人教版九年级第五单元Section B 1a—1e课件
人教版九年级第七单元 Section B 1a—1e教案
课题名称 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
Section B (1a-1e)
授课人 陈小盼
授课年级 Junior Three
授课班级、节次 Class6,1st class
授课时间 Friday, June 15th, 2018
课型 New
教材分析 本单元的核心话题是“规则”，主要是围绕青少年允许做某事、不允许做某事进行讨论，引导学生表达自己的观点。
B1（1a-1e）为听说课，在A部分的基础上，讨论学生的日常规则以及对一些违规现象的看法并陈述理由，话题很贴近学生。
Unit7的语法是情态动词和被动语态的搭配使用（should be allowed to do），安排在被动语态Unit 5/6单元后面讲授，学生很容易理解。
学情分析 学生对于校园规则话题大都非常感兴趣，也有很多的讨论素材；有了被动语态学习的基础，学生在情态动词和被动语态的搭配使用上不存在太大障碍。
教学目标 1. 知识与技能
By learning, students can use the words and the target language to communicate with others.
By listening, students can get the key information while listening to the conversations.
By speaking,, students can use the target languages to describe the rules, express one’s opinion, give
some advice，and try to think critically.
2. 过程与方法
Students cooperate in groups, do some role playing and group works. Try to speak more.
人教版九年级第12单元Section B 1a—1e教案
Unit12 Life is full of the Unexpected
Section B ( 1a~1e)
一、课型：听说课
二、教学资源分析
本单元以意外事件为话题，以陈述过去的事件为交际功能，重点在语境中
学习和运用过去完成时，同时复习时间状语从句。
本课讲的是Section B ( 1a~1e)有关愚人节的听说板块，就别人的恶作剧和
愚人节进行讨论，来激活关于愚人节的词汇、句型，帮助学生学会运用听力策
略去听读课文、理解课文，并且在听、说的过程中达到语言输出的目的。
三、学情分析
九年级是整个初中阶段的重要一年面临中考的升学压力。学生在心理上、
学习上各方面都发生了很大变化，学生差异会出现明显的分化，因而在教学面
向全体学生的基础上更要注重分层教学，充分调动每个学生学习英语的积极
性。同时，九年级学生有升学的迫切需求，学习目的目的性明确，好奇心强，
可以充分利用他们的特点，设置不同层次的“任务”的形式组织教学活动，让
学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语。同时，运用活动教学法，让学
生在活动中自主地完成任务，从而提高学生自主解决问题的能力和语言的综合
运用能力，进而提高英语成绩。
四、教学目标：
知识目标：1、能够掌握重点词汇和短语：fool, costume, realize, call, embarrassed, empty, tired, show up, stay up, go off, get dressed…2、能够掌握重点句型：I had stayed up all night studying；I found out that my
friend had fooled me；I felt embarrassed/ unhappy…
3、能力目标:
1、教会学生听前预测，听关键词等听力策略，提高学生的听力能力。
2、通过学习有关愚人节活动的表达方式让学生们可以在情境中运用所学讲
述过去发生的事情，提高学生的语言交际能力。
Section B 1a—1e 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
1 Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7.
Section B 1a-1e
Date: March 27th Class: Class 4, Grade9
Type of the lesson: Listening and speaking Teacher: Zhang Qin
一、教材分析
本课听说课内容节选自人教版Go For It 教材九年级上册Unit14 I remember meeting all of you in
Grade7 SectionB 1a-1e. 本单元主题是谈论过去，展望未来。本部分是SectionA在话题、语言结构和技能上的继续和延伸。本堂课涉及模块为Section B的听力。在话题上，由谈论过去的中学生活转向对未来的展望；在语言上，除进一步综合训练SectionA所复习的语言项目外，还加强训练学生准确描述过去并展望未来的语言能力；技能上，则由听、说、读转向更为综合性的听、说、读、看、写训练。1a-1e活动通过听说活动拓展单元话题，同时拓展和巩固了目标语言的运用。1a-1b活动是听前预热，话题和内容与听力内容紧密相关。活动1c-1d主要检测学生对听力材料的理解，并在理解的基础上实现信息转换。活动1e要求学生根据所列问题提示准备演讲，主要训练学生的口头表达，巩固所学语言。
二．学生学情分析
九年级4班的学生学习态度积极，能够跟随老师的引导进行思考与探索，但部分学生语言基础及口头表达较弱，不喜欢举手发言。虽然在A部分及之前已经学过如何谈论过去及改变，但部分学生语言整合及表达还不够充分、全面，在口头输出表达方面还存在问题；大部分学生具有小组合作探究能力，能自我监控与调控学习过程，能进行基本的观察与比较，但在分析、归纳、运用、迁移所学内容的能力上有所欠缺；对国内外初中准毕业生的情感及活动以及毕业演讲不太了解。
人教版英语九年级全册Unit1 SectionB(1a-1e)优质课教案
.
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 Unit1 SectionB〔la-1e〕优质课教案
1教学目标
一〕知识与技能
1. 学习新单词pronounce，increase, speed, partner；学生能够谈论学英语时可能遇到的困难以及相应的解决方法；
2. 培养学生听说技能。
二〕过程与方法：
英语听力练习中，引导学生进展听前预测，听录音特定信息，在任务的驱动下学生进展自主学习与合作探究。
情景交际教学法贯穿课堂始终。利用教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work，Goup work等活动，以本课目标语言为核心，设置不同活动，多层次地训练学生的听说能力。
三〕情感态度与价值观：
1. 通过小组活动介绍学习方法，培养学生合作意识，增强学英语的信心；
2. 培养学生遇到困难不放弃的心态.
2学情分析
本班局部学生懂得一些英语语言学习的根底方法，但是仍然有很多学生学习过程中有很多困扰。而且大局部学生害怕用英语与别人交流。本节课学生了解学习中的困难与解决方法，以便更好的学习英语。
3重点难点
1. 掌握生词和本节课的语言目标
2. 提高学生的听力和说的技能
4教学过程
导学环节设计
Step 1 Leading-in
At first, free talk: Do you like English? Why or why not? Then Show my friend’s
son difficulties in learning English, and then students give some advice.
环节说明：课前的学生问答互动不仅让学生回忆了上节课的内容，引导学生.
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 大胆地说英语，而且还可以很自然地导入到本节课的内容学：英语的一些困难。
Step 2 Presentation
1. 1a.教师课前根据1a的内容制作课件并把课件展示在电子白板上，列举出学生在英语学习中会遇到的问题：I can’t pronounce some of the words; I can’t always
Section B 1a—1e 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版 2
信息化教学设计
教学主题 Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7
Section B (1a-1e)
Liu Ying(2019,6)
一、教材分析
The topic is from Students’ Book 9, Unit 14 Section B (1a-1e).It is
a listening class about the school days. It’s divided into two parts which
mainly discuss the past memories &experiences as well as the future
plans. The aim of this part is to develop students’ speaking, listening as
well as writing skills. At the same time, I’ll ask students to act out the
conversation and try to pay more attention to the writing.
二、学生分析
Most of the students have mastered the basic vocabulary and
grammar. They also have basic skills of listening, speaking and reading.
But some left-behind students have difficulties in following the whole
class, so I divide the students into groups in order to let students help
Section B 1a—1e 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版 3
1 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
Section B Listening & Speaking
教学设计
教材分析
本单元的核心话题是“规则”。Section A 介绍跟Teenagers有关的社会规则、法规、参观博物馆的规定以及同龄人对于一些现象的看法，并陈述理由。本单元表示“规则”的核心句型be (not) allowed to do…和表示观点的句型should (not) be allowed to do。 Section B 听力部分围绕校规展开，一个听力材料显得单薄，学生语言输入不足，故补充了一个听说材料；同时鉴于北京新中考改革，12月23日即将进行首次中考听说考试，结合需求设计一个文本，自制录音材料，设计听力练习，帮助学生在学生巩固核心句型时熟悉中考听说题型，提升应对策略，最终提高学生的听说能力。另外，本课从教材话题走进学生生活实际，体现“用中学，学中悟”的教学理念。
学情分析
本次授课对象为初三年级英语水平中等偏下的学生，班级组建不到2个月，我接班也不到2个月，学生之间，师生之间还不是很熟悉，而且大部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与不积极。鉴于此，课上加大小组合作与随机抽取学生发言的方式，促使每个学生大胆表达。
鉴于首次中考听说考试的推进，将听后转述的考试评标发给学生，让学生随时自评，找到自己提升方向；同时互评，发现同伴做得好的地方，给同伴提出改进建议，同时实现又一次的自我提升。
本次课的话题是有关校规，是学生熟悉的话题；为了将教学内容贴近学生生活实际，将学生更好地带入到学习内容中选用学生和他们的任课老师的照片，激活他们表达的欲望。
研究主题
研究主题：探究新中考听说考试，提升初三学生听说能力
本届学生12月23日将首次参加中考听说机考，9月28日北京市初三学生首次参加模拟考试。模拟考试结束，我对全体初三学生进行了一次问卷网和纸质调研，调研结果显示，93%的学生认为听后转述最难，其次是听后回答问题。究其原因：一是不习惯张嘴，容易紧张，导致语无伦次；其次，说要求高，短时间内组织语言，而且还要考虑语法的正确、表达的逻辑，不会速记，导致信息缺失等。学生的困惑也反应了我们平时教学的听说策略指导不够，课上学生说英语的机会不够，因此，在日常教学中，结合教学内容，设计成中考听说题型，加大听说策略指导，同时设计相关教学基本信息
Section B 1a—1e 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版 4
Teacher
陆姚瑶Grade9
SubjectThe Shirt of a Happy Man (Part 2 )
教学目标•Teaching Aims(教学目标)
•⑴Knowledge Aims(知识目标)：
Role-play the story in Section A
Practice the sentence pattern: make sb. …
Passive Voice
⑵Ability Aims(能力目标)
How to describe their feelings
•⑶Emotional Aims(情感目标)
Understand the meaning of happiness
•Key points（重点）
1 To help the students to improve their listening ability and
spoken English
2 To talk about their feelings with the new words and
expressions
•Difficult points（难点）
How to understand the true meaning of happiness
思维品质：
通过表演，猜测，讨论等方式，培养学生的想象，逻辑思维,
创造性思维和批判性思维能力。
文化品格：
通过本课的学习，让学生了解快乐并不是源于外在的物质条
件，而是发自内心，来自于生活中每一个细小的部分，让学生
能发现快乐，享受快乐。
教学资源与工具希沃授课助手，E听说系统，班级优化大师，板书贴（自制教
具），舞台剧表演道具等
教学步骤 教 学 过 程设计意图
Warm-up What have we learned?
Our own stage show
Enjoy a stage show of the story:
The shirt of a happy man (Part 1)