语文五上第3课《桂花雨》知识点
语文五上第3课《桂花雨》知识点
桂花雨
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
本文作者琦君，选作课文时有改动。
《桂花雨》课文主题思想 这是一篇回忆童年生活的文章，文章以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，字里行间充满了对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。
每课一题：
1.桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
答：小时候：爱桂花，送桂花，摇桂，花，收桂花。
念中学时：赏桂花，给母亲带桂花。
2.“我”为什么喜欢桂花？
答：①桂花的香气迷人
②摇花带给“我”很多乐趣
③桂花寄托了“我”和母亲对故乡的深切思念。
《桂花雨》课内字词总结
生字组词：
懂：懂得 懂事 听懂 不懂装懂 通俗易懂
兰：木兰 兰花 芝兰 吊兰 兰草
箩：箩筐 稻箩 淘箩
婆：婆婆 外婆 媒婆 老婆 苦口婆心
糕：糕饼 糕点 年糕 蛋糕 雪糕 糟糕
饼：饼干 月饼 肉饼 大饼 画饼充饥
浸：沉浸 浸泡 浸透 浸润 交往浸密
缠：纠缠 缠人 缠绕 缠绵 胡搅蛮缠
茶：茶叶 泡茶 红茶 绿茶 果茶 杏仁茶
捡：捡柴 捡拾 捡漏儿 捡破烂儿
多音字：
盛:shèng盛开chéng盛饭
应:yīng应该yìng应急
形近字：
兰（兰花）拦 (阻拦）
筐（箩筐）萝（绿萝）
饼（饼干）拼（拼图）
浸（浸泡）侵（入侵）
缠（缠绕）厘（厘米）
捡（捡柴）检（检查）
词语解释：
欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。造句：他很欣赏这个建筑的独特风格。 姿态：姿势，样儿。文中说桂花树不像榭树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
浸：泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在这香气里似的。
尤其：表示更进一步。造句：我喜欢花，尤其喜欢桂花。
反义词：
盛开——凋谢 喜欢——讨厌
仔细——粗心 完整——残缺
新鲜——陈腐 提前——延后
近义词：
姿态——姿势 仔细——认真
寻找——寻觅
担心——担忧
尤其——特别 赶紧——赶快
《桂花雨》教材课后习题
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
(1)有感情地朗读课文。
(2)说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
桂花使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛开时，香飘四溢；“我”抱着桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等。
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。第二句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景，表现了“我”欢乐与兴奋的心情。
联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
部编版五年级语文上册一单元第3课《桂花雨》教学实录
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3.《桂花雨》课堂实录（片段）
一、谈话导入：
师：同学们，再美不如家乡景，再亲不如家乡人！家乡，在每个人的心中，永远是最美，最温馨的地方。从古至今，文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀！
师：“春风又绿江南岸。” 生：“明月何时照我还？”
师：“独在异乡为异客。” 生：“每逢佳节倍思亲。”
师：“举头望明月。” 生：“低头思故乡。”
师：“露从今夜白。” 生：“月是故乡明。”
师：是啊，“月是故乡明”。大诗人杜甫借“明月”来寄相思。在这金秋十月，桂子飘香的时节，香气迷人的桂花让作家琦君想起了什么呢？今天，让我们一起走近琦君，走进美丽的《桂花雨》。
师：同学们，抬起手来，咱们一起写一写课文的题目吧！板书课题：桂花雨。
师：很好，齐读课文题目。
二、学生自主学习课文。
师：现在请同学们自读课文，注意读准生字、新词，同时思考两个问题，明白了吗？开始吧！
三、交流体会，相机指导朗读
师：孩子们，读得怎么样？告诉老师，课文主要围绕删去讲了哪几件事？（板书：爱桂花、摇桂花、思桂花）。桂花雨是什么意思？
四、品读课文 2 / 6
师：现在老师想请同学们再带上这几个问题读读课文，注意读的时候可以同桌互相讨论，同时勾画出相应的段落和句子，明白了吗？开始吧!
师：老师看到你们笑眯眯的样子，相信你们一定是被作者的桂花雨感染了吧？说说吧，作者为什么爱桂花？
（一）感受桂花雨迷人的香
师：这香味从哪里来？找出文中描写桂花香的语句。
师：你们说得真不错，这组句子写出了桂花的香，(随着学生的交流，课件出示)
女同学来读一读，感受一下桂花的香，好吗？
男同学也来读一读，感受感受。
师：同学们，读了这两句话，你们从哪几个词体会到桂花的香？
生：香飘十里。
师：香飘十里呀，想想看，哪里都有桂花香了？
生1：小路旁、田野里、小河边到处都弥漫着桂花香，浸在香海里了。
生2：教室里、操场上弥漫着桂花香。
【部编版】五年级语文上册第3课《桂花雨》课堂实录
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《桂花雨》课堂实录（片段）
一、谈话导入：
师：同学们，再美不如家乡景，再亲不如家乡人！家乡，在每个人的心中，永远是最美，最温馨的地方。从古至今，文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀！
师：“春风又绿江南岸。” 生：“明月何时照我还？”
师：“独在异乡为异客。” 生：“每逢佳节倍思亲。”
师：“举头望明月。” 生：“低头思故乡。”
师：“露从今夜白。” 生：“月是故乡明。”
师：是啊，“月是故乡明”。大诗人杜甫借“明月”来寄相思。在这金秋十月，桂子飘香的时节，香气迷人的桂花让作家琦君想起了什么呢？今天，让我们一起走近琦君，走进美丽的《桂花雨》。
师：同学们，抬起手来，咱们一起写一写课文的题目吧！板书课题：桂花雨。
师：很好，齐读课文题目。
二、学生自主学习课文。
师：现在请同学们自读课文，注意读准生字、新词，同时思考两个问题，明白了吗？开始吧！
三、交流体会，相机指导朗读
师：孩子们，读得怎么样？告诉老师，课文主要围绕删去讲了哪几件事？（板书：爱桂花、摇桂花、思桂花）。桂花雨是什么意思？
四、品读课文 2 / 6
师：现在老师想请同学们再带上这几个问题读读课文，注意读的时候可以同桌互相讨论，同时勾画出相应的段落和句子，明白了吗？开始吧!
师：老师看到你们笑眯眯的样子，相信你们一定是被作者的桂花雨感染了吧？说说吧，作者为什么爱桂花？
（一）感受桂花雨迷人的香
师：这香味从哪里来？找出文中描写桂花香的语句。
师：你们说得真不错，这组句子写出了桂花的香，(随着学生的交流，课件出示)
女同学来读一读，感受一下桂花的香，好吗？
男同学也来读一读，感受感受。
师：同学们，读了这两句话，你们从哪几个词体会到桂花的香？
生：香飘十里。
师：香飘十里呀，想想看，哪里都有桂花香了？
生1：小路旁、田野里、小河边到处都弥漫着桂花香，浸在香海里了。
生2：教室里、操场上弥漫着桂花香。
部编版五年级语文上册一单元第3课：《桂花雨》 说课稿
3.《桂花雨》说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教部编版五年级上册第一单元的第三篇文章《桂花雨》，接下来，我从以下几个方面进行说课。
一、说教材。
《桂花雨》课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨，字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
二、说教法、学法
教法：朗读体会、启发诱导
学法：自主、合作、探究
三、说教学过程
本课的教学流程是：
激趣导入——自主学习——合作探究——展示交流——课后作业，下面我主要就各个环节设计意图给大家进行说明：
1、谈话导入环节设计意图：我用李白的《静夜思》这首诗导入本课学习，这样既能复习过去的知识，又能激发学生的兴趣和探究欲望。
2、自主学习展示环节设计意图：在这个环节的教学中，我充分发挥学生的积极性和主动性，通过提出问题，引导他们把握课文内容，对文章有个整体的把握。 3、合作探究环节，这个环节的教学过程中，我让学生们抓住文中的重点词句，通过分析重点词语的含义及其承载的作者的思想感情来把握文章中蕴含的情感。
4、展示交流环节设计意图：
首先我指导学生通过有感情的朗读感受“摇花乐”和“桂花雨”带给作者的快乐，然后让学生观察课文插图，从人物的表情感受快乐，最后让学生说自己的童年生活中难以忘怀的事，进行情感和能力的迁移。
其次，我向学生展示：不光作者喜爱桂花，她的母亲也非常喜欢。但作者的母亲认为杭州小山上的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花香。对此学生有两种观点，既然有分歧就让他们进行辩论，辩论的过程也是深入理解课文的过程。当他们各执己见时我再让他们明确：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙，从而体会思乡情。
5.课后作业，我打破了常规的“完成课后练习”的方式，通过让学生写一写自己难忘的人或事，把学习到的知识运用到写作当中，既能锻炼学生的写作能力，又能检验学生的学习效果。
【人教版语文-五年级上册】 第3课 桂花雨
第3课 桂花雨
一、 语文
1. 生词默写
guì huā gāo bǐ chá yè dǒng dé
2. 多音字
( ) ( )
盛 担
( ) ( )
( ) ( )
落 提
( ) ( )
3. 近义词
盛开（ ） 喜欢（ ） 完整（ ） 新鲜（ ）
4. 反义词
欣赏（ ） 姿态（ ） 寻找（ ） 担心（ ）
尤其（ ） 赶紧（ ）
统编五上《桂花雨》备课笔记
统编五上《桂花雨》备课笔记
一、教材分析：
《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。
这篇课文相对比较长，而且段落比较多，如果把握不好，很容易上成枯燥乏味的课，使学生听得糊里糊涂，找不着头绪。在细细品味母亲的话中包含的感情比较有难度。在教学中可以安排用读解问的方法来组织课堂教学。
二、教学目标：
1. 认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。
2. 正确流利，有感情的朗读课文。
3. 通过自读自悟合计与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领会这种感情是怎样表达出来的。
三、教学重点：
引导学生体会文中蕴含的丰富感情，同时体会作者这种思乡之情。
四、教学难点：
让学生理解母亲说的：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话。
五、教学准备：
1. 课前发动学生搜集有关桂花的资料，回忆自己以往对桂花的感受；
2. 具有浓郁桂花树的地方的图片或录像。
3. 课文的课件。
六、教学过程：
（一）引入新课——感知“摇花乐”及“桂花雨”
教师谈话导入新课——八月桂花飘香，在欣赏这些令人心旷神怡的桂花的时候，勾起了许多人的情感体验，我们的教材编者独具慧眼，在众多题材中选取了这一题材编入教材第九组第四课——介绍我们祖国传统文化的博大精深和绚丽多彩。（板书课题）这节课我们首先来学习《桂花雨》的第一部分——摇花乐。（板书：摇花乐）请同学们用自己喜欢的方式读这一部分，读的时候注意思考下面两个问题：（课件出示问题）
1. “我”童年时代摇桂花的情景是怎样的？用笔把你找到的句子画下来。再谈谈自己的体会。
2. 当你读到哪些地方的时候感到自己仿佛置身于作者的摇花乐之中？把自己的感受谈一谈并与大家交流交流。
语文五上第三课笔记
语文五上第三课《桂花雨》笔记
一、课文概述
《桂花雨》是一篇描写秋天桂花盛开的美丽景象以及人们欢乐心情的散文。文章通过细腻的笔触，展现了桂花飘落时的美丽画面，表达了作者对秋天的热爱和对生活的美好向往。
二、生字词
本课需要掌握的生字词包括：桂花、盛开、飘落、香气、欢乐等。
三、重点句子
1. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2. 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
3. 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
4. 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
四、课文内容解析
1. 文章开头部分：描述了秋天来临时，桂花盛开的景象。通过生动的描写，让读者感受到桂花的美丽和香气四溢的氛围。 2. 摇桂花部分：详细描述了作者摇桂花的情景。通过动作描写和语言描写，展现了作者的欢乐心情和桂花落下的美丽画面。
3. 结尾部分：总结了全文，表达了作者对秋天的热爱和对生活的美好向往。同时，也呼应了文章的主题——桂花雨。
五、中心思想
《桂花雨》是一篇优美的散文，通过对秋天桂花盛开和人们欢乐心情的描写，表达了作者对秋天的热爱和对生活的美好向往。文章以细腻的笔触展现了桂花的美丽和飘落时的动人景象，让读者感受到秋天的美好和生活的温馨。
六、写作手法
1. 情景交融：文章通过描写桂花盛开、飘落的美丽景象，展现了作者对秋天的热爱和对生活的美好向往。这种情景交融的写作手法，使得文章更具感染力和美感。
2. 细节描写：文章通过对摇桂花、桂花落下的细节描写，生动地展现了作者欢乐的心情和桂花的美丽。这种细节描写使得文章更加生动、形象。
3. 语言生动：文章的语言生动、形象，通过运用比喻、拟人等修辞手法，使得文章更加生动有趣。
七、阅读感悟 阅读《桂花雨》让我感受到了秋天的美好和生活的温馨。文章通过对桂花的描写，让我感受到了大自然的神奇和美丽。同时，也让我更加珍惜生活中的每一个美好瞬间，感受生活的美好和幸福。
部编版语文五(上)第3课《桂花雨》知识点归纳
部编版语文五(上)第3课《桂花雨》知识点归纳
本文介绍了《剪刀石头布》这个游戏的规则和玩法，以及游戏的起源和流传。文章首先介绍了游戏的规则和玩法，即三个手势之间的胜负关系，以及游戏的目的是为了获得胜利。接着，文章介绍了游戏起源的两种说法，一种是来自中国的古老传统游戏，另一种是来自日本的传统游戏。然后，文章介绍了游戏在世界各地的流传情况，包括在亚洲、欧洲和美洲等地的受欢迎程度。最后，文章指出了《剪刀石头布》这个游戏的简单、有趣和易于传播的特点，以及它在人们的生活中所扮演的角色。
读完课文后，我们可以感受到作者对家乡和童年时光的深深怀念之情。XXX是她童年快乐的见证，让她永远难忘那些摇花乐和桂花雨的美好回忆。
2)课文中提到母亲说杭州一山的桂花香不过家乡院子里的一棵桂花树，这让我们思考什么是真正的香味。或许，我们不应该只看到表面的美好，而是要发现身边的美好，珍惜每一个细节。
3)“桂花雨”是作者童年时最美好、最迷人的记忆。通过这个形象的描述，我们可以感受到作者对故乡和童年时光的无限怀念。这也让我们想起自己的童年时光，珍惜生命中的美好瞬间。
4)课文主题是关于作者在家乡摇桂花的美好回忆。这些回忆让她感受到家乡的美好和童年时光的无限宝贵。通过这篇文章，我们也可以感受到作者对家乡和童年时光的深深怀念之情。
5)课后题要求我们有感情地朗读课文，并说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。XXX让作者的童年充满了欢声笑语，让她感受到家乡的美好和亲人的温暖。这也让我们想起自己的童年时光，珍惜每一个美好的瞬间。
五年级语文桂花雨课堂笔记
五年级语文桂花雨课堂笔记
1. 桂花雨的基本介绍
1.1 桂花雨的由来
嗨，小伙伴们！今天我们要聊的是桂花雨，听到这个名字是不是有点小兴奋呢？桂花雨其实是一种自然现象，就是当桂花盛开的时候，花瓣就像下雨一样飘落下来。这种场景真的是美得让人陶醉，就像天上掉下了小金片一样呢！
1.2 桂花的特点
桂花小小的，黄黄的，香味特别浓郁。你们知道吗，桂花还有个好听的名字叫“木樨”，这是它的别名。每年秋天，桂花树上就会挂满一串串金黄的花朵，特别是雨过之后，空气中会弥漫着淡淡的桂花香，真的特别迷人。
2. 桂花雨的景象
2.1 桂花雨的美丽
当桂花雨来临的时候，那场面真的是特别梦幻。花瓣像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，然后轻轻地落到地上，地上铺满了桂花的金黄。就好像是铺了一层厚厚的黄金地毯，走在上面，脚下发出“咯吱咯吱”的声音，特别有趣！
2.2 桂花雨的氛围
这个时候，空气中弥漫着浓浓的香气，真的是让人忍不住深吸一口气。桂花香很特别，既甜美又不腻，仿佛把所有的烦恼都抚平了。大家可以想象一下，在这样的环境中散步，心情自然就会特别放松和愉悦了。
3. 桂花雨的文化意义
3.1 桂花雨在文学中的表现
桂花雨不仅仅是自然现象，还常常出现在古诗词中。古人写诗歌赞美桂花雨的时候，总是用“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”来形容那种美丽。这句话表达了桂花雨的美好和难得，真的是特别有诗意的描述呢。
3.2 桂花雨的民间传说
除了文学，桂花雨在民间传说中也有很特别的地位。有些地方的人说，桂花雨是仙女洒下的花瓣，象征着好运和幸福。每当桂花雨时，大家就会希望自己能得到好运气，真是充满了美好的祝愿。
4. 如何欣赏桂花雨
4.1 去哪里看桂花雨
想要欣赏到最美的桂花雨，最好选择那些种植了很多桂花树的地方，比如公园或者校园。如果在自家附近有桂花树，记得常常去看看，尤其是在秋天的时候，别错过了这个美丽的季节哦！
4.2 怎样拍好桂花雨的照片
部编版五年级上册语文第三课知识点及教案
部编版五年级上册语文第三课知识点及教案
五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……。但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点
五年级语文上册第3课桂花雨课堂笔记常见多音字
盛chng (盛饭)shng (盛开)
担dān（担心）dn（重担）
挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）
行（hng） 行列
（hng） 行行
（hng） 道行
（某ng） 直行、前行、寸步难行
间jiān（中间）jin（间断）
字音：江南(nn ln)采莲(cǎi lin chǎi ln)
字形：注意可的笔顺，不要写错。西的第五笔是竖弯。
近义词：
明亮众多
反义词：
明暗大小
双单众独
觉ju(觉得)jio(睡觉)
冲chōng (冲击)chng (冲着)
没mi (没有)m(吞没)给gěi（给你）jǐ（给予）作zu（作业）zuō（作坊） 柏b（柏林）bǎi（柏树）
绿l（鸭绿江）lǜ（绿芽）
重zhng（重量）chng（重写）
朝cho（朝代）zhāo（朝阳）
结jiē（结实）ji（结束）
盛shng（盛开）chng（盛饭）
撞dǎo （撞到）do（倒退）
薄b（刻薄）b（薄荷）bo（薄饼）
挑tiāo（挑选）tiǎo（挑动）
难nn （难过）nn（灾难）
担dān （担当）dn（重担）
藏cng（藏身）zng（西藏）
藏cng （躲藏）zng（宝藏）
露l（露珠）lu（露面）
行某ng （行走）hng（银行）
散sn（散步）sǎn（散文）
行某ng （行走）hng（银行）转zhuǎn（旋转）zhun（转动）号ho（座号）ho（号叫）
吗m（干吗）ma（你好吗） 担dān（担负）dn（重担）
压y（压根）yā（压力）
中zhng（打中）zhōng（中心）
弹dn（子弹）tn（弹琴）
尽jǐn（尽管）jn（尽力）
称chēng（称号）chn（相称）
和h（和平）h（恐吓）hu（和面）
涨zhǎng（涨潮）zhng（涨肚）
曾zēng（姓曾）cng（曾经）
难：nn（困难）nn（灾难）
当：dng（上当）dāng（当心）
觉ju（觉得）jio（睡觉）
数sh（无数）shǔ（数不清）
少shǎo (多少)sho (少年)