三年级习作《猜猜他是谁》教案
习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册【教学目标】1. 知道“猜”字的正确发音及基本含义。
2. 能够理解并朗读课文中出现的生字词。
3. 能够通过观察描述，配合自己建立的“角色人物库”，猜出人物身份。
4. 培养学生观察能力和推理能力，提升阅读理解能力。
【教学重点】1. 通过生动的故事，理解“猜”的含义。
2. 理解并掌握生字词的读音。
3. 通过观察描述，以及“角色人物库”推理人物身份。
【教学难点】1. 通过观察描述，推理人物身份。
2. 培养学生细心观察的能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 先向孩子们出示“猜”这个字：请大家朗读一遍“猜”这个字，读几遍可以反复加深孩子们对这个字的认识。
2. 请孩子们谈谈自己平常会用到猜字谜的经验和感受。
3. 以“猜猜我是谁”为切入点，进入本节课的内容。
二、阅读及理解（15分钟）1. 给孩子们阅读《猜猜他是谁》这篇短文，让他们理解其大意。
在阅读过程中，关注生字词“轻松”、“神秘”等。
2. 请孩子们以分角色的方式阅读，通过分析人物描述，发现人物之间的关系，从而推理出主人公的身份。
3. 向孩子们提出问题，看看他们是否已经理解了文章的含义。
4. 提醒孩子们注意关键词，并使用角色人物库进行相关推理：谁可以轻松地站起来？谁又神秘地出现在那儿？最后推断出主人公就是黑猫。
三、巩固练习（15分钟）1. 请孩子们一起大声朗读这篇文章，感受其中的情感。
2. 请孩子们列举生字词并快速复习。
3. 给孩子们几个谁说了什么的问题，鼓励他们通过推理-观察的方式解决疑惑。
四、拓展延伸（15分钟）1. 请孩子们一起玩一下“猜字谜”——出示几个简单的字谜，让孩子们表演、猜测，增加人际交流的机会。
2. 请孩子们自己编写一些简单的猜谜游戏，带领同学们一起分享。
【课后作业】请孩子们完成《猜猜他是谁》的阅读理解题目，巩固课堂所学知识。
【教学反思】本节课通过阅读《猜猜他是谁》这篇童话，培养了学生们的推理能力和阅读理解能力。
统编版小学语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》(教案)
统编版小学语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论、写作等环节，提高学生的观察力、表达力与创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对周围人物的关注与兴趣，激发学生的写作热情。
教学内容1. 人物特征的观察：引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。
2. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
3. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。
教学重点与难点- 重点：培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
- 难点：如何指导学生通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
教具与学具准备- 教具：PPT、板书工具、人物图片等。
- 学具：笔记本、笔、习作纸等。
教学过程1. 导入：通过一个“猜猜他是谁”的游戏，引起学生对人物特征的观察与思考。
2. 观察与讨论：让学生观察周围的同学或老师，讨论他们的外貌、性格、爱好等特点。
3. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
4. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。
5. 分享与评价：让学生分享自己的习作，并进行互相评价和修改。
板书设计- 《猜猜他是谁》- 主要内容：人物特征、观察与描写、写作方法作业设计- 家庭作业：让学生观察一位家人或朋友，用文字描述其特征，不少于100字。
- 扩展作业：让学生收集一些描述人物的优秀片段或文章，进行阅读与学习。
课后反思- 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够细致观察人物特征，并能够用文字准确表达。
- 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
---此教案旨在通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
《猜猜他是谁》教案8篇
《猜猜他是谁》教案8篇教案的准备要充分考虑学生的情感需求和心理特点，教案可以帮助教师评估自己的教学效果和成长，不断完善自己的教学理念和方法，下面是作者为您分享的《猜猜他是谁》教案8篇，感谢您的参阅。
《猜猜他是谁》教案篇1一、教学目标（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
二、教学重点选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
三、教学难点写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
四、教学时间1课时五、教学过程1、谈话导入（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。
请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。
今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
2、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。
我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
3、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。
材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。
构思则是使用这些材料。
你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。
这就要求我们像建筑师一样构思。
（1）选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。
作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。
语文《猜猜他是谁》教案七篇
语文《猜猜他是谁》教案七篇语文《猜猜他是谁》教案篇一【教学目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的不错习惯。
2.学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。
3.掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。
【教学重点】能通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。
【教学难点】学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一.游戏导入，情境互动。
1.做猜谜语游戏。
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢。
）出示课件1：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
——（打一植物）师：大家说这位同学答得对吗？生：对。
师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。
因此，谜底是荷花。
师：我们班的学生都愿意思考，真棒！我再出一道题，考考大家，大家愿意接受挑战吗？（生：愿意。
）2.读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？出示课件2：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（这位是）生：猪八戒！3.出示课件3：出示猪八戒的图片。
师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？生：因为这句话里描述的。
这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。
猪八戒就是这样的。
师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。
4.出示课件4：他身穿（），头戴（），手持（），显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：猜不到。
师：大家为什么们猜不出来呢？生：因为这句话里没有描述出人物的特点。
师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？5.出示课件5：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：（异口同声）孙悟空。
师：咦，你们怎么又猜到了？生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。
部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)
部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)《猜猜他是谁》教案一、文本教学解读《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作研究的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣，说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。
在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。
当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示，提供表达样例。
图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物使人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思绪。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面动身，选出了该同砚使人印象深刻的地方，并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是分歧于他人的外貌特点。
教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时，搭建研究支架：如从教材图示中，研究用上事例写特点的举措；从课文《大青树下的小学》中，研究描写环境突出人物特点的举措。
三是关注起点，联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分，不仅再次夸大了空两格的基本花式，还提出了习作后的展现交流建议：读给同砚听、张贴上墙、相互猜。
三年级习作《猜猜他是谁》教案
三年级习作《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，提高对周围人物的认识和观察能力。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，激发学生的写作兴趣。
3. 引导学生学会用恰当的词语和句式进行习作，提高写作水平。
二、教学内容：1. 学习观察和描述人物的方法。
2. 学会用恰当的词语和句式表达自己的观察和想法。
3. 通过小组合作，提高学生的交流和合作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述人物，用恰当的词语和句式进行习作。
2. 教学难点：如何引导学生用具体的事例和细节来描写人物，使描写更加生动形象。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人，了解他们的特点和习惯。
2. 讨论法：引导学生小组合作，分享自己的观察和想法。
3. 示范法：教师通过示范，教授学生如何进行人物描写。
五、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章，供学生学习和参考。
2. 准备一些人物图片，让学生进行观察和描述。
教案剩余部分（六至十章）需要您提供具体要求，以便我为您编写。
六、教学过程：1. 导入：教师通过出示人物图片，引导学生观察并说出人物的外貌特征。
2. 新课讲解：教师讲解如何观察和描述人物，引导学生关注人物的外貌、动作、语言和心理等方面。
3. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，让学生分析其中的优点，学会运用恰当的词语和句式。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观察和想法，互相学习。
5. 习作练习：教师给出一个具体的人物，学生进行观察和描述，用恰当的词语和句式进行写作。
七、课堂练习：1. 学生根据教师给出的人物，进行观察和描述，完成习作。
2. 教师选取部分学生的习作进行展示和评价，给予鼓励和建议。
八、课后作业：1. 学生回家后，观察家人或朋友，完成一篇《猜猜他是谁》的习作。
2. 家长参与评价，了解孩子的学习情况，给予鼓励和支持。
九、教学评价：1. 教师通过学生的习作，了解学生的学习情况，对学生的写作能力进行评价。
习作：《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作：《猜猜他是谁》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识，进行人物描写，完成一篇习作。
2. 过程与方法：培养学生观察、倾听、思考、表达和合作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 课内阅读：部编版语文三年级上册《猜猜他是谁》一文。
2. 习作：《猜猜他是谁》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、习作纸、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问、引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生阅读《猜猜他是谁》一文，引导学生关注人物描写的细节。
3. 写作指导：教师讲解人物描写的技巧，引导学生运用所学知识进行人物描写。
4. 写作实践：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
5. 交流分享：学生相互交流、分享自己的作品，教师给予点评和指导。
6. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《猜猜他是谁》习作教学2. 人物描写技巧：- 外貌描写：身材、面容、表情、服饰等- 语言描写：语气、语速、语调、口头禅等- 动作描写：动作幅度、速度、频率等- 心理描写：情感、思维、意愿等七、作业设计1. 完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。
2. 通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。
3. 不少于300字，要求语句通顺，表达清晰。
八、课后反思1. 学生写作兴趣是否得到激发，写作水平是否有所提高。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生对人物描写的技巧掌握程度如何，如何进一步巩固和提高。
4. 如何更好地进行课后辅导，提高学生的写作能力。
三年级习作：猜猜他是谁教案
三年级习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1、引导学生观察人物特点，培养学生细心观察的习惯。
2、让学生能够抓住人物的突出特点进行描述，提高学生的语言表达能力。
3、通过游戏和写作，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作自信心。
二、教学重难点1、教学重点指导学生抓住人物的外貌、性格、爱好等方面的特点进行描写。
培养学生有条理地叙述和表达的能力。
2、教学难点如何让学生准确地抓住人物特点，并生动形象地进行描述。
如何引导学生在写作中运用丰富的词汇和恰当的语句。
三、教学方法讲授法、讨论法、游戏法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏，叫做“猜猜他是谁”。
老师会描述一个人的特点，你们来猜猜这个人是谁。
2、老师描述：他是我们班的一位男生，个子高高的，头发短短的，眼睛大大的，总是带着笑容，很喜欢帮助同学。
（让学生猜测）（二）新授（20 分钟）1、引导学生思考刚才老师是从哪些方面描述这位同学的？（外貌、性格）除了外貌和性格，还可以从哪些方面来描述一个人？（爱好、特长、习惯等）2、小组讨论让学生分成小组，互相说一说自己想要描述的同学，并讨论从哪些方面来描述。
教师巡视各小组，给予适当的指导和建议。
3、示例分析老师出示一篇描写同学的范文，和学生一起分析作者是如何抓住人物特点进行描述的。
引导学生注意描写的顺序、用词的准确性和生动性。
（三）写作指导（10 分钟）1、开头可以用“我们班有这样一个人，他……”来引出要描述的人物。
2、中间按照一定的顺序，从外貌、性格、爱好等方面分别进行描述。
每个方面的描写可以用上恰当的形容词和动词，使描述更生动。
例如：描写外貌时可以说“他的脸蛋圆圆的，像一个红苹果”；描写性格时可以说“他是一个非常开朗的人，整天都笑呵呵的，好像从来没有烦恼”。
3、结尾可以用“你们猜到他是谁了吗？”来结尾，引起读者的兴趣。
（四）学生写作（15 分钟）1、让学生根据刚才的讨论和指导，开始写作。
《猜猜他是谁》教案【优秀9篇】
《猜猜他是谁》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）一、教学目标•能读懂课文《猜猜他是谁》，掌握其中的重点词语和句子；•能够运用所学知识，用自己的语言表述课文内容；•能够自由地运用知识，创作一篇有趣的小作文。
二、教学过程1. 导入老师在黑板上写出“谁是我？”这个问题，让学生一起讨论。
老师提示学生，人们都希望被别人认识、理解和爱护，但是有时候我们又希望保护自己的隐私，不希望别人知道我们的一些事情或者不让别人轻易地认出自己来。
2. 学习课文教师让学生跟读、理解课文《猜猜他是谁》，并讲解文章中重要的词语和句子。
老师可以借助图片、音频、视频等多种多样的教学资源让学生理解这篇文章。
3. 带领学生分组讨论课文老师讲解完课文后，将学生分为小组，让他们自由讨论，回答老师的问题或者提出自己的问题。
老师可以把问题写在黑板上，学生可以按照问题的要求进行回答：•这篇文章讲了什么故事？•最后，时间过去了一年，这个人又变得什么样子了？•如果你遇到这个人，你会怎样跟他相处？4. 分组演练教学老师让每个小组进行一次表演，以表达他们在讨论时总结出来的答案和想法。
这里是一个样例：小组领袖：我们小组的答案是，这篇文章是讲一只猫猫躲着狗狗玩“猜猜他是谁”的故事。
其他组员：因为在最后，作者告诉我们这只猫和他的同伴一起游戏、流连忘返，所以他们玩的很开心。
小组领袖：而在游戏最后，猫猫想要离开时，我们感到这只猫有点苦恼，因为他不想离开，但是又很怕狗狗找到他。
所以，我们认为，这个故事告诉我们要珍惜身边的朋友，不要轻易地离开他们。
5. 习作老师让学生自由发挥，通过自己的心得体会、理解和创造来写一篇小作文，以此来巩固所学的知识，并培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学评估教师可以准备一份“课堂活动评估表”，对学生进行评估。
评估要点包括：•学生是否能够听懂、理解教师讲解的课文？•学生是否能够自由表达自己的想法？是否在小组讨论中发言？•学生是否能够独立完成写作任务？是否能够表达自己的思想？四、教学反思在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要鼓励学生多思考、多表达。
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习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1. 引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2. 学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3. 培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】4 课时
【教学过程】
第一课时
作文指导
一、玩游戏，轻松导入。
1. 猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说
明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。
）
2. 让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3. 评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4. 明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（课件出示2）
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
【设计意图：游戏导入，自然引到习作题目及要求。
】
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论。
1. 想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）外貌、性格、爱好以及优缺点
等。
2. 全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？
3. 同桌互说互评，尝试口头习作。
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
1. 老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2. 课件出示例文（课件出示4）
他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。
他性格有点内向，不爱说话。
他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。
他喜欢运动，每次都跑在最前面。
他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。
我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？
3. 学生交流。
4. 教师小结方法。
（课件出示5）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
（板书：外貌特征具体事例）
四、玩中交流。
1. 玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。
2. 说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
【设计意图：书面表达之前应该先口语表达，说清楚，就打开了思路，为书面写作打下基础。
】3. 学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。
和同桌说一说，猜一猜。
第二课时
学生习作
1. 写话要求：
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。
（板书：兴趣爱好）2. 学生习作，教师巡回指导。
【板书设计】
习作：猜猜他是谁
外貌特征兴趣爱好具体事例
第三课时
批阅与评奖
第四课时
作文修改一、指名读习作：
二、讨论修改意见
三、字词句修改
1、板书错误的字词句
2、共同修改错误。
四、共同总结写好这种作文的方法。