部编版四年级下册语文教案：第五单元交流平台
（四）年级语文学科备课活页
第 5单元 第 课 共 1 课时
课题 交流平台&初试身手 设计者
课程标准 本单元的语文要素是“妙笔写美景，巧手著奇观”，围绕这一要素，进一步引导学生了解课文按一定顺序写景的方法，学习按游览的顺序写景物。
教材分析 本次交流平台和初试身手就是围绕如何引导学生按一定顺序写景物。
学情分析 孩子们写景的文章有一定的基础。这次习作的重点在于引导学生注意观察顺序，按观察和游览顺序写景物。
教学目标 1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
重点 1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
难点 学习按游览的顺序写景物
教法 讲授法 启发教学法
学法 365小组合作探究法
教具准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学流程 二次备课 一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
导学案：典中点习题。
二、板书课题《交流平台&交流平台》
三、出示学习目标：
1.了解课文按一定顺序写景的方法。
2.学习按游览的顺序写景物。
四、导入：
师：同学们，这个单元我们学习了很多写景的文章，那么这节课我们也来学一学这些文章给了我们写作方便的哪些启发？今天就让我们一起来交流学习。
五、交流平台：读一读，找规律。
1.读一读课文上的交流平台的内容，请思考你收获了什么？
写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，也可以把特别吸引你的景物作为重点来写，如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。本单元的课文《海上日出》和《记金华双龙洞》重点体现了按照一定顺序写景物的方法。
2. 讨论交流：请同学们根据本单元的学习内容分析学习伙伴们的心得？
预设1：我发现，本单元课文都是按照一定顺序来描写景物的。
《海上日出》的第2~3 自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来描写壮丽的海上日出景观的。这样按照景物变化的顺序来写，有助于将景物不同状态的不同特点进行对比，也有助于读者对海上日出有更加全面的了解。
预设2：是的，《记金华的双龙洞》作者是按照游览的顺序来描写双龙洞景色。这样按游览顺序描写路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞时
的景观，其中重点写了内洞的景物，游览经过清楚明了，也给读者以身临其境的感觉。
预设3.我还知道一些描写景物的文章，如：《游乐山》一文，作者是按照山脚→半山腰→山顶的游览顺序进行描写的，使读者也感受到了游乐山的无限乐趣。这与《记金华的双龙洞》的写作顺序相似，这样写可以使文章更加有条理。
3.我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些方法？
预设：以自然景观的变化为序。如：雨中、风中、雾中、雪中……请尝试着写一写。
六、初试身手
1.星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
同学们先仔细观察书中的示意图，想一想按什么顺序介绍给同学？然后同学直接互相说一说。
3. 观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。再试着按一定的顺序写下来。写完后记得自己读一读，修改不通顺的句子。
七、例文在线
《颐和园》品析
请同学们自己默读例文，思考以下问题。
1.思考：第1段有什么作用？第1段开门见山，点明颐和园是个美丽的大公园，点明中心。
2.思考：作者是按什么顺序描写颐和园景观的？作者是按照游览顺序描写的：长廊—万寿山脚下—登上万寿山—昆明湖。
3.思考：读文中表示过渡的句子，体会句子的作用。
过渡句既交代了作者游览地点的变化，又按游览顺序描写了颐和园的景观。
4.品析： 文章结尾，交代颐和园的美景数不胜数，给读者留下无限遐想。
5.总评
本文作者按照游览顺序描写颐和园的景观，使用过渡句，自然地交代了游览地址的转换，给读者留下深刻印象。
6. 练一练：默读课文，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。
长廊 （ ） （ ） （ ）
《七月的天山》品析
请同学们自己默读例文，思考以下问题。
1.思考：第1 段在全文中有什么作用？开篇点题，引出七月的新疆最理想的是骑马上天山，为下文描写天山美景做铺垫。
2.思考：第2 自然段是按照什么顺序写天山的？是从哪些景物的描写中表现出来的？
这一自然段是按照从高到低的顺序写天山的。从高耸的雪峰、峭壁断崖上飞泻下来的雪水、山脚下的溪流可以表现出来。
3.思考：“漏下斑斑点点细碎的日影”中的 “漏”字换成“照” 字好不好？为什么？
不好。因为原始森林蜿蜒无尽，塔松是密密的，枝丫重重叠叠，在这样的密林中，阳光只能是“漏” 下，“漏”字与“细碎的日影”相照应，作者用词精确，把天山特有的风光逼真地展现在读者面前。
4.思考：本文结尾句用的是什么句式？有什么好处？
反问句式。强调了没有哪一个春天的花园可以跟此时的天山比，突出了天山的美丽。
5.总评：本文作者采用移步换景的方法展示了天山景物的不同方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章在字里行间流淌着大自然的美，表达了作者对天山的喜爱和赞美之情。
6.练一练：默读课文。说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。
作者是按照游览顺序写天山的。从“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”可以看出来。
八、回顾学习目标。
作业 典中点：本课习题。 板书 交流平台&初试身手
游览顺序
大自然的美
教学反思
《交流平台&初试身手》
一、预习案
完成典中点。
二、探究案
1. 读一读课文上的交流平台的内容，请思考你收获了什么？
2.讨论交流：请同学们根据本单元的学习内容分析学习伙伴们的心得？
3.2篇佳作赏析。
三、训练案
完成本课典中点和初试身手的小练笔。
部编版四年级下册语文教案：第五单元交流平台
（四）年级语文学科备课活页
第 5单元 第 课 共 1 课时
课题 交流平台&初试身手 设计者
课程标准 本单元的语文要素是“妙笔写美景，巧手著奇观”，围绕这一要素，进一步引导学生了解课文按一定顺序写景的方法，学习按游览的顺序写景物。
教材分析 本次交流平台和初试身手就是围绕如何引导学生按一定顺序写景物。
学情分析 孩子们写景的文章有一定的基础。这次习作的重点在于引导学生注意观察顺序，按观察和游览顺序写景物。
教学目标 1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
重点 1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
难点 学习按游览的顺序写景物
教法 讲授法 启发教学法
学法 365小组合作探究法
教具准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学流程 二次备课 一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
导学案：典中点习题。
二、板书课题《交流平台&交流平台》
三、出示学习目标：
1.了解课文按一定顺序写景的方法。
2.学习按游览的顺序写景物。
四、导入：
师：同学们，这个单元我们学习了很多写景的文章，那么这节课我们也来学一学这些文章给了我们写作方便的哪些启发？今天就让我们一起来交流学习。
五、交流平台：读一读，找规律。
1.读一读课文上的交流平台的内容，请思考你收获了什么？
写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，也可以把特别吸引你的景物作为重点来写，如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。本单元的课文《海上日出》和《记金华双龙洞》重点体现了按照一定顺序写景物的方法。
2. 讨论交流：请同学们根据本单元的学习内容分析学习伙伴们的心得？
预设1：我发现，本单元课文都是按照一定顺序来描写景物的。
《海上日出》的第2~3 自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来描写壮丽的海上日出景观的。这样按照景物变化的顺序来写，有助于将景物不同状态的不同特点进行对比，也有助于读者对海上日出有更加全面的了解。
部编版四年级语文下册 第五单元 交流平台·初试身手 精品教案(集体备课)
交流平台·初试身手
▶教学目标
1.了解课文中按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
▶教学重难点
能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
▶教学策略
1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点都要与课文内容相结合，做到知识点依托于教材中的相关词句。
2.力求讲练结合，学以致用，每讲解一个知识点都要有相应的训练方式，内容可以不同，但必须体现训练的意识。
3.要充分调动学生的主观能动性，相信学生，让他们通过自感自悟的方式理解相关内容，掌握知识点，这样学到的知识才是最深刻的。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 交流平台
1.名言导入。
（1）出示课件。
课件出示：
言有序，悔亡。——《周易·艮》
（2）明确句意。
①师：谁能说说这句话的意思？（预设：说话和写文章很有条理）
②成语释义。师：这句话用成语来形容就是——（预设：言之有序）
（3）引入新课。
师：怎样将你游览过的一个地方有顺序地向他人介绍呢？这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，和同学们一起交流，一起分享。 （板书：交流平台初试身手） 2.学习“交流平台”。
（1）课件出示“交流平台”的内容。
（2）交流感受。
①生默读“交流平台”的内容。（出示阅读要求：怎样写游览过的一个地方？在相关语句下画上横线）
②生交流。（相机出示课件）
课件出示：
可以按游览的顺序来写。
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
可以按照景物变化的顺序来写。
（相机板书：游览顺序景物特点变化顺序）
（3）回顾课文，受到启发。
①师：默读本单元2篇课文，想一想：作者分别是按怎样的顺序将景物的特点写清楚的？
②回顾《记金华的双龙洞》。
a.生回答，师相机指导。（出示《记金华的双龙洞》课文插图及游程图）
b.课件出示文中语句：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
四年级语文下册第五单元《交流平台》与《初试身手》课时教案
《交流平台》与《初试身手》
【教学目标】
1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学重点】
交流读过的文章，培养丰富的想象里力，大胆想象续编故事培养学生的想象力。
【课前准备】
教师：多媒体课件PPT
学生：水彩笔、白纸
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
教师导入：同学们，大家还记得我们前边学习的两篇充满奇思妙想的故事吗？看着浩瀚星空进入宇宙另一边的小男孩，为了能够多玩一会变成一棵大树的英英。在这两篇文章的学习过程中，你有了哪些收获呢？
预设1：通过学习这两篇课文，让我感受到了想象的神奇魅力。
预设2：我认为我们也可以从自己的愿望出发，进行大胆想象，表达自己的奇思妙想。
教师总结：同学们的收获真的很不少，想象的世界这是太奇妙了。有三位小朋友通过学习本单元的学习也有很多收获，我们一起来看一看吧。
二、课文回顾，激发想象
1.展示“交流平台”的三句话，学生小组交流。
出示课件2：
（1）学生自读交流平台内容。
（2）小组交流，畅谈感受。
（3）学生汇报交流。
预设1：我觉得在想象的世界里，没有什么是做不到的。
预设2：大胆的想象创造出了现实生活中不存在的事物和景物，读这样的文章感觉很有意思。
预设3：想象的世界里都是很奇特的。
（4）教师小结：大胆想象的世界魅力无穷，在想象的世界里创造出不存在的事物和景物，这样的想象很奇特，让我们实现了美好的愿望。
相机板书：想象创造现实以外的事物、景物 想象奇特、美好
2.掌握大胆想象的要领。
（1）出示《宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》两篇课文的画面。
出示课件3.4：
（2）小组交流讨论。
出示课件5：
（3）分小组进行汇报。
预设1：想象不是凭空捏造，是现实生活的延伸和补充。
预设2：想要把想象内容写的生动有趣，要用上拟人的写作方法。
预设3：……
部编版四年级下册语文教案--第五单元 习作
游
1.按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。
2.能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱自然的感情。
一、导入新课。
1.在这一单元中,我们学习了哪几篇文章?(《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》)
2.它们在写法上有什么共同点?(按照游览顺序描写景物,描写时抓住景物特点。)
3.我们的祖国有很多美丽的地方,这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
2.学生交流:要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写,写出景物的特点;可以用过渡句,使景物转换自然。
3.习作标题:游
三、启发思路。
1.请同学们欣赏一组图片。(出示:雄伟壮观的万里长城,世人瞩目的天安门广场,一望无边的大海,闻名遐迩的黄山……)
2.刚才老师展示的这些地方,你去过吗?有什么印象?
3.同学们在假期里还游览过哪些地方呢? 哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到了什么,听到了什么,想到了什么?
4.如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家,使别人也对这个地方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。
(1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍,把你看到的、听到的、想到的都记录下来。
(2)要按一定的顺序介绍:由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
(3)要用上过渡段或者过渡句。
(4)要运用比喻、排比等修辞手法,写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。
(5)要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1.补充题目。在横线上填上游览的地方名称,可以是小区附近的公园、果园、田野,也可以是各地的风景名胜等。
2.画路线图。可以先画出游览的路线图,帮助自己理清思路。
3.可以用过渡句,使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。
4.习作思路示例:
开头:可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的大公园。
部编版四年级下册语文教案--第五单元 习作 2
游
1.按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。
2.能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱自然的感情。
一、导入新课。
1.在这一单元中,我们学习了哪几篇文章?(《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》)
2.它们在写法上有什么共同点?(按照游览顺序描写景物,描写时抓住景物特点。)
3.我们的祖国有很多美丽的地方,这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
2.学生交流:要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写,写出景物的特点;可以用过渡句,使景物转换自然。
3.习作标题:游
三、启发思路。
1.请同学们欣赏一组图片。(出示:雄伟壮观的万里长城,世人瞩目的天安门广场,一望无边的大海,闻名遐迩的黄山……)
2.刚才老师展示的这些地方,你去过吗?有什么印象?
3.同学们在假期里还游览过哪些地方呢? 哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到了什么,听到了什么,想到了什么?
4.如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家,使别人也对这个地方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。
(1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍,把你看到的、听到的、想到的都记录下来。
(2)要按一定的顺序介绍:由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
(3)要用上过渡段或者过渡句。
(4)要运用比喻、排比等修辞手法,写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。
(5)要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1.补充题目。在横线上填上游览的地方名称,可以是小区附近的公园、果园、田野,也可以是各地的风景名胜等。
2.画路线图。可以先画出游览的路线图,帮助自己理清思路。
3.可以用过渡句,使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。
4.习作思路示例:
开头:可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的大公园。
部编版语文四年级下册第五单元教案.doc
教学目标
1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—20xx),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授
予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《
家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。
2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?
3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容? 第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。 第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。 第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)
部编版四年级下册语文第五单元教案
部编版四年级下册语文第五单元教案
第五单元
单元概述
本单元的课文都是写景的文章，引导学生研究文章中作者是怎样对景物进行描写的。安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，一次“交流平台”和“初试身手”，两篇习作例文，然后进行一次半命题的习作——“游________”。
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。《记金华的双龙洞》是一篇
游记，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱大自然的情趣。
在教学本单元课文时，要引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，并通过阅读，理清课文中作者的观察顺序，在“初试身手”中根据示意图，画出参考路线，按一定的顺序介绍。再通过“习作例文”的指导，顺利完成习作“游________”。
1．掌握本单元课文中的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。
3．理清课文中作者游览的路线。
4．品读语段，体会作者写感受的方法。
5．交流写风景的按次。
6．根据示意图，按按次介绍一处风景。
7．进修按游览的按次写风景的方法。
重点
了解课文按一定顺序写景物的方法。
难点
进修按游览的按次写风景。
《海上日出》2课时
《记金华的双龙洞》2课时
交流平台及初试身手1课时
习作例文1课时
习作2课时
16海上日出
这篇课文是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了作者对光明的追求和向往之情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情况进行描写。
四年级学生虽然已经具备了一些语文进修能力，但进修方法和习惯需要进一步改进和培养，对语言美的感悟还需要不断提高。《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺并不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设想中下些工夫。
四年级下册第五单元交流平台教案
（四）年级语文学科备课活页
第 5单元 第 课 共 1 课时
课题 交流平台&初试身手 设计者 邸静改
课程标准 本单元的语文要素是“妙笔写美景，巧手著奇观”，围绕这一要素，进一步引导学生了解课文按一定顺序写景的方法，学习按游览的顺序写景物。
教材分析 本次交流平台和初试身手就是围绕如何引导学生按一定顺序写景物。
学情分析 孩子们写景的文章有一定的基础。这次习作的重点在于引导学生注意观察顺序，按观察和游览顺序写景物。
教学目标 1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
重点 1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
难点 学习按游览的顺序写景物
教法 讲授法 启发教学法
学法 365小组合作探究法
教具准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学流程 二次备课 一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
导学案：习题。
二、板书课题《交流平台&交流平台》
三、出示学习目标：
1.了解课文按一定顺序写景的方法。
2.学习按游览的顺序写景物。
四、导入：
师：同学们，这个单元我们学习了很多写景的文章，那么这节课我们也来学一学这些文章给了我们写作方便的哪些启发？今天就让我们一起来交流学习。
五、交流平台：读一读，找规律。
1.读一读课文上的交流平台的内容，请思考你收获了什么？
写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，也可以把特别吸引你的景物作为重点来写，如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。本单元的课文《海上日出》和《记金华双龙洞》重点体现了按照一定顺序写景物的方法。
2. 讨论交流：请同学们根据本单元的学习内容分析学习伙伴们的心得？
预设1：我发现，本单元课文都是按照一定顺序来描写景物的。
《海上日出》的第2~3 自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来描写壮丽的海上日出景观的。这样按照景物变化的顺序来写，有助于将景物不同状态的不同特点进行对比，也有助于读者对海上日出有更加全面的了解。
部编版四年级语文下册第五单元教案
第五单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
16 海上日出 《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了海上日出这一伟大奇观。这篇文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 2
17 记金华的双龙洞 《记金华的双龙洞》是一篇游记,节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。这篇文章记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。 2
交流平台
初试身手 学习抓住景物特点,按照一定的游览顺序写景状物的方法。 1
习作:游
学习按游览的顺序写景物。 2
教法与学法
授 课 方 法 探 究
16 海上日出 结合多媒体资源感受美景,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。
17 记金华的双龙洞 通过读、画等方式理清作者的游览路线,抓住关键词句感受溶洞奇观。 语文·四年级下册
教学过程典案
16 海 上 日 出
【教学目标】
知识与能力:
1.会认3个生字,会写9个生字,会写9个词语,读准1个多音字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建不同天气海上日出的壮观景象,了解课文按照一定的顺序写景的方法。
过程与方法:
结合多媒体资源感受美景,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。
情感态度与价值观:
学生能感悟海上日出的壮丽景观,从而培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文,通过品读课文, 了解课文按照一定的顺序写景的方法。
【教学难点】
抓住关键词句并结合自己的体会说说课文描写日出的精彩之处。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.扫除字词障碍,整体感知课文,理清课文思路。
2.学习第1自然段。
【教学过程】
一、创景激情,导入新课。
1.大家看过日出吗?请学生交流平时看到日出的景象。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第五单元《交流平台 初试身手》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第五单元《交流平台 初试身手》
一. 教材分析
《交流平台 初试身手》这一单元，以培养学生口语交际能力和书面表达能力为目标，选取了丰富多样的素材，让学生在实际的语言环境中学习语言，提高语言运用能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代感，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的口语交际和书面表达能力，但还存在一定的差距。有的学生表达流畅，能够清楚、连贯地表达自己的观点，但部分学生表达不够自信，需要教师的引导和鼓励。在书面表达方面，部分学生能够做到书写规范、语句通顺，但还有部分学生存在书写不规范、语句不通顺的问题。因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的语言表达能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生了解并掌握不同的表达方式，提高口语交际和书面表达能力。
2. 过程与方法目标：通过模仿、讨论、实践等方式，培养学生运用语言的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：引导学生掌握不同的表达方式，提高口语交际和书面表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际的语言环境中，运用所学的表达方式，达到学以致用的目的。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教材、板书等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 2. 教学新课：讲解教材内容，引导学生掌握不同的表达方式。
3. 课堂实践：学生进行口语交际和书面表达的实践，培养学生的实际运用能力。
4. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。