探讨新课改下小学三年级数学课程创新教育
新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨
6新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨王开明（甘肃省天水市麦积区麦积中心学校，甘肃 天水 741020）摘 要：文章基于新课改背景下对小学数学教学中存在的问题进行了分析探讨。
随着新课改的逐渐推进，当前大部分小学教师所使用的传统教学方式已经无法适应学生学习需求，因此这时为了更好的提升教学质量，需要教师打破传统教学方式，对学生进行正确引导，实现理论教学与实践教学的统一，为小学教育事业的发展奠定基础。
关键词：新课改；数学教学；小学；对策在小学教学过程中，数学学科较为抽象，对于学生的思维想象能力要求较高，假如教师无法找到正确的教学手段，那么就会在一定程度上降低学生在课堂中的参与积极性，阻碍数学教学的实施。
所以目前优化小学教学方式不但成了教师需要重视的问题，也成为了学校应该重视的问题，教师应当通过高效合理的教学方式使学生认识到数学的魅力。
一、新课改背景下小学数学课堂教学标准想要将小学数学课堂教学与课程改革标准相结合，其首要任务就需要数学教师打破传统思维限制，转变以往在课堂中的主体角色，将学生放在课堂主体中，使学生能够将其主体作用充分发挥出来，进而提升学生自身思维能力，使学生能够专注于课堂，为成长发展起到促进作用。
小学数学课程教学要求教师将数学教学转化为实际教学目标，在教学目标的指引下完成课堂教学，保证课堂进度。
数学教师想要树立正确的教学理念，需要其首先掌握数学教学的内核。
将数学教学价值在日常教学中展示出来，培养学生善于思考的态度，提升学生数学学习有效性。
新课改背景下，数学科目不单单要进行数学思想的渗透，还应该使学生具有一定的常识，进行常识性内容渗透，使数学教学更加丰富。
教师应不断强化自身的专业素养及教学能力，使传统知识点融会贯通，实现举一反三，重视学生未来发展的重要性，营造活跃积极的数学课堂教学氛围，促使学生自主学习积极性得到提升。
另外，教师还应该基于学生的实际学习情况，借助现代化教学手段开展教学，将一些较为抽象的数学内容转化为具体的教学内容，便于学生理解。
新课改情况下数学课堂如何进行创新教育论文
新课改情况下数学课堂如何进行创新教育摘要：1.教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。
因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
以自己的行动给学生树立榜样。
2.不管数学创新教学有如何的益处，如果得不到有效实施，那一切等于零。
因此开展创新教育，实施数学创新教育的内容与培养教学，成为重中之重。
首先观察学生学习数学的兴趣，更多激发学生的创新意识。
3.注重数学创新教学的氛围，一个良好的氛围可以让学习事半功倍。
我相信每个学生都是具有潜在的创新才能，要把这种潜能变成学习中的创新能力，就应该营造浓厚的适宜创新教学的氛围。
因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师作为主导作用是不可忽视的。
其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的环境。
关键词：创新教学突破思想方式创新是当今时代发展的主流。
所以创新教学也已成为当今教育教学改革研究的一个重要课题。
所谓知识创新，传播和应用来自于教育，而教育也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
就学校教育而言，数学课堂是创新教学的重要舞台，因此在数学教学中开展创新教学是具有深远意义的。
现在我将详细介绍我的数学课堂里的创新教学。
首先我们要注重数学创新教学的氛围，一个良好的氛围可以让学习事半功倍。
我相信每个学生都是具有潜在的创新才能，要把这种潜能变成学习中的创新能力，就应该营造浓厚的适宜创新教学的氛围。
总地来说可以看作以下几方面：对于数学教师，他自身要具备创新精神，数学教学中能够更好培养学生创新能力，这是非常必要的。
因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师作为主导作用是不可忽视的。
其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的环境。
我们知道创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。
加强数学能力的培养，形成创新技能很有必要。
浅析新课程理念下的小学数学创新教育
教学篇•教学创新创新是一个国家不断发展的动力，也是一个人不断进步的基础。
新课改倡导老师进行创新教育，在教育学生的时候，不单单是传授知识，同时还要注重学生创新意识以及能力的培养。
小学阶段的孩子们思维相对活跃，这是培养学生创新意识以及能力的关键时期。
小学数学是一门基础学科，对学生今后的整体学习也有着重要的影响。
老师要跟随新课改的步伐，注重创新教育，为了学生的长远发展不断探索创新。
下面我简单谈谈小学数学教学存在的问题以及进行小学创新教学的策略。
一、小学数学教学存在的问题老师由于受到传统教育理念的束缚，因此在教学方法上受到束缚。
并且老师在创新教学上没有深刻的认识，没有认识到创新教学的重要性，因此在数学教学中忽略了学生创新思想的培养。
在数学课堂中，缺乏培养学生创新能力的教学活动。
老师受到应试教育理念的影响，认为学生会做题、能拿到满意的分数就可以了，缺乏培养学生创新能力的意识，因此使得小学数学的教学质量没有突破性的进步与提升。
二、提高小学创新教学的策略1.老师要更新教学理念为了加强小学数学的创新教学，首先老师要更新教学理念，摆脱传统教学理念以及应试教育的束缚，从根本上认识到创新教育的重要性。
在教学过程中，老师要不断地创新教学方法，在课堂上要做到以学生为主体，给予学生足够的空间与时间去表现自己。
并且有意识地设计能够培养学生创新意识的教学环节，丰富教学内容，严格按照新课改的理念进行教学。
在日常教学中，要注重培养学生的创新意识，为提高学生的创新能力而准备。
2.培养学生的学习兴趣，促进学生创新兴趣是最好的老师，兴趣能够给予学生前进的动力，所以老师在教学过程中应注重学生学习兴趣的培养，促进学生的创新。
老师要结合学生的实际情况以及性格特点进行教学活动的设计，通过设计学生可能感兴趣的教学活动，激发学生的学习热情，促进学生积极主动地参与到课堂的学习中。
例如，小学的孩子都比较喜欢游戏，那么在课堂教学中，老师可以有效地引入游戏教学法。
新课改下小学数学教学现状及对策探究
新课改下小学数学教学现状及对策探究随着新课改的不断推进，小学数学教学也在发生着巨大的变化。
作为学科中的重要一环，数学教学一直备受重视，教师们也在不断探索新的教学方法和策略。
新课改下小学数学教学仍面临着一些问题，本文将从现状出发，探讨当前小学数学教学的挑战，并提出对策进行探究。
一、小学数学教学现状1. 课程标准不断更新随着新课改的不断推进，小学数学教学的课程标准也在不断更新。
新的教学内容和要求涉及到了更多的思维能力培养和实践能力的提升，为老师们的教学带来了更大的挑战。
2. 学生学习兴趣不高在课堂上，一些学生对数学的学习兴趣不高，认为数学是枯燥的、难以理解的学科。
这种情况使得教师们在课堂上面对的不仅是知识的传授，还有如何激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法单一目前，一些老师在教学中还是采用传统的教学方法，如讲授、习题的讲解等。
这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维和实践能力。
二、对策探究1. 增加教学的趣味性和生动性对于学习兴趣不高的学生，教师可以在课堂教学的过程中增加一些趣味性的教学内容，如数学游戏、数学实验等，以吸引学生的学习兴趣。
教师还可以以故事的形式讲解数学知识，使得抽象的数学知识更具体化、形象化。
2. 创新教学方法和手段3. 多样化的评价方式传统的教学中，评价方式主要以考试成绩为主。
在新课改下，教师可以尝试采用更多样化的评价方式，如作品展示、项目报告等，以更全面地评价学生的学习成果。
4. 教师自身的专业素养提升在新课改下，教师的专业素养也面临挑战，需要不断提升自身的教学水平和教学理念。
教师需要不断学习、研究新的教学理念和方法，以更好地适应新课改的要求。
结语新课改下小学数学教学的现状和对策探究，不仅是教育领域的一个重要课题，也是教师们在教学实践中不断追求的目标。
希望未来，随着新课改的不断深入，小学数学教学可以更加贴近学生的发展需求，更加注重学生的个性发展，也更加激发学生的学习兴趣。
新课改下如何创新小学数学教学方式
新课改下如何创新小学数学教学方式摘要新课改下，如何把培养学生创新意识作为教学的重点，一方面要结合时代特质；另一方面也是对国家未来的发展具有重要的现实意义。
本文对小学数学教学中学生的创新意识培养，教师教学方式进行了初步探讨。
关键词小学数学教学创新方法探讨一、小学数学教育存在的问题创新是是一个民族、一个国家的灵魂。
伴随着国家社会经济的发展，我们小学数学、教学条件也有了了很大的改善，教学方法获得了较大的进步。
但是，我们也必须正视小学数学教育中存在的不足。
(一)学习目标难以适应全面发展需求。
数学课程大纲制约着学生的学习目的。
尽管大纲提出的教学目的中包含了“双基”和其它方面的目标，但实际状况是知识和技能成为学生学习的最重要的目标，教育所应具备的教育功能不能得到充分体现。
(二)数学学习与社会实际相脱节，在我们开展调查中发现，我们学生的学习态度和兴趣不浓，只重视技能技巧的圳练，与生活实际脱离，即使一些数学尖子实际的数学问题有时也会束手无策，有的不会计算银行利息，有的不会计算买卖中的账目。
片面认为“数学就是解题”，不会在实际生活中应用等。
(三)在学习力式上，学生多是被动学习知识，课堂上以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动实践来获取知识，获得思维发展。
有的教师的观念念滞后、信息技术素养欠缺，很多教师只会做简单的ppt，大多数教师仍然是粉笔加黑板的教学方式，难以熟练运用多媒体进行深度教学。
二、培养小学生数学创新意识的教学对策(一)提高教师业务素质教师要热爱自已的本职工作，要有强烈的事业心和|责任感，树立正确的教育思想，不断更新教育观念，创新教育教学方法，要在教学中不断进行改革和刨新，不断提高自身素质，全力培养新世纪所需要的创新性人才。
同时，教师还需要优化自身的知识结构，教师要加强学科素养的同时，更应该努力钻研专业知识，提高专业素养，在当前信息化网络环境中，教师还要紧跟时代的步伐，及时汲取新的知识，不断优化自己的知识结构，以更好地适应新时代的教学要求。
浅谈小学数学课中的创新教育
步， 教师也要对他们取得的进步给予适当的鼓励， 教师要用鼓励 、
［ １ ］ 王晓 惠． 浅谈如何提 高小学语文课 堂教 学的效 率Ｅ Ｊ ； ． 网络
积极性 的方 式对 学生加 以肯定 ， 从而让学 生感觉到教 师对他们 的 导报 ： 在 线教 育， ２ ０ １ １ （ ６ ） ．
２ ０ １ ３ － ０ １
课 改论 坛
浅 谈 小 学 数 学 课 中 的 创 新 教 育
文， 高漫丽 摘 要： 在 新课 程背景下， 培养学生 的创新能力尤为重要 ， 当前 数学课 堂的改革重点就是要进行创 新教育 ， 从而培养 学生的综合实
践 能力 。
关键词 ： 小学数学； 创新意识 ； 创 新思维； 创新能力
学习的强化剂 。 激发学生的学习兴趣 ， 能有效地促进课堂教学 。 学
生 一 旦 有 了 兴趣 ， 就 会 对 所 学 的 知识 积 极 思 考 、 深入探索 ， 甚 至 萌
发创新欲望 。学 生对数学课产生 了兴趣 ， 就会形成 一股强大 的动 建 立新 型 的师生关 系尤 为重 要 ， 它 将对 教学 工作 产生深远 的影
力， 推动学生努力学 习数学 ， 提高学 习效率 ， 从 而取得更好 的学 习 响 。小学 生的心智还没完全成熟 ， 所 以和教师 的关系对 于他 们的
成绩 。因此 ， 在课堂教学 中 ， 应根据学生 的特 点 ， 激 发他们 的学 习 学 习有着重要 的影响 。因此 ， 自由宽松的学 习氛围是学生发 展个 兴趣 ， 培养他们 的创新意识 。
象思维发展 的过 渡阶段 ， 动手实 践是 小学数学教学 的重要表现 方 ： 对待 他们 ， 对 待学 生要 平 易近人 。在 教学 中 ， 要放 下师 者 的“ 尊
探究小学数学教学中开展创新教育的策略
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科 教 创 新
探 究小学数 学教学中开展创新教育的策略
洪秋 月 （ 河北 省唐 山市 乐亭县 新寨 镇三 村小学 河北 唐 山 摘
一
０ ６ ３ ６ ０ ２ ）
要： 当今 经济 飞速发展 的时代， 教 育环境 已经发生 了 很 大的 变化 ， 传统的教 学理念 已经不 能够满足社会 发展 的需求 ， 因此 ， 作 为当代 线的数 学教 师 ， 必 须要 响应新课改 的号召 ， 不 断的改革和 完善 自己的教 学方 式 ， 从 而将创新教 育贯 穿于整个教 学过程 中 ， 为社会培 养具 有 创新 精神的人 才 。 关键 词 ： 小学数学 创新教 育 策略 中 图分类 号 ： Ｇ Ｏ ３ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） －０ ０ ２ ２ － ０ １
１ 注重培养 学生的创新意识
学生 的创新意识 ， 且 能 够 在 日常 的 教 学 过 程 中 真 正 把 提 高 学 生 的 数 学 创新 意 识 落 实 到实 处 ， 不断激 发学生 的潜 在能 力。 当 代 的 教 育 工 作 者 面 临 的 重 要 课题 就 是 要 提 高 学 生 的 创 新 意 识 和 创新 能 力 。 对 于 数
创新思维 的启动点 ； 好 的 问题 能 促 进 学 生 技 术 ， 其 必 将 能 够 有 效 地 开 启 学 生 思 维 的 展开积极 的活 动（ 包 括 操 作 性 活 动 和 思 考 闸 门 ， 使 学 生完 成 “ 要我学 ” 向“ 我要 学 ” 的
现机会 。
作 为一线的 数学 教师 ， 应 该 注 重 培 养 性 活 动及 实 践 性 活 动 ） ， 从 而 获 得 主 动 的发 转 变 ， 使学 生 轻 轻 松 松 的 完 成 学 习 任 务 。 多媒 体 辅 助 教 学 工 具 能 够 将 抽 象 化 为 笔者认 为 ， 在 培 养 学 生 自主 性 探 究 式 具 象 ， 有 助 于 突 破 数 学 教 学 中的 重 点 以 及 学 习 习惯 的 时 候 ， 要 注意 发 展 学 生 的 观 察 难 点 。 在小学数学的教学过程中 ， 教 师可 以 力， 强化好奇心 ， 培 养 学生 勇 于 质疑 精 神 。 通过娱 乐性的分层测 验 ， 使 学 生 轻 轻 松 松
浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养
成 创新 的 习惯
俗 话说 ： “ 学起 于 思 ， 思源 于 疑 。 ”学 生 的学 习永 远 是一 种 对未 知 的探 求 、创 造性 的 过程 。新课 程提 倡 要面 向全 体学 生 ， 使 其得 到 活 泼、 主动 、全 面 发 展 的教 育 。要实 现 这一 点，教 师在 平 时 的教 学过 程 中 ，要注 意 根据 不 同 的教 学 内容 、教学 目标 ，结 合 学 生的 特 点来 精心 设 计好 习 题 ，不 断激 发学 生 的学 习动机 ，发 展 学 生的 学 习能 力 ，让学 生 打 从心 里 觉得 数学 不 是门枯 燥 、乏味 的学科 ， 从 思想 上变 “ 我 学 ”为 “ 要 学 ”，激 发其对 数 学 的 要 我 好 奇心 、求 知欲 以及 学 习数 学 的兴趣 。 在 教 学 过 程 中 ，教 师 要 根 据 教学 内容 精 心 设 计 习 题 。 众所 周 知 ，传 统 的 数 学 题 向 学 生 提 供 的 是 理想 化 、格 式 化 的 数 学 问 题 ，训练 学 生从 模仿 到逐 步 熟 练 ，形 成技 能 ，无疑 对 学生 理解掌 握 基础 知 识 ，培养 基 本技 能有积 极 作用 ，但 同时 也束缚 了学 生 的 思 维 ，扼 杀 了学 生的 创造 性 。 因此 ，我 们 提倡 在数 学教 学 中适 当 引入 开放 性题 材 ，冲 破传 统 习题 封 闭 性 的限制 ，给学 生的 思维创 设 一个 更广 阔的 空间 ，提 高 学 生分 析 问题 ，解 决 问题 的能力 。例 如 ：教 师在 教 学 圆的 面积 时 ， 学生通 过 实 践 ，发现 可 以把 圆平均 分 成 ８ 或 ｌ 份 。 拼成 了近 似长 方 形 、 平行 四边 形 、梯形 、三角 份 ６ 形 ，这 样 就 可 以利 用 已经 学 过 的 面 积 公 式 来求 出 圆的 面 积 。此 为 ，教 师 还可 以鼓 励 学生 自编 习题 ，培 养 学生 思维 新颖 性 自编 习题 具有 独 立性 、发 散性 、新 颖性 等 创造 性思 维 的特 点， 因此 ， 在 平 时的 教学 中 ，应 坚持 训 练 学生 自编 习题 ，这对 于培 养学 生 的 创 造精 神 ，发展 学生 思维 的 求异 性 ，是大 有益 处的 。 总之 ，在 小 学 数 学 教 学 中 ，培 养 学 生创 新 精 神 的 关 键 是教 师 要树 立 创新 教 育 的理念 ， 以 “ 标 ”精 神为 指 导，用 活用 好教 课 材 ，进 行 创 造 性 地 教 ， 让 学 生 经 历 学 习 过程 ，充 分 体 验 数 学学 习 ，感受 成 功 的喜悦 ，增强 信 心 ，从 而达 到 学会 学 习的 目的 。学 生在 教师 的 引导 下 ，大胆 去思 考 、去 尝试 ，通 过 多种 活动探 究和 习题练 习来 获取 数学 知 识 ，在 体验 中 逐步 掌握 数 学学 习的 一般规 律和 方法 ，形成 一股 勇 于探 索 、勇 于创 新 的科学精 神 。
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探讨新课改下小学三年级数学课程创新教育
【摘要】改革”与”创新”是当今教育界喊的最火的两个词，不少教师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使出了浑身解数。
伴着时代的发展与教育环境的变化，传统的教育理念确实已经难以符合当代教育背景下的实际需要。
因此，作为一名数学教师，笔者深深感到在教学改革的道路上还任重而道远。
【关键词】新课程改革；数学课程；创新教育
小学三年级数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。
教师在这一过程中起着重要作用，作为学生课堂行为的引导者，教师教学水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。
笔者认为，创新教学思想，改革教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，是当代教师必须要做的重要工作。
一、培养学生的创新意识是开展创新教育的前提
在小学三年级数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。
具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。
提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。
在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。
创新意识具有求异性、探索性、开创性。
这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。
创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。
通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识；创设民主氛围，激发主体意识是关键；允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。
二、培养学生自主学习的良好习惯
时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学三年级数学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。
说的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。
教师要想办法让学生
通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。
好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动（包括操作性活动和思考性活动及实践性活动），从而获得主动的发现机会。
笔者认为，在培养学生自主性探究式学习习惯的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神。
如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。
数学教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。
这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。
为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。
对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。
要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。
这种品质在小学阶段培养尤其重要。
三、将多媒体技术应用到小学三年级数学课堂教学中
21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。
小学三年级数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。
利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。
俗话说“兴趣是最好的老师”。
因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。
如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。
尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。
可以看到的是，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间已经不短了，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，尚处在探索、实验和研究阶段，但是，城市里不少有条件的学校已经广泛开展了多媒体教学。
作为教师，我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果。
四、结论及建议
随着教育环境的发展变化，课堂教学的内容和形式发生了较大变革，对我们一线教师的教学水平也提出了更高的要求，只有我们不断总结成功经验和科学方
法，并及时推广普及，才能做一个问心无愧的教育工作者，为培养出更多更好的社会主义接班人服务。
也可以说，只有在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学三年级数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。
参考文献
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[3]付士红.小学三年级数学创新教育的思考[J].吉林教育，2008（35）：51。