三年级上册语文前置性学习作业单改
三年级语文上册第三单元前置性预习单
9、古诗两首板块一：基础知识：1、读通古诗，认读本课7个生字，会写10个生字，重点识记：深逢佳倍插预习检测：用“__”画出下列加点的字正确的读音。
相逢．（fãnɡpãnɡ）插．入（chàchā）异．乡（yìyìn）加倍．（bâi pâi）看拼音,写词语.shēn rùbiàn dìhuíyìjiājiãyáo yuǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( )辨字组词促( ) 倍( )捉( ) 培( )板块二：本课要点：1、诵读古诗，想象古诗描绘的画面，理解诗意，体会作者情感。
预习检测：根据意思写诗句1.料想是有(儿个)儿童在捉蟋蟀吧，夜深了，篱笆边窗日还有一盏灯亮着。
2.我独自一人在他乡做客，每逢欢庆佳节，就更加思念家乡的亲人。
熟读古诗填空1.《夜书所见》的作者是代诗人，在诗中作者用反衬出诗人身处他乡的。
2.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”两句中的佳节指的是，是农历的月日，从中看出王维的情感。
板块三：知识链接：本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
下面思念家乡的诗句出自哪位诗人之手？选择对应的序号填入括号。
A.李白B.王安石C.杜甫D.贺知章1.举头望明月，低头忌故乡。
( )2.春风又像江南岸，明月何时照我还。
( )3.少小离家老大回，乡音无改笑毛哀。
( )4.有弟皆分欲，无家问死主。
( )10、风筝板块一：基础知识：1、认真朗读课文，借助拼音读准字音读通课文，标出自然段，并找一找哪些段落写了做风筝，哪些段落写了放风筝，哪些段落写了找风筝。
2、读记课文生字，会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
3、积累一些描写心情的好词和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
三年级语文第一单元前置性作业
1 燕子姓名班级家长签字前置学习一、看拼音写词语yàn zi wūhēi qīng kuài chìbǎng jiǎn dāo wěi bā( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )huópōjīlíng wēi fēng gǎn jíjùlǒng zēng tiān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sheng jīlüèguòdào tián ǒu ěr yīn fúyǎn zòu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zàn gēguāng cǎi duómùyīzhuǎn yǎn( ) ( ) ( )二、按原文填空。
1、一身___________的羽毛，一对___________的翅膀，加上_______似的尾巴，凑成了___________的小燕子。
2、的草，的叶，的花，都像_______似的聚拢来，形成了___________的春天。
小燕子从_______赶来，为春光增添了许多_______。
燕子____着身子在天空中_____过，________地叫着，有的由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有的_______过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地_______开去。
3、几对燕子_______了，落在电线上。
电杆之间连着_______细线，多么像_________啊！停着的燕子成了_______，谱成了一支___________的春天的赞歌。
课中学习1、课文以燕子为线索，写了燕子的特点、________的特点以及休息时的特点。
整篇课文描写出了_________的燕子，表达了作者对的赞美，对的喜爱之情。
2、“燕子有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。
”这句话中“掠”的意思是课后练习一、我会按要求填写词语。
鲁教版三年级上册语文17-24前置性学习作业
家长督查：评价17 古诗两首导语：你一定积累了很多描写祖国壮丽山河的古诗吧，今天，我们一起来欣赏李白和苏轼诗中的祖国风光吧！1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记课后词语表中的词语。
3.抄写生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.根据自己的理解或注释解释下列词语。
楚江孤帆潋滟空蒙奇5.读课文，回答问题。
（1）自读《望天门山》，这首诗的作者是（）代著名诗人（）。
（2）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”这句诗的意思是：（3）《饮湖上初晴后雨》是（）代诗人（）写的一首描写（）美景的诗。
（4）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”这句诗的意思是：6.搜集描写祖国风光的古诗。
7.质疑(至少提出两个问题,在课文中做好标记) 。
常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。
圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。
画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。
标：标出课文的自然段。
问：提出自己对课文中不理解的问题。
【三年级上册语文前置性学习作业】学生姓名：小组Array家长督查：评价18 富饶的西沙群岛导语：西沙群岛风景优美，物产丰富，我们快随作者到这个可爱的地方去看一看吧。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记课后词语表中的词语。
3.抄写生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.解释词语(写在课本上)。
富饶成群结队5.把下面的多音字整理在课本上(注音组词) 。
参划6.概括课文主要内容。
《富饶的西沙群岛》课文通过介绍西沙群岛的和，表达了作者对西沙群岛的之情。
7.读课文，回答问题。
（1）自读课文，用“”画出描写西沙群岛风景优美的句子，并有感情的读两遍。
（2）再读课文，说说哪些地方可以看出西沙群岛富饶？（3）自读第4自然段，用“﹋﹋”画出描写鱼的样子的语句。
文中“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”说明了什么？8.搜集有关祖国风光的谚语。
9.质疑(至少提出两个问题在文中做好标记) 。
三年级语文上册前置性作业(全册)
三年级上册语文前置性作业第一单元1 我们的民族小学一、大声读课文，连续读两遍，读正确、读流利。
二、临写生字，注意笔画笔顺。
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。
四、抄写课文句子。
先在文中画出，再抄。
1、描写窗外安静的句子：2、你喜欢的一句话：说说你为什么喜欢？五、选一个词语填在（）里，再联系课文内容写一句话，把这个词语说具体。
【美丽团结】我们的民族小学是一所（）的学校。
六、观察“资料袋”，说说这些少数民族有什么不同？你还知道哪个少数民族？它有什么特点？2 金色的草地一、大声读课文，连续读两遍，读正确、读流利。
二、临写生字，注意笔画笔顺。
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。
四、抄写课文句子。
先在文中画出，再抄。
1、描写蒲公英有趣的句子：2、你喜欢的一句话：这句话给你什么感受？五、观察课文插图，先给家长说说“我和弟弟”在干什么？表情怎么样？再写下来。
3 爬天都峰一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。
二、临写生字，每个两遍，注意笔画笔顺。
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。
四、用“——”在文中画出你喜欢的一句话，读读，想想读懂了什么，再批注。
五、先抄写第二自然段，再说说这一段写什么？这一段是写（谁，怎么样？）六、试一试，用一句话说说后三个自然段的内容。
（怎么试？先读一二遍，再想想：写了谁？他们说了什么？）一句话概括三段内容：七、联系课文，比较两句话，说说哪句话你喜欢，为什么？第1句：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。
第2句：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
我喜欢第句话，因为第二单元5 灰雀一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。
二、临写生字，每个两遍，注意笔画笔顺。
三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。
四、用“——”在文中画出你喜欢的一句话，读读，想想读懂了什么，再批注。
浅谈小学语文前置性作业的设计
教学篇•学业评价前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。
它指的是教师向学生讲授新课内容之前，根据新课的内容和学生已有的知识水平及生活经验所设计的供学生进行尝试性学习的作业。
它在传统预习的基础上，拓展了内容，更具有科学性和趣味性。
学生通过先做后学，对新知识有了初步的感受和浅层的理解，从而有目的性地进行课堂学习，提升课堂教学的有效性。
前置性作业的设计要照顾到每一个学生，因此，在设计作业时力求做到简单、低入、根本、开放。
它遵循以下几个原则：一、超前性原则教师必须超前布置作业，超前指导学生完成作业。
例如，初次在我班开展前置学习活动时，学习课题是“小摄影师”，利用下午辅导课的半小时，我让学生完成本课的前置性作业，学生在题单的引领下，对生字、词及课文进行学习，读、写、勾画、旁注、小组合作交流结合，半小时内只有10余个学生全部完成。
近34的学生没时间进行充分思考，自主完成全部作业，课堂教学的进度自然受到影响。
因此，教师要超前几天将前置性作业布置给学生，确保学生有足够的时间自主学习和交流。
这样教师才有时间深入到学生中，了解学生的作业完成情况，从而为学生提供必要的帮助，做一个好的帮助者、引导者。
教师在课前要对学生前置性作业的完成情况进行检查，对学生收集的资料要做到心中有数。
如有可能，可及时跟学生进行互动、交流，解决学生在前置性学习过程中的疑惑，给学生指明方向，这也是培养学生学科兴趣和思维能力的一个好途径。
二、趣味性原则兴趣能激发学生的学习动机，颇有兴趣的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性。
题型要多样，方式要新颖，内容要有创造性。
如，口头的、书面的、绘图的、表演的等，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。
如，在教学“詹天佑”时，可以设置这样的前置性作业：（1）读完课文后，我想用自己的话给家长讲一讲詹天佑的故事。
（2）自学课文并认真思考后，我想尝试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助“人”字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。
鲁教版三年级上册语文1-8课前置作业
家长督查：评价1 我们的民族小学一、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。
二、抄写课文句子。
先在文中画出，再抄。
1、描写窗外安静的句子：2、你喜欢的一句话：说说你为什么喜欢？三、选一个词语填在（）里，再联系课文内容写一句话，把这个词语说具体。
【美丽团结】我们的民族小学是一所（）的学校。
四、观察“资料袋”，说说这些少数民族有什么不同？你还知道哪个少数民族？它有什么特点？常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。
圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。
画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。
标：标出课文的自然段。
记：读读记记词语表中的词语。
2、金色的草地一、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。
二、抄写课文句子。
先在文中画出，再抄。
1、描写蒲公英有趣的句子：2、你喜欢的一句话：这句话给你什么感受？三、观察课文插图，先给家长说说“我和弟弟”在干什么？表情怎么样？再写下来。
常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。
圈：圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。
画：画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。
标：标出课文的自然段。
记：读读记记词语表中的词语。
家长督查：评价3. 爬天都峰一、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。
二、在文中画出你喜欢的一句话，读读，想想读懂了什么，再批注。
三、先抄写第二自然段，再说说这一段写什么？这一段是写（谁，怎么样？）四、试一试，用一句话说说后三个自然段的内容。
（怎么试？先读一二遍，再想想：写了谁？他们说了什么？）一句话概括三段内容：五、联系课文，比较两句话，说说哪句话你喜欢，为什么？第1句：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。
第2句：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
我喜欢第句话，因为常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：读：大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。
小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业
小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业和教学设计9古诗两首复习日期：9.5听课日期：9.25主备人：利文敏序号：1前置性作业：一、大声念课文和下面两首诗，已连续念三遍，念恰当、念流利。
夜书所见九月九日忆山东兄弟萧萧梧叶送来寒声，江上秋风动客情。
N53SI241SV异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
奈何儿童放优伶，夜深篱落一灯清。
遥知兄弟览胜处，飞霞茱萸少一人。
二、两首诗意思说什么呢？恳请观测插画，听听注解，联系整张诗，想一想，再填空题。
1、《夜书所见》：夜深了，秋风吹动，发出的声音，送来一阵阵，出门在外的诗人不禁思念。
他忽然看到远处旁边忽闪忽闪的，猜想是孩子们。
2、《九月九日忆山东兄弟》：诗人单独一个人每次碰到就加倍思念。
在这个日子里，诗人想着远方的一定登上了，他们身上都佩戴着只是少了一个人。
9《古诗两首》教学设计教学要求：⒈能够恰当、流利、存有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，认知由生字共同组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
一、检查前置性作业1、剖析问题2、交流积极探索第一课时：学习《夜书所见》教学目标：1.掌控本课的生字词，可以写下“促发展、浅”两个生字，读准多音字“放”。
2.存有感情地朗诵古诗，诵读古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.可以写本课的两个生字。
2.有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学过程一、引入新课：1．回答：在二年级的时候，我们研习过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还录不回忆起？（秋天至了，你都看见了秋天的那些美丽景色呢？）全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）2．古诗就是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要自学的也就是一首与秋天有关的诗，恳请同学们关上书。
（今天来学一首关于秋天的诗）板书课题：夜书所见二、新授（一）介绍作者及诗题1.这首诗的作者是？（叶绍翁）2.课前老师使同学们比比有关叶绍翁的资料，谁能够把你搜到的资料跟大喊说道一下？3.解诗题提问：“夜书所见”是什么意思？“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计语文是小学生学习的重要科目，它不仅是一门学科，更是一种能力的培养和素养的提升。
而语文的学习离不开前期的预习和复习，这就需要老师设计一份前置性作业来帮助学生巩固知识，提前预习，保证课堂教学的顺利进行。
下面我们来设计一份关于小学语文的前置性作业。
一、作业内容1. 语文知识点的复习这部分包括课本上的重点知识点复习，比如常见的字词、词语、句子、文章等知识，老师可以针对学生在上节课的掌握程度，设计相应的知识点进行复习。
例如：对于一年级学生，可以设计一些简单的生字、简单的词语搭配、简单的句子填空等题型；对于二年级学生，可以设计一些包括生字、词语解释、字词搭配以及简短的篇章理解等题型。
2. 预习下节课的内容这部分可以包括下节课要讲解的知识点预习，也可以布置一些相关的阅读作业，比如背诵课文、仿写课文、或者阅读相关的书籍、故事等。
3. 语文写作训练可以布置一些写作练习，比如写话题作文、写日记、或者仿写课文段落等。
4. 阅读理解训练可以布置一些阅读理解题，让学生锻炼阅读理解能力，包括阅读文章、回答问题等。
二、作业形式1. 书面作业书面作业是最常见的作业形式，老师可以直接在作业本上布置相关的题目，学生完成后交给老师批改。
2. 口头作业口头作业可以是朗读作文、背诵课文等，学生在家里完成后可以在下次课上进行评比，提高学生的竞争性。
3. 阅读作业老师可以布置一些相关的阅读任务，让学生阅读相关的故事书籍或者文言文，再回答一些问题，或者写一些读后感，让学生在阅读中提高自己的语文能力。
三、作业要求1. 实用性作业内容要有一定的实用性，不能只停留在纯粹的死记硬背，而是要让学生在实践中体会知识的实际运用。
可以设计一些数字游戏、成语接龙等形式来巩固生字、词语等知识，增加学生的趣味性。
2. 个性化不同水平的学生应该有不同层次的作业，比如对于学习能力较弱的学生可以设计一些内容更简单一点的作业，而对于学习能力较强的学生可以设计一些内容更有挑战性的作业，以满足不同学生的需求。
例谈前置性学习单的设计与使用
【关键词】前置性学习单设计使用【中图分类号】g 【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）09a-0056-01前置性学习是讲授新课内容之前，学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
它是学生提高课堂学习效率的重要保障。
如何设计和使用好“前置性学习单”，引导学生自主学习呢？笔者结合以下案例谈谈自己的实践。
【案例】《三顾茅庐》前置性学习单（第一课时）一、朗读：读一读课文，能读正确、读流利，争取读得有声有色。
想一想课文主要写什么。
二、书写：写一写田字格里你感觉难写的生字。
三、标注：画出生字词，标出自然段序号。
自主学习生字词。
四、积累：摘抄文中的四字词语，体会它们在文中的意思。
五、（自选）交流：①有不明白的问题可以请教家长、上网查询，或者在小组中讨论；②回忆《三国演义》中的故事，与同学交流。
（第二课时）一、品味：①读读文后练习第四题的三个句子，想想前后两部分的关系。
②品读课文，画出文中描写刘备的语气、动作、神态的语句，体会刘备对人才的尊重和渴求。
二、说话：学习用“来到……，只见……”的句式练习说话。
三、（自选）查找：查找有关诸葛亮的用兵故事，感受诸葛亮的雄才大略。
四、（自选）积累：联系《练习2》中的“读读背背”，积累描写诸葛亮的成语。
【思考】一、简洁明了的学习目标前置性学习作为学生课前的自主学习活动，首先要具备明确的学习目标和适宜的学习内容。
如果教师设计前置性作业时脱离了目标定位，课堂学生的交流就只停留在泛泛而谈的浅层次上，也就不能引领学生进行有效的交流。
因此学习单的设计一定要目标明确、内容简明、操作性强、拓展适度。
如案例中“听说读写”、“字词句段”的学习要求等，老师都有明确的提示。
主要包括学生自学生字词，读顺课文，初步了解课文大意，摘抄好词佳句，提出不明白的问题。
再根据教材的特点拓宽学习渠道，如查找、积累资料，向别人请教，与同学交流等，都具有一定的针对性和指导性。
二、丰富多彩的学习形式前置性学习的范畴很大，这就决定了它自身的丰富性、多样性。
三年级语文上册前置作业
三年级语文上册前置作业水洛学区生本教育前置研究设计三年级语文（上册）水洛学区生本教育领导小组2015.03.03主编：杨旺海组长：田彩萍副组长：陈红平组员：苏悦冯艳丽马小丽王斗平董冬红柳瑜鹏目录第一、二单元………………………………陈红平/04第二、三单元………………………………苏悦/08 第四单元……………………………………冯艳丽/14 第五单元……………………………………马小丽/17 第六单元……………………………………王斗平/20 第七单元……………………………………董冬红/23 第八单元……………………………………柳瑜鹏/27第一单元前置作业中川小学陈红平1.我们的民族小学第一课时1.我能正确、流利、有感情地朗读课文三遍。
2.我用自己的方法学会12个生字，并选择喜欢的两个词语写话。
3.课文中给我印象最深的句子是：第二课时1.看我积累的好词佳句，谁和我比一比。
2.我找到了描写环境、课堂、动物的词句，抄了下来，和大家分享。
3.我也能简单写一写自己的学习或生活。
2.金色的草地第一课时1.我能用自己的方法学会生字。
2.熟读课文，在课文中划出含有生字的句子多读几遍。
3.我还有自己解决不了的问题呢。
第二课时1.我能把喜欢的段落背下来。
2.课文重点描写了金色的草地在不同的时间它的颜色也不同，我能从文中找出答案。
3.我也有自己喜欢的植物，它也很有趣，介绍给你听听吧。
3.爬天都峰第一课时1.自己查字典给生字注音、组词，想一想自己的识字方法。
2.把自己喜欢的段落积累下来。
3.读了课文，我了解了课文大致讲了什么内容。
第二课时1.通过读文我认识了一位和我年龄差不多的孩子，从他的表现我认为他是一个（）的孩子。
2.我从课文中找到了描写天都峰的词句，例如：一条铁链似乎是从天上挂下来的。
并写出自己的感受。
3.生活中我也遇到过困难，我是这样解决的。
4.槐乡的孩子第一课时1.借助工具书自己解决生字和词语，我还积累了不少四字词语。
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三年级上册语文前置性学习作业单
课文题目：学生姓名：家长签字：
通过先学，让我在课堂上更精彩！我会认真倾听别人的发言！我会大胆地说自己想法！我会入情入境地读好课文！我能自愿地写下所思所感！
1、我给课文标了自然段，我能把课文读正确、流利。
2、我能说出课文的主要内容或读后感受：
3、“生字条”里的所有生字都会认。
我能给个别字扩词。
4、我在读课文时理解并积累的好词是：
5、我不理解的词是：（）（）
6、我把课文中最喜欢的句子划下来，课堂上想展示读给大家。
读后能说出我对句段的理解！
7、读了课文,我想提出这样一个问题：
——————————————————————————————————————。
9、我思考了老师布置的问题：
10、关于这一课我查的资料是：（资料可以贴或写在背面）
1、我给课文标了自然段，我能把课文读正确、流利。
2、“生字条”里的所有生字我都会认。
我还能给个别字扩词。
3、我在读课文时理解并积累了许多好词！我不理解的词有————？
4、我还能说出课文讲了一件什么事？
5、我练习写了课后生字，我想给大家做一些提醒。
6、读了课文,我想提出这样一个问题：——————————————————
7、自学指导三：默读——思考——交流
（1、读画：画出发明家的想法和做法。
（2、读圈：圈出你认为最关键的词
（3、读思：思考从发明家的做法和想法中你体会到什么？
（4、读赏:有声有色的朗读你画到的句段。