新北师大版小学数学一年级上册《二 比较：下课啦》 公开课教案_1
新北师大版小学数学一年级上册《二 比较：下课啦》 优质课教学设计_0
北师大版数学一年级上册第二单元比较《下课啦》教学设计教学目标1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。
教材分析“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题，教材把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。
教材呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。
“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一个起点才行；“谁长？谁短？”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较；“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情景，使学生知道比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。
学情分析一年级小学生刚适应小学班级生活，注意力水平不高，大部分学生对差别较大的长短比较有初步的感知，这是这节课的授课基础。
可在此基础上丰富学生的知识结构。
教学重点知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
教学难点引导学生清楚地说出比较的操作过程。
教学准备：ppt . 若干根不同长短的绳子教学设计一、情景导入Ppt 出示教材中的情境图，老师：同学们观察一下情境图，小朋友们都在干什么？（跳绳、比个子、踢毽子、……）二、新授（一）、教学模块（1）谁高？谁矮？请一学生到讲台上和老师站在一起，比一比个子高矮，提问：谁高？谁矮？（老师的个子高，某学生的个子矮。
）肯定学生的回答。
引导：为什么说老师的个子高？说老师的个子高是与某同学的个子比的。
为什么说某同学的个子矮？说某同学的个子矮是与老师比的。
高和矮是比出来的。
（板书：高……比……矮）引导学生正确描述谁高谁矮？（老师的个子比某同学高，某同学的个子比老师矮）请一个同学上讲台，说一说这个同学的个子是高是矮？请两个同学上讲台比一比高矮，引导正确描述。
小学数学一年级上册第二单元《比较-下课了》 教案
小学数学一年级上册第二单元《比较-下课了》教案1.学习内容北师大版小学数学一年级上册第二单元《比较》第二课《下课啦》2.学习目标（1）在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
（2）清楚在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，初步学习借助标准进行比较的方法。
（3）经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试表述自己的发现。
【学习重点】能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
【学习难点】如何体会比较的标准3.学习过程（1）情景导入师：（主题图），孩子们，想知道淘气和笑笑下课了玩什么吗？一起来看看。
抽生描述情景图【评析】利用生活情景来入手，更贴合生活实际，体现数学与生活的联系。
（2）新知探讨师：有同学在比谁高谁矮。
说到比高矮，老师一直想知道班上某两个孩子谁高谁矮，请他们上台来比比。
（甲踮脚，乙不踮脚）全班不同意。
师：我明明看到甲同学要高一些，你们怎么不同意呢？师：那比高矮的时候要注意什么呢？抽生答：要不能踮脚。
师：我听明白他的意思了他说要都不掂脚，也就是说要在同一平面，站直了比较。
师:这里有两根绳子，你能看出来哪一根长哪一根短吗？（绳子围成一团，生无法直观比较）师:你有好的方法来比一比吗？（抽生上台演示比较过程）师：他是怎么比的？谁能来说一说？抽生把比较绳子的过程用语言表达出来：先把绳子拉直，然后再把一端对齐，比另一端长。
师小结：绳子要拉直，一端要对齐。
师:用这种方法和同桌比比谁的绳子长。
生同桌合作哦，独立完成比较的过程。
师：两个小朋友一起走了一段路，他们的起点一致，终点也一致，那他们走的路一样长吗？生会出现争论，师出示情景图。
师：的确，只有起点和终点我们无法比较谁长谁短，就像绳子一样。
绳子我们要拉直来比，可是路没有办法拉直，你有什么办法吗？（在课件上把线路用不同颜色分成一小段一小段。
让生思考这条路一共有多少条小段。
）生独立观察并比较，同桌交流自己比较的方法；抽生上台指着图说方法。
师小结：先数有几段边线，再比较。
北师大版 一年级上册 第二单元 比较 下课啦 教学设计
比较教学设计教材分析:《比较》是一年级上册第二单元的内容，在这一单元有：比较物体大小，多少；比较物体的高矮，长短。
比较物体的轻重比较物体的大小，是培养学生直接观察比较大小的能力,并渗透整体与部分，部分与部分的关系。
比较多少，培养学生简单的推理能力。
比较高矮,长短,使引导学生进行比较高矮长短视要在同一起点上进行轻重的比较,注重让学生感受测量物体轻重工具的重要性。
“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。
因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。
学情分析：比较高矮是在学生学会比较物体的多少，大小之后，安排学生学习的，一年级的学生对高矮，长短已有初步的感受，能说出什么高，什么矮，什么长，什么短等，只不过对于正确的比较方法还比较模糊，虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本节课要通过观察，比较，思考，使学生获得比较高矮的相对性的认识。
教学重点:经历比较高矮，长短的过程，初步掌握比较的一般方法。
教学难点：比较的相对性教学过程:一、创设情境导入新课故事一;秋天到了,树叶纷纷落下来,有的落在地上，有的落在房子上。
房子旁边有两只动物,一只长颈鹿,一只是小山羊。
它们俩都想吃房子上树叶。
你们认为，谁能吃到房子上的树叶呢？故事二:淘气和笑笑，谁高谁矮?师：见不到人能判断出来吗？设计意图：创设生活情景，让学生知道有的问题通过生活经验可以解决，有些问题不能解决，不能解决怎么办呢？这就需要探索从而找到解决问题的办法。
用这种方式能激发学生的探索欲望，激发学生学习热情，增强学习的乐趣。
二、学习新知1、出示情境（淘气和笑笑比高矮图）师:看他们比高矮你有什么想说的吗?生：淘气踮脚，他耍赖……师：他耍赖，你还愿意和他比吗？生：不愿意师：他怎么做你愿意和他比呢？生：双脚放平师：淘气双脚放平，笑笑的脚又垫起，你认为淘气会同意吗？生：不同意。
师：到底怎么样比，大家才公平呢？生：淘气和笑笑他们俩都把脚放平，这样比才公平。
《下课啦》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《下课啦》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版教案：《下课啦》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，主要涉及第五章《我们周围的数》中的“认识时间”一节。
具体内容包括学习钟表的认识，理解“下课啦”的含义，以及通过实际操作，培养学生的实际应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识钟表，理解时间的概念，掌握“下课啦”的意义，培养学生对时间的认识和珍惜。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握“下课啦”的含义。
教学重点：帮助学生认识钟表，理解时间的概念。
四、教具与学具准备教具：电子钟表、实体钟表、PPT。
学具：学生自己的手表或钟表、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示学校的课程表，引导学生了解学校的作息时间，进而引出“下课啦”的概念。
2. 基础知识讲解（10分钟）教师利用实体钟表和电子钟表，向学生介绍钟表的构成，讲解小时、分钟的认识和转换。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“现在是3点，下课时间是几点？”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）六、板书设计板书内容主要包括钟表的认识、时间的转换、“下课啦”的含义。
七、作业设计作业题目：1. 请画出一个钟表，标出现在的时刻。
2. 请计算：如果上课时间是9点，下课时间是几点？答案：1. 学生根据自己的理解画出钟表。
2. 下课时间是9点40分。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对钟表的认识和时间的理解有了明显的提高。
但在实际操作中，部分学生对时间的转换还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：教师可以引导学生观察生活中的时间现象，如日出日落、交通高峰期等，让学生更加深入地理解时间的重要性。
同时，可以组织一次关于时间管理的主题活动，让学生分享自己如何合理安排时间，培养学生的时间管理能力。
小学数学北师大版一年级上册二 比较《下课啦》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学数学北师大版一年级上册二比较《下课啦》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2.知道在比较高矮时,需要在同一起点上进行。
3.经历与他人合作交流比一比的方法,并尝试解释自己的思考的过程。
2学情分析
本节内容的教学主要是比较物体的高矮、长短等,学生对这一方面的知识并不陌生,已经有一定的生活经验,但比较方法散乱,水平参差不齐,需要教师对知识进行梳理,以及在探究比较方法的过程中进行引导。
学生只有亲身经历对实物的比较活动,才能从中可获得直观、具体的数学活动经验,获取比高矮、长短的比较方法。
3重点难点
重点:经历比较高矮、长短的过程,初步掌握比较的一般方法。
难点:比较的相对性。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】铺垫引入
一、谈话导入:师:下课啦,同学们来到操场上:有的跳绳,有的玩游戏,你能找到我们的好朋友淘气在干什么吗? 设计意图:数学来源于生活,导入从学生的生活经验出发,以学生熟悉的课间活动为题。
这样既引出课题,又给刚入学不久的学生渗透了常规教育。
2【讲授】导学新知
二、设置情境,探索新知。
1.比高矮。
2024学年一年级数学上册第二单元比较第2课时下课啦教案北师大版
其次单元比较其次课时下课啦【教学内容】下课啦（比高矮、长短）【教学目标】1、学问目标：学生通过视察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。
2、实力目标：通过学生探究操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。
3、情感目标：培育学生操作实力，视察实力和语言表达实力，初步体会到生活中到处有数学。
【教学重点】高矮、长短的概念。
【教学难点】高矮、长短的比较方法。
【教具打算】课件、几根长短不同的尺子。
【教学过程】一、情景引入师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?师生活动。
师:你们发觉了什么?生:老师高。
师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我信任很多同学会比老师高。
可是老师想问问,这个同学的高矮没有改变,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。
师:是啊,高矮是相对的,不是确定的高或确定的矮,关键是看跟谁比。
二、探究新知1、学生推断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟识的物体为例，探究出方法来。
（2）汇报沟通。
（3）强调：比两个认的高矮时，确定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。
2、那么，要是须要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们仔细探讨，并进行实际论证。
（1）学生汇报后赐予确定，并选择最佳方案。
（2）学生依据已有的生活阅历进行估计、揣测，然后回答。
（3）学生推断，并说明理由。
学生分组活动，经验有揣测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。
学生分小组汇报沟通。
学生绽开热情的探讨，并进行仔细的试验操作，总结出比较多个人高矮的方法。
我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生揣测并探讨。
拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。
学生活动，比绳长，并总结方法。
学生独立解决，集体订正。
（强调：确定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。
一年级上册数学教案-第二单元比较第2课时 下课啦北师大版
一年级上册数学教案第二单元比较第2课时下课啦北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学教案，第二单元比较的第2课时。
"下课啦"这个主题会让我们通过实际情境，学会比较物体的多少。
二、教学目标希望学生们能够通过这节课，掌握比较物体的多少的方法，能够在生活中发现比较的机会，并运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会用比较的方法来判断物体的多少。
难点则是如何让学生们将所学的比较方法应用到实际生活中。
四、教具与学具准备我会准备一些实际物品，如苹果、铅笔等，让学生们能够直观地感受到比较的过程。
学生们则需要准备一本笔记本，用来记录所学的内容。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一堆苹果，让学生们看看哪边堆的苹果多，哪边堆的苹果少，引导他们使用比较的方法。
2. 讲解知识点：我会讲解比较的方法，如何判断物体的多少。
3. 例题讲解：我会出一道题目，如"苹果多还是铅笔多"，让学生们回答，并解释他们的答案。
4. 随堂练习：我会出几道类似的题目，让学生们自己动手操作，巩固所学知识。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出比较的方法和步骤，方便学生们复习。
七、作业设计作业题目：比较下列物品的多少，并说出你的判断方法。
1. 苹果和铅笔；2. 书本和球；3. 玩具和文具。
答案：根据比较的方法，可以判断出物体的多少。
比如，苹果比铅笔多，书本比球多，玩具比文具多。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，看是否每个人都掌握了比较的方法。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多观察，多比较，将所学的知识应用到实际中。
重点和难点解析一、实践情景引入将抽象的比较概念转化为具体的实践活动，是帮助学生们理解比较方法的有效途径。
例如，通过拿出一堆苹果让学生直观地看到哪边堆的苹果多，哪边堆的苹果少，他们可以立即感受到比较的过程。
这种从实物到抽象概念的过渡，不仅能够激发学生的兴趣，还能加深他们对比较方法的理解。
新北师大版一年级数学上册《2下课啦》精品教案
下课啦一、教学目标1、在比一比的活动中,能正确比较两个物体的高矮、长短。
2、掌握比较的方法,体会比较的相对性。
3、培养合作交流意识,尝试完整表达自己思考的过程。
二、学情分析在日常生活中,学生对物体的比较有一定的认知,通过上节课的学习,学生已经获得一些比较的活动体验和方法,因此本节课的学习对小学生来说难度不大,在教学时,要注意培养学生仔细观察,合作交流,善于倾听和表达的好习惯,使学生在解决层层深入的问题中,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣。
三、重点难点教学重点:初步掌握比较的方法。
教学难点:学习寻找参照物进行比较的方法。
四．教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计4.1.2教学活动活动1【导入】一、情景导入同学们,你们喜欢下课吗?你们怎么那么喜欢呢?你们看,操场可真热闹呀!同学们都在做什么?(出示情境)这里有我们刚刚认识的两位新朋友一一淘气和笑笑,他们俩在比高矮呢,我们快去帮他们比一比吧!活动2【讲授】二、活动中探究发现，形成认知。
(一)、观察发现观察两幅图,说说淘气和笑笑谁高,你是怎么想的?(学生指出淘气不能踮脚)同学们说得对,比高矮的时候要站在同一起点上。
(板书:同一起点高矮)(二)、比高矮(1)、我们也来比一比,我班谁的个子高?(选两名同学比高矮)(2)、(一名站在讲台上)这样站着比可以么?弯腰呢?怎样站着比看得更清楚?(老师做比较的手势)谁高?(3)、刚才她们怎么都觉得自己高呀?还有比她矮的吗?(再指一名同学比较)这名同学一会高一会矮,变形金刚么?我有点糊涂了,谁来说说?(4)、我听明白了,原来比较是相互的,所以在比较的时候要说清楚谁比谁高,谁比谁矮,这样才更准确。
那谁来说说他们三个谁比谁高,谁比谁矮。
(5)、说说比较要注意什么,同学们在小组内互相比一比。
(三)、比长短(1)、生活中到处都能用到比较,除了比较高矮,还有比长短,比厚薄。
你们看这两根跳绳谁长谁短?怎么比呢?他们不会站直呀。
(和同伴说说)(2)、指两名同学演示方法,并且说明比较的方法。
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《下课啦》教学设计
【学习目标】 1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2、知道在比较高矮、长短时需要在同一起点上进行。
3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
【教材分析】“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。
因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。
教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。
“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，谁短？”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较。
“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。
教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。
例如：“谁高、谁矮？”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短？不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。
“谁走的路长？”在同一起点同一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。
【学情分析】
低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。
初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。
但由于学生年龄小。
观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。
重视学生的经验和体验。
紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。
让学生去探索。
鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。
【教学难点】比较的相对性。
【教学准备】教学课件。
【学习过程】
师：请同学们看，愉快的课间到了。
有很多同学都在做活动，认真观察图片里的信息，你看见他们都在干什么了吗？谁来说一说？你来说孩子？
生：有的在跳绳，有的在踢毽子。
师：谁还有补充吗？
生：有的在比个子,有的在围着花圃走路。
师：那我们来一个一个的认真观察。
师：我们先来看这两个同学比高矮，比高矮的时候需要注意些什么？
生：站直了。
师：是面对面站？还是背对背站？
生：背对背。
师：谁高呢？
生：淘气高。
师：有不同想法吗？
生：笑笑高。
师：为什么？
生：因为淘气垫脚跟儿了。
师：这样不行吗？
生：不行。
师：为什么不行？
生：一个同学在地面，一个同学的脚没有在地面。
师：这样公平吗？那你觉得应该怎么比？也就是说两个人一定要站在同一起点上，不能够把脚提起来。
那现在让这两个同学采纳我们建议，试试。
这样公平吗？
总结：通过2个同学比个子我们知道，要想比的公平，得到正确的结果，我们应该怎么比？
师：要在同一起点上，我们要找到相同的起点，就可以比2个同学的高矮了。
活动二、比跳绳
师：接着我们再来看，还有2个同学在跳绳，那这2根跳绳谁长？谁短？你有什么办法？要是你，你会怎么比？请同学们轻轻的拿出你准备的绳子，跟你的同桌来比一比谁长谁短？生：把它们都拉直了。
师：师示范手上拿的绳子，我只是这样比可以吗？要把跳绳拉的直直的，来比较，你还有建议吗？光拉直了来比就行了吗？还要怎么办？生：还要把一头对齐。
师：咦，为什么要对齐呢？让绳子的两端在同一个起点，然后怎么办把它拉直之后？看一看绳子另一头谁在最后，所以谁就长，谁的另一头在靠前谁就短。
同样的起点，我来看它的终点。
我们在比跳绳的时候，要先拉直，然后起点对齐，相同的起点我们看的是？终点。
在比跳绳和刚刚比高矮的活动，这两件事再比较的过程中有没有什么相同的地方？之前我们在比高矮，现在我们比跳绳，2次比较哪些是相同的？生：都在一个起点上。
师：然后我去看它的终点。
看来在比较高矮和长短的过程中都要在同一起点上进行，找到相同起点再看终点。
活动三、谁走的路长。
情境图中有2个小男孩，小明和小亮在走石板路。
他们走的路线相同吗？
生：不相同。
师：小明走的是凸出来的凸字形路线。
小亮走的是Z字形路线。
他们两个谁走的路长？为什么？先跟你的同桌小对子说一说。
看谁不仅爱动脑筋还会表达。
小手抱壁，脚对齐，背挺直，头抬起。
哪组小搭档来跟大家说说你们的讨论结果？ 1、小明走了几个格子？小亮走了几个格子？让小朋友数数，然后让他们回答：7个那走了相同多的方砖数，是不是就走的路一样长呢？老师来帮你。
总结：也就是说，小明与小亮虽然走的方砖的时候，起点与起点一致，终点与终点一致，但长度一样吗？因为什么？中间的路线不是直直，而是有弯曲，所以我们要数出经过的线段各有多少个，从而判断出所经路线的长短。
四、练习 1、说一说，谁高？谁矮？
（1）松树和柳树，先找相同的起点，相同的起点是谁呢？
生：地面。
明显松树高，柳树矮。
（2）红塔和亭子，谁高谁矮？先找相同的起点，然后看终点，谁高啊？红塔高。
（3）小女孩和老爷爷，谁高谁矮？大家一起说。
2、哪根绳子长，请在最长的后面画对勾。
打开书翻到21页，看谁完成的又对又快，一会我请同学上台跟大家说一说你是怎么比的？看谁说的既完整又准确。
（1）第一个绳子和第二个绳子起点和终点都在同一个位置。
那应该一样长啊？但是第二个绳子打结了，打的这些弯儿如果我把它拉直了，一定比第一个绳子长，所以最长的是第二个绳子。
（2）谁来介绍第二个图？像刚才那个同学似的把其中的道理讲清楚。
生：第一根绳子绕了2圈，第3根绳子绕了3圈，第二根绳子绕了5圈，所以第2根绳子最长。
师：她把3根绳子都进行了比较，最后确定了最长的哪根。
谢谢你请回，核对一下我们的结果，你作对了吗？对了。
3、想一想、说一说（1）智慧老人的徒弟小红帽想要考考大家，它搭了一座桥和一个小汽车，请同学们想一想，小汽车能从桥下通过吗？同桌2个人说说。
谁愿意跟大家讲讲，小汽车能从桥洞里面钻过去吗？
找同学当小老师来给大家指着说。