部编版(五四制)六年级语文下册第六单元第21课《我的伯父鲁迅先生》课件
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1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
殡（bìn)仪馆 追悼(dào) 吊唁(yàn) 水浒(hǔ)传 小 约翰 (hàn) 镊(niè)子 硼(péng)酸 敷(fū)上 女佣(yōng)
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》， 一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我 还保存着。
书一直保存着，说明“我”一直怀念伯父， 感激伯父。
笑谈“碰壁”
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一 点不像”。
挽联、花圈多。说明来悼念鲁迅先生的人很多，也说
明鲁迅神兽人民的爱戴。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候 我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来 来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
不同 职业 的人 都来 悼念 鲁迅 先生
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都 是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根 源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。表现了鲁迅对黑 暗社会的痛恨和对劳动人民的同情。
关心女佣
这时伯父逝世以后，我见到他家的女拥阿三。阿三是个工人的妻子， 她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着 雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三 更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他 对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
追悼（dào diào) 殡仪馆(yì yí) 水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(āi ái)
正月(zhēng zhèng)
wǎn hú
lún
zǎo
挽 联 囫囵吞枣 囫 囵 囫囵吞枣
挽歌 挽救
囫囵
红枣 枣树
gǎo
huǎng
shuāng xiáng
搞 不清 恍然大悟 饱经风霜 详 细
搞卫生 搞好 恍惚 恍如梦境
鲁迅：原名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日 记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。但鲁迅在 世时，作者才10岁，所以不知道伯父就是当时大名鼎鼎的 “鲁迅”，就跟其他任何人的伯父一样，写得真实可信。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家 里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
怜爱心、 同情心、 亲切心 体现出对劳动人民的热爱
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们， 突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也 有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉 着车在路上跑呢？
当时“我”还小，不知道当时社会是多么的黑暗，不知道 当时的劳动人民缺衣少食，都过着这样苦难的生活，因此， 产生了这样的疑问。
两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”留下的印象非常深刻。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记 得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。 他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最 后深深地叹了一口气。
上充满了自然而和谐的美，是我从来没有见过的。
一家人其乐融融，是多么幸福快乐！这是鲁迅发自内心的喜悦。
救助车夫
有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆 匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我手，到伯父家去。走到离伯父家门口不 远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。 他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
思考：在座的人为什么都哈哈大笑起来？
“我”的恍然大悟，只是从表面去理解，以为伯父真 的是碰壁碰扁的，并非真懂伯父说的“碰壁”的含义，所 以在做的人都哈哈大笑起来。
乐放爆竹
有一年的除夕，我们全家 都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹 和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我 们放。他们每人捧了一大堆，走到院子里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃 门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占一 扇。伯母和妈妈站在我们旁边。
运用排比的修辞手法，表达了当时沉重悲痛的心情。
在追悼会上，什么情景 让作者感到惊异？
那时侯，我有点惊异了，为什么 伯父得到这么多人的爱戴？
① 畅谈水浒
五
个
② 笑谈碰壁
小
故
事
③ 乐放爆竹
④ 救助车夫
⑤ 关心女佣
畅谈水浒
就在伯父去世那一年的正月里，一个是星期六的下午，爸爸妈妈带我到 伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去 团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知 道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我 读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的 个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个 人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了 笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨， 比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
“怎么了？”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心， 踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他 们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出 碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
文章以空行为标准，把文章分为六层。课文中间的空
行，是一种段落的标志，说明这种段落之间思想内容是紧
0
密联系的，但又有一定的独立性，这样便于读者理解。在
一些较长的文章中常常出现这种形式。
① 畅谈水浒
请
用
小
标
② 笑谈碰壁
题
表
示
五
③ 乐放爆竹
个
小
故
事
④ 救助车夫
⑤ 关心女佣
解读课文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅 是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样
霜冻 寒霜 详情 不详
shì
逝世
zhāng
文章
ké
sòu
咳嗽 咳嗽
消逝 转瞬即逝 篇章 印章 咳喘 干嗽
追悼 逝世 爱戴 挽联 呻吟 慈祥 恍然大悟 饱经风霜 北风怒号 半夜三更
爱抚 吊唁 枯瘦 深奥 咳嗽 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 失声痛哭
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （ 失声痛哭 ） 2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
为什么“听了伯父这句话，我又羞愧，又 悔恨，比挨打挨骂还难受。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的 语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽 默、风趣的性格特点。
伯父送书给“我”，是关心“我”的学习，关心“我”的成长。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇 上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻 子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
21 我的伯父鲁迅先生
部编版六年级·下册
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生真实的写照。 “为自己想得少、为别人想得多”是身边的人对鲁迅先生的评价。今天 让我们跟随作者，在生活的点点滴滴中区感悟鲁迅先生的平凡与伟大。
鲁迅先生的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年 五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡 前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途 早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧 儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司 徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。 队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送 葬的队伍越来越长……
笼统接受。 （ 囫囵吞枣 ） 3、形容经历过很多的艰难困苦。
（ 饱经风霜 ）
4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔
细。马马虎虎
（
）
5、是哀挽悼联死者、治丧祭祀时专用的对联。
（
）
继续猜我是谁。
6、形容一下子明白过
来。恍然大悟
（
）
7、去世、死亡；多用于表示对死者的敬意。
（ 逝世
）
8、祭奠死者并慰问家
属。吊唁
文中连用九个动词——扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎准确描绘 出鲁迅兄弟俩帮助车夫的情景。特别是“半跪”着，这一跪，跪出了 鲁迅先生对劳动人民的同情和热爱，跪出了鲁迅先生“俯首甘为孺子 牛”的感人形象。
拉车的感激地说：“我家离这儿不远， 这就可以支持着回去了。两位好心的先生， 我真不知道怎么谢你们！”
爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵， 也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前
向
飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸 往
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编版（五四制）语文六年级下册第21课的一篇文章。
文章通过作者回忆自己与伯父鲁迅先生交往中的几个片段，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
文章语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，是进行思想教育的好教材。
本文节选自鲁迅先生的孙女周晔所写的《我的伯父鲁迅先生》，通过作者回忆自己与伯父鲁迅先生交往中的几个片段，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立的思考能力，对于通过文章分析人物形象和理解文章主旨已经有了一定的掌握。
但是，对于鲁迅先生这位伟大的文学家，可能还存在着一定的陌生感，因此，在教学过程中，需要引导学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，帮助学生更好地理解文章内容和人物形象。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握鲁迅先生的崇高品质。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，分析文章中的人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学习鲁迅先生的高尚品质，培养学生的思想道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握鲁迅先生的崇高品质。
2.教学难点：分析文章中的人物形象，理解作者通过具体事例表现鲁迅先生品质的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，如《呐喊》、《彷徨》等，激发学生对鲁迅先生的兴趣。
b.出示课题：我的伯父鲁迅先生2.自主学习a.让学生自由朗读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事？b.学生交流：课文写了鲁迅先生笑谈水浒传、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣等事。
部编版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》PPT课件
这是回忆的起点，万国殡仪馆的礼堂里， 周晔的眼泪。
透过万国殡仪馆里的眼泪，周晔打开的记忆闸门再也 无法关闭，回忆继续着，伯父的笑还会继续吗？
画面四
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸 爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。
…… 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最 后深深地叹了一口气。
都是小事、家事、地点都集中在伯父家里或附近。
周晔回忆的画面不是发生在伯父的家里就是发生在去伯父 家的路上。看来，家，伯父的家，给了小周晔无比温馨的记 忆。让我们一起走进伯父的家里，去感受这位邻家伯父的慈 祥和愉快……
画面一
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注 意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”（伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上
的胡子跟着一动一动的。）
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，有扁又平。”
“你不知道，”（伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，）“我小的时候，鼻子跟你
爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
“我”的伯父鲁迅先生是一个
的人。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是 谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物通讯。
文章通过作者鲁迅侄女鲁迅先生的日常生活片段，表现了鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
这篇课文内容丰富，结构紧凑，语言朴实，情感真挚，是对学生进行思想教育的好教材。
同时，本篇文章也具有一定的文学价值，可以帮助学生了解和学习鲁迅先生的文学成就。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生有一定的了解。
但是，学生对鲁迅先生的日常生活和人格品质的了解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，学生能够深入理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
3.情感态度与价值观目标：学生能够热爱鲁迅先生的作品，尊敬和怀念鲁迅先生，培养自己高尚的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，联系实际生活，体会鲁迅先生的高尚品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作学习：学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4.探究学习：教师引导学生联系实际生活，思考鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
5.情感体验：学生通过朗读课文，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》名师优质课教学设计
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》名师优质课教学设计一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编版（五四制）语文六下第21课，这篇课文是一篇描写鲁迅先生的散文，作者以第一人称的视角，生动地描绘了鲁迅先生的形象和他与作者的交往过程。
课文通过具体事例展示了鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、渴望救国救民的高尚品质，从而使学生了解鲁迅先生的生平和伟大成就，领会他坚定的信念和为理想而奋斗的精神。
二. 学情分析本课时的教学对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和分析文章的主要内容。
同时，他们对鲁迅先生这位伟大的文学家有一定的了解，但可能对鲁迅先生的生平事迹和作品还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，进一步了解鲁迅先生的品质和精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、为国家民族奋斗的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2.教学难点：理解鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、为国家民族奋斗的精神。
五. 教学方法1.讲授法：在导入、呈现、操练等环节中，教师通过讲解课文内容，引导学生理解鲁迅先生的品质和精神。
2.讨论法：在巩固、拓展环节中，教师学生进行小组讨论，分享对鲁迅先生的理解和感悟。
3.写作法：在家庭作业环节中，教师布置写作任务，让学生通过写作表达对鲁迅先生的敬仰之情。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关背景资料，以便在教学过程中引导学生深入理解课文内容。
2.准备教学多媒体素材，如图片、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.准备小组讨论的话题，以便在巩固、拓展环节中引导学生进行深入讨论。
六年级上册语文课件-26《我的伯父鲁迅先生》_人教部编版(共21张PPT)
作者心情如落万丈深渊，充满了失去 伯父的悲痛与不舍。
谈《水浒传》 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，
只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的 内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那 个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
一位拉黄包车的青年人，端 端正正地立着，抬起他那饱经 风霜的脸，茫然地望了望前面， 又低下头，恭恭敬敬地行三鞠 躬，几颗泪珠从他那干涸的眼 角滚落下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我永远见不到伯父的 面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴一 滴地掉下来。
关心女佣
她说：“周先生自己病得那 么厉害，还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不断 地咳嗽，真替他难受。他对自己 的病一点儿也不在乎，倒常常劝 我多休息，不叫我干重活儿。”
时间就是生命，无端的空耗别人的时间， 其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
26 我的伯父鲁迅先生
鲁迅简介
中国著名文学家、思想家、 评论家、革命家。
小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 杂文集《坟》《热风》 《华盖集》
我呆呆地望着来来往往吊 唁的人，想到我永远见不到伯 父的面了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。
回顾课文，分析形象
• 鲁迅先生是一个怎样的人？
• 学习课文后，请你说说：鲁迅有 哪些让人敬佩的思想品质？
• 请从文中找出一个最能概括鲁迅 思想品质的句子。
第21课《我的伯父鲁迅先生》课件(共17张)部编版语文下册
小资料： 当时的社会非常黑暗，革命者
根本没有言论自由，鲁迅先生写了许多文 章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露 旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起 反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁 鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人 进行了残酷的迫害。
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“你想，四周围黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
比喻当时的社会一片 黑暗，人民连一点民 主和自由都没有。
指与反动势力作 斗争时受到的挫 折与迫害。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫 折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义 态度。
11
12
3.交流“救助车夫”
• 重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。
•
他们把那个拉车的扶上车子，一个
蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，
伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，
3
• 【追悼】对死者表示沉痛的怀念。 【失声痛哭】失，控制不住，忍不住。忍不住悲痛地放声哭起来。 【吊唁】祭奠死者并对家属表示慰问。 【囫囵吞枣】囫囵，整个儿。不加咀嚼，不辨滋味，把枣子整个吞下去。比喻 读书、学习时不加分析，不求甚解地笼统接受。 【张冠李戴】冠，帽子。把姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻颠倒了对象，弄 错了事实【饱经风霜】饱，充分的。风霜，比喻艰苦的生活。形容经历过长期 艰难困苦的生活。
扎好绷带。
连用九个动词──既表现了他们对下层劳动 者的关爱，如伯父诗中所说“俯首甘为孺子牛” ，又表现了他们懂医术，救助伤者得心应手。
13
鲁迅先生是一个怎样的人？
• 请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。
14
“的确，伯父就是这样 的一个人，他为自己想得少 ，为别人想得多。”
15
俯
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》名师优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》名师优质课说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物通讯。
这篇课文以鲁迅先生的侄女周晔的视角，描述了鲁迅先生的一些生活片段，展现了鲁迅先生热爱人民、为自己想得少、为别人想得多的精神风貌。
文章语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
本课是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物通讯的文体也已经有所了解。
但鲁迅先生是我国现代文学的重要作家，学生对他生前的了解可能有限，因此，在教学过程中，需要引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解鲁迅先生的一些生平事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从课文中提取关键信息，分析鲁迅先生的精神风貌。
3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生热爱人民、为自己想得少、为别人想得多的精神风貌，培养自己关爱他人、无私奉献的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解鲁迅先生的一些生平事迹。
2.难点：分析鲁迅先生的精神风貌，感受他的伟大品质。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以自主学习、合作探讨为主。
在教学过程中，我将运用多媒体课件、图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受鲁迅先生的精神风貌。
六. 说教学过程1.导入新课课前，播放一首关于鲁迅先生的诗歌，引导学生思考：你们对鲁迅先生有什么了解？然后，教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，为学生学习课文做好铺垫。
2.自主学习学生自主朗读课文，结合注释，理解课文内容，了解鲁迅先生的一些生平事迹。
3.合作探讨教师提出问题，引导学生合作探讨：从课文中找出描述鲁迅先生的语句，分析他的精神风貌。
学生通过讨论，总结出鲁迅先生的伟大品质。
4.感悟升华教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对关爱他人、无私奉献的认识。
部编人教版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿
部编人教版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编人教版（五四制）语文六下第21课，这篇课文是一篇写人记事的文章，作者通过对伯父鲁迅先生的回忆，赞扬了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
文章按时间顺序记叙了伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，字里行间流露出作者对伯父的崇敬之情。
本文是鲁迅先生的侄女周晔写的，她运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，把伯父鲁迅先生的形象刻画得栩栩如生。
二. 学情分析本课是六年级的学生学习的一篇课文，学生在之前的学习中已经接触过许多写人的文章，对人物描写的方法、文章的结构等有了一定的了解。
但是，对于鲁迅先生这位伟大的文学家，学生可能还比较陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文，了解鲁迅先生的品质和特点，同时，对于文中的一些词语和句式，教师需要引导学生进行理解和赏析。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解鲁迅先生的品质和特点。
2.过程与方法目标：通过自读、讨论等方式，学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学习鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的品质，培养自己的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解鲁迅先生的品质和特点。
2.教学难点：理解课文中的一些词语和句式的含义，欣赏课文中的优美语句，学会作者通过具体事例来表现人物品质的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等教学方法，通过设置情境，引导学生主动探究、讨论和发现，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
同时，我还将运用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，引起学生的兴趣，导入新课。
《我的伯父鲁迅先生》课件(共18张PPT)2021—2022学年部编版(五四学制)语文六年级下册
小标题要求字数相 同，结构相仿。 方法点拨： 1、根据每部分大 意，用最简短的句 子或短语进行概括。 2、从文中找出最 合适的词句进行概 括。
拟定标题 给每件事加个小标题。
沉重悼念 笑谈“碰壁” 救助车夫
趣谈《水浒传》 喜放烟花
关心女佣
模块二：品读镜头析人物
学习目标:我能够紧紧围绕“三个镜头”，通过
想家、革命家。1918年他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学
史上第一篇白话小说《狂人日记》，以新文学的形式深刻揭露了封建礼
教的吃人本质。
代表作有小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集
《朝花夕拾》
散文诗集 杂文集
《野草》 《坟》《热风》《且介亭杂文》
模块一：初读课文知内容
学习目标:熟读课文，用小标题的形式把握
课前准备
课本 双色笔 笔记本
21 我的伯父鲁迅先生 周晔
导入新课
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
激活旧知
鲁迅，你知道多少？
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字 豫才 ，浙江绍兴人，文学家、思
2、[2021山东青岛一模]下列各句中没有语病的一项是( B )
A.为了预防新冠肺炎疫情不再蔓延，倡议大家自觉接种疫苗。 B.阅读虽不能改变人生的长度，但是能够延展人生的深度和厚度。 C.毕业前夕，不少中学举行高三学生成人仪式，通过成人宣誓等活动 加大同学们的社会责任意识。 D.通过参加鲁迅作品研读会，使我对鲁迅的作品有了更深的了解。
●伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” ●“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
小学语文《我的伯父鲁迅先生》课件(共34张PPT)
停脚步地向着真理前进。”
——《怀念鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2 0
“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大
2
3 年
的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，
六 年 级
我
中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民
的 伯
父
语 文
族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额
鲁 迅
上 册
是无法填补的。”
先 生
——《悼鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2 0
“先生‘吃的是草，挤出来的是奶和血’。
2
3
年
六 年 级
我
为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢
的 伯
父
语 文
追求……
鲁 迅
上 册
先 生
他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的
作家。”
——《怀念鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2
0 2
读了这篇文章，鲁迅先生给你留下了怎样
3 年
的印象？
六
我
年 级
的 伯 父
3 年
是;
六
我
年 级
的 伯 父
语 文 上 册
“微笑着问我”“笑着说”——待人宽宏
鲁 迅 先
生
“把鼻子碰扁了”——幽默；勇敢斗士
视频资料
2
0
2 3
“周树人”和“鲁迅”恐怕不是一个人吧？
年
六
我
年 级
的 伯 父
语
鲁
文
迅
上 册
先
鲁迅的笔名知多少
生
领会文本
2
0 2
爆竹和花筒应该由谁来放？
3