沪粤版物理八年级下册-7.2 怎样比较运动的快慢-教案设计
《7.2 怎样比较运动的快慢》教学设计
一．教学目标：
1．知识与技能
（1）会用速度描述物体运动的快慢
（2）知道速度的定义、公式和单位
（3）会用速度公式进行简单的计算
2．过程与方法
（1）通过观察、思考和讨论，得出比较物体运动快慢的两种方法
（2）理解速度的定义方法——比值定义法
3．情感、态度与价值观
（1）通过本节课的学习，对原本比较熟悉的速度，有新的更加深刻的认识
（2）进一步增强小组协作意识和团队合作精神，进一步激发学生学习物理知识的兴趣
二．教学重点：速度概念的建立，理解“比值”定义物体量的科学方法，学会用速度公式进行简单计算
教学难点：速度单位（包括写法，读法，换算）
三．教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备注
引入 播放视频《猎豹》和《蜗牛》
师：视频中的猎豹和蜗牛运动了吗？你判断的依据是什么?
生：……
师：除了看到猎豹和蜗牛运动了，你还看到了它们运动的什么不同？
生：……
师：我们如何来比较物体运动的快慢呢？本节课我们就来学习。
板书：7.2 怎样比较运动的快慢 观看视频，思考
学生思考后回答
兴趣引领
对比引入课题
新课教学 师：为了比较物体运动的快慢，我们先在教室里面来一场小型的接力比赛，比一比，看谁“传的”快？
第一次比赛：（如下图）听老师口令，完成接力棒的传递。（师喊：“开始”，“停”）
师：哪组传得快？为什么？
生：……
学生参与比赛，其他小组认真观察，思考
学生思考，回答
时间相同，比较板书：一.比较运动快慢的方法一：相同时间比路程（路程长，运动快）
第二次比赛：（如上图）从第一个人传到最后一个人，比哪组传得快。
师：哪组传得快？为什么？
生：……
板书：比较运动快慢的方法二：相同路程比时间（时间短，运动快）
第三次比赛：（如上图）E、F小组人数不等，距离不等，时间不等（分开传，E组传完再F组）
师：哪组传得快？为什么？
生：……
教师在黑板上给出E、F的实验数据：E组：4s传递距离5m。
F组：5s传递距离6m。
学生小组讨论比较的方法，教师巡视，释疑，提问
生1：……
生2：……
生3：……
根据学生的回答，进行有针对性地引导和分析
学生可能回答：“路程/时间”或“时间/路程”，然后教师根据学生的回答情况进行分类引导，让学生明白这两种方法的特点，实质，以及人们思维习惯的认知度，然后进行归纳。
师：
①“路程/时间”：表示的是单位时间内通过的路程，即1s或1h内通过的路程，比值越大，反映运动越快。（也就是前面的“相同时间比路程”）
②“时间/路程”：表示的是单位路程所用的时间，即通过1m或1km路程所用的时间。比值越大，反映运动越慢。（也就是前面的“相同路程比时间”）
师：采用哪种比较方法会更好呢？
生：……
师：“路程/时间”：因为更加符合人们的思维习惯。
师：因此在物理学中，我们采用路程除以时间(或路程与时间的比)的方法来描述物体运动的快慢，这个物理量叫做速度。
板书：二.速度（描述运动的快慢）
1． 定义：把物体通过的路程与通过这段路程所用时间的比，叫速度。
2． 速度公式：速度=路程/时间
v=s/t
3． 速度单位：基本单位：（由路程单位和时间单位共同得来）
m/s（读作：米每秒）
学生参与比赛，其他小组认真观察，思考
学生思考，回答
学生分组讨论，思考，尝试回答
师生一起分析
学生尝试根据定义写出公式
路程
路程相同，比较时间
时间和路程都不相同，怎么比较？
注意定义中的界限
师：自行车速度v=5m/s表示什么意思呢？
生：……（表示自行车1s行驶的路程是5m）
师：生活中还有没有其他单位？
生：……
师：出示汽车的速度表，速度常用单位：km/h（读作：千米每小时）
师：生活中的一些速度数值大家熟悉吗？（学生填写）
①光在真空中的速度 m/s。
②人正常步行的速度约 m/s。
③市区主干道小汽车的正常行驶速度：不超过 km/h。
④我国大部分高速公路限速：小汽车安全行驶速度不超过
km/h。
师：人骑车的速度约为5m/s，车在市区的行驶速度为36km/h，它们谁更快？
生：……
4． 速度单位换算：
教师在黑板上演示换算过程：1km/h= m/s 1 m/s = km/h
学生根据换算结果，进行简单的计算，然后尝试回答上面的问题。
5m/s= km/h 72km/h= m/s
5． 速度的简单应用——计算
例．一辆大众轿车在莞深高速公路上行驶。
(1)它在经过如图1所示的标志牌下时，速度已达40 m/s，并仍以此速度在向前行驶，这辆车是否违反了交通法规，为什么？
(2)如果这辆轿车以图2的速度匀速行驶，从图3的标志牌处开到东莞需要多少时间？
学生根据生活经验回答
学生思考，并尝试回答
学生动手计算，鼓励上讲台做，全班一起评价
学生在导学案上计算，老师巡视，并鼓励学生上台演示，学生进行完善和补充
学以致用，特别是遵守安全规则
熟练运用速度公式进行计算
利用学生的智慧去解决学生的问题
小结
八年级物理下册《7.2怎样比较运动的快慢》教学设计
7.2怎样比较运动的快慢
一、学情分析：
学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。
一． 教材分析：
在以往的教学中，先给出速度的定义，讲解其物理意义，再通过做题反复训练以达到掌握的目的。但在物理课本中通过自主的探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较快慢的两种方法，总结出速度的概念，这样印象深刻，理解透彻，做起题来得心应手。这个探究相对来说比较难，教师应适时加以引导。对于本课的教学可以采用对话式教学和小组合作式教学及自学式相结合。这样效果会更好。我深深地体会到新课程促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的综合发展，新课程带给全体师生的巨大变化。
二． 教学目标：
1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
三． 教学重点和难点：
重点是速度的物理意义及速度的简单计算。
难点是匀速直线运动的判断、速度单位的换算及s-t图象的应用。
四． 实验器材：
投影仪、图片、小车、小球等。
五． 教学方法：
引导、探究、参与、活动
六． 教学策略：
通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培养学生的思维能力。通过本节教学中速度的换算以及计算物体运动的速度等有关教学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步了解物理计算题的解题思路及规则。
七． 教学过程：
教师活动 学生活动 设计说明 一．引入新课
〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
沪粤版物理八年级下册怎样比较运动的快慢教案与反思
第2节 怎样比较运动的快慢
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
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教学目标
【知识与技能】
1．知道速度的定义、公式和单位．能用速度公式进行简单的计算．
2．知道什么是匀速直线运动和变速直线运动．
【过程与方法】
1．通过观察、思考和讨论，得出比较物体运动快慢的两种方法．
2．经历建立速度概念的过程，理解速度的定义方法——比值定义法．
【情感、态度与价值观】
通过本节课的学习，学生对原本比较“熟悉”的速度，会有新的、更加透彻的认识，从中体验到科学方法的魅力，启迪学生用科学的方法研究我们周围的物理现象．
重点难点
【重点】
1．比较运动快慢的方法．
2．速度的概念．
3．速度的计算．
【难点】
能用速度描述物体的运动及速度的计算．
教学过程
知识点一 比较物体运动快慢的两种方法
【自主学习】
阅读课本P42－44，完成以下问题：
比较物体运动快慢的两种方法：一是在相同时间内，比较物体通过的路程．二是通过相同的路程，比较物体所需的时间．
【合作探究】 探究一 比较物体运动快慢的两种方法
游泳池中，比赛正在紧张地进行着．
1．在比赛过程中，观众是怎么判断谁游得快？裁判员是怎样判断输赢的？
答：观众的判断是谁游在前头谁游得快(时间相同，路程长的快)；裁判员的判断是谁先到达谁游得快(路程相同，时间短的快)．
2．如果两个运动员各自通过的路程和所用的时间都不相同，怎样比较他们运动的快慢呢？
答：此时可采用类似于观众的比较方法，即在路程和时间都不相同的情况下，只要将路程和时间相除，算出各自在单位时间内通过的路程，就可以比较他们运动的快慢了．
知识点二 速度及其计算公式
【自主学习】
阅读课本P44－45，完成以下问题：
物理学中，把物体通过的路程与通过这段路程所用的时间的比，叫做速度．
【合作探究】
1．速度的计算公式是什么？
答：速度的计算公式是v＝st.s表示路程，t表示时间，v表示速度．
沪粤版八年级物理下册 7.3探究物体不受力时怎样运动同步练习题2
《7.3探究物体不受力时怎样运动》同步练习
1．2014年12月28日，青荣城际铁路正式通车，这不仅方便了人们的出行，而且拉近了城市之间的距离，实现了“半岛一小时生活圈”．如图所示，动车组列车用大功率的电动机提供动力，列车到站前停止供电，电动机线圈随车轮转动，带动发电机发电，这个过程车速从200km/h减到90km/h，在90km/h以下才进行机械刹车，下列说法正确的是（ ）
A．减速发电过程中应用了电磁感应原理
B．机械刹车过程中是内能转化为机械能
C．进站前停止供电列车仍能继续前行是受到惯性力的作用
D．人站在安全线以外是为防止列车运行时车体附近空气流速大压强小把人推向列车
2．在北川抗震救灾时，用飞机空投物品，当飞机在匀速飞行过程中，物品下落过程中，若它所受的力全部消失，那么它将做（ ）
A．匀速运动 B．减速运动 C．加速运动 D．曲线运动
3．如图所示，小宇从公园里的滑梯上滑下，在滑下的过程中，下列说法正确的是（ ）
A．人与滑梯接触部位感到好烫，是因为太阳把滑梯晒热了
B．自于惯性，当他滑到滑梯底部时难以立即停下来
C．人受到的重力与摩擦力是一对平衡力
D．人的重力势能变小，但总的机械能不变
4．汽车是人们出行的常用交通工具，涉及许多物理知识，如图几种说法中正确的是（ ）
A．从汽车的速度表上只能得知汽车的速度
B．安全气囊可以防止汽车启动时，人由于惯性受到的伤害
C．平板货车的车轮比较多，可以减小货车对路面的压强
D．汽车行驶要限速，是因为速度越大惯性越大
5．（2分）关于运动和力的说法正确的是（ ）
A． 竖直匀速下落的雨滴受到的力不是平衡力
B． 从树上自由落下的苹果，如果突然不受任何力的作用，将立即停止运动
C． 赛车在弯曲的跑道上飞速行驶，它的运动状态在不断地改变
D． 人推木箱没有推动，是因为人对木箱的推力小于地面最木箱的摩擦力
八年级物理下册7.2怎样比较运动的快慢教案
7.2 怎样比较运动的快慢
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.能用速度描述物体运动的快慢。
2.知道速度的定义、公式和单位,并能进行简单的计算。
3.知道什么是匀速直线运动和变速直线运动。
4.了解一些物体运动的大致速度。
【过程与方法】
1.通过观察、思考和讨论,得出比较物体运动快慢的两种方法。
2.通过实验测量物体运动的速度。
【情感·态度·价值观】
通过本节课的学习,学生对原本比较“熟悉”的速度会有更加透彻的认识,从中体验到科学方法的魅力,启迪学生用科学的方法研究周围的物理现象。
◇教学重难点◇
【教学重点】
速度的概念、“比值”法定义。
【教学难点】
速度的计算,匀速直线运动和变速直线运动。
◇教学过程◇
一、新课导入
运动会上,百米赛跑时,我们是如何判断谁跑得最快的?裁判又是如何判断的?我们和裁判的判断方法相同吗?
二、教学步骤
探究点1 比较物体运动快慢的两种方法
[阅读课本]P42~44“比较物体运动快慢的两种方法”
[思考]生活中我们看到哪些物体运动得很快?
[提示]奔驰的汽车、飞行的飞机、快速行驶的轻轨、高铁等。
[思考]你能比较出这些物体中哪个物体运动得最快吗?
[提示]飞机飞得最快,同样的路程,乘飞机所需的时间最短。
[思考]你知道班上哪个同学跑得最快吗?你是如何判断的?
[提示]体育课上我们在操场上同时跑,他总是跑在最前面。
[思考]观察图7—13(a),观众认定游在最前面的人快,他的判断依据是什么?
[提示]观众比较时,三人所用的时间相同,但游在最前面的人通过的路程最远。
[思考]观察图7—13(b),裁判认定用时少的游得最快,他的判断依据是什么?
[提示]裁判比较时,三人通过的路程相同,用时最少的就是最先到达的。
[思考]你能归纳一下比较运动快慢的方法吗?
[归纳提升]观众的方法:相同的时间比较路程;裁判的方法:相同的路程比较时间。物理学中常用观众的方法比较运动的快慢,即相同的时间比较路程。
探究点2 速度及其计算公式
[阅读课本]P44~45“速度及其计算公式”
八年级物理下册《7.2怎样比较运动的快慢》教案1(新版)粤教沪版
1 《7.2 怎样比较运动的快慢》
【学生分析】
学生对怎样比较物体运动的快慢，有较多的生活体验和认识，在小学数学中也有计算，但只习惯于运动时间相同时，比较路程来判断物体运动快慢或运动路程相同时，比较时间来判断物体运动快慢，但在物体运动的时间和路程都不相同时，就存在困难，很容易让学生困惑，无从下手。【教材分析】
本节教材以生活中机械运动为例，从简单到复杂，通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生分析概括能力和初步的探究能力；培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
【授课时间】1课时
【教学方法】讲授法、讨论法、练习法
【教学目标】
1、知识与技能
(1) 知道如何比较物体运动的快慢；
(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；
(4) 知道匀速直线运动的特点。
2、过程与方法
(1) 实例分析、对比、讨论；
(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
3、情感、态度和价值观。
结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】
重点：能熟练的利用速度公式进行简单的计算。
难点：探究比较物体运动快慢的方法，由特殊方法上升到普适方法。
【教学过程】
一、比较物体运动快慢的两种方法
要求学生仔细观察、分析教材P43活动一中的图片，并提问：
a图中，此时谁游的最快？是怎么比较出来的？
b图中，此时谁游的最快？是怎么比较出来的？ 2 学生讨论，可以得出比较快慢方法：①相同时间比路程 ②相同路程比时间
教师引导概括：
在相同的时间内，物体经过的路程越长，它就运动得越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，它就运动得越快。
接下来将已板书好例题的小黑板拿出，并提问，谁能马上判断出谁快谁慢？
第一组：鹰捕鱼时0.1秒就能飞出5m，箭鱼能在0.1秒内游出2.8m；
第二组：蜗牛1h只爬出5.4m，树獭爬5.4m竟要用27 s；
2018年八年级物理全册第二章第三节快与慢教案(新版)沪科版
1 第三节 快与慢
【教学目标】
一、知识与技能
1.能用速度描述物体的运动情况.
2.能用速度公式进行简单的计算.
3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征
4.知道匀速直线运动和平均速度的概念.
5.能应用速度公式解决实际问题.
6.能根据给定的信息计算平均速度.
二、过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，感受速度概念在实际生活中的意义.
应用速度公式解决实际问题，感受速度概念在实际生活中的意义.
三、情感、态度和价值观
培养学生用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识.
【教学重点】速度的概念及单位；匀速直线运动的判断；平均速度的计算.
【教学难点】速度单位的换算；平均速度的理解和计算.
【教具准备】电动玩具小车、卷尺、秒表、多媒体课件等.
【教学课时】1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 前面我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对于参照物而言）.那么同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体运动快，哪些物体运动慢呢？
学生讨论、交流.
师 今天我们就探究如何描述物体运动的快慢.
【进行新课】
比较物体的运动快慢
师 平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的.
学生1：比较相同时间内谁走得远.
学生2：比较在相同路程内谁用的时间短. 2 师 （播放视频1“100m赛跑”）请大家观看视频，并思考视频中的画面是怎样比较快慢的？
师 （播放视频2“100ｍ赛跑比赛现场的观众和裁判的结论”）请你说说比较运动快慢有几种方法？
学生交流、讨论.教师引导学生思考并总结：
（1）观众的方法实际上是在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则运动快，路程短则运动慢；
（2）裁判的方法实际上是在相同路程内，看运动时间的长短来比较快慢，所用时间短则运动快，所用时间长则运动慢.
【最新】沪粤版八年级物理下册教学计划(及进度表)
沪粤版八年级物理下册教学计划
（及进度表）
一、指导思想：
以《2022初中物理课程标准》教学为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。
二、学情分析：
本人所任教的班级，通过上期期末统考成绩和上课情况来看，学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。只有在师生的共同努力下，才能达到预期的目的。
三、教材分析：
沪粤版八年级物理下册主要学习力学。本册共分五章。第六章力和机械，第七章运动和力，第八章，神奇的压强，第九章浮力与升力，第十章从粒子到宇宙。每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点。本书在每章安排了大量的探究性实验，充分体现了探究性学习的新教学理念。
四、教学重点难点：
重点：1、二力平衡条件，物体受非平衡力作用时运动状态时变化。
2、能用压强公式进行简单计算。
3、阿基米德原理及探究过程。
难点：
1、重力概念及重力与质量的关系G＝mg.
2、正确理解阿基米德原理的内容。
3、体会分子是保持物质化学性质不变的最小微粒。
五、教学目标:
1、知识与技能：
（1）理解力的含义，并能分析简单情况下的受力物体和施力物体。
（2）理解重力的大小跟物体质量的关系，会画重力示意图。
（3）理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡的条件，知道物体在非平衡力的作用下的运动情况。
（4）知道物质是有分子组成的，分子是保持物质化学性质不变的最小微粒。
粤沪版物理八年级下册同步提优训练：7.2 怎样比较运动的快慢 第2课时 匀速直线运动与变速直线运动
第2课时 匀速直线运动与变速直线运动
考点1 匀速直线运动
1.一辆汽车在平直公路上沿直线运动,每分钟通过的路程都是100 m,小亮认为这辆汽车一定做匀速直线运动。你 (选填“同意”或“不同意”)小亮的观点,理由是 。
2.如图所示是一物块在水平地面上运动时连续拍摄的频闪照片,频闪的时间间隔是
0.02 s,从照片可以看出来,该物块做 (选填“匀速”或“变速”)直线运动;物块从1位置运动到3位置的速度是 m/s。
3.如图所示是甲、乙两车一起在同一平直公路上同时同向行驶的照片,则 (选填“甲”或“乙”)车做匀速直线运动,两车到达750 m处所用时间相差 s。
4.下列物体的运动可近似看作匀速直线运动的是 ( )
A.正在进站的火车
B.离开脚后在草地上滚动的足球
C.站在商场内正在运行的自动扶梯上的顾客
D.绕地球匀速转动的北斗卫星
(1)匀速直线运动是指物体做直线运动时,在任意相等的时间间隔内通过的路程都相同;
(2)做匀速直线运动的物体在任何时刻的速度都相同。
考点2 变速直线运动
5.(2021攀枝花)一辆小汽车于20:45驶入一高速公路某区间测速路段的起点,并于当日
21:15驶出终点,全程40 km,则该汽车在该路段的行驶时间为 h,平均速度为
km/h。 6.学校到小明家有一条长1000 m的平直马路。一次他从学校回家,开始以1 m/s的速度走了一半路程,所用时间为t,休息了200 s;然后,他以5 m/s的速度跑回家,则时间t为 s,他从学校到家整个过程中的平均速度是 m/s。
7.汽车驾驶员从发现情况到采取制动所需要的时间叫反应时间,在反应时间内通过的路程叫反应距离。如图所示,一辆汽车在平直公路上匀速直线行驶时,若驾驶员发现前方80 m处有障碍物,采取制动后,汽车在7.2 s内行驶了64 m刚好停在障碍物前,已知该驾驶员的反应时间为0.8 s,则制动前汽车匀速行驶的速度为 m/s,从驾驶员看到障碍物到汽车停止的整个过程中的平均速度为 m/s。
7.2怎样比较运动的快慢—2020-2021学年沪粤版八年级物理下册同步检测
7.2怎样比较运动的快慢
一、比较运动快慢的方式
1．如图所示，同学们进行赛跑，要比较他们的快慢，有以下方法：
①相同时间比较他们通过的路程；
①通过相同的路程比较所用的时间；
①比较通过的路程与所用时间的比值。
上述方法可行的有（ ）
A．①① B．①① C．①①① D．①①
2．生活中常用的比较物体运动快慢的方法通常有两种，图甲中的方法是______；图乙中的方法是______。
3．如图中，甲乙两图分别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法，甲图表明：相同时间内，摩托车运动得远，说明摩托车比自行车运动得______；乙图表明：通过______，自行车所用时间长，说明自行车比摩托车运动得慢。
二、速度的测量
4．如图是“测量小车运动的平均速度”的实验装置，让小车从斜面的A点由静止释放，开始下滑，分别测出小车从A点到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段的平均速度。
(1)实验原理是______。
(2)若测量AC段平均速度时，未到C点就停止计时，则测量出的平均速度比真实值会______。
(3)测得小车从A滑到B的时间tAB＝1.6s，从A滑到C的时间tAC＝2.4s，则BC段的平均速度vBC＝______m/s。
5．如图甲所示为A、B两小车向右直线运动过程的频闪照片。它表示两个小车在相等的时间间隔所在的位置，则小车A做_______（选填“匀速”或“变速”）直线运动，小车B做_______（选填“匀速”或“变速”）直线运动。如图乙所示的是其中一小车的v-t图像，则这个图像是_____（选填“A”或“B”）车的。 6．路边每相隔20m有一根电线杆，一辆小汽车平直的公路上沿直线向东行驶，它行驶相邻两根电线杆之间的路程所需要的时间如图所示，请完成以下问题：
(1)以该小汽车为参照物，路边的电线杆是______的（选填“静止”或“向东运动”或“向西运动”）
(2)以地面为参照物，小汽车做_____（选填“匀速直线运动”或“变速直线运动”）；判断的依据是：________。
运动的快慢教案教学设计
一、设计主体：
课 题 运动的快慢
授课人姓名 年级 初二 学号
授课时间 课型 新课讲授 课时 1
实践学校 第三中学
教材分析 选自人民教育出版社八年级，第一章机械运动，第三节运动的快慢。本节课与生活息息相关，是运动的描述的后继，也是后面知识的基础，是运动学的重点内容之一。本节内容速度和匀速运功，集概念建构、规律探究和物理知识应用于一体，是充分体现物理思想方法的一节课。为了让学生更好的掌握此重点内容，本节课要让学生全新认识速度这个物理量
学情分析 此课程面对的是初二的学生，他们刚接触物理，很陌生，不具有一定的物理思维方法，。在学习此章节前还接触了许多关于运动学的知识，有一定的基础。速度在生活中有广泛的应用，只要联系实际去教授新的知识，多让学生进行实际的操作，将容易被学生接受和理解。
我所教授的学生的总体成绩较好，比较认学，经过教师的提示后，可以积极思考，完成教师提出的任务。所以我主要采用教师引导，学生讨论完成教学内容的方法进行本节课的学习。
教
学
目
标 知识与技能
1.能用速度描述物体的运动；
2.能用速度公式进行简单的计算；
3.知道匀速直线运动的概念。
过程与方法
1.体验比较物体运动快慢的方法；
2.认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观
有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教
学
重
点
与
难
点 重点 速度的物理意义及速度的公式 。
难点
1.速度概念的建立；
2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教具、媒体、资源、环境 多媒体仪器
教与学的过程设计
教学环节 教师教授活动 学生学习活动 设计意图
新
课
引
入
课前提问：
1.什么是机械运动？
2.什么是参照物？
在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地；刘翔比赛时，第一个冲到终点；草原上，猎豹追捕鹿。
此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。