26.【创新教案】部编新人教版三年级上册语文创新教案(部分,仅供参考)创新教案(21)

【创新教课方案】
8.《昨年的树》教课方案
【教课假想】
小学语文新纲领明确指出，“小学语文教课一定改良教课方法，提高教课质量” 。

小学语文课要求“倡议自主、合作、研究的学习方式，正确办理好师生的关系，发挥
教师的主导作用，充足调换学生学习的踊跃性，突出学生的主体地位，使学生踊跃参
加到讲堂议论，勇于商讨。

使学生的自主学习惯获得提高和发展。

”新课程倡议以学生
学习为主，让学生在教师的指导下经过感知、体验、实践、参加和合作等方式达成教
学目标。

本着这一思想和理念，我在设计讲堂教课时从激发和保持学生的学习兴趣下
手，精心创建语言情形，让学生在我的指导下朗诵课文，进而感觉童话的语言美、思
想美、境界美。

设计讲堂教课时，我着重合作学习方式的运用和学生沟通，评论能力的培育。

【教课过程】
第一课时
一、初读课文，整体感知。

1.直接导入，齐读课题，简介作者。

（出示相应的课件）
2.赏识学生的课文朗诵，做到字通句顺。

师：下边我们就来学习这位天才的作品，看看他给我们带来了如何的感人。

（学生接龙读）
3.学习生字“伐”。

师：读得特别棒，在读的时候我发现文中有一个生字读得特别准，此刻我把它从
文中请出来。

（出示课件）学生读字、音、词，剖析理解记忆“戈”字。

（简笔划表现“戈”由古到今的演变过程）
4.口头填空的形式概括课文主要内容。

（出示课件）
5.对话朗诵，体验感情。

6.沟通收获。

读了课文，你必定有了些许收获，请你谈一谈读后的感觉，或许说一讲课文哪些
情节给你留下了深刻印象, 也能够谈谈你在念书中产生的疑问。

7. 指名学生沟通。

二、整体感知，学习生词。

1.请同学们再放声自由地朗诵课文。

要求：
（1）注意读准字音，读通句子。

（2）思虑：鸟儿到南方去以前答应好朋友大树： ______________________。

第二
年春季，鸟儿从南方回来却发现 ___________。

于是鸟儿问了 ___________、___________和___________，最后找到了 ___________的大树。

2.检查生字新词的学习
练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯
一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木匠
3.沟通思虑题，梳理课文。

三、
朗诵课文，领会感情。

（1）你喜爱课文中的鸟儿吗？为何？
（2）把你最受感人的句子找出来有感情地读给大家听，再谈谈选择这一句的原因。

四、讲堂总结，部署作业。

采集相关诚实守信的故事、寓言。

第二课时
一、激趣导入，学习课文。

昨年在这棵树上究竟发生了一个什么故事？（学生自由读课文）
二、朗诵感悟，指引想像。

这篇童话很有特点，它是经过“对话”来睁开故事情节的。

读了课文，谈谈全文
中一共写了几次对话呢？分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？
鸟（大树、树根、大门、小女孩）
（一）预设 1（小鸟与大树话别。

）
( 大屏幕出示第一次对话) 严寒的冬季就要到达了，鸟儿一定走开树，飞到很远很
远的地方去。

临走以前，一对好朋友依依惜别。

树对鸟儿说？( 表示学生读 )
1.指名学生初读。

树和鸟是一对多好的朋友呀，一个每日唱歌给对方听，一个每日听对方唱歌，它
们是那样的相依、相惜。

但是，隆冬到临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么
的伤感呀 ! 临别，它们是如何说这番话的呢 ?请与同桌分角色练习读一读。

2.指名读，教师相机指导，指导重点：
（1）树的话中饱含着恳求、期盼。

（“再会了，小鸟！明年春季请你再回来，还唱
歌给我听。

”）
（2）鸟的回答山盟海誓，语气果断、必定。

（“好的，我明年必定回来，给你唱歌。

请等着我吧！”）
（3）树和鸟性别不一样，要读出差别。

（指引学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。

)
他们就是这样，依依惜别，并商定明年春季，鸟儿再回来唱歌给树听。

（二）2（小与根。

）
春季又来了。

旷野上、丛林里的雪都消融了。

儿又回到里，找她的好朋友
来了。

但是，往日的好朋友却不了。

她找了又找，了又⋯⋯ 学生自由文，
也能够和同桌分角色。

要仔推测，领会不一样角色的心情，用适合的气来。

1.学生自由。

2.指名，鼓舞学生参加价，教相机指。

（引领会“ 根”本是的一部分，他的要出怜悯、感的气。

）
3.不了昨年的，儿感觉怎？她会怎想？（引学生感觉儿惊和焦急的心理，引
他出种气）
（三）3（小与先生。

）
1.听被砍倒拉到山谷去了，儿有怎的行？
引：得悉了的着落，焦虑的儿怎么做的？（生：儿向山谷去。

）是啊，
儿什么也没有，断然然向山谷去。

孩子，你从儿绝不踌躇的行中
领会到了她怎的心思？（必定要找到她的好朋友——！）
2.儿在山谷的工厂里，是怎找的？引悟儿与大的。

3.引从大的言中领会大的冷淡与儿的焦虑不安形成比。

（引领会“ 先生” 伐木的事多了已不以然，朗中，要平庸、冷淡。

）
（四）4（小与小女孩。

）
儿一次又一次地找不到自已的朋友，内心是多么的焦急啊，当她得悉被“砍
倒”，被“切成条条”“做成火柴”“ 掉了”“火柴已用光”，只剩下用火柴点燃的火亮着，（出示演示文稿：“ 儿大眼睛，着灯火看了一会儿。

”透个“看”字，你能领会到什么呢 ?
1.名学生沟通。

教、小：儿尽周折，于找到了自已的好朋友 ?只管那不过用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。

儿怎能不心，她大了眼睛，忧如在：“朋友，我于找到你了，我来你唱歌了！”
2.出示演示文稿。

（出示句子）
接着，她就唱起昨年唱的歌，灯火听。

唱完了歌，儿又着灯火看了一会儿，就走了。

3.到里，你有什么 ?从第二个“看”字，你又品出了什么？
4.学生沟通领会，教相机点、引、提高。

5.儿着灯火唱起了昨年唱的歌，她执行了自己的言。

唱完了歌，她又着灯火看
了一会儿⋯⋯透那深情的“看”字，我忧如听儿在？
6.指明学生自由表达，说出自己的理解。

正好像学们感觉到的那样，这两个“看”然一般、平庸，却饱含了鸟儿对树非常
的深情与迷恋。

让我们再来读一读。

生读：
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起昨年唱过的歌，给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

三、领会道理，拓展延长。

讲话过渡：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了人间
最可贵的东西。

你知道这东西是什么吗?( 友谊，守信 )
1.课文学完了，作为读者，你必定还有好多话想说，你想对谁说呢？把自己想说
的话写下来。

2.全班沟通。

教师实时评论，进一步指引。

四、讲堂小结。

1.讲堂小结：同学们的讲话令人感触万千。

这篇漂亮的课文，带给我们无尽的想象与思虑，让我们感觉了人间最美好的情义，也感觉了人间很多令人伤感的遗憾。

新美南吉的童话还有好多，这里向你介绍几篇，希望童话里那些美好的感情会伴你平生。

出示课件，翻开新美南吉的部分童话作品。

2.介绍阅读：有兴趣的话，能够去找一些新美南吉的童话来读，希望你们能从中读出一些做人的道理，也希望这些童话中所储藏的美好感情能伴你们度过幸福的童年。

【板书设计】
昨年的树
信守誓言情义诚挚
鸟儿树
树根
门先生
小女孩。