部编人教版小学语文二年级下册课件-《画杨桃》PPT课件
你可能付出一定的代价，但日后你得到的，
远比付出的多。
“这幅画画得像不像？”
老师看了看这幅画，到我的座位上 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？”
审视
老师为什么要到“我”的座位 上“审视”讲桌上的杨桃？
师：“这幅画画得像不像？”
生：“不像！”
师：“画杨桃画成了五角星 好笑吗？”
师：“它像什么？” 生：“像五角星！”
部编 人教版 小学语文 二年级下册教学课件
画 杨 桃
靠边 班级 审视 严肃 抢东西 教诲
而且 倒不如 书页 半晌 喜悦
自由朗读第5-11自然段， 想想刚看到“我”画的杨桃时，
老师什么反应？ 同学们什么反应？
画出有关句子。
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲桌前，举起我的 那页画纸，问大家：
你同意老师的说法吗？在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想的不一样， 我们应该怎么办？
老师的教诲使我 一生受用。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴
侣。
——富兰克林
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁 不 诚实的人。 ——加藤谛之
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，
师：“这幅画画的像不像？” 生：“不像！” 师：“它像什么？” 生：“像五角星！”
坐到“我”的位置 时看杨桃
师：“现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……五角星”
说说同学们这时的心情是怎样的， 他们想对我说些什么？
生：“好——笑”
哈哈大笑、嘻嘻笑
圈出老师神情变化的词语
严肃
老师的神情为什么变得严肃？
自由朗读12-16自然段，老师 怎么做的？
这两个杨桃有什么不同?
师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。”
师：“那么，像什么呢？ 生：“像……五……五角星。 ”
吞吞吐吐、断断续续
没坐到“我”的位置 时看杨桃
自由朗读17段，画出老师态度变化的词语
和颜悦色
想想老师此时的心情是怎样的？ 为什么这样啊？
“大家发现了吗？看的角角度度不不同同，杨桃 的样子也就不一样。当我们看见别人把杨 桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从什什么么角角度度看的。”
说一说：老师要求“我们”怎样画画，当看见 别人把杨桃画成五角星的时候，要求“我们” 怎样做？
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多音字
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒 dào 倒影 倒退 倒立
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我会写
tú
结构 全包围结构
“我”是怎么画杨桃的？
我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉 得画得很准确。
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当我把这幅画交出去的时候，班里 的几个同学看见了，哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子吗？ 倒不如说是五角星 吧！
哈哈大笑：
bǎi
结构 左右结构
组词 摆动 摆放 摇摆 造句 细长的柳枝在微风中轻轻摆动。
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zuò
结构 半包围结构
组词 座位 上座 入座 造句 他的座位在我的左手边。
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初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
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整体感知
本文讲的是在图画课上练习画杨桃时，“
我”根据自己看到的，把杨桃画成 五角星 的
二年级下语文课件13《画杨桃》(部编版)(共48页PPT)
人物关系：分析 课文中的人物关 系，包括人物之 间的联系和互动， 以及他们如何相 互影响。
主题思想：阐述课 文所表达的主题思 想，如诚实、尊重、 观察力等，以及这 些主题思想如何通 过人物形象和故事 情节展现出来。
主题：通过画杨 桃的故事，强调 从不同角度看待 事物会有不同的 结果
思想：教育学生 要实事求是，不 要凭主观臆断做 出判断
角色扮演：让学生 扮演课文中的角色， 通过表演来加深对 课文的理解和记忆， 同时增强学生的表 演能力和团队协作 能力。
课堂竞赛：设计一 些与课文内容相关 的竞赛题目，让学 生在课堂上进行抢 答或小组竞赛，激 发学生的竞争意识 和团队合作精神。
提问与引导：通过提问引导学生思 考，激发他们的表达欲望
鼓励与肯定：鼓励学生积极发言， 对于他们的观点给予肯定和赞赏
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
句子内涵：挖掘句子的深层含义，引导学生理解课文主题思想
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
人物形象：描述 课文中的人物形 象，包括主人公 和其他角色的特 点、性格和行为。
故事情节：简要 介绍课文中的故 事情节，包括起 因、经过和结果， 以及关键事件和 转折点。
写作素材：如何通过细节描写来表现人 物的情感和心理状态
写作素材：如何运用首尾呼应、过渡等 技巧来使文章结构更加严谨
分组讨论：将学生 分成小组，让他们 在课堂上讨论与课 文相关的话题，如 “画杨桃”的创作 背景、作者想要表 达的思想等。
互动游戏：设计一 些与课文内容相关 的互动游戏，让学 生在游戏中学习和 掌握知识，如“找 茬游戏”让学生找 出课文中的错误或 不合理之处。
新版二年级下册语文课件-画杨桃-人教部编版(共23张PPT)演示课件
他对我要求很严，经常叮嘱我：
“你看见一件东西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画走了样。”
老师让这几个同学回到自己的座位
上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，
大家都很熟悉。但是，看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样，有时候看起来 真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑，要看看人 家是从什么角度看的。我们应该相信自 己的眼睛，看到是什么样的就画成什么 样。”
画杨桃
练一练，读一读。
“这幅画画得像不像？”
• 叮嘱 前排 靠边 准确 ” 那个同学___________地说。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。 “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
审视
背诵苏轼的《题西林壁》。
“画杨桃画成了五角星，
叮嘱 前排 靠边 准确 审视
“像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
我认认真真地 ……
“不……像。”
” 那个同学___________地说。
“画杨桃画成了五角星，“那么，像什么呢？” ”几个同学___________________地回答。
相信自己的Leabharlann 睛，看到是什么样的就画成什么样。” 同学们_______________ 地说。
• 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 角度画一画，让其他小伙伴猜猜你
叮嘱 前排 靠边 准确 审视
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
二年级下册语文课件- 画杨桃1 人教部编版 (共24张PPT)
“好——笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
严肃
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好பைடு நூலகம்—笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
半晌
日字旁的字 ：时、明、昨、晚……
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角 星，好笑吗？”
第一次对话
“这幅画画得像不 像？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星。”
第二次对话
“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位 上，严肃的神情变得怎样了？
悦 和颜悦色
喜悦 愉悦 赏心悦目
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。
严肃
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好பைடு நூலகம்—笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
半晌
日字旁的字 ：时、明、昨、晚……
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角 星，好笑吗？”
第一次对话
“这幅画画得像不 像？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星。”
第二次对话
“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位 上，严肃的神情变得怎样了？
悦 和颜悦色
喜悦 愉悦 赏心悦目
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。
最新部编人教版小学二年级语文下册《画杨桃》第一课时精品教学课件
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？”
老师看了看这幅画，到我
“不像！”
的座位上坐下来，审视了一下讲桌
“它像什么？”
上的杨桃，然后回到讲桌前，举起
“像五角星！”
我的那页画纸，问大家：
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好 笑！”
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
我 认认真真地看，老老实实地画 ， 我看到的杨桃根本不像平时看到 自己觉得画得很准确。 的那样，而像是五个角的什么东西。
我 认认真真地看，老老实实地画 ， 自己觉得画得很准确。
默读2-11自然段，划出同学们是 怎么笑我的。
7 8 9 10 1 11
12
13
14
2
15
16
3
17
4
5
6
18
“杨桃是·这个样·子· 的吗 ？” “倒·不如说是五角星吧 ！”
“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？”
“好 笑！”
老师 看了看这幅画，到我的座位上 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后 回 到讲桌前，举 起我的那页画纸……
老师 看了看这幅画，到我的座位上
坐下来，审 视了 了一下讲桌上的杨桃，
然后回到讲桌前，举起我的那页画纸……
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前， 举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
最新人教统编版语文二年级下册《画杨桃》教学课件ppt
位己老他（上觉师让有， 得 坐 大角）一把画在家度看次杨得我（的上桃很的杨美画（座准桃术）成位就确课轮来了上）是，看流（（，五五我，可角坐角大审同）星在家星）学了的视（发靠的们一样现边形却下子在）状笑杨。我的，话桃的座自我后，，
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆在讲桌 上，要同学们画。我的座 位在前排靠边的地方。讲 桌上那两个杨桃的一端正 对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样， 而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实 实地画，自己觉得画得很 准确。
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。
我体会到
无论做什么事或看问题，不 能凭空想象，应该实事求是，一 切从客观实际出发。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你 可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比 付出的多。
当我把这幅画交出去的时候，有 几个同学看见了，却哈哈大笑起 来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“好——笑”，有几个同学抢 着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师看了看这幅画，走到我 的座位坐下来，审视了一下讲 桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他 又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑 么？”
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆在讲桌 上，要同学们画。我的座 位在前排靠边的地方。讲 桌上那两个杨桃的一端正 对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样， 而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实 实地画，自己觉得画得很 准确。
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。
我体会到
无论做什么事或看问题，不 能凭空想象，应该实事求是，一 切从客观实际出发。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你 可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比 付出的多。
当我把这幅画交出去的时候，有 几个同学看见了，却哈哈大笑起 来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“好——笑”，有几个同学抢 着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师看了看这幅画，走到我 的座位坐下来，审视了一下讲 桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他 又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑 么？”
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》ppt课件
jiǎo（角度） 角 jué （角色）
dào（倒影） 倒 dǎo（倒下）
词语理解
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老 师看到同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审 视讲桌上的杨桃。
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨 桃的样子也就不一样。当我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。”
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
jiāo
结构：左右 音序：H 部首：口 组词：哈哈大笑 哈气 造句：我忍不住哈哈大笑起来。
hā
yè
结构：独体字 音序：Y 部首：页 组词：一页 几页 造句：我今天就读了一页书。
结构：左右 音序：Q 部首：扌 组词：抢答 抢先 造句：同学们纷纷举手抢答问题。
qiǎng
xī
结构：左右 音序：X 部首：口 组词：嘻嘻 嘻笑 造句：同学们都嘻嘻地笑起来。
小组交流：在生活中，如果看到别人说 的、做的，与我们想的不一样，我们应 该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
读一读，记一记。（课后第三题）
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
语言描写
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》课件
“那么，像什么呢？”
“它像什么？”
“像……五……五角星。”
“像五角星！”
“好，下一个。”
刚才是好笑，现在说话吞 吞吐吐，同学们已经不知 所措。
此时，他们想对 “我”说些什么呢？
学习第17自然段
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦 色地说：“大家发现吗？看的角度不同，杨桃的样子也 就不一样。当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。“
复习
图画 老师 摆在 座位 靠边 端正 交出去 班里 哈哈大笑 倒不如 审视 那页 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 教诲 终生 难忘
学习第1自然段
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学 们画。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得 画得很准确。
学习第18自然段
老师的教诲让我终生难忘。
因为老师的话告诉我们一个真理：看问题或做事 情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会 有所不同，要从客观存在的实际出发。
课堂小结
学完这篇文章，你收获到了什么？
当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了， 要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如 果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处， 我们要牢记这个道理。
书写指导：右边“果”要注意笔顺，最 后写“木”，“木”字的撇要穿插到言 字旁的下面。
我会写
bǎi
摆
部首：扌 组词：摆动 摆布 摆手
书写指导：右上部“皿”低于左边提手旁， 写得较扁。右下部“去”的第二横宽于 “皿”。
我会写
zuò
座
【赛课课件】人教部编版二年级下册语文《画杨桃》课件
五角星。
3.“我”认为自己画得怎么样？
画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班 里的几个同学看见了，哈哈哈哈大大笑笑起来。
杨桃是这个样子吗？倒不 如说是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀的大笑起 来。这里指嘲笑。
老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视审了视一下讲 桌上的杨桃……
像……五……五角星。 像五角星。
老师让这几个同学回到自己的 座 位 上 ， 然 后 和和颜颜悦悦色色地 说 ： “大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
课堂总结
同学们，学完这篇课文后，是 不是收获了不少呢？希望生活中你 们不要随便嘲笑别人，能从不同的 角度去看待问题。
13 画杨桃
画杨桃
初读课文
1.圈画词语，读准字音，读通句子。 2.小组之间交流识字方法并互相检 查识记情况。 3.小组互读，相互帮助。
我会读
kào ér bān hā dào shěn shì
靠而班哈倒审视
yè sù shǎng qiǎng xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦悔
多音字
dǎo（倒下）
倒
dào（倒车）
读dǎo时表示（人或竖立 的东西）横躺下来。
读dào时表示向相反的方 向移动或颠倒。
图课 摆座
交哈 页抢
嘻
我会读 靠而班哈倒审视 页肃晌抢嘻悦悔
“我”是怎样画杨桃的？
我认认真真地看，老老实实地画，自己 觉得画的很准确。
1.“我”认认真真地看，看到了什么？
杨桃像五角星。
2.“我”老老实实地画，画的是什么？
3.“我”认为自己画得怎么样？
画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班 里的几个同学看见了，哈哈哈哈大大笑笑起来。
杨桃是这个样子吗？倒不 如说是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀的大笑起 来。这里指嘲笑。
老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视审了视一下讲 桌上的杨桃……
像……五……五角星。 像五角星。
老师让这几个同学回到自己的 座 位 上 ， 然 后 和和颜颜悦悦色色地 说 ： “大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
课堂总结
同学们，学完这篇课文后，是 不是收获了不少呢？希望生活中你 们不要随便嘲笑别人，能从不同的 角度去看待问题。
13 画杨桃
画杨桃
初读课文
1.圈画词语，读准字音，读通句子。 2.小组之间交流识字方法并互相检 查识记情况。 3.小组互读，相互帮助。
我会读
kào ér bān hā dào shěn shì
靠而班哈倒审视
yè sù shǎng qiǎng xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦悔
多音字
dǎo（倒下）
倒
dào（倒车）
读dǎo时表示（人或竖立 的东西）横躺下来。
读dào时表示向相反的方 向移动或颠倒。
图课 摆座
交哈 页抢
嘻
我会读 靠而班哈倒审视 页肃晌抢嘻悦悔
“我”是怎样画杨桃的？
我认认真真地看，老老实实地画，自己 觉得画的很准确。
1.“我”认认真真地看，看到了什么？
杨桃像五角星。
2.“我”老老实实地画，画的是什么？