记叙文阅读指导
小学语文-阅读技巧——阅读记叙文的方法及训练要点
小学语文-阅读技巧——阅读记叙文的方法及训练要点做好记叙文阅读，至少要读三遍：第一遍，略读浏览，整体感知内容。
阅读记叙文，首先是要读懂文章，整体感知文章的大概内容，明确文章的表达方式和叙述方法。
对于重在写人的记叙文，要能够了解文章写了谁或哪些人，描写了人物的哪些方面（外貌、语言、动作、心理活动），以及与人特相关的诸因素（时间、地点、场景、背景、事件），从而感知人物是怎样一个人。
对于侧重记事的文章，要能够了解文章主要叙述了什么事，以及和所述之间事相关的诸要素（事件发生的时间、地点、起因、经过、结果），从而大体感知事件的社会意义。
对于写景状物的文章，应初步感知作者写的是什么景，什么物，以及景或物的特征，作者通过景、物表达了一种什么情感。
第二遍，细读精读，品味深层含义。
这里包括理清文章结构、归纳文章中心、体味文章情感、理解重要词句等。
在整体感知的基础上，理清文章结构，要着眼于全文、分析文章各段的途述重点有何不同；段与段之间，把内容联系紧密，意思接近的该归纳为一部分。
这样由段到部分，由部分到全篇，就能把握文章的思想内容。
文章的结构安排是由文章的中心安排决定的。
因此，通过对文章结构的分析，可以帮助我们归纳文章的中心。
常用的归纳中心的方法有：抓住文章开头，结尾段中提示中心意思的点题句，关键性词语，用适当的词语连贯起来即可；有的记叙文在叙述过程中直接告诉了读者记述的中心意思；有的记叙文则应把各部分的大意连贯起来，加以综合、概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。
在整体感知文章大概内容的同时，应能感受作者在字里行间流露出的喜怒哀乐之情，褒贬态度、思想倾向等。
至于对词语和句子的分析理解，前面已谈过，这里不再赘述。
第三遍，回顾思考，探究开放题型。
开放性试题，注重题目的开放性和答案的弹性，是平时学习的拓展和迁移，能发挥学生的主动性和创造性，给学生以更多的选择机会和更大的创新空间。
开放性试题，答案不惟一，但也不能脱离原文中心。
记叙文阅读答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路引言记叙文是中学语文教学中重要的一种文体，也是中学生必须学会的阅读能力。
通过阅读记叙文，学生可以增强对语言的理解和运用能力，培养逻辑思维和想象能力。
本文将介绍记叙文阅读答题的技巧和套路，帮助读者更好地理解和解答记叙文阅读题目。
技巧一：理解故事情节记叙文的一个重要特点是以故事情节为主线展开。
要理解记叙文，首先需要理解故事情节。
阅读时可通过以下步骤进行：1.注意故事开头，了解故事的背景信息和主要人物的特点。
2.了解故事的发展过程，掌握故事的主要转折点和关键事件。
3.注意故事的结尾，了解故事的结局和反思。
通过理解故事情节，可以更好地把握记叙文的主旨和作者的意图。
技巧二：抓住关键词在解答记叙文阅读题目时，抓住关键词是关键。
关键词可以帮助我们定位答案和理解文章的重点。
在阅读过程中，可以通过以下方式抓住关键词：1.注意文章中出现的名词、动词和形容词，它们通常是文章的要点和重点。
2.注意文章中的转折词、因果关系词和递进关系词，它们可以帮助理解文章的结构和逻辑关系。
3.注意文章中的数字、时间和地点等信息，它们可以帮助我们理解故事发生的背景和环境。
通过抓住关键词，可以更快地找到答案，提高解题效率。
技巧三：分析人物形象记叙文通常涉及到多个人物，理解人物形象对于理解故事情节和解答题目非常重要。
在分析人物形象时，可以从以下几个方面入手：1.外貌特征：注意人物的外貌描写，如年龄、身高、相貌等。
2.个性特点：关注人物的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。
3.行为举止：观察人物的言行举止，如语言表达、动作举止等。
4.内心世界：揣摩人物的内心感受和想法，如喜怒哀乐等情感体验。
通过分析人物形象，可以更好地理解故事情节，把握人物关系和交流。
技巧四：合理利用上下文在阅读过程中，有时会遇到一些生词或难句，这时可以利用上下文来推测词义或理解句子。
具体做法如下：1.上下文提示：注意前后句的连接词和逻辑关系，有时可以根据上下文的暗示推测词义。
初中记叙文阅读答题技巧
初中记叙文阅读答题技巧1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。
当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。
”4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考察的较多），以时空转移为线。
（这类题时常以填写题目出现）6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7:记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）自然环境的作用：施展阐发了人物的生理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。
（这几种考察的都较多）比如：划线句运用了什么描写？施展阐发了人物的什么生理（施展阐发了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？这类题型是：某句话中加点词语为何利用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，利用了加点词后产生了怎样的成效？假如这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。
记叙文阅读答题技巧与方法指导
3.品析作品中的人物形象（包括：人物 性格，××人是一个什么样的人）
命题角度：
（1）描写人物的具体方法。（外貌描写、 动作描写、心理描写、语言描写、肖像描 写等方法，要注意分析直接描写、侧面描 写、细节描写。） （2）概括出人物的性格特征。结合文章中 具体内容对人物进行客观公正的评析（包 括作者对人物的态度和读者对人物的评价） 等。
【2011南平市纲】Ｐ91《雪中小卓玛》第4题：品味 末段 “车走远了，雪中小卓玛和身影，像一簇猩红的 篝火，在我心底燃烧着” ，结合全文，从结构和内容 上分析其作用。 思路分析：本题考查“理解句子在文章中的作用”。 概括时要注意结构上和内容上的作用。 方法指津：结构上（引出下文、推动情节发展、首 尾呼应、前后照应、点题、总结全文）+内容上（点明 中心，深化主题） 答案： ①结构上照应了第⑴段。②内容上，用比喻 手法突出了小卓玛给人们带来的温暖和感动，升华了 主题。
题 例1
【2010南平卷】《一盘牛肉》第1题：选文记叙了一 件什么事?请用简洁的语言概述。（4分） 思路分析：本题考查对文章内容的理解能力和概 括能力。 方法运用：概括时要注意环境（特定背景）、主 要人物、事件经过、结局。（若要求分点概括，则 要在通读全文的基础上，抓重点语段进行提炼） 答案示例：记叙了家境贫困、相怜相爱的一对父子 （主要人物）来小店[环境（特定背景）]吃面，“我” 用善意的谎言赠送他们一盘牛肉（事件），他们善意 接受却又各自悄悄买单（结局）的感人故事。
记叙文考点及答题方法
常见考点： 一、筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心；分析 结构，理清思路。 二、赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语 或句子的含义。 三、分析、评价人物形象。 四、拓展延伸，创意表达。 命题角度： ⑴整体感知概括故事情节；⑵人物形象分析概括； ⑶品析语言；⑷表达技巧及其作用； ⑸主旨把握、 作品感悟等。
记叙文阅读答题方法和技巧
记叙文阅读答题方法和技巧记叙文阅读答题方法和技巧如下：1.快速通读全文：在短时间内阅读全文，了解文章的主题、主要内容和人物关系。
注意不要逐字逐句地读，而是要把握全文的脉络。
2.仔细阅读题目：仔细阅读题目，明确问题的重点和要求，例如要求找出主要人物，关键事件，特定细节等。
3.回归原文：大部分问题的答案都可以在原文中找到。
在找到答案的关键语句后，要仔细阅读上下文，理解其含义。
4.理解文章结构：记叙文的常见结构有顺叙、倒叙、插叙等。
理解文章结构有助于理解文章的内容和情节发展。
5.分析人物性格：记叙文中的人物性格往往通过语言、行为、心理描写等方面展现出来。
要注意找出描写人物性格的关键语句，并理解其含义。
6.理解主题思想：主题是文章的核心，理解主题有助于理解文章的深层含义。
要注意找出表达主题的关键语句，并理解其含义。
7.注意细节：一些看似微不足道的细节可能对理解文章起到重要作用。
要注意观察文中的人物、环境、行为等方面的细节描写。
8.合理推断：在理解原文的基础上，要进行合理的推断。
要注意不要做出过于主观的推断，而要根据原文的线索进行合理推断。
9.组织语言：在答题时，要注意组织语言，使其简洁明了、准确无误。
可以采用原文中的关键词语，也可以根据题目的要求进行适当的改写。
10.检查答案：在完成答题后，要检查答案是否符合题目的要求和原文的线索。
如果发现有不合适的地方，要及时进行修改。
以上就是记叙文阅读答题方法和技巧的一些总结。
希望对你有所帮助！。
语文记叙文阅读技巧及答题模板
语文记叙文阅读技巧及答题模板语文记叙文阅读技巧及答题模板一、标题题型一：辨析题目的含义及作用在辨析题目的含义及作用时，应先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。
标题在文章中具有贯穿全文线索、概括主要内容、揭示文章主旨（情感或哲理）以及制造悬念、吸引读者等作用。
二、内容题型一：概括文章的主要内容在概括文章主要内容时，可以采用某人或某物+干什么（怎么样）的方式，抓住记叙的六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
同时，要注意严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节。
题型二：分析故事的情节在分析故事情节时，对于叙事散文，应该分析其起因、经过、结果；对于小说，则应该分析其开端、发展、、结局。
同时，要注意严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节。
题型三：分析文章段落在内容上的作用在分析文章段落在内容上的作用时，开篇可以点题、开门见山、开宗明义、交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）、交代故事发生的原因、吸引读者、激起读者阅读的兴趣；中间可以表现人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）、与上文相呼应、与上文形成鲜明对比、为下文作铺垫（埋伏笔）、推动情节的发展；结尾可以画龙点睛、点明中心、深化中心、升华主旨、耐人寻味、留下想象的空间、引起读者的注意与思考、出人意料、但又在情理之中，给读者以深刻印象、激起读者强烈的感情共鸣。
三、主旨题型一：概括文章的主旨在概括文章的主旨时，可以采用内容+主旨（情或理）的答题模式。
例如，本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）某人或某物的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）某种感情（现象、感悟）。
同时，要抓关键句、抓关键词，如标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句等。
题型二：分析段落在内容上的作用在分析段落在内容上的作用时，可以点明主旨、揭示主题、升华主旨、深化中心等。
记叙文阅读关于本文主旨的看法答题技巧
记叙文阅读关于本文主旨的看法答题技巧
1.梳理文章内容。
阅读全文，了解文章讲述的主要内容，包括某个人物的具
体经历、某个事件的具体过程等。
2.提炼中心思想。
在阅读过程中，注意抓住文章中的关键词、句，通过这些
关键词、句提炼出文章的中心思想。
3.分析写作意图。
作者在写文章时，都有自己的写作意图，比如表达对某个
人或事的怀念之情、赞扬某个人的品质、批判某种行为等。
分析作者的写作意图有助于理解文章的主旨。
4.联系实际。
有时候，文章所描述的事件或人物与现实生活有一定的联系，
可以通过联系实际来理解文章的主旨。
5.注意文体特征。
记叙文的主旨一般会在文末或文中关键处点明，要注意文
体的特点，抓住关键语句，把握主旨。
6.答题技巧。
在答题时，可以先概括文章的主要内容，然后结合文章的中心
思想和作者的写作意图进行分析，最后联系实际，谈谈自己的看法。
同时，要注意答题的条理性和规范性，先列出要点，再具体分析。
综上所述，记叙文阅读关于本文主旨的看法答题需要掌握一定的技巧和方法，要从梳理内容、提炼中心思想、分析写作意图、联系实际、注意文体特征等方面入手，准确把握文章的主旨。
同时要注意答题的规范性和条理性，先列出要点再具体分析。
阅读记叙文应把握的要点
阅读记叙文应把握的要点
1.理解文本类型：记叙文是一种以叙述事件或故事为主的文学体裁，常见的有小说、故事、传记等。
了解文本类型有助于预期故事内容和情节的发展。
2.注意故事结构：记叙文往往有明确的故事结构，包括开端、发展、高潮和结尾。
关注故事结构有助于理解故事的目的、事件的发展和人物的命运。
4.理解人物形象：作品中的人物是故事的主体，他们的性格、行为和命运对故事的发展起到重要作用。
通过观察人物形象的描写，可以推测出他们的内心活动和与其他人物的关系，从而加深对故事的理解。
6.深入思考主题：记叙文通常涉及一定的主题，如人生哲理、友情、爱情等。
通过反思故事中的主题，可以从中获得对生活的思考和启发。
10.积累阅读经验：阅读记叙文需要积累丰富的阅读经验，通过多读不同类型的记叙文能够提升对文本的理解和感受的能力。
综上所述，要想更好地阅读记叙文，需要理解文本类型、分析故事情节和人物形象、注意叙述手法和主题、体验情感变化等。
通过积累阅读经验和不断思考，可以更好地把握记叙文，领略其中的美和情感。
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记叙文阅读【考点概要】记叙文阅读能力的考查重点主要是:l、整体把握文章的大概内容，弄清文章的要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)。
2、理清文章的线索(一般只有一条线索，特殊的文章有明暗两条线索)'，理清文章的记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙等)。
3、理清文章的结构层次，能揣摩、理清句与句之间的关系，能准确概括出层意、段意，能抓住篇、段中的关键语句。
4、在具体的语境中理解和把握词语的音、形、义，把握关键词语，能够分析、比较词义，掌握用词的规律。
注意文中标点的用法。
5、在具体语境中分析、揣摩句子的含义和作用。
6、概括文章的思想内容，结合文章的背景感受作者的思想感情。
7、分析作品中的人物形象及人物的思想性格特点。
8、分析把握文章的表达方式及其作用，如记叙、描写、议论、抒情。
注意把握文章中描写人、物、景的方法等等。
9、分析文章写法上的其它特点。
10、品评、欣赏文章的思想内容、表达技巧，能辨析文中思想观点的正误。
11、能运用联想、想象，丰富表达的内容。
12、注意阅读题中文学常识、汉语知识及修辞常识的运用等。
13、熟读基本课文，背诵教材中规定的篇或段，能正确默写e【知识要点】一、记叙文阅读的基本要求:考点1 :列出记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
时间有直接用时间词表现的，也有的间接表示事件的发生时间，前者如某年某月.后者如用自然界的景物描写来体现的。
地点有两种情况，一种是地点不变换，一种是随事件的情节发展地点也发生转换的。
人物可分为主要人物（作者着重写的，花费大量笔墨在此人身上，就是主角）和次要人物，应区别对待。
事件的起因指引发事件的原因，一般在事件的前面。
.经过指事件发展的过程，应是关键。
结果是事件的结尾。
把握六要素就把握住了记叙文的脉络。
六个要素不一定在一篇记叙文中同时出现。
一般情况，这六要素中的人物、时间、地点作为开端，在文章的开头。
事件的原因常作为记叙文的段落发展，又称为文章的主体部分，在文章的中间。
结果作为记叙文的结局常放在文章的末尾处。
1、怎样把握时间和地点要素呢?①连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时间、地点的内在联系。
②注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。
2、怎样把握人物要素呢?①弄清各个人物之间的主次关系。
②弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。
3、怎样把握事件要素呢?具体方法是:分析文章的选材与材料的详略安排情况，从中体会作者的思想和感情倾向。
也就是说，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。
值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。
对于这类文章的阅读方法是:先概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了哪些内容，表现了怎样的中心思想。
考点2：理清记叙的顺序①顺叙:按照事情发展的本来顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致，这就是顺叙。
顺叙是最常见的叙述方式。
作用:使文章脉络清楚，条理清晰，有头有尾，给人鲜明的印象. 。
②倒叙:把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。
作用:倒叙有造成悬念，避免平铺直叙，使文章情节波澜起伏，增强文章的可读性，引起读者兴趣，启发人们思考的艺术效果。
③插叙:在记叙进行中暂停一下，插入另外外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。
作用:追忆往事、补充衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题.④补叙:在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，补叙属于插叙，却可以在文末。
考点3:找出记叙的线索线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。
抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
文章的线索是根据中心思想、题材和表达的需要而确定的。
文章的线索和种类:1、物线：是以某一件二有意义的实物或事物为线索。
如:鲁迅的《风筝》中的"风筝"；朱自清的《背影》是以父亲的"背影"为线索贯串全文的。
2、事线：文章的中心事件是作者紧紧围绕的记叙中心，因此中心事件常作为记叙文的线索来贯穿全文。
季羡林的《水久的悔》就是以"永久的悔"为线索，开头设疑一→点出永久的悔一中间叙事一一引出永久的悔-一结尾思母一一照应永久的悔。
全文以"永久的悔"这个特定的事物为主线展开，组织材料，表达了对母亲的深深思念。
3、人线：就是以某一人物为线索。
这其中又可以细作分类:①有单以人物为线索的，如：海伦·凯勒的《我的老师》中的安妮·莎利文老师; 以人物的某一方面的特征为线索的，如:杨朔的《铁骑兵》就是以骑兵之"铁"来组织材料，歌颂八路军的。
③也有以第一人称"我"为线索来组织材料的，如鲁迅的《孔乙己》以"我"的活动为线索，即通过"我"的见闻、感受来叙述故事，展开情节。
4、情线:是以作者的思想感情或思想感情的变化为线索来贯穿全文。
如:《藤野先生》一文作者的爱国主义感情一贯全文。
5、时线:时线就是以时问先后作为贯串全文材料的线索。
6、地线:地线是以空间，、地点转换作为贯串全文的线索。
文章的线索往往表现为:①文章的标题。
②各段反复出现的事物。
③文中议论抒情的语句。
④作持的思想感情(变化)。
⑤某一人物的见闻感受。
（当然一篇文章的线索有时是综合的，并非唯一）。
考点4:分清记叙的人称:（1）第一人称：以"我"的口吻或角度展开叙述是第一人称。
作用：采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
但所写的内容不能超过“我"耳闻目睛的范围。
阅读时要充分注意到"我"在文章中的地位和作用。
在一般记叙文和散文中，"我"即作者本人，“我"在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
（2）第三人称：以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。
用这种人称不受任何限制，用"他"或"他们"，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
用第一人称会受到拘束，用第三人称就可以放手自由挥写。
（3）第二人称：一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，用"你"或“你们"直接与读者交流，如此便于抒发作者的某种强烈情感，以引起读者共鸣。
考点5:分析记叙的详略详写与略写的安排与所要表现的中心是密切相关的。
因此，分析文章中的详略与中心的关系也就成了阅读能力的一个考查点。
详略安排的用途有以下几种:一是与中心有关的部分详写，与中心关系不大的部分略写，以免造成|喧宾夺主，中心不明；二是详写略写都与所要表现的中心有关，是一个事物的两个方面。
在这种情况下，详略的安排用意又有两种不同的情形:一是略写部分是详写部分的补充或衬托，二是详写部分极尽铺陈之能事，给人造成一种"这是文章的中心部分"的错觉，而略写部分则往往是非常精炼的几句话，这几句话往往又是文章的中心所在，与前者形成强烈别比，在对比中突现文章的主题。
考点6：:辨析记叙文的表达方式1、叙述:把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。
2、记叙中的描写:用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。
按对象来划分，描写大体可归为人物描写和环挠描写两类。
(1)人物描写:描写：人物的方法是丰富多样的。
从描写的对象看，它包括对人物容貌、神情、姿态、衣着、对话、行动、内心独白，即肖像、语言、动作、心理等的描写。
从描写的角度看，人物描写还可以分为正面描写和侧面描写。
从描写的方法看，有概括介绍和细节描写。
从描写的范围看，有整体描写、局部描写、特写。
肖像描写（含神态描写）、行动描写、语言描写和心理描写是正面描写人物的主要方法。
肖像描写也叫外貌描写，是对人物的容貌、服饰、姿态、神情等外在特征的描写，它不仅能揭示人物的身份、境遇和所处的社会环境，而且还可以表现人物的内心世界和性格特点，并可表现作者的爱憎倾向。
行动描写在人物描写中占着比较重要的地位，人物的性格也总是要通过他的行动表现出来的。
对话就是语言描写，人物的语言可以反映人物的思想性格、身份地位特征和时代特点。
心理描写也就是人物在特定环境下的内心活动，它可以制示人物的内心世界，刻画人物性格。
其方法多种多样，有通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，有采用梦境、幻想等间接地揭示，也有借助景物描写、气氛渲染及周国人物的反应等侧面地烘托。
*塑造人物手法的作用:答题方式:本段运用了... ...的描写手法，塑造了(如果是侧面描写用衬托) .... 形象，表现了... ...性格，体现了... ...精神品质或思想情感等。
(2)环境描写: 包含社会环境和自然环境。
描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉(如《春》中的"春风图" )描写景物的方法:动静结合(以动写静) (如《春》中的"春花图")、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) (如《济南的冬天»)环境描写的作用：详见考点22第2点3、记叙中的抒情:记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情：就是作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。
否则令人产生做作、乏味之感。
如: «我的老师》中"我是多么想念我的蔡老师啊!……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?"直接抒发了对老师的依恋思念之情。
间接抒情：即作者通过叙述描写议论来抒情。
作者往往把情感依托于叙事、给景、状物、说理，在叙事、绘景、状物和说理中抒发感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。
在叙事描写议论中渗透着作者的感情，阅读时要注意情景交融、情|事结合的内容，从这些内容中去接受美的感染与熏陶。
寄情于事最典型的例子是《背影》中那段对父亲背影的描述: "我看见他……我的眼| 泪很快地流下来。
"父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买橘子，他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不路透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
|寄情于景如《故乡》的开头部分描写回乡途中的景物: "苍黄的天底下，远近横着几|个萧索的荒村，没有一些活气。
"这些景物衬托了"我"的悲凉心情。