考研心理学专业基础综合(多项选择题)模拟试卷43(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷43 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 个性心理特征包括( )。
A．能力
B．气质
C．性格
D．情绪
正确答案：A,B,C
解析：个性心理特征是指人在获得和应用知识的过程中，或者说在信息加工的过程中形成稳定的、经常出现的心理特点，是个体多种心理特点的独特结合，集中反映了一个人的心理面貌，主要包括能力、气质和性格。 知识模块：心理学概述
2． 心理学是研究心理现象的一门科学，它所研究的个体心理包括( )等。
A．认知
B．情绪和动机
C．能力
D．人格
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：普通心理学
3． 下列选项中，属于条件反射的有( )。
A．吃面包分泌唾液
B．闻到面包的香味分泌唾液
C．看到面包分泌唾液
D．谈到面包分泌唾液E．面包不小心进入呼吸道引起咳嗽
正确答案：B,C,D 涉及知识点：普通心理学
4． 机体感觉区的投射关系是( )
A．左右对应，上下对应
B．左右交叉，上下倒置
C．手、舌、唇的投射面积较大
D．投射面积大小取决于身体各部位实际机能重要程度
正确答案：B,C,D
解析：躯干、四肢在体感区的投射关系是左右交叉、上下倒置的。中央后回的最上端的细胞，主宰下肢和躯干部位的感觉；由上往下的另一些区域主宰上肢的感觉。头部在感觉区的投射是正直的，即鼻、脸部位投射在上方，唇、舌部位投射在下方等。身体各部位投射的面积的大小取决于它们在机能方面的重要程度。例如，手、舌、唇在人类生活中有重要的作用，因而在机体感觉区的投射面积就较大。 知识模块：心理和行为的生物学基础
5． 影响大小知觉的因素包括
A．物体与观察者的距离
B．物体的熟悉性
C．体态变化
D．邻近物体的大小对比
正确答案：A,B,C,D
解析：大小知觉与知觉对象本身的大小、它在网膜上所呈的像的大小有关。网像大，知觉为大；网像小，知觉为小。同时，大小知觉还受到物体与观察者的距离、个体对物体的熟悉性、个体观察物体时的体态变化以及邻近物体的大小对比的影响。因此本题选ABCD。 知识模块：普通心理学
6． 提出情绪三维理论的心理学家有
A．冯特(Wundt)
B．施洛伯格(Schlogerg)
C．普拉切克(Plutchik)
D．伊扎德(Izard)
正确答案：A,B,C
解析：19世纪末，冯特(1896)提出了情绪的三维理论，认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快；激动一平静；紧张一松弛。每一种具体情绪分布在三个维度的两极之间的不同位置上。他的这种看法为情绪的维度理论奠定了基础。20世纪50年代，施洛伯格(1954)根据面部表情的研究提出，情绪有愉快一不愉快、注意一拒绝和激活水平三个维度。20世纪60年代末，普拉切克(1970)提出，情绪具有强度、相似性和两极性三个维度。伊扎德(1977)提出的是情绪的四维理论，认为情绪有愉快度、紧张度、激动度和确信度四个维度。因此本题选ABC。 知识模块：普通心理学
7． 动机的认知理论包括
A．诱因理论
B．归因理论
C．自我决定理论
D．成就目标理论
正确答案：B,C,D
解析：动机的认知理论从认知的视角探讨动机，归因理论(强调人们对行为的归因影响动机)、自我决定理论(基本观点是当个体认识到自己是行为的原因
时，个人愿意执行该行为)和成就目标理论(强调对目标的知觉影响成就行为)都属于动机的认知理论。诱因理论强调外部强化物对个体动机的影响。因此本题选BC[)。 知识模块：普通心理学
8． 下列关于程序性知识和陈述性知识的说法正确的有( )。
A．陈述性知识常常是创造和学习程序性知识的基础
B．陈述性知识和程序性知识是对人头脑内的个体知识的分类，而不是对客观知识的分类
C．对于同一个知识点，学习者既可以掌握它的陈述性知识，也可以掌握它的程序性知识
D．安德森所称的“知识编辑”，是个体把陈述性知识转化成程序性知识的过程
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：教育心理学
9． 罗杰斯认为，有意义学习的几个要素是( )。
A．个人参与学习
B．自发学习
C．全面发展
D．学生自我评价
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：教育心理学
10． 具有认知思想的心理学家有
A．布鲁纳
B．斯金纳
C．托尔曼
D．苛勒
正确答案：A,C,D
解析：早期的认知学派的学习理论的提出者有苛勒等格式塔学派心理学家、托尔曼，20世纪中后期具有影响的认知取向的学习理论家有布鲁纳和奥苏伯尔。斯金纳则是行为主义的代表人物。 知识模块：教育心理学
11． 行为主义的心理发展观主要代表人物是( )。
A．华生
B．斯金纳
C．班杜拉
D．皮亚杰
正确答案：A,B,C 涉及知识点：发展心理学
12． 属于掌握目标定向学习者的表现的是
A．将失败归因于不够努力
B．使用深层加工策略
C．选择有挑战性的任务
D．看重与他人成绩的比较
正确答案：A,B,C
解析：掌握目标定向学习者将成就情境看做是提高自我能力的机会，把对任务的掌握和自身能力的发展作为追求的目标，因此他们不看重与他人成绩的比较，失败时会归因到努力不足上，认为继续努力就会取得成长，会使用深层加工策略学习所学材料，选择那些有挑战性、能够提高自我的任务。因此本题选ABC。
知识模块：教育心理学
13． 一般来说，研究课题的选择来源有
A．实践需要
B．理论需要
C．个人经验
D．文献资料
正确答案：A,B,C,D
解析：选择课题就是根据各方面的需要提出所要研究的问题。一般而言，课题的选择通常有四个来源：实际需要、理论需要、个人经验、前人研究和文献资料。本题应选ABCD。 知识模块：实验心理学
14． 小学儿童的道德动机发展有如下几个基本特点( )。
A．由服从向独立发展，尽管高年级以自觉道德动机占主导地位，但还离不开对成人指令的服从
B．由具体、近景向抽象、远景发展
C．逐步产生道德动机的斗争
D．道德动机的斗争激烈
正确答案：A,B,C 涉及知识点：发展心理学
15． 信号检测论的实验方法有
A．有无法
B．迫选法
C．探测法
D．评价法
正确答案：A,B,D
解析：信号检测论的实验方法有三种：有无法、迫选法和评价法。有无法就是给被试呈现信号或噪音，让被试判断是信号还是噪音。迫选法是给被试呈现2～8个刺激，其中一个是信号，其余是噪音，要求被试从其中选出信号。评价法不仅要求被试回答是否是信号，而且还要回答肯定或否定的程度。因此本题选ABD。 知识模块：实验心理学
16． 计算相关系数时，对两列数据都作正态分布要求的方法有
A．斯皮尔曼等级相关
B．皮尔逊积差相关
C．Ф系数
D．二列相关
正确答案：B，D
解析：皮尔逊积差相关和二列相关要求两列数据的分布均是正态的，只不过二列相关需要将一列数据转换为二分变量。斯皮尔曼等级相关对两列数据不作正态分布的要求。Ф系数要求两列数据都是真正的二分变量。因此本题选BD。 知识模块：心理统计与测量
17． 教育心理学作为心理学科的根本任务在于( )。
A．研究、揭示教育系统中学生学习的性质
B．研究、揭示教育系统中学生学习的特点
C．研究、揭示教育系统中学生学习的类型
D．研究、揭示教育系统中学生的各种学习的过程及条件
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：教育心理学
18． 在概化理论中，与经典测量理论中信度的概念最接近的是
A．误差容忍度
B．概化系数
C．可靠性指数
D．信噪比
正确答案：B,C
解析：克龙巴赫(1972)为概括理论建构了一个类似经典理论的信度系数，称之为概括系数。Brennan和Kane(1972)构建的与信度类似的指标是可靠性系数。因此本题选BC。 知识模块：心理统计与测量
19． 在巴普洛夫的实验中，当条件刺激不被无条件刺激所强化，就会出现条件作用的抑制，主要有( )。
A．消退抑制
B．泛化
C．分化
D．以上都不对
正确答案：A,C 涉及知识点：教育心理学
20． 众数的优点是( )。
A．概念简单、容易理解
B．易受分组影响、易受样本变动影响
C．不能进一步作代数运算
D．反应不够灵敏
正确答案：B,C,D 涉及知识点：心理统计与测量
21． 线性回归的基本假设是( )。
A．线性关系假设
B．正态性假设
C．独立性假设
D．误差等分散性假设
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：心理统计与测量
22． 研究表明，( )者，测验焦虑较高
A．对自己能力没有把握
B．抱负水平过高求胜心切
C．缺乏自信、患得患失、情绪不稳定
D．测验成绩关系重大压力过大
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：心理测量的基本理论
23． 影响问题解决的心理因素有( )。
A．功能固着
B．思维定势
C．表征
D．动机
正确答案：A,B,C,D
解析：知识的表征方式阻碍了问题的解决；定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态；功能固着，人们把某种功能赋予了某种物体的倾向称为功能固着；动机，人们对活动的态度、社会责任感、认识兴趣等，都可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果。动机强度与问题解决效率之间的关系可用一条倒U型曲线来说明；情绪对问题解决有一定的影响，紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题解决，而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决；人际关系，人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受到个人心理因素的影响，也会受到人们之间相互关系的影响。 知识模块：思维
24． 心境产生的原因有( )。
A．生活中的顺境和逆境
B．工作的成败
C．个人的健康
D．环境变化
正确答案：A,B,C,D
解析：心境产生的原因是多方面的，生活中的顺境和逆境、工作中的成功与
考研心理学统考心理学专业基础综合(感觉)模拟试卷3(题后含答案及解析)
考研心理学统考心理学专业基础综合（感觉）模拟试卷3 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题
单项选择题
1． 以下哪个选项不属于外部感觉( )。
A．听觉
B．嗅觉
C．运动觉
D．肤觉
正确答案：C
解析：根据刺激的来源，感觉可分为外部感觉和内部感觉。外部感觉接受身体外部的刺激，反应外界事物的个别属性，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉；内部感觉是由身体内部刺激引起，反应内脏器官、身体平衡及自身状态的感觉，包括平衡觉、运动觉和内脏感觉。 知识模块：感觉
2． 心理量和物理量之间的关系是用( )的大小说明的。
A．感受性
B．感觉阈限
C．绝对感觉阈限
D．差别感觉阈限
正确答案：A
解析：感觉器官对适宜刺激的感受能力叫感受性。心理量和物理量之间的关系是用感受性的大小说明的。不同的人对刺激物的感受形式不一样的。同一个人对不同刺激的感受性也不尽相同。 知识模块：感觉
3． 刚刚能引起感觉的最小刺激量称为( )。
A．差别感受性
B．绝对感受性
C．绝对感觉阈限
D．差别感觉阈限
正确答案：C
解析：刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉。刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限(最小可觉差)，对这一最小差异量有感觉能力，叫差别感受性。 知识模块：感觉
4． 以下哪个定律适用于中等强度的刺激( )。
A．费希纳定律
B．韦伯定律
C．史蒂文斯幂定律
D．心理物理定律
正确答案：B
解析：差别阈限与原来刺激强度的比例是一个常数，这就是韦伯定律。韦伯定律用公式表示就是：△I／I=K，(△I是差别阈限，I是标准刺激强度，K是韦伯分数)。韦伯定律揭示了引起差别感觉的一些规律，但只适用于中等强度的刺激。在刺激过强或过弱时，韦伯定律就不再适用。 知识模块：感觉
考研心理学专业基础综合(多项选择题)模拟试卷35(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷35 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 心理特性包括
A．能力
B．情绪
C．动机
D．人格
正确答案：A,D
解析：心理特性是一个个体的心理活动与另一个个体的心理活动区分开来的要素。人们彼此区分主要表现在能力和人格两个方面。例如，有人记得慢，有人记得快，这是能力差异的体现。有人谦虚谨慎，有人骄傲自满，这是人格差异的体现。 知识模块：普通心理学
2． 下列选项中属于构造主义学派的心理学家是
A．冯特
B．韦特海默
C．柯勒
D．铁钦纳
正确答案：A,D
解析：构造主义的创始人是冯特，著名的代表人物为铁钦纳。韦特海默、柯勒和考夫卡属于格式塔心理学派的创始人。因此，本题选AD。 知识模块：普通心理学
3． 不以意识为主要研究对象的心理学派有
A．构造主义
B．机能主义
C．精神分析学派
D．行为主义
正确答案：C,D
解析：精神分析学派强调心理学应该研究无意识现象。行为主义强调心理学应该研究行为。构造主义强调研究意识的构成成分，机能主义强调研究意识的作用和功能。因此，本题应选CD。 知识模块：普通心理学
4． 形状知觉是( )协同活动的结果。
A．视觉
B．触觉
C．动觉
D．听觉
正确答案：A,B,C
解析：形状知觉是脑对物体形状特征的反映，是视觉、触觉、动觉协同活动的结果。 知识模块：知觉
5． 从表象产生的主要感觉通道来划分，表象包括
A．视觉表象
B．听觉表象
C．记忆表象
D．运动表象
正确答案：A,B,D
解析：从表象产生的主要感觉通道来划分，表象可分为视觉表象、听觉表象和运动表象。根据表象创造程度的不同，表象可以分为记忆表象和想象表象。因此本题选ABD。 知识模块：普通心理学
6． 在马斯洛的需要层次理论中，属于缺失性需要的是( )。
A．尊重的需要
B．安全的需要
C．归属和爱的需要
D．自我实现的需要
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷41
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷41
(总分：54.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.下面不属于教育心理学研究范畴的是
（分数：2.00）
A.学习心理
B.学生心理
C.教学心理
D.学生心理健康 √
解析：解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。故选D。
2.有研究者将学生分成两类，一类是积极状态学生，一类是消极状态学生。研究发现，对积极状态的学生使用教师讲授的方法教学效果好，对于消极状态学生使用电影教学的方法教学效果好。这种现象被称为
（分数：2.00）
A.学与教相互作用 √
B.以学定教
C.教学相长
D.因材施教
解析：解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。学与教的相互作用就是指学习因素与教学因素的交互作用会产生不一样的教学效果，教师要使学习因素与教学因素达到最优配置，使教学效果最佳。考生可结合心理统计学中“交互作用”这一属于理解“相互作用”的含义。因此本题选A。
3.下面不属于学习现象的是
（分数：2.00）
A.习惯化和去习惯化
B.图式改变
C.形成条件反射
D.视觉适应 √
解析：解析：习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事物了。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不属于学习。故本题选D。
4.奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为
（分数：2.00）
A.知识学习和技能学习
考研心理学专业基础综合(综合题)模拟试卷34(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（综合题）模拟试卷34 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 阐述注意的过滤器理论、衰减器理论以及后期选择理论的基本观点并对这些观点进行比较。
正确答案：(1)过滤器理论的基本观点 1958年，英国心理学家布罗德本特(Broadbent)提出了过滤器理论。布罗德本特认为，神经系统加工信息的容量是有限的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。这样就需要一个过滤器对信息进行选择，只选择较少的信息进入高级的分析阶段，其他信息被完全阻断在外。过滤器的工作方式是“全或无”的。这种理论又叫瓶颈理论或单通道理论。 (2)衰减理论 特瑞斯曼(Treisman，1964)提出了注意的衰减理论。这一理论承认过滤器的存在，但认为过滤器并不是按照“全或无”的方式工作。它既允许信息从注意的通道中通过，也允许信息从没有注意的通道中通过，只是后者受到衰减，强度减弱了。即信息经过过滤装置时，不被注意的信息只是在强度上减弱了，而不是完全丧失。特瑞斯曼指出，不同刺激的激活阈限是不同的。有些刺激对人有重要意义，它们的激活阈限低，容易激活。当它们出现在非追随耳时，也容易被人们所接受。 (3)后期选择理论 后期选择理论是由多伊奇(Deutsch)等人于1963年提出的。该理论认为，输入的信息在进入过滤器或衰减器之前已经得到了充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，因此选择是发生在加工后期的反应阶段。后期选择理论也称为反应选择模型。后期选择理论认为，过滤器不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。这种选择的标准是刺激对人的重要性，反应重要的，不反应不重要的。 (4)三种观点的比较 ①过滤器模型和衰减模型的不同之处 过滤器模型强调单通道和全或无的工作方式，而衰减模型通过引用阈限的概念强调初级分析的通道选择和信号衰减作用，显得比过滤器模型更有弹性。 ②过滤器模型和衰减模型的共同之处 第一，两种模型的根本出发点是一样的，都认为高级分析水平的容量是有限的，必须通过过滤予以调节。 第二，过滤器模型和衰减模型都认为注意发生在对信息初级分析和高级意义分析之间。换言之就是因为有了注意所以才有知觉，才有了对刺激信息的意义的获得，注意的选择是知觉性质的。 因此，过滤器和衰减模型都属于注意的知觉选择模型。 ③注意的知觉选择模型与注意的反应选择模型的区别
考研心理学统考心理学专业基础综合(经典测量理论)模拟试卷3(题
考研心理学统考心理学专业基础综合（经典测量理论）模拟试卷3 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 7. 名词解释
单项选择题
1． 信度系数的定义公式是( )(2016．45)
A．rxx＝σ2T／σ2x
B．rxx＝σ2V／σ2x
C．rxx＝σ2I／σ2x
D．rxx＝σ2E／σ2x
正确答案：A
解析：信度被定义为真分数与观测分数的变异数的比值或者真分数能够解释观测分析所占的比例，所以选A。 知识模块：经典测量理论
2． 某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用( )(2016．46)
A．多质多法
B．复本法
C．分半法
D．重测法
正确答案：C
解析：使用分半信度的条件为通常在只能施测一起或没有复本的情况下使用。 知识模块：经典测量理论
3． 关于克龙巴赫α系数的表述，错误的是( )(2016．54)
A．α系数可用来描述0、1计分测验的信度
B．α值是所有可能的分半信度的平均值
C．α值大，测验信度一定高
D．α值小，测验信度一定低
正确答案：D
解析：克隆巴赫α系数是内部一致性系数的计算方式，这种计算方式可以处理任何测验的内部一致性系数，即测验不管是(0，1)计分还是其他方式都可以计算克隆巴赫α系数。内部一致性信度的一种粗略估计方法是求测验的分半信度，但分半方法多种多样，所以结果不太稳定，而克隆巴赫α系数是所有可能的分半信度的平均值。此外，克隆巴赫α系数是测量信度下的一个估计值，当α值大时，测量信度必高，当α值小时，则不能判定测量信度不高。 知识模块：经典测量理论
4． 根据下列材料，回答第30题。下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。表中样本人数为2320人，分成五组，每组464人。该选择题满分为2分，正确答案为D。如果正确回答该题的考生其测验总分的平均为75分，错误回答该题的考生其总分的平均为65分，所有考生测验总分的方差为100，那么该题的区分度为( )(2016．63)
考研心理学统考心理学专业基础综合(言语)模拟试卷4(题后含答案及解析)
考研心理学统考心理学专业基础综合（言语）模拟试卷4 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 7. 名词解释
单项选择题
1． 演讲采用的言语形式主要是( )。(2007年)
A．书面言语
B．内部言语
C．对话言语
D．独白言语
正确答案：D
解析：独白言语是指由个人独自进行并完成的言语。讲演、授课、作报告等，都是独白言语。 知识模块：言语
2． 某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。其病变发生的区域通常是( )。(2009年)
A．布洛卡区
B．中央后回
C．角回
D．艾克斯勒区
正确答案：C
解析：角回是言语视觉中枢，实现视觉与听觉的跨通道联合，负责书面语言与口语之间的相互转化。该区病变可引起阅读障碍，这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言。此外也能引起听—视失语症，这种病人由于把看到的物体和听到的物名不能联系起来，因而不能理解词语的意义。 知识模块：言语
3． 不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。这一影响词汇理解的因素是( ) (2010年)
A．单词的部位信息
B．正字法规则
C．字词的使用频率
D．字型结构
正确答案：B
解析：影响因素主要有单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音语义语境的作用等。正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。任何一种文字都有自己的正字法规则。正字法规则是人们识别字词时必须依靠的一种内隐知识，它在字、词识别中起着重要的作用。 知识
模块：言语
4． 可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是( )。(2011年)
A．音位
B．语素
C．词
D．句子
正确答案：D
解析：句子是可以独立表达比较完整语义的语言结构单位。 知识模块：言语
5． 安德森提出语言产生三阶段，包括( )。(2012年)
考研心理学统考(心理学专业基础综合)模拟试卷54(题后含答案及解析)
考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷54 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题
单项选择题
1． 下列婴儿的各种心理特征中，最先发展且是发展速度最快的一个领域是
A．情绪
B．言语
C．感知觉
D．动作
正确答案：C
解析：在各种心理特征中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，感知觉在婴儿认知活动中一直占主导地位。因此本题选C。
2． 婴儿主要的思维形式是
A．直觉行动思维
B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维
D．创造思维
正确答案：A
解析：婴儿使用符号的能力较低，其思维与动作密不可分，思维依赖动作，因此属于直观行定位，儿童一出生就会由生理需要引起而发出喊叫声音，这一阶段也叫做反射性发声阶段。 (2)发音游戏期(2-3、4个月)。这时婴儿已经开始能和成人进行“相互模仿”式的“发音游戏”，能够鉴别区分并模仿成人的语音，并能够辨别清浊辅音，获得了语音范畴性的知觉能力。他们开始用不同的声音表达不同的情绪，为言语的发生准备条件，也叫做咿呀学语阶段。 (3)语音修正期(5-8、9个月)。这时婴儿已经能够鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围的语音环境改造、修正自己的语音体系。那些母语中没有的语音在这一阶段逐渐被丢失。(4)学话萌芽期(10-11个月)。这时，婴儿逐渐过渡到对词的内容发生反应，开始懂得词的意义。婴儿已经能够辨别母语中的各种因素，能把自己听到的语音转换为音素并认识这些语音所代表的意义。词开始成为第二信号，这使他们能够经常地系统模仿和学习新的语音，为言语的发生做好了准备，这也是婴儿同成人进行言语交际的开端，因此也叫做说话萌芽阶段。(5)开始言语期(1岁左右)。这时婴儿能够听懂的词大约是10～20个，而能够说出的词则更少，但是试图用言语表达自己的需要，因此把这一阶段叫做开始言语期。因此本题选B。
3． 托马斯(Thomas)和切斯(Chess)等人研究婴儿气质类型所采用的研究设计是
考研心理学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷20(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷20 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 深度睡眠时，大多数的脑电波的波形是( )。
A．α波
B．β波
C．γ波
D．δ波
正确答案：D
解析：α波的频率较低，波幅稍大，出现在安静和休息状态下，即入睡期；β波一般出现在个体清醒并兴奋的状态；γ波是40赫兹每秒的高频脑电波，出现在注意力高度集中时；在睡眠状态下脑电波主要是频率较低、波幅较高的δ波，这一阶段常被称为深度睡眠。这个阶段结束后，会进入快速眼动睡眠，肌肉更加地放松，脑电波却与清醒状态或入睡期很相似。 知识模块：意识和注意
2． 以下哪种观点认为梦的本质是我们对脑神经随机活动的体验( )。
A．精神分析
B．生理学观点
C．认知观点
D．认知神经科学
正确答案：B
解析：精神分析学派认为，梦是潜意识过程的显现，是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中，主要是人的性本能和攻击本能的反映。生理学的观点认为，梦的本质是我们对脑的随机神经活动的主观体验。认知心理学的观点认为，梦担负着一定的认知功能。在睡眠中，认知系统依然对存储的知识进行检索、排序、整合、巩固等活动，这些活动的一部分会进入意识，成为梦境。
知识模块：意识和注意
3． 下列认知活动中不属于独立的心理过程的是
A．感觉
B．知觉
C．注意
D．记忆
正确答案：C
解析：注意不是一个独立的心理过程，它总伴随着其他心理过程而发生。因为它并不反映任何事物和事物的任何属性，离开了心理过程，注意也就不存在了。
因此本题选C。 知识模块：普通心理学
4． 心理量和物理量之间的关系是用( )的大小说明的。
A．感受性
B．感觉阈限
C．绝对感觉阈限
D．差别感觉阈限
正确答案：A
解析：感觉器官对适宜刺激的感受能力叫感受性。心理量和物理量之间的关系是用感受性的大小说明的。不同的人对刺激物的感受形式不一样的。同一个人对不同刺激的感受性也不尽相同。 知识模块：感觉
考研心理学专业基础综合(多项选择题)模拟试卷2(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷2 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 构造主义学派的主要代表人物是( )
A．冯特
B．铁钦纳
C．杜威
D．桑代克
正确答案：A,B
解析：冯特和铁钦纳是构造主义代表；杜威、桑代克是机能主义代表；赫尔姆霍茨用青蛙的运动神经测量了神经的传导速度，为在生理学和心理学中应用反应时的测量方法奠定了基础。故答案是A、B。 知识模块：心理学概述
2． 影响注意分配的因素包括( )。
A．同时进行活动的熟练程度
B．同时进行活动的性质
C．同时进行活动的难度
D．同时进行活动的数量
正确答案：A,B,C,D
解析：注意分配的基本条件是同时进行几种活动的熟练程度或自动化程度。注意分配也和同时进行几种活动的性质、难度和数量有关。 知识模块：意识和注意
3． 能够对1000Hz以下频率声音的分析进行合理解释的理论是
A．频率理论
B．共鸣理论
C．行波理论
D．神经齐射理论
正确答案：A,D
解析：频率理论只能解释人耳对1 000Hz以下声音的频率分析，因为人耳基底膜不能作每秒1 000次以上的快速运动。神经齐射理论是对频率理论的修正，认为当声音频率低于400Hz时，听神经个别纤维的发放频率是和声音频率对应的。声音频率提高，个别神经纤维无法单独对它做出反应。在这种情况下，神经纤维将按齐射原则发生作用。个别纤维具有较低的发放频率，它们联合“齐射”就可反应频率较高的声音。该理论的提出者韦弗尔指出，用齐射原则可以对5
000Hz以下的声音进行频率分析。行波理论和共鸣理论都属于位置理论，强调不
同位置对不同声音频率的敏感性不同，这两种理论对于低于500Hz以下的声音频率的分析无法解释，因为当声音频率低于500Hz时，它在基底膜各个部位引起了相同的运动。综上分析，本题选AD。 知识模块：普通心理学
4． 在马斯洛的需要层次理论中，属于缺失性需要的是
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷46
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷46
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：17，分数：34.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数是0．5，这意味着有多少儿童多动行为的变异会被除遗传以外的其他变量解释?( )。
（分数：2.00）
A.5％
B.25％
C.50％
D.75％ √
解析：解析：决定系数：R 2 =r xy 2 =0．5 2 =0．25=25％。所以，能被遗传解释的有25％，不能被遗传解释的有1—25％=75％。
3.对于顺序型变量，应采取下列哪种相关系数最为合适?( )。
（分数：2.00）
A.斯皮尔曼相关 √
B.皮尔逊相关
C.二列相关
D.φ系数
解析：解析：等级相关也叫斯皮尔曼相关，适用于称名数据和顺序数据(等级数据)的相关问题。
4.一个研究者检验了两个大学生群体的GRE分数，发现非常偏态。那么这个研究者想要比较这两个群体的GRE分数之间的差异，她应该使用以下哪种检验方法?( )。
（分数：2.00）
A.独立样本t检验
B.卡方检验
C.曼一惠特尼检验 √
D.二因素方差分析
解析：解析：“非常偏态”要用非参数检验，“两个大学生群体”是独立样本，适用于曼一惠特尼检验。
5.总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为1000的一切可能样本的平均数的分布接近于( )。
（分数：2.00）
A.二项分布
B.F分布
C.t分布
D.正态分布 √
解析：解析：样本容量很大，所以平均数的抽样分布接近正态分布。
6.下列属于等距变量数据的是( )。
（分数：2.00）