香港性教育大纲详解
性社会学3性教育PPT教案
性教育实施的主体仅限于学校，却忽略了家庭应该成为性教育 的第一课堂，社会的正面宣传也是性教育不可或缺的手段。 2、缺乏专门的性教育课程和系统的性教育教材和专门的教育人才 。
香港幼儿园性教育教材通过漫画形式把一个人从男女性爱受孕怀孕分娩的全过程表现出来让孩子科学得认识到人的生命的诞生是怎么一回事情一问题的提出一问题的提出二党和国家关心性教育二党和国家关心性教育1周总理多次对开展青春期性教育做指示2国家重视性教育三性教育的探索和实践四香港的性教育简介一小学性教育推展计划二中学性教育联席教学计划三把性教育作为香港大学基本教育的一部分1性教育面过窄实施的主体过于局限
6、荷兰
孩子和父母餐桌上讨论性话题 荷兰人开放的性态度给全世界留下过深刻印
象，然而，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕 比率。在荷兰，与学其他课程一样，孩子6岁进小 学时就开始接受性教育，孩子们甚至会在餐桌上 和父母讨论这方面的话题。荷兰的教育专家认为， 对青少年甚至儿童开展早期性教育，可以让青少 年知道如何保护自己，帮助青少年不至于因为一 时的性冲动或对性的某种无知而做出令自己后悔 终生的憾事。
• 朱坚教授
一、欧洲性教育简况
二、美国性教育简况
三、日本性教育简况
四、国际教育基金会的性教育模式
1、德国：可爱的性教育漫画 比起法国人的浪漫，美国人的随意，德国人显得严肃、认真，
甚至刻板，不过下面这套性教育漫画可能会让你看到德国人可爱的 一面。
2、美国：从小学开始的性教育课
小学一年级起就开始传授生育、两性差异、性道德等知识，初中阶 段讲生育过程、性成熟、性约束等，高中阶段讲婚姻、家庭、性魅 力、同性恋、性病、卖淫现象、性变态等，并向学生发放避孕套。
化地玛圣母女子学校
參考教材
《性教育教學輔助資源》
現行教材套 宗教科 鄰近地區教學案例和活動計劃(香港、台灣)
課堂教學影片分享
2
學校課程安排 輔導組－入班活動 輔導組－大型活動
入班活動
◦ 對象：五年級學生 ◦ 主題：面對親人性侵犯的處理及預防
3
入班活動
◦ 內容：辨識性騷擾及性侵犯 打破對性騷擾及性侵犯的迷思 面對親人性侵犯的處理方法 平日的預防措施
全小學大型活動
◦ 主題：「預防性侵犯」有獎問答遊戲 ◦ 內容：展示相關的大型展板
有獎問答遊戲 吸引學生積極參與
4
澳門社會 政府課程框架 宗教元素) 行政支援 老師
5
香港家庭計劃指導會導師：教學建議咨詢。
1
K1— 萌發自己的身體意識、初步對家庭和生活環境感知力培養。
K2— 對認識自己的身體感興趣，發展自我意識。 初步對自身與環境(人、事、物)作出回饋和反應。 設立宗教科
K3— 瞭解保護和分辨自己的身體、情緒的基本方法，懂得尊重別人的身體。 培養和建立公民意識。 加強天主教靈性培育。
化地瑪聖母女子學校 Our Lady of Fatima Girls’ School
學校性教育支援小組
部門主任： 學校小組和政府間聯絡人。 協調課節及老師編排。 支援性教育的延展活動。
幼稚園老師： 編制及實施教學計劃。 設置教學學具。 修正主題延展活動。
駐校社工： 活動計劃咨詢者。 開展家長性教育講座和工作坊。
性教育课件
良好的性教育可以帮助人们更好地理解和尊重异性和同性，学会沟通和表达，增强家庭成 员之间的亲密关系，从而促进家庭和谐。
维护社会稳定
正确的性教育可以增强人们的性道德观念，减少非意愿妊娠、人工流产等不良事件的发生 ，从而维护社会的稳定和和谐。
性教育的历史与发展
01
性教育的起源
性教育可以追溯到20世纪初的美国，当时是为了预防性病传播而开展
性教育的意义
性教育对于个体成长、家庭和谐、社会稳定等具有重要意义 ，可以有效地提高人们的性健康水平，减少性传播疾病的发 生，增强家庭和社会的稳定和谐。
性教育的重要性
提高个体健康水平
正确的性教育可以引导人们了解自己的身体和性需求，学会正确使用避孕用品，避免不必 要的性行为，从而减少性传播疾病的发生，维护个人的身体健康。
05
性教育的挑战与对策
存在的挑战
认知误区
01
社会上存在对性教育的认知误区，认为性教育不必要或是难以
启齿的话题，需要转变观念，提高对性教育的重视程度。
缺乏专业人才
02
性教育需要专业的教师进行授课，但目前具备性教育专业背景
的教师较少，导致课程质量参差不齐。
文化差异
03
不同地区、不同文化背景下的性教育存在差异，需要针对不同
03
性教育的教学方法
理论讲授法
总结词
传统、经典、基础
详细描述
通过系统的理论体系，向学生传授性知识，注重全面性和系统性。
教学方法示例
讲解、陈述、讲解式教学、视频教学等。
案例分析法
总结词
01
真实、生动、有趣
详细描述
02
通过分析典型案例，引导学生理解和掌握性知识，注重实用性
开展青春期性教育比较成功的8个国家
开展青春期性教育比较成功的8个国家2007-08-29芬兰：每天讲故事上世纪70年代开始，性教育就进入了芬兰中小学的教学大纲，连幼儿园也有正面的性教育图书，一面加强性道德教育，一面从性保健出发进行性知识教育。
芬兰有本性教育书———《我们的身体》，家长可以像讲《一千零一夜》那样每天讲一节，性教育就自然而然地开始了。
30多年过去了，芬兰的性教育取得了举世瞩目的成效，芬兰被世界人口与发展会议树为典范。
美国：1/3学校进行禁欲教育美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。
初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。
进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性病、卖淫现象、性变态等知识，并向学生发避孕套。
凡综合性大学都有社会学系，凡有社会学系的都开设有关“性教育”的课。
最近10年里，有1/3的学校增加了禁欲的教育，提倡将性行为推迟到婚后，并会告诉学生实行安全性行为的做法。
有一些学校会提供在何处可获得控制生育器具或如何使用避孕套的资讯。
在全美现在已有14个城市32所公立学校建立性咨询室。
在咨询室里，主持回答咨询的也是孩子。
其内容对教师和父母都保密。
不管怎样，美国绝不让青少年处于一种无师自通的局面，以致“性无知”、“性放纵”。
马来西亚：4岁小孩也要学性知识在马来西亚，一份由妇女、家庭与社会发展部、教育部、非政府组织以及教育家等联手拟定，名为全国性教育的建议书提交给了内阁，并获得通过，性教育可在两年内成为学校的科目之一，让小至4岁的孩童也学习性知识。
学生将可在性教育科目中，学习到人文发展、两性关系、婚姻与家庭、沟通技巧，以及安全的性行为。
一位马来西亚的华人这样讲述：“在马来西亚，父母会主动谈到一些性知识。
据我所知，在我们国家还有许多热线帮助、辅导中心和收留中心。
在我上初中的时候，教科书里就有不少性知识的传授，包括避孕受孕等。
小学生因为怕他们不懂，所以用一些有图画的小本子，宣传如何保护自己身体之类的知识。
《国际性教育技术指导纲要》修订版 6-7
6为推行全面性教育争取支持N o l t e L o u r e n s /S h u t t e r s t o c k .c o m并进行规划6-为推行全面性教育争取支持并进行规划这一部分描述了不同利益相关方如何推行全面性教育，也为不同行动者如何支持校内或校外全面性教育的规划和实施提供了指导，并总体介绍了应该参与全面性教育的利益相关方及其角色和贡献。
6.1 加强对全面性教育的承诺全世界很多国家都缺乏有效的全面性教育，尽管性教育这是一个非常明确而迫切的需求。
造成这种现状的原因很多，包括感知到的或预期中的推行全面性教育项目的阻力，这些阻力可能源于人们对性教育性质、目的和效果的误解。
为了真正推行全面性教育，认真解决这些真实存在的或感知到的阻力非常重要。
接下来的这些要点将清楚地说明引入并在全国范围内推行全面性教育的理由：使用证据证明在全国/本地范围内，年轻人对于全面性教育的需求：证据应该包括艾滋病病毒、其他性传播感染、青少年怀孕和年轻人（包括高风险群体）性行为模式等方面的相关本土数据，也包括关于影响艾滋病病毒感染和其他性传播感染的风险因素和易感性的相关研究数据。
理想情况下，这些数据应包括通过正式调查和参与性观察所获得的量化信息和质性信息；关于不同生理性别和社会性别群体首次性行为的年龄和经验的具体信息；性伴侣的动态；包括强奸、胁迫、剥削在内的基于社会性别的暴力；性关系的持续时间和同时拥有多伴侣的情况；安全套和现代避孕措施的使用；以及现有卫生保健服务的使用情况等。
利用现有的证据可以帮助我们说明全面性教育课程对于提高学生的生活质量非常重要。
使用现有的支持全面性教育的国际、地区和地方性框架以及国际协定：很多地区在发展和实施全面性教育项目上起到了带头作用，包括不断增强的政治诉求和对全面性教育计划的发展与投入。
6-为推行全面性教育争取支持并进行规划西欧地区在50年前就率先开展了基于学校的全面性教育项目。
瑞典、挪威和荷兰等国家的学校全面性教育项目都有很长的历史，与东欧和中亚一些依然不能在学校公开讨论性、性与生殖健康及权利等话题的国家相比，这些国家的青少年怀孕率也明显较低。
【教学大纲】性教育时间表
孩子性教育时间表关于性教育，很多家长难以启齿，羞于去与孩子表达，也觉得自己把握不住度，爸爸妈妈不妨借鉴下这个“性教育时间表”。
一、二年级课程体系：人体基本部位及名称；生物繁衍后代的方式（植物、动物）自我保护：身体上要保护的隐私部位；与人交往的方法、交往中度的把握。
三、四年级课程体系：人生命诞生的基本过程；友谊友爱的意义，交朋友方法；性别角色的社会规范。
自我保护：与善意帮助自己的陌生人相处的方法和尺度；单独与陌生人交往方法。
五、六年级课程体系：两性生殖器官的功能；女性月经及经期卫生保健常识；男孩遗精生理现象；男孩女孩两性的心理差异，男女孩之间的理解、沟通、合作与互助；男孩女孩形体美与适合自己年龄特征、性别特征的服饰美；与异性交往的方法与礼仪。
自我保护：性骚扰，防范性骚扰保护自己的方法；性侵犯，性侵犯中的求助与救助的途径和方法；识别漫画、书刊、网络等媒体的不良信息，避免受黄色信息的影响；艾滋病的基本知识，艾滋病的传播途径和预防方法。
初一年级课程体系：青春期概念；第一性征、第二性征器官功能发育及保健；女生与月经初潮，男生与遗精；正确面对自慰、性幻想、个人隐私；学会异性交往；性伤害、性骚扰、性保护。
初二年级课程体系：单相思；少年性冲动与性冲动的排解；个人被异性吸引与吸引异性的心理与生理因素；对熟人、亲人的性伤害、性骚扰拒绝方法。
初三年级课程体系：初恋的特点；我们与爱情；性、爱与婚姻彼此间的关系；青少年怀孕、堕胎问题、了解婚前性行为的责任与后果；避孕和性病防治；与异性交往成功的经历及体验。
高一年级课程体系：生殖系统的疾病预防；性态度；对不同性取向者（包括同性恋者）的尊重；网络交友及约会的技巧（尊重隐私、个人安全等）；性爱与婚姻的关系；婚前性行为的责任、后果与预防；择偶及理性分手、失恋调适。
高二年级课程体系：各种避孕方法的比较及观念澄清（口服避孕药、注射避孕法、子宫内避孕器、保险套、安全期、结扎）；受孕时机、过程及常见错误观念；人工流产对身心的影响；艾滋病及其他性病的预防；法律对性行为的规范。
各国青少年的性教育都是怎么样的
各国青少年的性教育都是怎么样的适当的性教育，能让孩子对自己有一定的保护，不至于懵懂无知而被不法分子性侵犯。
下面是小编分享的各国青少年的性教育介绍，一起来看看吧。
各国青少年的性教育介绍日本--从小学一直教到高中日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》课教科书封面就有女性和男性的身体和性器官的图。
小学里1年中有1-2个小时的特别讲座，内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的原理等等。
初中1年当中也有1-2小时的特别讲座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知识。
高中时是在体育保健课和家庭生活课里有性教育的课程，关于避孕、性病，还讨论伦理道德方面和流产。
在初、高中，日本每所学校里都有专门由专家学者成立的“协助者协会”，负责向学生提供各种性咨询、性教育，并编写性教育指导手册。
日本学生的性知识主要从学校那儿获得，尽管家长也会主动和孩子讲一些相关知识。
荷兰--孩子在餐桌上和父母讨论荷兰人开放的性态度给全世界留下过深刻印象。
然而，荷兰性开放并非像外界担心的那样青少年性泛滥。
相反，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。
孩子6岁进小学时就已开始接受性教育，与学其他课程一样，没有什么特别，孩子们还可以自己做研究报告,甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。
在欧洲国家中，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。
教育专家们认为，对青少年甚至儿童开展早期性教育，可以帮助青少年知道如何保护自己，不至于让一时的性冲动或因为对性的某种无知而做下令自己后悔终生的憾事。
美国--1/3学校进行禁欲教育美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。
初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。
进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性并卖淫现象、性变态等知识，并向学生发避孕套。
凡综合性大学都有社会学系，凡有社会学系的都开设有关“性教育”的课。
最近10年里，有1/3的学校增加了禁欲的教育，提倡将性行为推迟到婚后，并会告诉学生实行安全性行为的做法。
第二章 性教育
第二章性教育性教育，顾名思义，就是教人懂得“性”的活动。
人类从知道性与种族繁衍的联系开始，就有了性教育，就一直在探索如何从性中来维系血缘关系、强大种族社会、促进两性交往、建立家庭团体……，并一代又一代地把这些经验传授给下一代，这是人类早期性教育的方式。
人类真正意义上的性教育是家庭、学校、社会有目的、有计划实施的教育活动，是随着一个国家性文明、性文化的历史一道发展的。
到了20世纪，性教育就成了人类教育活动中不可分割的部分。
第一节国外性教育简史人类的文明发展史，也包括性文明的发展史，而性教育史是性文明史中的重要组成部分。
世界上最早的正规的性教育活动是在瑞典开始的【1】。
1770年前后瑞典的卡尔·冯·林奈就举办了最早的性教育讲座，性教育的显著标志是：在1912年“国际卫生会议”首次提出了“性教育”一词，并号召将性教育列入对青年人的教学大纲。
此后，欧美各国的性教育都取得了不同程度的发展。
所以，性教育的真正形成是在19世纪末20世纪初。
一、欧洲性教育简况欧洲各国在20世纪80年代已不同程度地开展了性教育，最具代表性的国家是瑞典和荷兰。
瑞典是最早实行性教育的国家之一。
继1770年卡尔·冯·林奈举办的性教育讲座后，女医生卡罗琳娜·韦德尔斯特朗成为真正被瑞典誉为的“性教育的先驱”。
20世纪初的女权运动也对瑞典的性教育开展起到了促进作用。
到第一次世界大战以前，瑞典的女子高中里已开设了一定数量的性教育课，但在男校和小学义务教育中开设的时间则要晚得多。
这些曾受过良好的性教育的女孩，到20世纪20～30年代时已长大成人，她们对于在整个学校系统内开展性教育的必要性有较深刻的认识，后来对瑞典性教育的开展也起到了积极的促进作用。
第一次世界大战结束后，性病在瑞典急速传播引起了政府的关注。
1918年，瑞典政府成立了一个委员会，并责成它提出克服性病的措施。
委员会中的一个医生提出，除非使全体国民普遍具备性知识，否则其他任何措施都无济于事。
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7.4了解影响婚姻和家庭关系的因素，以及为人夫/妻和为人父/母的角色
8.1决定做父母（养育是家庭的一个重要功能，对家庭、对社会的作用，每个人有权决定是否成为父母）明白生儿育女的承担和责任；
8.2教养子女的最好方法：检讨自己在教养子女时会否受到自己的成长过程影响，以及养育子女所需的技巧（人们为了成为好父母需要学习）
2.1建立一个幸福家庭：每个家人的身分和责任
有助加强家庭关系和达成和谐的途径与方法
2．2家庭当中的沟通；相互接纳、尊重他人的需要；
3.1父母之间、以及父母和青少年子女间的冲突
3.2找出年青人与父母发生冲突的原因..
3.3子女与父母之间的沟通：互相了解和关怀，了解自己的父母；建立良好的关系；控制情绪；
1.1培养对性的正面态度：性绝非污秽、罪恶或禁忌，不但是成长过程的一部分，而且是完整人性的一部分，是人类健康与幸福的基础。可以用开放的态度和思想去讨论、去探索。
1.2了解性的广义，所有在身体、情绪、社交上作为男性及女性的含意。即为人性的健康一面，包含性的知识、观念、态度、价值观及个别行为。
1.3认识性交是人类最高层次的表达爱的方式，而性的其中一项功能是延续后代。
2、（被文化所规范的）两性角色
（性行为的健康及变态与否取决于漫长的性别塑造和性别角色的养成过程。）
3、性与传媒
4、性与法律
5、性与道德和伦理
（人类的性行为具有社会道德性和法律性）
1.1不同文化会影响对与性有关的行为约束力和道德判断（人们对性的认识和感受是受社会影响的）
1.2影响年青人性态度的社会和文化因素：宗教、传媒、朋辈、父母等
了解婚姻的意义，在婚姻中的角色与责任，并讨论对婚姻之期望的转变和有关婚姻的各种观点；
认识如何组织及维持家庭；
认识清楚为人父母的承担和责任，以及其对婚姻的影响；
体会设立家五社会与文化
涵盖社会文化对性的影响所产生的问题
1、社会及文化对性的影响
（性是人类保留最本能的一个领域，也是最复杂的一种社会文化现象。既是最隐秘的私事，也是最流行的社会话题。）
1.2如何处理性感受和反应
1.3处理性冲动和负责任的性行为
2.1尊重自己和他人的身体私隐
2.2身体私隐和保护自己免受性侵犯
3.1行为举止应遵照社会规范
3.2学习处理性欲和因性刺激所产生的性冲动。
3.3负责任的性行为.(抉择、后果、共同决定)
3.4避免做出有偏见和偏执的行为，接纳有不同性价值观和生活方式的人。（高中）
5.1接受自己的性别身分，也接受异性的性别身分；接纳身为男性或女性
5.2讨论和识别性倾向，消除恐惧和偏见
6.1处理情感：处理情绪波动，例如情绪低落、紧张、恐怕失败、妒忌、情绪不安。
6.2处理与性的成熟有关的感情经验——自慰、对异性产生兴趣、对色情刊物感到好奇、性幻想等。（对性发育中出现的现象，自己他人的，能采取客观和理解的态度。）
3传媒对于年青人价值观与生活方式的影响——媒体深刻地影响着人们对与性有关的信息的了解，影响着人们的性价值观和性行为。
4．1了解法律和政策对家庭和保护个人(尤其是有关性的问题)的影响
4.2针对性罪行的法律
5.1价值观是抉择的基础：价值观如何影响个人的抉择
5.2道德标准是价值观的一种
5.3道德价值观是人类社交行为的指引
讨论堕胎、领养、未成年父母对社会、个人生理及心理的深远影响及其含意；
当意外怀孕时，应考虑生命的意义并作出合乎自己价值观的决定；
知道保持个人卫生的重要并实行之。
概念三：人际关系
探讨学习与人相处及处理与性有关问题的技巧和价值观
1、（人际关系中的）基本价值观
2、（人际关系中的）处世技巧
3、友谊
4、约会
5、恋爱与迷恋
1、家庭的意义
人在家庭中被抚育成长
2、家人互相倚赖和不同辈份的家人之间的关系
3、家庭纠纷和解决方法
4、家庭模式的转变
5、处理家庭的转变
6、组织家庭时所要考虑的因素
7、婚姻和终生承诺
8、为人父母
抚养下一代也许是一个人生命中会得到最丰厚报赏的责任
1.1了解家庭的正面意义、功用及可能的负面影响：家庭是保护、指导、眷顾和支持的来源，也可能是愤怒和暴力的来源。（家庭在生理、心理、经济和社会化的作用。）
3.4反思由少年到长大成人期间，不同阶段所表现的成熟程度有何不同、对家庭关系有何影响..
4.1了解和分析单亲家庭、离婚和分居、独生子女家庭几种家庭模式，以及生于这些家庭的儿童可能受到的影响。培养对不同类别的家庭（如单亲家庭、有领养子女的家庭等）一视同仁的态度
4.2在家里和社会上的角色与责任——性别角色定型、传统模式和转变趋势
3.5认识到流行文化、同辈压力和大众传媒对性态度的影响力.
3.6了解更多亲密的性行为——底线是什么、对个人行为负责任..
3.7认识各种性行为的存在：同性恋、双性恋、异性恋
7．个人卫生的重要、保持卫生的方法、卫生习惯
培育对性的正确态度，接纳有性的感觉和反应是正常的，并能表达出来；
认识如何处理性冲动；
培育尊重自己和他人身体私隐的态度，认识如何保护自己免受性侵犯、性暴力和乱伦
5.4培养个人对性的价值观
5.5多元性：人的性行为和对性态度上，社会是多元化的。如何做出道德抉择和决定面临困难
讨论及认识历史、社会及文化对个人态度、行为、道德、判断及性态度发展的影响；
讨论、了解、认识清楚两性角色及避免对此有偏见和定型；
认识及讨论传媒对性态度的影响；
讨论及分析色情刊物和卖淫等社会问题及这些问题对社会的影响。自我反省对此问题的看法；
香港性教育课程内涵包含五大方面
概念
主题（讲题）
主要内容
学习效果
概念一：人的成长
包括学生的生理发育及因此引起的心理问题
1、人类的性
性是人生命中的自然现象，是健康生活中的一部分。
2、生殖系统和生理
了解生殖系统的构造和生理功能
3、青春期
青春期发育时普遍存在的，是从儿童转变为成人的必经阶段。以生理和情绪变化为特征
4、自我形象和自我观念
5、性身分和性取向
性身分是个人对自身是男性和女性的认知、确信和态度。
性取向是个体对特定性别的对象，如异性、同性或男女两性，产生性吸引或迷恋，分别成为异性恋、同性恋和双性恋。
6、情绪反应
性教育有助于消除个人在性发展和性行为中的焦虑和恐惧等不良情绪，促进身心健康。（因为随着年龄增长人的性生理性心理都会发生变化，不了解相关知识会引发不必要的焦虑和恐慌。）
6．认识各人均有差异，既有长处亦有短处，从而培育积极的自我观念；
7．对性身分有正确的态度。
概念二健康与行为
包括人类在成长过程中与性有关的行为和卫生问题
1、处理性冲动
2、身体私隐
3、性习惯和行为
4、经性接触传染的疾病
5、避孕
6、意外怀孕
7、身体护理
1.1接纳有性的感觉和反应(例如梦遗、射精、经前综合症等；对性刺激如接触、图片和读物有反应)是十分正常的。
区分可增加生活情趣的性行为和对自己及/或对他人有害的性行为两者之别；
认识如何避免感染或传染可经性接触传染的疾病包括人类免疫力缺乏病毒，从而了解性交可能引致此病的危险；
讨论避孕所牵涉的道德伦理，了解避孕原理及使用方法并讨论其局限性，以避免意外怀孕；
当意外怀孕面对抉择的时候，了解寻求专业辅导的重要性及知道其途径；
4.6自我保护
培养正面的价值观，了解随关系而来的责任，并培养依照个人价值观所作出的负责任的行为；
认识人际关系的技巧，了解及培育与家人、朋辈和同伴作坦诚、有效的沟通；
知道有什么资源和方法去解决个人问题；
认识并建立积极的人生观；
培育批判性的思考方法，能以坚定立场处理朋辈之间不应有的压力；
区分喜欢、爱与迷恋；
认识表达亲昵及爱的适当方法；
了解约会的意义，其所需人际关系技巧及其底线，从而培育负责任的约会行为；
了解约会与婚姻的关系；
根据个人价值观，以忠诚、平等而负责任的态度发展性关系；
了解及掌握预防性骚扰、性侵犯和性暴力的方法，以便面对此情况时懂得如何求助。
概念四婚姻与家庭
讨论学生所面对的家庭关系，以及他们一生会如何受这些关系影响。
8.3父母子女间的沟通模式和问题，包括压力和处理冲突
了解家庭的正面意义、功用、及其可能的负面影响；
了解家人在家中的角色、责任及相互依赖的关系；
了解不同年纪和辈份的人之间的关系及代沟，认识令家庭融洽的技巧；
认识家庭纠纷及其解决方法；
认识及处理家庭的转变和压力；
依照个人价值观选择朋友、约会的异性及未来的结婚对象；
1．认识性是完整人性的一部分，能以开放的态度讨论并发表意见；
2．用正确名词辨认及描述生殖系统的各部分；
3．描述及认识青春期生理、心理变化及其影响；
4．认识避孕的重要性及其方法，认识经由性接触传染的疾病，认识从生物学角度和社会角度看避孕的观点；
5．.认识定期检验身体或用其它医学/自我检验身体的重要性及其正确的方法；
讨论和性有关的法律及这些法律的社会、道德和法律基础；
区别道德伦理与法理；
建立正面的价值观，以这些作为社交行为的指引；
清楚认识个人价值观及宗教信仰会影响个人抉择；
认识及尊重不同的生活方式、性喜好或性取向。容忍不同性价值观的人。
2.3遇到个人问题时愿意寻求协助（资源、方法）
3.1友情的价值；如何选择朋友，与他人建立良好的友谊。
3.2与同性和异性朋友的关系
4.1喜欢和爱
4.2爱情关系特点
4.3处理分手或单恋的正确方法
4.4单独交往的底线在哪里
4.5有效表达自己的需求和性活动的范围，进行沟通时要决定什么是可以接受的，什么是必须拒绝的。