生物可遗传变异
2025届高三一轮复习生物:减数分裂与可遗传变异的关系课件

高考总复习
10
解析:假设X染色体上的显性致病基因为A,非致病基因为a,若父亲的初 级精母细胞在减数分裂Ⅰ四分体时期,X染色体上含显性致病基因的片段 和Y染色体片段互换,导致Y染色体上有显性致病基因,则可生出基因型为 XaYA的患病男孩,A不符合题意; 若父亲的次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期,姐妹染色单体未分离,则会形 成基因型为XAXA或YY的精子,从而生出基因型为XaYY的不患该病的男孩, B符合题意; 因为基因突变是不定向的,母亲的卵细胞形成时SHOX基因可能已经突变 成显性致病基因,从而生出基因型为XAY的患病男孩,C不符合题意; 若SHOX基因突变成显性致病基因发生在该男孩胚胎发育早期,也可能导 致该男孩出现XAY的基因型,D不符合题意。
高考总复习
20
1.将正常生长的玉米根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培 养液中,待其完成一个细胞周期后,再转入不含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核 苷酸的培养液中培养,使其再完成一个细胞周期,此时获得的子细胞内 DNA分子不可能为(只考虑其中一对同源染色体上的DNA分子)( )
√A.②
B.①② C.③ D.③④
高考总复习
25
“四步法”解决细胞分裂中的染色体标记问题 画出含一条染色体的细胞图,下方画出该条染色体上的1个DNA 第一步 分子,用竖实线表示含同位素标记 画出复制一次、分裂一次的子细胞染色体图,下方画出染色体上 第二步 的DNA链,未被标记的新链用竖虚线表示 第三步 再画出第二次复制(分裂)后的细胞的染色体组成和DNA链的情况 若继续推测后期情况,可想象着丝粒分裂,染色单体分开的局面, 第四步 进而推测子细胞染色体的情况
2023年中考生物复习专题16 生物的遗传和变异》考点训练(解析版)

专题16 生物的遗传和变异1.(2022·山东日照·中考真题)我国科学家将人的生长激素基因导入鲤鱼受精卵中,让其发育成幼体,在同等养殖条件下,该幼体的生长速率比普通鲤鱼提高了42%~115%。
该实例可得出的结论是()A.基因是DNA片段B.基因能够控制生物体的性状C.基因位于染色体上D.该培育过程涉及了克隆技术【答案】B【分析】把一种生物的某个基因,转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
可见,生物的性状是由基因控制的,但性状的表现,还需要适宜的环境条件。
【详解】A.DNA分子上的这些包含特定遗传信息的片段就叫基因,A不符合题意。
B.该实例运用转基因技术,证实基因能够控制生物体的性状,B符合题意。
C.DNA分子上的这些包含特定遗传信息的片段就叫基因。
染色体主要由蛋白质和DNA组成,C不符合题意。
D.克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖,以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体。
通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群,D不符合题意。
故选B。
2.(2022·江苏宿迁·中考真题)下列选项中,属于相对性状的是A.兔子的白毛与直毛B.小麦的抗锈病与水稻的抗稻瘟病C.人的有耳垂与无耳垂D.番茄的红果与苹果的红果【答案】C【分析】同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
【详解】A.“兔子的白毛与直毛”是同种生物(兔子)不同性状(毛的颜色和形状)的表现形式,故不属于相对性状,A不符合题意。
B.“小麦的抗锈病与水稻的抗稻瘟病”是不同生物(小麦和水稻)的性状的表现形式,故不属于相对性状,B不符合题意。
C.“人的有耳垂与无耳垂”是同种生物(人)同一性状(耳垂)的不同表现形式(有耳垂和无耳垂),故属于相对性状,C符合题意。
D.“番茄的红果与苹果的红果”是不同生物(番茄和苹果)的表现形式,故不属于相对性状,D不符合题意。
生物能遗传和变异的例子

生物能遗传和变异的例子
1. 你看那小猫生出来的宝宝,有的像猫妈妈一样是花的,有的却像猫爸爸一样是纯色的,这难道不是生物能遗传和变异的体现吗?就像我们人类,有的孩子长得像爸爸,有的地方又像妈妈呀!
2. 嘿,想想那些漂亮的蝴蝶,同一品种的蝴蝶也会有不同的花纹和颜色呢!这可不是偶然,这是生物的遗传和变异在搞怪呀,就如同你和你的兄弟姐妹也不会完全一样呐!
3. 哇塞,金鱼的种类好多呀!有眼睛鼓鼓的,有尾巴长长的,它们的后代有时会继承这些特点,但偶尔也会出现一些新的特征,这不就跟变魔术一样神奇嘛,这就是遗传和变异的魔力呀!
4. 大家都知道狗狗吧,有的狗狗特别聪明,它的小狗可能也很机灵,但也可能会有一只与众不同,或许更活泼呢!这不正像生活中的我们,既有着家族的传承,又有自己独特的地方嘛!
5. 去动物园看看那些猴子,它们的族群里也会有不一样的个体存在呀!有的更灵活,有的更健壮,这不就是遗传和变异带来的多样性嘛,像我们的世界一样丰富多彩呀!
6. 观察一下那些各种各样的花,即使是同一品种的,花朵的大小、颜色也会有差异呢!这就是生物的遗传和变异呀,是不是很有意思呢,就好像每个人的性格都各不相同一样!
我的观点结论就是:生物的遗传和变异真的是非常神奇又有趣的现象,它让我们的世界充满了多样性和独特性。
2021高考生物冲刺:《细胞分裂与遗传变异的关系》附历年高考真题及解析

高考生物总复习:细胞分裂与遗传变异的关系【考纲要求】1.理解细胞有丝分裂与减数分裂的过程2.掌握可遗传变异的类型,理解其发生时期3.理解细胞分裂与遗传的关系4.重点掌握细胞分裂与变异的关系【考点梳理】要点一、可遗传变异的类型可遗传变异指的是遗传物质改变引起的变异。
1.基因重组(1)概念:通常是指控制不同性状的非等位基因的重新组合(2)产生原因:①非同源染色体上的非等位基因自由组合发生时期:减数第一次分裂后期结果:产生多种类型的配子。
如上图:由于非同源染色体上的非等位基因的自由组合,产生了4种配子。
②同源染色体(四分体)的非姐妹染色单体交叉互换发生时期:减数第一次分裂前期(四分体时期)结果:在非同源染色体上非等位基因自由组合的基础上,使配子更具有多样性。
产生配子要点诠释:我们一般讲的基因重组的原因就是上面阐述的两个,需要注意的是基因工程即转基因技术的原理也是基因重组,它是不同种生物间基因的重新组合。
2.基因突变(1)基因突变的概念:DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换,引起基因结构的改变(2)结果:产生等位基因(3)诱发基因突变的因素:物理因素:各种射线、紫外线等化学因素:亚硝酸盐、秋水仙素等生物因素:各种病毒和某些细菌(4)发生时期:最易发生基因突变的时间为DNA复制时DNA复制过程是外界诱变因素起作用的有利时机,有丝分裂和减数分裂的间期进行DNA复制时均可发生基因突变。
3.染色体变异(畸变)(1)染色体结构变异类型:缺失某片段(缺失)增加某片段(重复)倒位易位注意:易位是非同源染色体之间交换部分片段,属染色体结构变异,而同源染色体的非姐妹染色体间的交叉互换则属于基因重组。
病例:猫叫综合征患者5号染色体部分缺失发生时期:有丝分裂或减数分裂时,间期染色体复制时易发生染色体结构变异。
(2)染色体数目变异①非整倍体变异:个别染色体的增加或减少发生时期:有丝分裂或减数分裂时病例:21三体综合征病因:减Ⅰ时同源染色体(两条21号染色体)或减Ⅱ时21号染色体的姐妹染色单体分开后未分离未被分到两个细胞中②整倍体变异:染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
中考复习:生物的遗传与变异

生物的遗传与变异1.生物的遗传和变异(1)遗传:指间的相似性。
例如,龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞;种瓜得瓜,种豆得豆。
(2)变异:指间和间的差异。
例如,一母生九子,连母十个样;金鱼品种多。
【点拨】遗传和变异是生物界普遍存在的,生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
2.生物的性状(1)生物的性状:生物体的、、等方面的特征。
例如,眼睛的颜色,头发的颜色、形状,身高,血型,能否卷舌。
(2)相对性状:种生物性状的表现形式。
例如,豌豆的圆粒和皱粒,人的血型有A 型、B 型、O 型和AB 型,狗的白毛和黑毛。
3.基因控制生物的性状(1)转基因超级鼠:①过程:利用技术将转入核未融合的受精卵内,再将受精卵注入代孕小鼠的内,生出的小鼠个体较大。
②所用生物技术:技术。
把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
③结论:控制生物的性状。
(2)生物的性状是由基因控制的,但有些性状是否表现,还受到的影响。
生物体有许多性状是和共同作用的结果。
(3)在生物传种接代的过程中,传下去的是控制性状的而不是性状。
【小试牛刀】1.性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
下列有关说法错误的是()A.生物体性状的表现是基因和环境共同作用的结果B.人的A 型血与B 型血是一对相对性状C.性别也属于人体的性状D.在生物传宗接代的过程中,传下去的是性状2.下列关于遗传变异的叙述,错误的是()A.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代B.变异的实质是生殖过程中亲代与子代之间遗传物质发生变化C.生男生女取决于与卵细胞结合的精子中所含的性染色体D.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状3.(2021北京房山二模,18)俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”,说明生物界普遍存在()A.遗传现象 B.繁殖现象C.变异现象 D.进化现象1基因控制生物的性状手段。
生物的变异

举例:人的镰刀型细胞贫血症就是一种可遗传 的变异。这种病在缺氧时,红细胞由正常的 圆饼状变成镰刀形,严重时镰刀状的红细胞 破裂,造成溶血性贫血。
变异的类型
不 概念:生物体在不同环境条件的影响下产生的变异
可 产生的原因:由外界环境条件引起,遗传物质没有发生 遗 变化。
生物的变异
变异的概念:生物体亲代与子代之间以及子代的不同 个体之间存在着差异的现象。
特点:和遗传现象一样,变异现象在生物界中也普 遍存在。
举例:我们常用“一母生九子, 连母十个样”来形容母亲和子 女之间以及不同子女之间的变 异现象。
变异的类型
(1)可遗传的变异和不可遗传的变异(根据引 起生物产生变异的原因)
传
的 变
特点:生物体出现的一些变异现象,一般只表现在当 代而不会遗传下去。
异 举例;一对同卵双生的姐妹,姐姐长期在室内工作,妹
妹长期在室外工作,妹妹的皮肤会比姐姐黑。
不可遗传的变异
双胞胎兄弟俩一个长 时间在室外工作导致 皮肤较黑,一个长时 间在室内工作导致皮 肤较白。
单纯由环境引起的变 异,如果没有影响到 遗传物质基础,就不 会遗传给后一代。
绿素,不能进行光合作用合成有机物,从而导致死亡, 这就是不利变异。
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
人类应用有利的变异培育新品种
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基 因传给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基 因与高产基因组合到一起,可以产生高产 抗倒伏小麦。
一些普通的甜椒种子被带 入太空,经过太空遨游返 回地球,栽种下去后,从 中选育太空椒。和普通甜 椒相比,太空椒的植株明 显增高增粗、果实增大, 产量也比原来普遍增长了 20℅以上,而且品质大为 提升。
初三生物生物的变异试题答案及解析

初三生物生物的变异试题答案及解析1.生物的变异分为两大类型:可遗传的变异和不可遗传的变异,其中,可遗传的变异是由于的改变引起的。
生物的性状是基因型与共同作用的结果。
【答案】遗传物质,环境条件【解析】生物的变异按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异,可遗传的变异是由遗传物质改变引起的,可以遗传给后代;由环境改变引起的变异,是不遗传的变异,不能遗传给后代,生物的性状是基因型与环境条件共同作用的结果。
【考点】本题考查的是生物的变异,解答此类题目的关键是理解变异的原因以及生物的性状由基因和环境共同决定。
2. 1985年我国科学家把生长激素基因转入鲤鱼的受精卵内,培育出特大的胖鲤鱼。
这种生物技术是A.克隆技术B.转基因技术C.发酵技术D.酶技术【答案】B【解析】基因控制性状,把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状,这项技术叫做转基因技术.1985年,我国科学家把生长激素基因通过生物技术转入鲤鱼的受精卵里,该鱼卵发育成特大的胖鲤鱼.胖鲤鱼的培育主要应用了转基因技术.【考点】转基因技术的应用3.下列属于转基因技术的是A.将抑制乙烯(一种催熟物质)合成的基因转入番茄DNA中B.利用某些微生物生产谷氨酸C.利用组织培养的方法繁殖蝴蝶兰D.将番茄和马铃薯细胞融合,繁殖出新植株【答案】A【解析】A.用组织培养的方法繁殖非洲罗兰是利用了组织培养技术获得的,不是转基因技术。
B.利用某些微生物生产谷氨酸是利用了微生物发酵技术获得的,不是转基因技术。
C.将抑制乙烯(一种催熟物质)合成的基因转入番茄DNA中,是利用了转基因技术。
D.将番茄和马铃薯细胞融合,繁殖出新植株是利用了细胞工程技术获得的,不是转基因技术。
【考点】转基因技术的应用。
4.下列变异能够传给后代的是()A.晒黑的皮肤B.手术后隆起的鼻子C.用眼不当导致的近视D.转基因棉花获得的抗虫性【答案】D【解析】按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。
生物必修二第五章

基因突变及其他变异基因突变和基因重组可遗传变异和不可遗传变异:有无生殖细胞内的遗传物质的变化(对于无性生殖的生物而言,可以通过无性繁殖传递给后代)。
癌细胞不可遗传基因突变。
可遗传变异的来源:引起遗传物质的改变的来源包括基因突变和基因重组(发生在有性生殖过程中)和染色体变异。
基因突变和染色体变异统称为突变。
不同生物可遗传变异的来源不同:①病毒—基因突变②原核生物—主要是基因突变(R 型菌变成S 型菌,是基因重组)③真核生物—基因突变和染色体变异④真核生物—基因突变、基因重组和染色体变异。
对于单个细胞而言,基因突变发生于间期。
基因重组:减数第一次分裂后期(同源染色体分离导致)、减数第二次分裂后期(由于减数第一次分裂的交叉互换导致) 在DNA 序列的荒漠区上不叫基因突变。
基因突变实例,镰刀型细胞贫血症氨基酸发生了改变:由谷氨酸变为缬氨酸。
碱基顺序的变化:T//A 变成A//TDNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,而引起的基因结构的改变,叫做基因突变。
最小单位——碱基对。
结果:基因脱氧核苷酸种类、数目、排列顺序发生改变,但不改变基因的位置和数量,基因突变通常产生他的等位基因,通常为原性状的相对性状,从而引起生物形状的改变。
碱基的替换可导致基因的改变,从而引起所编码的蛋白质的改变,进而引起生物形状的改变。
基因改变,性状可能不改变(密码子的简并性)基因突变后形状不变的原因:①突变后所对应的密码子-氨基酸与原来的相同②AA-Aa Aa 中为什么不表现A 基因; ①A 基因发生突变②带A 基因部分的染色体缺失③带有A 基因整条染色体缺失以RNA 为遗传物质的生物,其RNA 上核糖核苷酸序列发生变化,也可以引起基因突变。
基因突变中碱基对数目、种类改变非常小,若碱基对数目改变幅度过大,超过一个基因的范围,则属于染色体的结构变异。
基因突变不改变基因的数目,但基因上的碱基对的数目有可能改变。
基因突变的原因和特点易诱发生物发生基因突变并提高突变基因频率的因素:物理因素、化学因素和生物因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
①定向改造生物性 克服远缘杂交的不亲 目的性强; 合障碍, 状,目的性强; 合障碍,扩大了亲本 杂交组合的范围。 杂交组合的范围。 不受物种的限制。 ②不受物种的限制。 超级细菌、 超级细菌、 白菜—甘蓝 矮杆抗锈病小麦 白菜 甘蓝 超级小鼠、抗虫棉 超级小鼠、
育种要达到两个要求: 育种要达到两个要求: 一是性状是人们所需要. 一是性状是人们所需要 二是纯合子能稳定遗传(植物营养繁殖例外)。 二是纯合子能稳定遗传(植物营养繁殖例外)。 2003年全国理综31题为例 小麦品种是纯合体, 年全国理综31题为例: 以2003年全国理综31题为例:小麦品种是纯合体,生产上用 种子繁殖,现要选育矮杆( )、抗病( )的小麦新品种; )、抗病 种子繁殖,现要选育矮杆(aa)、抗病(BB)的小麦新品种; 马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可称为杂合体), ),生 马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可称为杂合体),生 产上通常用块茎繁殖,现要选育黄肉( ),抗病( ) ),抗病 产上通常用块茎繁殖,现要选育黄肉(Yy),抗病(Rr)的 马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序, 马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序,以及马 铃薯品种间杂交育种程序。 铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说 。(写出包括亲本在内的三代即可 写出包括亲本在内的三代即可) 明。(写出包括亲本在内的三代即可)
可遗传变异来源比较
来源 概念 发生的时间 适应范围
所有生物 真核生物有性 生殖核遗传。 生殖核遗传。
分子中碱基对的 基因 DNA分子中碱基对的 DNA复制 复制 增添、缺失和改变。 增添、缺失和改变。 突变 基因 控制不同性状 减数第一次分裂的 基因重新组合。 重组 基因重新组合。 四分体期和后期。 四分体期和后期。 染色 染色体结构改变(增 染色体结构改变( 体变 添、缺失、倒位、移 缺失、倒位、 异 )、数目改变 数目改变( 位)、数目改变(个 别染色体、 别染色体、染色组成 倍)。 真核生物 细胞分裂。 细胞分裂。
常见来源 染色体移 位是发生 在非同源 染色体上。 染色体上。
改变基因的顺序 和基因的数量。 和基因的数量。
育种方法的比较
方法 杂交育种 基因重组 原理 两亲本杂交得F1 处理 ①两亲本杂交得 自交得F2 自交得 方法 ②F1自交得 ③从F2中选取所 中选取所 需性状连续自交, 需性状连续自交, 观察选择所需的 纯合体 优 缺 点 ①优势性状重组 于一个个体上 ②年限较长 ③只限于种内杂交 矮杆抗锈病小麦 诱变育种 基因突变 采用物理射线或 化学药剂( 化学药剂(亚硝 酸盐、 酸盐、硫酸二乙 酯)诱导基因突 变,从中筛选所 需性状进行培育。 需性状进行培育。 ①提高突变率 ②不定向性 ③多害少利性 多倍体育种 染色体变异 秋水仙素处理萌发 秋水仙素处理萌发 的种子或幼苗 幼苗, 的种子或幼苗,抑 制细胞分裂时纺缍 体形成, 体形成,使染色体 加倍,形成多倍体。 加倍,形成多倍体。 ①茎杆粗壮,果实 茎杆粗壮, 和种子大营养丰富。 和种子大营养丰富。 发育迟缓, ②发育迟缓,结实 率低。 率低。
真核生物Βιβλιοθήκη 可遗传变异来源比较来源
基因 突变
外在的诱因
物理射线、 物理射线、化学 药剂和生物病毒
结果
产生新的基因( 产生新的基因(等位 基因), ),改变了基因 基因),改变了基因 种类, 种类,并丰富了种群 基因库。 基因库。 产生了新的基因型。 产生了新的基因型。
备注
根本来源
基因 重组 染色 体变 异 植物多倍体成因: 植物多倍体成因: 自然环境(如: 自然环境( 温度骤变); );人 温度骤变);人 为秋水仙素处理 幼苗和萌发种子。 幼苗和萌发种子。
事 例
黄色短杆菌 八倍体小黑麦 黑农五号” “黑农五号”大豆 三倍体无子西瓜
育种方法的比较
方法 单倍体育种 染色体变异 原理 转基因育种 基因重组 两亲本杂交得F 处理 ①两亲本杂交得 1 ①提取目的基因 方法 ②F1减数分裂得 ②目的基因与运 载体结合 花粉 ③花药离体组培 ③将目的基因导 入受体细胞 得单倍体 ④秋水仙素处理 ④目的基因检测 单倍体得多倍体 表达 ⑤结合相应工程 优 缺 点 事 例 缩短了育种的 年限。 年限。 植物体细胞杂交育种 植物细胞全能性 ①酶解法去细胞壁 ②理化诱导原生质 体融合 ③融合原生质体外生 细胞壁成杂种细胞 ④脱分化 ⑤再分化