人际沟通案例分析报告——扁鹊见蔡桓公.
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇《扁鹊见蔡桓公》教案篇一教学目的1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
2．理解古今词义的差别。
3．理解积累文言词语，理解句意、文意。
重点难点1．重点：目标3。
2．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到基本成诵。
２．查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。
你们知道成语"讳疾忌医"吗？"讳"的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。
"忌"：是嫉妒，猜忌。
这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。
这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。
他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
三、作者简介：本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。
他所著的书，集先秦法家学说的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。
（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
五、串译课文。
１．教师讲解几个难句。
２．学生提出问题由教师解答。
３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
４．教师做小结。
投影提示：几个词的古今义差别：（1）同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。
六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。
《扁鹊见蔡桓公》教案篇二一、教学目标1、掌握文中的实词。
2、了解本文运用对话发展情节，用白描的手法展示人物的情态的特点。
3、领会故事的寓意，能联系生活懂得讳疾忌医的危害和防微杜渐的重要。
二、教学重点根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次。
三、教学难点体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点四、课时安排两课时第一课时教学步骤一、导入新课同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么？（找医生看病）这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢？（病死了）今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。
人际沟通案例分析报告——扁鹊见蔡桓公
人际沟通案例分析报告——扁鹊见蔡桓公人际沟通案例分析报告——扁鹊见蔡桓公扁鹊是中国古代著名的医家，他的医术广为人知。
而蔡桓公则是战国时期齐国的重要统治者。
本文将通过分析扁鹊见蔡桓公的人际沟通案例，探讨有效的沟通方式和沟通技巧。
一、案例背景蔡桓公执掌齐国，立下许多战功，深得人民拥戴。
然而，他身体多病，苦于找不到医治的办法。
听闻扁鹊的名声，蔡桓公派使者前去邀请扁鹊前来治疗。
二、案例分析1. 提前准备扁鹊得知蔡桓公的邀请后，并未立即出发。
相反，他充分利用了准备时间，收集了蔡桓公的病历和相关资料，以便更好地了解疾病的性质和治疗方法。
这一行为展示了扁鹊的专业素养和严谨态度。
提前准备不仅使他对疾病有了更深入的了解，还为与蔡桓公进行沟通和治疗提供了基础。
2. 个人形象与仪态在见到蔡桓公时，扁鹊穿着整洁的服装，面带微笑，态度谦逊。
他的外表和仪态彰显出他的专业性和对待工作的认真态度，同时也让蔡桓公感到舒服和放心。
3. 报告病情和治疗方案扁鹊在向蔡桓公报告病情和治疗方案时，采用了简洁明了的语言，让他能够清晰地理解。
他没有用医学术语或夸大其词，而是以通俗易懂的方式解释疾病的性质和治疗的方法。
他还提出了诚恳的建议，例如改变生活习惯等，以加速康复。
4. 监护和治疗过程中的沟通在扁鹊监护和治疗蔡桓公的过程中，他始终与蔡桓公保持有效沟通。
他经常询问蔡桓公的感受和症状的变化，以及对治疗的反应。
这种及时的反馈帮助他进行针对性的调整，同时也让蔡桓公感受到了关心和关注。
5. 完成治疗后的沟通在治疗结束后，扁鹊向蔡桓公详细解释了疾病的康复过程和注意事项。
他提供了恰当的建议和指导，以避免疾病复发。
同时，他鼓励蔡桓公保持积极的心态和健康的生活方式，以维持良好的健康状态。
三、案例启示1. 提前准备是成功沟通的关键之一。
在进行重要沟通之前，了解对方的情况和需求，并进行充分的准备，可以使沟通更加顺利和有效。
2. 个人形象与仪态对于建立信任和良好沟通至关重要。
《扁鹊见蔡桓公》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教学科目：语文2. 教学年级：五年级3. 教学篇目：《扁鹊见蔡桓公》4. 教学目标：（1）知识与技能：能够理解文言文的基本内容，掌握重点字词的含义。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对中医文化的兴趣，懂得防病于未然的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节，掌握重点字词的含义。
2. 教学难点：分析文章表达的思想感情，引导学生从中获得启示。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 讲解字词：解释文中的重点字词，帮助学生理解文章内容。
4. 分析文章：引导学生分析文章的结构、表达手法等，体会文章的思想感情。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享学习中获得的启示。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，关注学生的合作能力和思考深度。
五、教学反思1. 教学内容：反思本节课的教学内容是否适合学生，是否达到了教学目标。
2. 教学方法：思考教学过程中采用的方法是否有效，是否需要调整。
3. 学生反馈：关注学生的学习反馈，了解学生的需求，不断优化教学。
4. 自身表现：总结自己在课堂上的优点和不足，提升自身教学水平。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史背景，增强学生对故事的直观感受。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 案例分析：以扁鹊见蔡桓公的故事为例，让学生了解中医的博大精深，感受中医文化的魅力。
七、教学准备1. 教材：准备《扁鹊见蔡桓公》的文本，确保文本的准确性。
《扁鹊见蔡桓公》教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过历史故事，汲取智慧，培养自己的判断力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受扁鹊的医德和敬业精神，学习他敢于直言和坚持真理的品质。
（2）理解蔡桓公的错误，认识到听取别人意见的重要性，培养自己的谦逊态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的情节和人物性格。
2. 教学难点：（1）课文中的古代医学术语和药物名称的理解。
（2）扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景的掌握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片展示扁鹊和蔡桓公的图像，引导学生对课文人物形象的认识。
（2）简要介绍扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）要求学生通过查阅资料或字典，解释课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物性格，分享自己的观点和感受。
（2）选取具有代表性的小组进行汇报和分享。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在自主学习中的表现，如朗读、查阅资料和分享观点等。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵和练习题等。
（2）评价学生在作业中的思考深度和掌握程度。
五、教学反思1. 教学内容安排是否合适，学生是否能充分理解和掌握。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的兴趣和主动性。
3. 教学评价是否全面，能否客观反映学生的学习情况。
4. 针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学准备1. 教材：《扁鹊见蔡桓公》课文文本。
《扁鹊见蔡桓公》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解课文背景及相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）体会主人公扁鹊的高尚品质和敬业精神，培养正确的价值观。
（2）认识到了解身体的重要性，树立健康意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）重点词语和句式的学习。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对课文背景及文化知识的了解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景。
（2）引导学生关注课文中的主人公扁鹊及其职业精神。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解扁鹊的医学成就及历史地位。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析扁鹊的人物形象。
（2）全班交流讨论结果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的重点词语和句式进行造句。
（2）教师选取一些类似的故事情节，让学生进行阅读理解练习。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 回家后向家长介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，并谈谈自己对该故事的感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 朗读与背诵：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，检查学生对课文记忆的准确性。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、动画等形式，为学生营造一个生动的故事情境，增强学生对课文的理解和感受。
2. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色表演，提高学生的语言表达能力和合作意识。
《扁鹊见蔡桓公》教案及教学反思
《扁鹊见蔡桓公》教案及教学反思《扁鹊见蔡桓公》教案及教学反思《扁鹊见蔡桓公》以时间为序，写扁鹊与蔡桓公的四次见面，又传神地再现两人见面时不同的神态、语言和性格，突出扁鹊慧眼识病，尽职尽责，敢于直言，机智避祸，和桓公的骄横自负、讳疾忌医。
下面是其教案，欢迎参考。
《扁鹊见蔡桓公》是一篇篇幅短小，内容浅显的寓言故事。
通过表达扁鹊为蔡桓公“四诊病”而蔡桓公却“四忌医”的情节，着重塑造了扁鹊这个古代神医的形象，在轻松的表达中渗透了生活哲理。
根据教材特点及单元教学目标，特制定本课教学目标如下：1. 掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。
2. 多角度开掘寓言文本的寓意，进展个性化解读。
3. 在理解全文的根底上背诵课文。
学生学习过《〈论语〉八那么》、《寓言三那么》等文言文，已具备了必要的文言文根底知识，掌握了根本的文言文分析方法，培养了翻译文言文的能力。
此外，初一学生性格活泼，表现欲强，有很强的自主意识。
如果仍然沿用传统的文言讲析方法，势必会磨灭他们学习的兴趣，无法收到教学实效。
所以根据学生特点，我采取了“主体参与式”语文学习活动设计，放手让学生自己去合作探究，去相互质疑，相互解惑。
1.美国教育家杜威提出的“在做中学”的观点。
2.《语文课程标准》所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。
本课教学方案两课时，教学过程拟采用“主体参与式”语文活动设计。
第一课时开展4个活动——“我会说”;“我能读”;“我会译”;“我能析”。
旨在培养学生收集信息、信息的能力;锻炼口头表达;学会熟练诵读文言文;积累文言实词，理解故事大意;多角度解读文本。
第二课时进展3个活动——“我会演”;“我能背”;“我来写”。
意在让学生通过编演课本剧进一步把握人物形象，充分展示自我;在理解全文的根底上能当堂成诵;锻炼想象与联想能力，续写与仿写的能力。
学生：查阅关于扁鹊、《韩非子》、蔡桓公的相关资料;准备《新华字典》、《古汉语字典》等工具书。
教师：划分学习小组并确定组长;复印相关资料。
《扁鹊见蔡桓公》教案（优秀篇）
《扁鹊见蔡桓公》教案（优秀篇）《扁鹊见蔡桓公》教案之一教学目标：1、文言文的字词句翻译。
2、以桓侯的病情发展为线索。
3、寓言的寓意。
教学重难点：1、古今异义的词语。
2、重点字词句的意思。
3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。
课时安排：两课时第一课时一、简介韩非及《韩非子》。
1、韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。
著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。
2、《韩非子》代表了法家思想。
3、文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。
4、扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，著名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。
四疹法：望、闻、问、切。
二、检查预习。
读课文。
注停顿和读音。
三、范读课文学生齐读课文。
四、疏通字词。
步骤：1、出示句子。
2、学生逐字逐句来翻译句子。
3、其他学生指正并翻译。
4、老师归纳，指出重难点的字词。
1、扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治疗将恐深。
”见：谒见，拜见。
疾：小毛病。
腠理：皮肤的纹理。
将恐：恐将，恐怕要。
深：厉害，严重。
析：此句话点明了故事中的两个人物：蔡桓公和扁鹊。
“立有间”：诊断的准备。
扁鹊诊断准确，劝告诚恳。
2、桓侯曰：“寡人无疾。
”“无疾”断然否定有病，盲目自信。
3、扁鹊出，桓候日：“医之好治不病以为功!”出：离开。
医：名词，医生。
之：结构助词，无义。
好：喜欢。
不病：没有生病。
以(之)为功：把(这个—指治“好” 病)作为功劳。
析：桓侯对扁鹊进行了毫无根据的讽刺，表明了他极其不信任医生，讳疾忌医，盲目自信。
4、居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。
”复：又，再。
益：更加。
居：止，停。
析：第二次诊断病在肌肤，证实了不治将恐深的预测。
5、桓侯不应。
扁鹊出，桓候又不悦。
居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。
”桓侯又不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
注：内容意思大体相同，难度小，可以让学生自己翻译。
初中语文_扁鹊见蔡桓公教学设计学情分析教材分析课后反思
《扁鹊见蔡桓公》教学设计教学目标：1、疏通文意；2、把握人物；3、悟出寓意。
教学重点：疏通文意，把握人物。
学生通过各种活动，如讲故事、朗读、补留白、表演，掌握好该重点。
教学难点：悟出寓意。
在教学过程中，充分为学生搭设台阶，让学生在疏通文意、把握好人物形象的基础上，水到渠成地悟出寓意，从而来突破此难点。
教学过程一、故事导入同学们，请看这幅图片。
这幅图片中有一个故事。
战国时期有一位神医。
有一次，他行医到了虢国，听说虢国正为太子办丧事。
这位神医问明情况之后，亲自为太子把脉诊断，断定太子不是真死，而是得了“尸厥症”，也就是休克。
他用针刺疗法，使太子苏醒，又经过20多天的汤药治疗，太子果然起死回生。
于是这个故事迅速传播开来。
这位神医就是扁鹊。
可是，在当时，就有一个人，不相信扁鹊的话，从而导致了一场悲剧的产生。
今天，我们一起来学习这篇出自《韩非子》的文言小故事《扁鹊见蔡桓公》。
二、预习反馈提前让学生做预习，把朗读的语音发到了班级群里。
课堂上指导学生在书中标注。
（一）错音汇总立有间（jiān）腠理（còu）好治不病（hào）骨髓（suǐ）选走（xuán）汤熨（tàng）火齐（jì）（二）错误节奏汇总医之好治不病以为功三、讲故事屏幕显示要求：（1）结合注释，疏通文意。
（2）尊重文本，合理想象。
根据学生讲述落实重点词句，如：1、古今异义间（一会儿，片刻）疾（指小病）居（指过了）故（指特意）2、医之好治不病以为功根据学生的讲述，教给他们合理想象，如“立有间”，是扁鹊站了一会，仔细观察了一下。
四、赏文本（一）第一次拜见——朗读课件显示要求：小组合作分角色朗读，把握好人物的语气。
“不治将恐深”要读出委婉的规劝语气，表现扁鹊的谦逊；“寡人无疾”“医之好治不病以为功”要读出桓侯的自以为是。
请几个小组展示，学生互相点评，老师进行朗读指导。
（二）第二、三次拜见——补白屏幕显示：桓侯两次不“不应”“不悦”，他内心会是怎么想的？动笔，为桓侯补内心留白。
第三章沟通的障碍(ppt文档)
晚9点24分，52航班第一次试降失败。由于飞行高度低以及能见度
太差，因而无法保证安全着陆。当肯尼迪机场指示52航班进行第二次 试降时，机组成员再次提到他们的燃料将要用尽，但飞行员却告诉管 理员新分配的飞行跑道“可行”。晚9点32分，飞机的两个引擎失灵， 1分钟后，另两个也停止了工作，耗尽燃料的飞机于晚9点34分坠毁于 长岛。
请从沟通的角度进行分析该案例
案例
1990年1月25日,由于阿维安卡52航班飞行员与纽约肯尼迪机场航 空交通管理员之间的沟通障碍，导致了一场空难事故，机上73名人 员全部遇难。
1月25日晚7点40分，阿维安卡52航班飞行在南新泽西海岸上空 11277．7米的高空。机上的油量可以维持近两个小时的航程，在正 常情况下飞机降落至纽约肯尼迪机场仅需不到半小时的时间，这一缓 冲保护措施可以说十分安全。然而，此后发生了一系列耽搁。首先， 晚8点整，肯尼迪机场管理人员通知52航班由于严重的交通问题他们 必须在机场上空盘旋待命。晚8点45分，52航班的副驾驶员向肯尼迪 机场报告他们的“燃料快用完了”。管理员收到了这一信息，但在晚 9点24分之前，没有批准飞机降落。在此之间，阿维安卡机组成员再 没有向肯尼迪机场传递任何情况十分危急的信息，但飞机座舱中的机 组成员却相互紧张地通知他们的燃料供给出现了危机。
（一）孤僻的类型 1、怪癖型 2、清高型 3、性格型
“要是世界上有一个地方只有
我一个人就好了。”
“
”
⊙多疑心理
“你们这么热情是不是对我有所企图？”
“现在的坏人多得很，我还是小心为妙。”
“这些人一看就像坏人。”
“
”
3.3.3克服沟通障碍的策略
1.明确沟通的目的 2.尊重别人的意见和观点 3.考虑沟通对象的差异 4.充分利用反馈机制 5.学会积极倾听 6.注意非语言信息 7.避免一味说教 8.保持积极健康的心态 9.以行动强化语言 10.使用恰当的沟通节奏 11.选择最佳时间和地点传递信息 12.选择语言
《扁鹊见蔡桓公》教案及教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》；（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义；（3）了解古代医学知识及扁鹊的医学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会通过查阅资料、互相交流，提高对古代医学的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）引导学生尊医重卫，树立正确的健康观念；（3）教育学生勇于改正错误，重视听取他人意见。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读与背诵；（2）课文中的关键词语和句子含义的理解；（3）古代医学知识及扁鹊的医学成就的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代医学名词和技术的理解；（2）扁鹊诊断病症的方法及其与蔡桓公的对话含义的解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍扁鹊的生平及其在医学领域的地位；（2）引发学生对课文《扁鹊见蔡桓公》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会扁鹊的医术高超。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，分享学习心得；（2）组织学生展示讨论成果，互相交流，解答疑问。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的古代医学知识，如脉象、病症等；（2）解析扁鹊诊断病症的方法及其与蔡桓公的对话含义。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，解释现实生活中的一些病症；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医学成就及尊医重卫的价值观。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《扁鹊见蔡桓公》；2. 结合课文内容，查阅资料，了解扁鹊的医学成就；五、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 反思教学过程中是否存在不足，如课堂讲解是否清晰、课堂练习是否合理等；3. 针对教学反思的结果，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。