Unit 5 Do you like pears教学反思
PEP三年级下册Unit 5 Do you like pears? A Let’s learn
教学反思
青龙县平方子总校王海艳
本节课是PEP人教版三年级英语下册Unit5 Do you like pears? A Let’s learn。
以学习四种水果apple、pear、banana、orange单词为重点教学内容。
在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
一、设计思路
第一环节创设情境，综合复习。
课前利用《Hello，Hello，How are you？》视频与学生一起打招呼，拉近师生距离；再由教具颜色转盘询问学生喜欢什么颜色，当学生说道I like red 时拿出苹果简笔画，利用What color......Do you like...句型与学生进行简单的交流，从而出示pair work对话支架；到歌曲《an apple a day》和apple的学习都是围绕苹果这个话题进行的。
第二环节听读新知，初步感知。
创设昨天去超市买水果的情景，并出示真的照片，引出好朋友Mr bear买了一些梨的情景，学习单词pear，并以图片和绕口令结合的方式在学习新词pear的同时帮助学生理解ear字母组合的发音，为拓展听读环节做了铺垫。
然后就是利用What color...句型学习banana和orange 并以有节奏的chant形式来帮助学生记住单词和对学生感官上有一定的引导。
整个新授环节体现了单词教学的直观性和趣味性原则。
第三环节情景交际，巩固新知。
教师利用自己制作的教具出示图片学生大声说出单词，并在黑板板书单词，学生书空进行听说读写的训练，此时注重a和an的用法。
然后利用课件中水果的图片让学生快速说出单词的形式，引导学生对名次复数的理解，把复数的图片贴在黑板上，形成鲜明的对比，学生一目了然。
教师顺势说I like bananas，what do you like？叫起一名学生利用图片进行交流，自然的出示pair work对话支架，学生在小组内进行俩俩交流，再进行全班展示，同
时进行加分的评价措施。
在知识巩固环节，通过师生、生生询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。
第四环节拓展听读，整体感知。
教师用叙述的方式说”I take you a brow bear。
Let‘s have a look.”出示《Brow bear》的英文小诗，采用一听、二领读、三chant形式进行。
在强调dear的发音时出示《Dear》英文小诗，继续采用一听、二领读、三chant形式进行。
最后拿出手中的阅读材料由教师领拓展材料中的dialogue之后，把时间教给学生自己读，本环节进行需要10分钟时间。
第五环节拓展运用，灵活表达。
教师利用Next week we’ll have a birthday party创设情景，引导学生在小组内调查小伙伴喜欢吃的水果，学生充分利用所学句型进行交流，从整体的交流氛围来看，大部分学生都能正确流利的使用Do you like....?及Yes，I do./No, I don’t.句型。
再播放Let’s chant来巩固本课所学单词。
最后教师以《Apple tree》简单的舞蹈来结束本节课，在整节课的学习之后利用听唱跳的活动缓解气氛，以歌曲开始又在英文歌声中结束，使课堂轻松化，孩子们乐此不疲！
二、教学亮点
总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标，并学习的同时突破教学难点。
从兴趣激发上来看，利用自制教具、发动学生课前制作学具、多种手段学习新单词、又以chant、歌曲、表演、鲜活的教学课件等形式，课堂上学生成为真正的主人，教师更多的关注学困生，要想学生学习兴趣高，英语成绩好，我们是要使全体学生大面积丰收才能做到的，因此关注学困生是非常必要的的举措。
从细节上来说，学习每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。
这样的设计不仅方便了教学，还给学生留下了直观的印象。
便于学生理解和吸收。
从一体机的使用方面来说，本节课我充分利用了白板的各种功能，图片、音频、动画、视频结合，有声有色，给学生营造了一个神奇而快乐的学习氛围，亲身体验了一体机带给他
们的快乐。
从课堂评价方面来说，本节课我将学生分成六组，分别以水果命名，在课前就宣布比赛项目：比学习、比纪律。
在课堂上根据学生回答问题、纪律两个方面的表现情况及时地给予学生评价，表现好的就给他们组奖励加分，同时还给予语言和肢体的鼓励，最后进行评比。
三、不足之处
1.在师生示范后的小组内学生进行pair work时教师巡视每组进行情况，并及时给予督促，发现不会的学生要及时给予指导，更多注重优等生对学困生的帮助。
2.在课堂中我有个别的课堂用语还是不够简练、流畅，个别学生难于理解。
3.课堂结束时，在全班要进行小组评价的总评，并在全班对获胜小组给予鼓励。
人教版三年级英语下册Unit 5 Do you like pears教学设计及教学反思
Unit 5 Do you like pears?Part A第一课时【教学目标】1. 能够听、说、认读句型：Do you like…? 、Yes, I do./No, I don’t.。
2. 能够用“I like…”句型描述自己喜爱的水果。
3. 能够听、说、认读单词：pear、orange、apple。
【教学重难点】重点：1. 能在情景中运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答喜爱的水果。
2. 会用“I like…”句型直接陈述自己喜爱的水果。
难点：能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。
【课前准备】教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、实物水果、水果图片。
【教学过程】Step 1：Warm-up教师给全班每小组分发相同的食物图片，每当教师发出一个指令，学生就举出相应的食物图片，如：“Have some eggs.”，学生举出鸡蛋的图片。
Step 2：Presentation1. 教师利用课件呈现一个橙子，并问：What’s the colour? S: Orange.T:Yes, it’sorange. It’s also an orange.大家区分这两句话的意思，指出orange是一词多意，也有“橙色”的意思。
2. 教师展示很多橙子和只有一个橙子的对比指出很多橙子是oranges,一个橙子是an orange。
3. 教师拿出几个橙子，并说：I like oranges.，借助自己的肢体语言，脸部表情，帮助学生理解这句话。
4. 学生可以结合三年级上册所学食物单词，运用“I like…”句型表达自己喜爱的水果，接龙说一说，中断的同学给小组扣一分。
5. 教师说：I like oranges. What about you? Do you like oranges? S1: Yes. 教师补充：Yes, I do. S2: No. 教师补充：No, I don’t. 板书并教读重点句型：—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.6. 同桌两人一组，运用“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答，然后互换角色。
Unit5Doyoulikepears教学反思
PEP三年级下册Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn Let’s chant教学反思本节课是PEP人教版三年级英语下册Unit5 Do you like pears? A Let’s learn，Let’s do。
以学习四种水果apple、pear、banana、orange单词为重点教学内容。
在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
一、设计思路第一环节创设情境，综合复习。
课前利用《count fingers》,做3次，越来越快。
师生之间互打招呼，拉近师生之间的距离，用数字手指操复习，很快地为新课的学习创造活跃的课堂气氛且让学生回忆了数字单词，为接下来学习水果做铺垫。
；再画一个梨，两个梨，引出单词pear和句子do you like pears?并教学单词Pear 和句子且让学生马上书写单词pear和pears，教师将写得好的贴在黑板上，师马上书写句子进行导入。
)并用这个方法学完四个单词。
整个新授环节体现了单词教学的直观性和趣味性原则。
第二环节听读新知，初步感知用水果实物或图片通过师问生答多次重复，同时操练新词新句，一举两得。
第三环节学生绘画，找单词。
让画得好的同学将自己的画贴在对应的单词边上。
将三年级孩子喜欢的绘画纳入学生练习中，激发学生的兴趣，教师发令学生画，同时练习学生的听力，让画得好的同学讲自己的画贴在黑板上，训练了学生的观察力。
第四环节情景交际，巩固新知。
Show the dialogue use thepicture. 满足学生争强好胜的心理，学生对有挑战性的活动会表现出极大的积极性，课堂气氛马上就带动起来了。
在知识巩固环节，通过师生、生生询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。
三年级英语Unit 5 Do you like pears - 听课反思
三年级英语Unit 5 Do you like pears ? 听
课反思
今天，我在陇西小学的录播室，听了王老师执教的一节三年级的英语课 Unit 5 Do you like pears ?第一课时。
录播室很干净，学生也很安静。
这节课王老师采用了歌曲导入，引出水果，并把以前学过的水果一一呈现，并做成卡片放入黑板上画的盘子中，这个环节很好，不仅激发了学生的兴趣，还复习了单词和句子，为本节课做了铺垫。
接着王老师出示水果店的图片，设置购物的情景“Do you like these fruit ? Yes .Let’s buy some fruit .”导入本节课的对话,听说读练，由易到难，但是重难点不够突出，解决难点也只是领着读了两遍。
最后拓展对话，实物练习，学生很有兴趣，但是王老师备课不够充分，环节不够流畅，出了一点儿小差错。
最后升华为情感教育，比如：An apple a day keeps the doctor away.作业布置多而不实，尤其是第三项作业跟家人购物，本来老师是想让学生在购物时练一练英语，想法是好的，但是不可行。
1。
Unit5Doyoulikepears教学反思
Unit 5 Do you like pears?第一课时反思店埠学区城关小学甘丽丽**Unit5 Do you like pears? 第一课时反思店埠学区城关小学甘丽丽2014年5月，我有幸参加了肥东县继续教育中心“送培送教”活动分别送到了马湖中心学校，杨塘中心学校和古城中心学校。
我上课的内容是PEP小学英语第二册Unit5 Do you like pears? Part A Let’s talk 部分的会话教学。
内容为询问别人是否喜欢某种水果和别人分享水果时的日常交际会话“Do you like…? /Yes, I do./ No, I don’t. Here you are. Thanks.在教学中，我根据三年级学生活泼好动，参与意识较强的特点，让他们在合作，竞争的环境中轻松愉快的表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。
现将本节课后反思如下：1、课堂整体设计紧凑、难易设计有梯度。
丰富多样的游戏活动，激发学生学习兴趣。
歌曲导入，让学生在愉快的心境下迅速进入英语学习。
由故事贯穿始终，Sarah和妈妈喜欢吃水果引入课文，去超市购物导入。
猜老师喜欢的水果，让学生学会用“I like…”表达自己喜欢的水果，通过生生合作学习完成“Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. ”句型操练，设计自己去水果店购物，完成整节课的构建。
最后猜孩子熟悉的明星们的喜好，回家寻问家人的爱好，将英语的学习引伸到课外。
2、直观教学手段多样，图片，声音，实物以及多媒体教学手段的运用，加大了本课的教学容量，拓宽了学生的眼界，使英语的学习更具趣味性和娱乐性，让学生在操练与应用的过程中活跃思维，在游戏中享受学英语的快乐。
3、从教师输入到学生输出中间有一个不可忽视的环节，那就是操练。
在句型Let’s buy some fruit.教学时有重点的操练了近20次。
操练的形式多样，集体操练、小组操练、个人操练，教学目的性强。
小学英语_Uint 5 Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5-Part A-教案【教学目标】知识目标:能够听懂，会说，会读本课中的单词peach / pear / orange /watermelon / banana.以及熟练掌握如何询问对方喜好的句型Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.能力目标:能够运用所学的水果单词，询问对方的喜好，让学生就自己喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自己喜欢的水果这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯;培养学生学会关心他人以及能够委婉地征求对方的良好情感和生活态度.【教学重难点】1. 单词: orange, peach, pear, watermelon, banana.2. 句型：Do you like ….? Yes, I do. / No, I don’t.【课前准备】1．水果图片及单词卡片（教师学生每人一套）2．调查表。
（教师学生每人一份）3．课件制作。
【教学过程】Teaching steps:一、warm—up1、Greeting each other.Hello, boys, do oh do. Hello, girls, do oh do. Hello, everyone, do oh do. Hello. Hello. hello.2、游戏规则：请几位学生分别代表一种水果，一个学生先开始，说“apple蹲，apple蹲，apple蹲完，pear蹲”被叫到的学生继续说，若未说出则被淘汰。
（设计意图：通过游戏导入课题，引发学生的兴趣，并且为下面水果单词的教学做好铺垫；问候方式新颖，创设英语学习的氛围，激发兴趣。
）二、Presentation1、Let's learn.The teacher says:I have a field ,There are many fruits. (出示课件2) Ok, let's go and have a look. ( 出示课件3)。
三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears课时反思(人教版)
小学英语四年级下册Unit 5 Do you like pears?课时反思（人教版）第一课时：在本节课中我通过让学生参与各种教学活动,让学生在语境中学习语言、运用语言,在潜移默化中掌握语言。
同时,利用实物教学大大提高了学生的学习兴趣,在句型的操练过程中学生表现特别积极,学生能根据自己的喜好进行回答,效果较好。
本课时通过实物教学和传悄悄话活动充分调动了学生学习的积极性。
通过观察,总结出名词复数的规则变化,通过师生互动,生生互动不断提高学生运用英语的能力。
第二课时：本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来展开的,并且是在学习了第一课时的句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don't.后的进一步巩固和应用。
由于上节课已经接触到了这些句型,同学们掌握得较好。
此外,在课堂教学过程中要强调名词复数形式。
尤其是名词复数对应的发音,要同学们在句子中掌握其读音。
本课时通过单词接龙游戏,快速做一做,Let’s chant等活动环节,充分调动了学生的学生兴趣,课堂气氛热烈,学生们跃跃欲试。
因此,教师要根据课时特点,在课堂上安排一些有趣的游戏,让学生在学中玩,在玩中学。
第三课时：本课主要学习duck, run, fun, under四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中u 的发音/ʌ/,通过让学生在实践中大胆尝试、不断摸索,使学生逐渐熟悉和掌握所学知识,教学效果明显。
音标的教学是个潜移默化的过程,我们从开始就要给学生打好基础,教会孩子们音标,那么背单词就会事半功倍。
相反,孩子们就会走许多弯路。
教师要不断地探索新的方法,“趣味单词三字经”就是比较成功的,让孩子们背背,轻松掌握字母的发音。
本课时通过“跳出呼啦圈”以及跟唱本课的歌谣,让学生在唱唱跳跳的游戏活动中调动学生的各种感官,提高学习兴趣,活跃课堂气氛,收到了更好的学习效果。
小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳,通过唱英语歌曲,跳简单的拍手舞,必然有助于激发学生的学习动机。
do you like pears 教学反思
do you like pears 教学反思
教学反思
一、教学目标
1、用英语回答“你喜欢梨吗？”这个问题的各种句式
2、培养学生英语口语的能力
3、增进学生对营养水果的了解
二、教学重点、难点
教学难点：用英语回答“你喜欢梨吗？”这个问题时能够准确回答、连贯表达，并体现出自己的语言表达能力。
教学重点：学习如何在英语中正确回答“你喜欢梨吗？”
三、教学过程
1、Warming-up
让学生看一张梨的图片，并用英语描述它，让学生熟悉梨的英文单词。
2、Lead-in
让学生说出能够回答“Do you like pears?”这个问题的几种句式，并用英语表达。
3、Practice
让学生完成一些练习题，让学生在英文中准确地使用“Do you like pears?”这个句子，并能够拓展相关句式。
4、Role-play
让学生结合已学的知识进行角色扮演，并要求学生用英语进行对
话，培养学生语言表达能力。
5、Review
总结本节课学习内容，检查学生的学习情况。
四、教学效果
本次教学中，学生能够比较熟练地表达出“Do you like pears?”这一问题，同时可以运用自己英文表达能力与别人进行对话，体验英语学习的乐趣，并在学习中得到了一定的提高。
三英下Unit5Doyoulikepears教学设计及反思
PEP小学三年级英语下册Unit5 Do you like pears?教学设计一、整体设计思路、指导依据说明针对教材的特点和三年级学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《新英语课程标准》灵活处理教材。
其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。
其三，补充教学卡片、图片、歌谣、游戏、歌曲等。
其四，充分利用和开发英语课程资源。
采用直观情景教学法，任务型的教学途径，并采用多媒体课件进行教学，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的学习兴趣和自主学习能力以及运用语言的能力。
二、教学背景分析(一)教学内容分析：本单元的话题是水果，本课的主要内容是提供学生要学习的核心句型Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.运用生动形象的情景对话来吸引学生的注意力，本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.来询问对水果的好恶，能够在这个句型中正确运用名词的复数。
（二）学生情况分析：本课的教学对象是小学三年级学生。
这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。
三、教学目标分析（一）知识目标1. 能够听懂并会说句型：Do you like …?Yes, I do./ No, I don’t.2.词汇：能够听、说、认读单词：pear、apple、orange、banana.3.初步了解名词复数的用法。
(二)能力目标能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like …?Yes, I do./ No, I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
PEP三年级下册Unit5 Do you like pears教案说课反思
《Unit5 Do you like pears?》说课稿张铁梅我说课的题目是人教版PEP三年级下册《Unit5 Do you like pears?》整个说课我将分为三部分，即说教材，说教法与学法，说教学过程。
一、说教材（Talking about teaching materials）（一）教材分析本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit5 Do you like pears? Part A Let’s talk.& Let’s learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear，apple，orange，banana”这四个单词。
在单词和句型教学上，要注意充分运用情境，以学生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。
（二）教学目标1.知识与技能①能够听说认读关于水果的单词：pear，apple，orange，banana。
②能听懂会说“Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t.”并能在实际情境中运用。
2.过程与方法利用实物和多媒体课件，展示pear，apple，orange，banana四种水果，并通过图片开展师生、生生互动练习。
教师主要采取实物教学、游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣，通过小组合作的方式达到训练的目的。
3.情感态度和价值观让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功，从而引发和培养学生学习英语的目的，最终使他们形成积极学习的态度。
（三）教学重点、难点1.教学重点单词：pear，apple，orange，banan以及它们的复数形式和句型：Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.2.教学难点单词和句型在实际生活中的应用。
（四）教具准备课文的音视频，教学课件，卡片和水果的实物，篮子二、说教法、学法(Talking about teaching and learning methods)（一）教法采取了讲读直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，引起学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，在教学过程中启发、诱发学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
人教版三年级英语下册《Unit5Doyoulikepears》教学反思
人教版小学英语三年级下册《Unit5 Do you like pears》教课反省本课时主假如学习四个动词短语和的句子。
经过听、说、玩、演、唱等一系列风趣的讲堂活动，培育学生综合语言运用能力。
在教课中，我鼓舞学生踊跃勇敢使用英语，为他们供给自主学习和互相学习的时机，并且使学生经过合作学习，培育创新能力和合作能力。
教师在授课时能充足发挥计算机多媒体协助教课的作用，着重将信息技术与小学英语学科进行整合教课。
多媒体课件作为本课的重要教课手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的注意力，学生对此喜闻乐道，教课成效较好。
就本节课而言，我设计了丰富多彩的教课活动，培育养成优秀的学习习惯和有效的学习策略。
经过本节课的学习，学生较娴熟的掌握了相关水果的四个单词，并能娴熟的运用本课的句型进行表达，达到了预约的教课目的。
在本节课的教课中，我注意做到了以下几点：1、采纳多样化的单词体现方式，如谜语、游戏不一样方式的拼读，将乏味的单词教课变的生动风趣，激发学生的学习兴趣。
2、利用小组活动和教师的实时评论以及小组评论的方式，鼓舞学生主动参与，激发学生学习英语的热忱。
3、注意培育学生英语听闻读写的综合能力，适合浸透语音与字母的联系。
4、培育学生的察看，记忆，思想能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获取自信和乐趣。
在教课活动中，还有好多的不足之处：1、肢体语言不够丰富三年级的学生察看事物仍是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调换他们的踊跃性。
虽然这一堂课中，我也有一些肢体语言，并且也达到了必定的成效，但仍是不够。
2、评论过于单一，三年级的小学生还比较天真，他们还很喜爱听到一些表扬、夸赞的话，那样他们就会更踊跃的投入讲堂中的每一个环节。
这一点，做的仍是不够。
3、学习训练方式还有待增强。