
（1）比较认识“晌”和“抢”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）
（2）“诲”字注意读音。“huì”读四声，不读三声。在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。
（3）“肃”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片进行学习）
部编版小学语文二年级下册 13-画杨桃 合作学习单
合作学习单
1自学：自己对比读两组对话，想想它们有什么相同点和不同点？
2互学：和小组伙伴交流，用简洁的语言概括你们的发现。
3展学：全班交流，根据学习要求的提示，组长做代表进行汇报。
第一组对话 第二组对话
“这幅画画得像不像？” “现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”
“不像 ！” “不…… 像。”
“它像什么？” “那么，像什么呢？”
“像五角星 ！” “像……五……五角星。”
相同点
不同点
合作学习单
1自学：自己对比读两组对话，想想它们有什么相同点和不同点？
2互学：和小组伙伴交流，用简洁的语言概括你们的发现。
3展学：全班交流，根据学习要求的提示，组长做代表进行汇报。
第一组对话 第二组对话
“这幅画画得像不像？” “现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”
“不像 ！” “不…… 像。”
“它像什么？” “那么，像什么呢？”
“像五角星 ！” “像……五……五角星。”
相同点
不同点