五年级上第3课《桂花雨》(完美版)
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……。
但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
_____________本文作者琦君，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng(盛饭) shèng(盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
体会作者对家乡和童年生活怀念之情
课件中展示作者琦君的生平及代表作品，帮助学生了解作者背景，进而理解作者对家乡和童 年生活的深厚感情。
通过配乐朗读、角色扮演等课堂活动，引导学生深入体会课文中所表达的对家乡和童年生活 的怀念之情。
课件中穿插作者其他作品中的相关描写，让学生更加全面地感受作者对家乡和童年的眷恋。
角色扮演或朗诵表演，加深理解和体验
学生可以选择课文中的某个角色 进行扮演，通过表演来加深对课
文的理解和体验。
学生也可以选择朗诵课文中的某 个段落，通过朗诵来感受作者的
情感和语言魅力。
在角色扮演或朗诵表演的过程中， 学生可以加入自己的创意和想象，
让表演更加生动有趣。
05
德育渗透与价值观培养
Chapter
培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情等美好品质
通过小组讨论、分享等课堂活动，引导学生思考并珍惜 身边的亲情和友情。
课件中展示家乡的美景、风俗、文化等，激发学生对家 乡的热爱之情。
课件中呈现与课文主题相关的名言警句、感人故事等， 进一步升华学生的情感，培养其珍惜美好品质的意识。
引导学生关注自然环境，增强环保意识
生字词学习
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习，帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法， 学会在语境中恰当运用生字词，提高语 言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法，如“桂花像雨一样纷纷落下”，通过将桂花比作雨， 形象地描绘出桂花飘落的景象，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。
部编版五年级语文上册第3课《桂 花雨》优质课件
五年级语文《桂花雨》
五年级语文《桂花雨》桂花雨原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
作品鉴赏中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。
桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。
五年级上册语文第3课课文
五年级上册语文第3课课文《桂花雨》是一篇充满浓郁乡愁的散文，作者是台湾作家琦君。
文章主要回忆了故乡童年时代的“摇桂花”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
文章详细内容分析如下：从开篇的描述中，我们可以看到作者对桂花的深厚感情。
她回忆起小时候对桂花的痴迷，以及家中四株桂花的茂盛。
这不仅为后文“摇桂花”的情节做了铺垫，也展现了作者对童年时光的深深怀念。
接着，文章通过“桂花雨”这一独特的景象，展示了童年生活的美好和纯真。
桂花雨不仅带来了美丽的景色，更象征着作者对故乡的无尽思念。
在描述“摇桂花”的过程中，作者用细腻的笔触描绘了当时的生活场景。
从制作桂花糕到泡桂花茶，每一道工序都充满了生活的气息。
这不仅体现了作者对故乡风土人情的热爱，也使读者仿佛置身于那个美好的场景之中。
此外，文章中还穿插了许多富有乡土气息的风俗民情，如“桂花雨”的盛况、乡亲们争先恐后地摇桂花的情景等。
这些细节不仅丰富了文章的内容，也使读者更加深入地感受到作者对故乡的深厚情感。
在表达思乡情怀方面，作者运用了大量的比喻和拟人手法，如“香气迷人眼”、“桂花飘香十里”等，使情感更加生动、具体。
同时，通过对比城市与乡村的不同，作者更加突出了自己对故乡的眷恋之情。
最后，文章以母亲的话结尾，再次强调了桂花在家乡人心中的地位。
这句话不仅总结了全文，也使思乡的主题得到了升华。
《桂花雨》这篇文章通过回忆童年时代的“摇桂花”和“桂花雨”，展现了作者对故乡的美好回忆和无尽的思念。
通过对生活细节的细腻描绘和对乡土风情的描写，使读者感受到了作者的思乡情怀以及对生活之美的追求。
【最新】部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件
中国丝绸之乡
桂花之乡
读一读下面的词语，同桌之间比一比， 看谁读得准确。
桂花 懂得 箩筐 糕饼 外婆 沉浸 缠着 茶叶 捡起 杭州
说说书写带点的字时要注意什么。
懂糕饼 浸缠捡
都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。
浸 右上是“彐”，中间横笔右 端不出头。
这几句话描写了“我”帮大人摇桂花 时的情形，表现了摇桂花给作者带来的快 乐，表达了作者对童年生活的怀念。
联系下面的“阅读链接”（见教材P8）， 说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对 故乡的怀念之情，这与课文中母亲的话所反 映出的情感是一致的。母亲虽然离开家乡， 却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都 闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体
体会快乐
默读回忆“摇花乐”这一部 分（第3～6自然段），找出描写 桂花香的语句，体会其中蕴含的 感情，在句子旁边作批注。
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风 吹落，比摇下来的香味就差多了。
③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
初读课文
自由朗读课文， 同桌互相检查读得是 否正确、通顺。
默读课文，根据时间、地点和人物等要素，说 说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
第1～2自然段写作者儿时在故乡与父亲赏花， 独爱桂花的香气；
第3～6自然段写作者在故乡院子里，与母亲和 乡亲们一起摇桂花的事情；
第7～8自然段写作者迁居杭州后赏桂花，给母 亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”。
3 桂花雨课件(共28张PPT)
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡，而是感情的深 与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花 的香气，思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子，想象画面，体会其中蕴含的感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中：大人摇， 孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精 灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案《桂花雨》是一篇优美的记事抒情散文。
课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。
下面小编为大家带来五年级上册语文第三课《桂花雨》教案，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!五年级上册语文第三课《桂花雨》教案（篇1）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙，解读文中含义深刻的句子。
3、通过自读自悟和与同学交流，透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学过程】一、激发认知冲突，营造阅读期待，初解课题1、激发认知冲突，营造阅读期待，一解课题《桂花雨》：师：今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题──《桂花雨》。
题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？2、初读课文整体感知：自由读课文，读完课文想一想在你的脑海里留下了什么？（动笔划一划，写一写。
）读完交流（预设：花香、摇花乐或者一份情。
）二、分享“摇花乐”和“花雨美”，再解课题1、点题，定格摇花乐，指读语段（第五段）：指名读，读正确，读流利2、谈感受，定位句子：哪些句子给你带来了这样的感觉，指名尝试情感朗读。
3、教师创设情境，学生想像：（出示图片，配乐）同学们，让我们置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。
让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。
摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？（对学生引导：桂花像什么一样落下来？落在哪里？对“满头满身”“这下”等词作一个回文。
）4、指导练习情感朗读：来，就带着这样的一份感觉，再有滋有味地再读读这几句话。
（自由读。
）引：用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐，分享这场桂花雨的美丽。
（指名学生读。
）与学生的的交流与点拨中，体验这份乐，朗读这份乐，渲泄这份乐。
完成板书：枝摇花落乐心头5、扣题，再解课题：同学们，让我们再读课题──《桂花雨》，你想那是一场怎样的雨啊？（迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨……）6、配乐齐摇花乐。
人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》(部编版)
内容解析
读着这篇文章， 感觉到桂花的香 气弥漫在字里行 间，作者的思乡 情也萦绕在心头， 像桂花的香气一 样浓郁且溢满字 里行间。
桂花雨 课文朗读
这下，我可乐了。 帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇呀摇， 桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
桂花糕
母亲这句朴素 的话，与“月是故 乡明”如出一辙。 母亲每年都关注桂 花，收获桂花，体 验馈赠桂花的快乐， 吃着桂花糕，喝着 桂花茶。桂花，已 充盈她生活的全部 空间。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连 在一起的，已植进了他的生命，成为他童 年最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是 作者难忘家乡桂花的真正原因。
课堂小结
桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最 美好、最迷人的一个印象。作者先写了自 己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着 写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后 赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡 童年时代的摇花乐和桂花雨。
家乡院子里的桂花树是不可替代的，是母亲 生活乃至生命的一部分，桂花是没有区别的，但 母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味 它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个“又”字 说明作者不止一次 地想起故乡童年时 代的“摇花乐”和 桂花雨，母亲的话 使他又一次想起。 淡淡的一句话，却 传递出了作者对故 乡桂花的深深怀念。
巩固练习
一、写出下列词语的近义词。
姿态──（姿势） 沉浸──（沉醉） 欣赏──（观赏）
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xiāng piāo shí lǐ
香 飘 十 里 ：形容香气浓郁。 例：桂树花开，香飘十里。
jìn
浸 ：泡、使渗透。课文中指桂花的香气浓郁，向四周弥 漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。
chán 例：月圆时分，整个大地仿佛都浸在柔和的月光里。
缠 ：搅拌。 例：小时候，我常常缠着奶奶给我讲故事。
近义词
盛开— 怒放 寻找— 寻觅 尤其— 特别 使劲— 用劲
词
姿态
姿势
同 都可以指“身体表现出来的样子” 。
异
“姿态”突出神态与气韵，常用来 比喻面貌，用于人和事物。
“姿势”突出身体或动作本身的样子和 架势，多用于人。
例 公园姿态万千的花朵吸引了众多游客。我们写字时要保持正确的姿势。
反义词
盛开— 凋零 新鲜— 陈腐
桂花雨
教育教学 | 教学课件| 教师说课| 教师教案
摇桂花喽，桂花纷纷落下。啊，真像下雨！好香的桂花雨！课文以 “桂花雨”为题，给人以美好的遐想，它是作者对故乡最美好的记 忆。那记忆中飘落的阵阵桂花雨，也是作者浓浓的思乡情。
老师：xxx
目录
第一部分 背景资料
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第二部分 字词百花
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第三部分 课文风景
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第四部分 课外拓展
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第一部分
感悟：浸在桂花香气里的故乡，像一幅水墨画，宁静淡雅；桂花雨装 点的童年，像一曲动听的歌，余韵悠长。岁月流逝，故乡和童年却日渐 清晰；距离远了，乡思和回忆却总在近处。无论身在何处，睡梦里的手 总要伸向那个地方——我们可爱的故乡。
疑难探究
作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？ 探究： 作者运用了欲扬先抑的手法，先将桂花与梅花对比，写它的平淡无奇、不够 灵秀，然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑， 表达了“我”对桂花的喜爱之情。
完整— 残缺
词语搭配
（迷人）的风景 （迷人）的香气 （迷幻）的世界
（迷蒙）的烟雨
第三部分
课文风景
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课本P6
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那 是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不 像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看 到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲 每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡 家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花 成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶 叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
背景资料
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作家简介
琦君(1917-2006)
原名潘希真，浙江温州人。现当代女作家。作品以散文为主。 有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，深受海内外读者欢 迎，其主要作品包括《烟愁》《细雨灯花落》《橘子红了》等。
图片在下面
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花雨
爱桂花 摇桂花
思桂花
结构图
虽貌不惊人，但香气迷人 桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，忽如雨下 一年四季，生活香甜 杭州赏桂花 为母亲带桂花 再现桂花情
充满 欢乐
阵阵桂花雨 片片思乡情
深埋 心中
主题思想
伴随着芳香浓郁的桂花雨，作者回忆了自己美好的童年生活——“摇花乐” 和“桂花雨”，字里行间弥漫着浓浓的思乡情和对故乡美好生活的怀念。
萝（ 萝 卜 ） 航（ 航 线 ） 羔（ 羊 羔 ） 拣（ 挑 拣 ）
锣（ 铜 锣 ） 行（ 行 列 ） 高（ 高 兴 ） 检（ 检 查 ）
骡（ 骡 子 ） 吭（ 引 吭 ） 膏（ 牙 膏 ） 剪（ 剪 刀 ）
多音字
鲜 xiā座鲜（xiǎn）为人知的小岛上，盛开着许许多多
鲜（xiān）艳的小花。
多义字
浸
泡，使渗透 例：浸透、浸泡。 逐渐 例：交往浸密。
词语释义
zhǐ zhǐ diǎn diǎn
指 指 点 点 ：文中指指出来使人明白，点明。 例：游人登高望远，山脚迷人的景色让人着迷，
mí rén
他们指指点点议论纷纷。
迷 人 ：使人陶醉，使人迷恋。 例：公园里，数万株菊花开了，千姿百态，五彩缤纷， 这迷人的景象只有在秋季才会有。
课本P7
摇花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花 呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上 布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大 人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第二部分
字词百花
此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整 体语言风格，语言描述尽量简洁生动。
识字表
luó háng
箩杭
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写字表
懂兰箩婆糕 饼浸缠茶捡
词语表 桂花 懂得 糕饼 茶叶
同音字
luó
háng
gāo
jiǎn
箩（ 箩 筐 ） 杭（ 杭 州 ） 糕（ 糕 点 ） 捡（ 捡 拾 ）