小学数学五年级《异分母分数加减法》优秀教学设计
《异分母分数加减法》教学设计
教学目标：
1、在现实情境中经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，理解异分母分数加、减法的算理；掌握异分母分数加、减法的计算方法，会正确地进行计算。
2、在自主探索中体验转化的数学思想，逐步形成自觉验算的良好习惯。
3、在观察、讨论中学会有条理、清晰地阐述自己的观点，体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
教学重点：异分母分数加减法的计算方法，能准确进行异分母分数加、减计算。
教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、“六、一”儿童节快要到了，王老师准备带领大家去松花湖的五虎岛去游玩，大家想去不？那就让我们去看看咱们的游玩路线吧。
2、出示课件：
学校——松花湖景区 松花湖景区——湖心小岛
乘汽车：14 小时 乘快艇：13 小时
骑自行车：23 小时 乘游船：12 小时
3、看到这些信息，我们可以选择几种方式到达湖心小岛？并用算式表示出来你所需要的时间。（板书：14 +13 ，14 +12 ，23 +13 ，23 +12 ）
4、引导学生复习同分母分数计算法则
（1）上面这些算式中，哪个算式是我们研究过的？23 +13
（2）这属于哪一类的？（同分母分数加减法）
（3）谁来说说同分母分数加减法的计算方法？
（4）为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。）
（5）那另外的3组分数又叫什么？（异分母分数）
5、今天我们就共同研究：异分母分数加减法。
二、探究新知
1、 我们来看看14 +12 这道题，能不能直接相加？ 提问：为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）
（2）看方格图加深理解。教具演示
（3）教师：我们再从图上看一下：用两个大小相同的方格表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示14和12 。14的分数单位是14，用这样的一个大方格表示，12 的分数单位是12 ，用这样的一个小方格表示，它们的大小不同。14+12 就是用一个大方格加上一个小方格，能直接相加吗？所以14+12 因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。
2、那你准备用什么方法解答这道题呢？自己试着在答题纸上做一做。
3、学生操作、交流、反馈
（1）14+12 =0.25+0.5=0.75
（2）14+12 =15分钟+30分钟=45分钟
（3）14+12 =14+24 =34 （为什么要先通分？通分的目的是什么？通分之后，什么变了，什么不变？分母变了，也就是分数单位发生了变化，分数单位变了，表示分数单位的个数自然也发生了变化。那现在的分数单位是多少呢？）
(4) 画图
教师小结：无论是画图、通分、小数、整数，其实都是统一了他们的单位。也就是只有单位相同才能相加。
4、用你喜欢的方法计算：14 +13 ，23 +12
5、交流算法：你们都用了哪种算法？为什么都用通分的方法？（小数有局限性，画图麻烦）
师小结：我们怎么来计算异分母分数加法？那异分母分数减法怎么算呢？请看：
6、从松花湖风景区到五虎岛哪种交通方式快？快多少？
学生列式计算，说说你是怎样做的？怎样来验证呢？
7、异分母分数加减法可以怎样计算呢？
教师课件演示：异分母分数相加减，先（ ）然后按照（ ）的法则进行计算。计算结果能约分的要约成（ ）。板书：化异为同
三、巩固内化，拓展练习
师：在我们的共同努力下，解决了老师遇到的难题，老师非常感谢大家。因为儿童节是同学们的节日，所以湖心小岛决定门票只送不卖，只有答对问题才会送门票，同学们有没有信心接受挑战？）
1、口头填数（课件演示，进一步巩固通分的三种形式：倍数关系、互质关系、一般关系的通分方法）
2、看谁算的又快又准（巩固异分母分数加减法）
3、改错（引出验算，明确异分母分数加减法的验算和整数加减法一样）
4、先计算，再想想这些题怎样算比较快（找到分母是互质数，分子是1的分数加减法的简便算法）
5、最后一关给同学们布置了这样的一个任务：
春天到了，工人叔叔在岛上种了很棵多树，他希望同学们能在游玩的时候给树浇浇水。需要大家上午浇所有树的18 ,下午浇所有树的310 ,一共浇了多少？还剩多少没有浇？（引出1-1740 ,在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数）
师：通过全班同学的共同努力，我宣布我们每个都获得了门票。希望同学们继续努力，解决遇到的所有难题。
人教版数学五年级下册异分母分数加减法教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法教案（精推３篇）
〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法教案第【1】篇〗
教学目标：
1．经历将异分母分数转化为同分母分数相加、减的过程，理解算理并掌握计算方法，能正确计算异分母分数加、减法。
2．通过探究异分母分数加、减法的过程，培养学生独立思考、合作探究、猜测验证等数学习惯，感受“转化”的数学思想方法。
3．在探究的过程中根据情境提出数学问题，分析和解决数学问题，培养了解决问题的能力和创新意识。
4．在探究过程中培养了学生对数学的好奇心，体验成功的喜悦，提高学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
1．理解算理，掌握异分母分数相加、减的计算方法，并能正确进行计算。
2．感受数体系计算的一致性：计数单位相同才能相加减。教学过程
教学难点：
理解异分母分数加、减法要先通分的道理。
教学过程：
一、复习旧知，提出问题 我们已经学习了同分母分数加、减法，回想一下：同分母分数怎样
相加、减？怎样理解分母不变，只把分子相加、减。
仔细观察，你发现了什么数学信息，想提出什么数学问题？
刚才同学们提了许多有价值的问题，梳理一下这些问题。我们先选择两个问题：纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几？纸张比废金属多占生活垃圾的几分之几？一起来研究。
二、探究算法，理解算理
（一）独立列式，点明课题
学生尝试独立列出算式，＋，说一说为什么要这么列式？
观察这些算式，与我们学过的分数加、减法有什么不同？算式中分数的分母不同。
我们将分母不同的分数称之为异分母分数，这节课我们将以这两道算式为例来学习异分母分数怎样相加、减。
（二）探讨算法，初步明理。
1．先估后算，小组合作
①估一估
请你猜一猜，答案可能是多少？呈现范围
②算一算。
用自己喜欢的方法独立完成第一道题：＋。
同学可以借助图画一画，再算一算。
③议一议。 完成后在小组内说一说：我是怎么想的，发表自己的观点。教师巡视指导。
2．反馈交流，明晰算理。
五年级数学《异分母分数加减法》教案
五年级数学《异分母分数加、减法》教案
五年级数学《异分母分数加、减法》教案1
一教学内容
异分母分数加、减法
教材第110一112页的内容及第113页练习二十二的第1一4题。
二教学目标
1、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。
2、掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
三重点难点
掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。
四教具准备
多媒体课件。
五教学过程
（一）谈话导入
两周前，老师布置了一项调查、收集资料的作业：调查自己生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：
（二）教学实施
1、交流调查情况，并提出问题。 请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投影仪显示出来。如下表：
老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？
请学生列出算式：＋=
2.探讨“＋”的算法。
（1）尝试计算“＋”。
老师巡视，然后将学生中的几种不同算法列举在黑板上。
①＋=＋==
②＋=＋=
③＋===
(2）集体评价。
让学生分别对上述三种计算方法进行评价。达成共识：第一种算法正确，但不简便。将和通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理错了。两个分数的单位不同，一个是，一个是，单位不
同的两个分数是不能直接相加的。老师用图加以说明：
(3）归纳异分母分数加法的计算方法。
在集体评价的基础上，老师用课件动态显示＋的计算的过程，边演示边说明：由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，这样变成，变成，所以＋=＋。
五年级数学下册苏教版《异分母分数加减法》教学设计
五年级数学下册苏教版《异分母分数加减法》教学设计
一. 教材分析
五年级数学下册苏教版《异分母分数加减法》是分数加减法的一个重要内容。在此之前，学生已经学习了同分母分数的加减法，对分数的概念有了初步的认识。本节课通过异分母分数加减法的教学，使学生掌握异分母分数加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生抽象思维能力逐步增强，具备一定的自主学习能力。但学生在解决实际问题时，仍存在对运算规则理解不深、运算步骤混乱的现象。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们理解运算规律，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标
1. 知识与技能：掌握异分母分数加减法的运算方法，能正确进行异分母分数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、克服困难的精神。
四. 教学重难点
1. 重点：异分母分数加减法的运算方法。
2. 难点：理解异分母分数加减法的运算规律，能灵活运用运算方法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引发学生对异分母分数加减法的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现异分母分数加减法的运算规律。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 反馈评价法：及时评价学生的学习情况，激发学生的学习动力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作异分母分数加减法的教学课件，包括例题、练习题等。 2. 学习素材：准备与生活实际相关的情境素材，引导学生进行探究学习。
3. 学习工具：为学生提供计算器、纸张等学习工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生活情境，如美食分享会，引入异分母分数加减法的话题。引导学生关注分数的加减运算，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
《异分母分数加减法》(教案)青岛版五年级下册数学
教案：《异分母分数加减法》
一、教学目标
1. 知识与技能：理解异分母分数加减法的意义，掌握异分母分数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力以及小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生敢于挑战、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：异分母分数加减法的计算法则。
2. 教学难点：如何将异分母分数转化为同分母分数进行计算。
三、教学过程
1. 导入新课
通过创设生活情境，引导学生发现生活中的异分母分数加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知
（1）小组合作，探究异分母分数加减法的计算方法。
（2）引导学生观察、讨论，发现异分母分数加减法的计算规律。
（3）教师总结异分母分数加减法的计算法则。
3. 实践操作
（1）学生独立完成课本上的练习题，巩固异分母分数加减法的计算方法。
（2）教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。
4. 小组竞赛 设计小组竞赛活动，激发学生的学习积极性，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强化学生对异分母分数加减法的理解和记忆。
6. 课后作业
布置课后作业，巩固学生对异分母分数加减法的掌握。
四、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
五、板书设计
板书设计应简洁明了，突出异分母分数加减法的计算法则，便于学生理解和记忆。
六、教学评价
通过课堂提问、课后作业、小组竞赛等方式，评价学生对异分母分数加减法的掌握程度，为后续教学提供参考。
总之，本节课的教学内容是异分母分数加减法，通过本节课的学习，学生应掌握异分母分数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力以及小组合作能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生敢于挑战、积极思考的良好学习习惯。
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一教学设计推荐３篇
〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法一教学设计第【1】篇〗
教学目标
1、通过自主探究，学生经历异分母分数加、减法计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。
2、学生能掌握异分母分数加、减法的计算方法，会正确地计算异分母分数加、减法。会对计算结果进行验算，并养成验算的良好习惯。
3、通过对生活垃圾情况的调查、分析，唤起学生的环保意识。
教学重点
探究并掌握异分母分数加、减法的计算方法。
教学难点
异分母分数加、减法的计算方法的探究，以及正确计算异分母分数加、减法。
一、创设情境，明确内容
1、把下面每组中的两个分数通分
13和2534和720512和38
说一说你是怎样进行通分的？通分的目的是什么？ 2、先说出同分母分数加减法的计算方法，再口算。
15+25=27+47=18+38=
47-17=215-215=712-512=
为什么上面这样的分数相加减，你能直接说出得数呢？
3、出示23+19=揭示课题
板书：异分母分数加减法
二、导学探究，建立模型
1、课件出示各种生活垃圾
2、课件出示生活垃圾分类和危害的资料
（一）导学探究，解决问题
出示生活垃圾扇形统计图
废金属等14
纸张危险垃圾
310320
食品残渣310
1、导学提示，明确方向
（1）根据统计图提供的信息，提出用加减法进行计算的数学问题
（2）异分母分数相加减，怎样计算？
（3）试着总结异分母分数加减法的计算方法。
2.自主学习，解决问题
下面就请同学们小组合作进行操作，并共同完成导学问题。 （二）展示交流，建立模型
1、展示汇报，重点解释
（1）各位小组代表汇报
废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，他们在生活垃圾中共占几分之几？
危险垃圾多还是食品残渣多？它们的差占生活垃圾总量的几分之几？
（2）课件演示，解题过程
2.归纳总结，建立模型
异分母分数加减法的计算方法：
小学五年级数学《异分母分数加减法》教案
第 1 页 小学五年级数学《异分母分数加减法》教案
学校五班级数学《异分母分数加减法》教案1
教学内容：
义务教育课程标准试验教材学校数学五班级〔下册〕80页例1及相关练习。
教学目标
1、自主探究异分母分数加减法的方法，能正确的计算异分母分数加减法。
2、经受探究异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。
3、在学习的过程中让同学体验到胜利的欢乐，增添学好数学的信念。
教学重点：把握异分母分数加减法的方法。
教学难点：理解异分母分数加减计算算理。。
教学过程
一、课前谈话
“脑筋急转弯”的嬉戏。
1、有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁呀？
2、1+1等于多少？〔让同学随便绽开想象，说一说〕
有同学可能说：1+1等于11或1.1，譬如：1元+1角=11角或1.1元。 第 2 页 追问：为什么不等于2元或2角？引导同学说出：单位不同不能直接相加。
二、情景导入
“五一”小长假来临，老师想外去交游，出示去桐溪水库的的情景图。
1、依据信息提出问题并列式。
乘公共汽车 小时
乘摩托车 小时
桐溪水库
步行 小时
车站
家
乘三轮车 小时
预设：
① + ② + ③ + ④ + ⑤ - ⑥ -
2、快速选择一种算出时间
口答： +
3、比较五道算式，引出课题，并板书。
三、探究新知
1、尝试练习 +
《异分母分数加减法》教学设计(教案)-五年级下册数学苏教版
《异分母分数加减法》教学设计（教案）-五年级下册数学苏教版
教学内容
本课教学内容为五年级下册数学苏教版，课程内容为异分母分数加减法。异分母分数加减法是小学数学教学中的重要内容，是学生在掌握了同分母分数加减法的基础上，进一步学习分数运算的关键。本节课旨在引导学生理解异分母分数加减法的运算规则，掌握运算方法，并能正确进行计算。
教学目标
1. 让学生理解异分母分数加减法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用通分、约分等方法进行异分母分数加减法运算的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用异分母分数加减法的应用能力。
4. 培养学生合作交流、探究学习的意识和能力。
教学难点
1. 异分母分数加减法的运算规则。
2. 通分、约分等运算方法的运用。
3. 解决实际问题时，异分母分数加减法的应用。
教具学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程
第一阶段：导入
1. 教师通过PPT展示同分母分数加减法的运算题目，引导学生回顾同分母分数加减法的运算规则。 2. 提问：同学们，我们已经学习了同分母分数加减法，那么异分母分数加减法又是怎样的呢？这节课我们就来学习异分母分数加减法。
第二阶段：新课导入
1. 教师通过PPT展示异分母分数加减法的概念和运算规则。
2. 教师讲解通分、约分等运算方法，并举例说明。
3. 学生跟随教师一起完成例题，加深对异分母分数加减法的理解。
第三阶段：巩固练习
1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流，分享解题心得。
第四阶段：课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结异分母分数加减法的运算规则和运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
板书设计
1. 在黑板上分区域展示异分母分数加减法的概念、运算规则、通分和约分方法。
2. 用不同颜色的粉笔突出重点内容，便于学生理解和记忆。
五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案（2篇）
第 1 页 共 8 页 五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案
教学内容
教科书第110——111页例1及“做一做”，练习二十二第1——4题。
学习目标：
1、知识目标：使学生理解异分母分数加减法的算理。
2、能力目标：初步掌握异分母分数加减法的法则。
3、思想教育目标：培养学生独立思考的良好学习习惯。
教学重、难点：
1、异分母分数加减法的计算法则。
2、运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。
教学过程
一、铺垫孕伏
1、教师提问：前几节我们学习了什么?(通分、同分母分数加减法)
通分方法是什么?(先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。) 第 2 页 共 8 页 同分母分数加减法的法则是什么?(同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。)
2、出示一组数： (1)自己任选两个数组成加法算式和减法算式。
(2)学生可能出现的算式：
(3)引导学生把上面算式分成两类：
一类为同分母分数加减法，一类为分母不同的分数加减法.
教师引入：
分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢?这节课同学们自己解决这个问题，好不好?(板书：异分母分数加减法)
二、探究新知
(一)异分母分数加法(学生任选一个分母不同的加法算式)
1、教师提示：你学过了同分母分数加减法，又学过了通分，请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来，能行吗?
2、学生分组讨论。
3、汇报结果：你怎么做的?把思路说出来。 第 3 页 共 8 页 引导学生明确：与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母，然后按同分母分数加法的法则计算。
板书：
4、你认为最关键的地方是干什么?
运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数。
5、反馈练习：“做一做”第1小题
(二)异分母分数减法(学生任选一个分母不同的减法算式)
苏教版五年级下册数学《异分母分数加减法》教学设计
苏教版五年级下册数学《异分母分数加减法》教学设计
一. 教材分析
苏教版五年级下册数学《异分母分数加减法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了同分母分数加减法、分数的基本性质和分数乘法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生掌握异分母分数加减法的计算法则，并能够熟练地进行计算。教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和计算方法有一定的了解。但是，由于异分母分数加减法的计算方法较为复杂，学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过转化思想，将异分母分数加减法转化为同分母分数加减法进行计算，从而降低计算的难度。
三. 教学目标
1. 让学生掌握异分母分数加减法的计算法则。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点
1. 异分母分数加减法的计算法则。
2. 如何将实际问题转化为分数加减法问题。
五. 教学方法
采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。教师引导学生通过观察、分析、归纳总结出异分母分数加减法的计算法则，并通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法。
六. 教学准备
1. 教学课件。
2. 练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个实际问题，引发学生对异分母分数加减法的思考，从而导入新课。 2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示异分母分数加减法的计算方法，引导学生观察、分析，并总结出计算法则。
3. 操练（10分钟）
教师给出一些异分母分数加减法的题目，让学生在小组内进行讨论、计算，最后汇报答案。
4. 巩固（10分钟）
教师给出一些变式的题目，让学生独立完成，检验学生对异分母分数加减法的掌握程度。
5. 拓展（5分钟）
教师引导学生将异分母分数加减法运用到实际问题中，让学生解决实际问题。
《异分母分数加减法》教学设计
《异分母分数加减法》教学设计
《异分母分数加减法》教学设计
异分母分数加减法相对于同分母分数加减法而言，异分母分数加、减法在解决实际问题时应用得更普遍。下面由店铺给大家整理《异分母分数加减法》教学设计，欢迎大家参考阅读！
《异分母分数加减法》教学设计 篇1
教学目标：
知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。
能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。
情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。
教学重点：
异分母分数加减法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？
你还想提哪些问题？
二、自主实践，探究新知。
1、小组合作，探究计算方法。（学生解决问题，教师巡视）
2、学生交流：
生：化成分数，通分
师：你能说说：分母不一样的时候怎么样进行加减呢？
生：先通分，再按同分母分数加减法进行计算。
3、师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。
4、巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。
（学生独立操作，交流小结）
师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？ 三、应用新知，解决问题。
1、“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？
2、独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分
3、独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。进一步巩固分数大小比较。
4、第6题，学生先估测，再进行计算。让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比较估测结果与计算结果，进一步提高估测能力。
四、看书质疑，总结收获。
这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算？
《异分母分数加减法》教学设计 篇2
教学目标
1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。