中小学教师教师简笔画培训
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。
简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。
本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。
二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。
2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。
3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。
通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。
这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。
4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。
通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。
同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。
5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。
通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。
三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。
通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。
简笔画课程纲要
简笔画课程纲要一、基本信息：课程的名称：小学生简笔画课程开发教师：李艳荣授课对象:1——6年级喜欢画画的学生共30人。
课时安排：每周一课时，周五第三节。
二、课程特点简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观物象最典型、最突出的特点,以简洁的线条进行表现的绘画形式。
小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。
而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。
因此，合理运用简笔画,在教学中有不可低估的作用。
三、学生现状分析小学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。
两个班的学生绘画水平参差不齐，差距也很大,如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对简笔画课程的兴趣。
四、课程目标：1、以培养学生的创新精神为核心,以学生发展为本,尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才2、本校本课程的设置是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性在小组活动中，最大限度调动学生对美术学习的积极性，真正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。
3、以儿童简笔画入手，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生造型、欣赏、创作能力为主要目的，教会学生简单进行色彩知识并能运用到实际创作中。
五、教学措施1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。
2、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教，也重视学生的学,确立学生的主体地位。
3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强简笔画与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
简笔画在小学教学中的应用
2021年第06期166基础教育简笔画在小学教学中的应用高阳辽宁省大连市甘井子区后革小学，辽宁大连116035引言教学简笔画是教师为辅助完成特定的课堂教学任务而设计使用的简笔画，是在教学实践中被创造出来,为教学服务的一种形象化的辅助教学手段, 是一种较为特殊的绘画形式。
教学简笔画的应用要为教学内容服务，符合少年儿童的年龄特征，贴近现实生活，是学生喜闻乐见的教学形式。
运用简笔画进行教学能使抽象的知识形象化，使概括的知识具体化，符合小学生的认知特征便于理解。
一、教学简笔画的作用（一）教学简笔画能丰富教师的教学语言和表达方式捷克教育家夸美纽斯曾在《大教学论》中明确指出，“一切事物应尽量放在感官的跟前，一切看得见的东西，应尽量地放在视官的的跟前，一切事物应尽量放在听官的跟前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象,它便应当同时和几个感官去接触”。
在课堂使用简笔画辅助教学，教师随讲随画，画使讲形象，讲是对画的补充。
既丰富了教师授课方式，又是孩子喜欢的方式，大大提高了学习效率。
（二）教学简笔画有利于激发学生学习的兴趣绘画在小学及其手孩子们欢迎，教师把生动有趣的简笔画呈现在黑板上，立即会吸引孩子学习的兴趣，还会让学生产生崇拜之感，课堂气氛因此而变得十分活跃。
能大大激发学生的学习兴趣，延长有意注意时限，消除他们的学习疲劳。
避免由单一的教学方式引起学生语言感知上的疲劳,导致缺乏兴趣,注意力分散。
（三）教学简笔画能有效突破重难点教学中抽象的概念和逻辑关系，教师仅用口头语言显得苍白，但运用简笔画，就可以变抽象概念为具体形象，化难为易，达到启发学生思维的作用。
例如：教授古诗《村居》教师就可以随手画出诗中所描绘的柳绿花红，莺歌燕舞，散学儿童放纸鸢的美妙景象。
画面呈现在眼前，孩子们如临其境，见作者之所见，感作者之所感，随着图片都能吟出来了。
简笔画就这样化难为易了。
二、小学教学简笔画的应用依据（一）小学教学简笔画的教育学依据教育要遵循人的认知规律，简笔画直观形象，有利于激发学生学习兴趣，产生学习动机。
小学教师个人三笔一画培训总结
小学教师个人三笔一画培训总结小学教师个人三笔一画培训总结(一)：“三笔一画”活动总结“三笔一画”活动总结本着提高教师的基本功和综合能力，我校有目的有计划有组织的对教师进行了校本培训，本年度进行了教师的三笔一画活动，不但提高了教师的综合素质，也对教师的基本进行了检验，是教师认识到了基本功不是一朝一夕能练成的，必须要持之以恒，有耐心，虽然不能立杆见影，但收效显著，达到了活动的目的。
一、在这次活动中，领导认真组织，教师能积极参加，在活动中每位教师都能认真按要求完成作品，使教师的基本功水平得到展示，也给教师们一次展示个人才华的机会，使一些基本功过硬的青年教师脱影而出。
二、在这次活动中，教师的作品质量高，真实性强，效果很好。
看出了广大一线教师在工作中能够加强基本功训练，注重自身综合素质的提高，三、评选结果：一等：王成文二等：戴立文孙永超三等：李光照于延泳赵俊红赵喜明小学教师个人三笔一画培训总结(二)：三清乡小学教师三字一画三清乡小学教师“三字一画”基本功全员训练与复检实施方案为了提高教师教学基本功水平，加快教师专业化成长步伐，促使我校教育教学质量得到持续健康发展，结合上级文件要求，我校计划用一年时间大力开展教师教学基本功培训活动，特别是“三字一画”的训练。
现特拟定如下实施方案。
一、训练与复检内容“三字一画”即粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画，这是教师的基本功，也是每一位教师的立身之本。
“写一手漂亮的三笔字，画一幅生动形象的简笔画”，这是对我们每一位老师的基本要求。
二、训练与复检组织机构（一）领导小组组长：周伟副组长：马定泽马开兴组员：何建军张光明杨爱国马朝举李思洁郑雯洁（二）具体培训小组负责人1.三笔字：何建军张光明马朝举2.简笔画：马定泽李思洁郑雯洁具体职责：1．小组负责人负责策划培训内容和方式。
2.教导处对训练情况定期指导和检查，并作好检查记录。
三、训练与复检对象1.参加训练的对象：全校所有教师2.接受复检的对象：（1）2005年6月30日以后从事教育教学工作的教师，由县教育局、县教师进修校组织复检；（2）2005年6月30日以前从事教育教学工作的教师，由学校组织复检；（3）所有教师的毛笔字检测由学校自主进行。
小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析
语文课堂YUWEN KETANG2021年3月Mar.2021教！J帀・TEACHER小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析石明春（甘肃省永登县新城区小学，甘肃兰州730300）摘要：简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。
在小学语文教学中应用简笔画是新教育教学理念的重要体现，是小学语文教师丰富课堂教学内容的重要途径之一。
在小学低年级语文教学中有效地应用简笔画可以激发兴趣、创设情境、夯实基础、突破难点、指导背诵、拓展延伸，并且能有效增强课堂教学内容的生动性和直观性，使得复杂的知识简单化、抽象的内容具体化、单一的课堂情趣化。
关键词：小学低年级；简笔画；策略中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2020-11-11文章编号：1674-120X（2021）09-0022-02一、引言用一些简单、明了的线条来表达某种事物的特点，这种绘画形式被称为简笔画。
简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。
作为一种能突出事物特征，并且应用极为方便的绘画形式，简笔画已经被很多教师，尤其是小学低年级语文教师应用于课堂上。
简笔画作为一种生动简单、独具特色的绘画形式，在教学中得以应用，符合小学低年级学生的认知特点。
与多媒体课件、计算机网络等现代化教学手段相比，简笔画让授课教师操作起来更省时、更方便。
生动、直观的图画，使低年级语文课堂教学变得更为丰富多彩、更加生动有趣，使抽象的知识变得具体化，使复杂的知识变得简单化，使枯燥的知识变得生动化，既能吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，又能培养学生的想象力。
二、在小学低年级语文教学中应用简笔画的必要性小学低年级学生的认知和年龄特点决定了其很难在40分钟的课堂上一直保持注意力集中，他们往往只注意事物的表面,所以从形象思维发展到抽象思维需要一个较长的过程。
小学简笔画校本课程教案
小学校本课程学科备课课题什么是简笔画课时安排1课时备课人活动目标1、知道什么是简笔画。
2、掌握简笔画的绘画方法。
重点难点学会画简单的简笔画教具PPT课前准备PPT、学生用的画纸、铅笔教学过程教学流程学生活动一. 组织教学，导入新课。
绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式？（鼓励学生通过思考、回忆，尽可能多说几种形式。
）如果给字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。
二、讲授新课：1、什么是简笔画（板书）简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）2、简笔画绘画的方法（板书）简笔画绘画主要是观察、分析、概括客观形象的重要手段。
说出自己喜欢的绘画形式：采用多种方式：如思考、回忆。
可采用小组说，同学展示等。
动目标1、让学生学会用简单的线条表现果蔬类。
2、通过比较引导学生对造型设计的构思并完成作品。
3、培养学生对生活的热爱，提高学生的审美创造能力。
重点难点学会用线条画水果简笔画，提高学生的审美创造能力教具PPT课前准备PPT、学生用的画纸、铅笔教学过程教学流程学生活动1、我们每天都在吃什么呢？学生纷纷说出各种蔬果的名字，谁能详细介绍一下呢？2、出示几幅果蔬类范画，让学生欣赏分析。
3、小组讨论自己对果蔬类的了解以及画法，并说说还有更好的表现方法吗？4、教师在黑板上范画几个典型的果蔬种类，让学生观察，并谈自己的感受。
5、怎样才能表现的更动呢？学生说老师补充。
6、学生作业，教师辅导。
要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。
1.展评：（1）师生互评：把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？说说自己喜欢的水果：颜色、形状、注意事项它有什么地方值得你学习？（2）老师总结教学反思课题学画花草水木简笔画。
寓言故事四格简笔画
寓言故事四格简笔画篇一：中小学教师简笔画培训教材温岭市中小学教师简笔画培训教材简笔画：以简明的线条在比较短的时间之内画出对象特征的一种绘画。
简笔画审美特征：1、用线要稳2、几何化、程式化便于教师记忆3、符合课堂教学效果4、形象高度概括5、平面性的处理形式简笔画设计的步骤：一、选择适当的角度（侧面）二、提炼基本的符号语言方形1三角形圆形曲线螺旋线2波浪线弧线折线三、抓住重要个性特征四、安排最佳运笔顺序3怎样记忆：1、一形多物2、以小见大3、写生变4化5篇二：刺猬动物简笔画刺猬动物简笔画十二生肖简笔画之猪彩色十二生肖简笔画图片十二生肖动画简笔画图片十二生肖的简笔画（中国传统十二生肖简笔画（含6张狗）十二生肖简笔画——羊涂色卡十二生肖涂色彩卡——老鼠如何画蜗牛简笔画图片教程9张青蛙(来自: 书业网:寓言故事四格简笔画)与牛的故事简笔画老黄牛简笔画大全如何画卡通奶牛简笔画教程图牛头犬简笔画大全卡通牛简笔画（8张）牵牛花和树叶简笔画（植物类狐狸简笔画_奶牛简笔画_瓢虫蜗牛的简笔画画法如何画卡通奶牛简笔画10张图如何画犀牛简笔画图片9张飞天牛简笔画图片关于牛的矢量图图片2张伊索寓言简笔画——野牛简笔画图片（动物《挤牛奶篇）蜗牛的蘑菇简笔画图片如何画犀牛简笔画图片教程9张卡通牛简笔画图片12牛的动画简笔画图片5张张牛奶简笔奶牛简笔画9张图片蜗牛简笔画与铅笔画图片西班牙传统斗牛简笔画15张篇三：简笔画在语文目标教学中的运用简笔画在语文目标教学中的运用小学生认识理牧师从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。
而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。
因此，合理运用简笔画，在语文目标教学中有不可低估的作用。
一、简笔画能激发学生的学习兴趣著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。
激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。
教师简笔画培训
小学教师基本功培训简笔画各位老师：大家好，很荣幸有这个机会能和在座的各位朋友一块来了解和探讨简笔画教学。
简笔画是教育工作者一项重要的基本功，更是幼儿教育专业教师必须掌握的一项基本技能，它在幼儿教育教学中发挥着非常重要的作用，教师运用最简单的造型方法、最简洁的色彩和最简略的表现形式画出不同的物象特征，应用于多学科的教学，寥寥数笔的简笔画胜过教师千言万语的讲解。
大家都知道3-6岁的幼儿是凭借事物的形状、颜色来思维的，所以各科教学都需要教师准备课件、范画等，让幼儿通过感知简洁艳丽的色彩、简略优美的线条及简单夸张的造型后，引起兴趣，进而达到教育教学的目标。
我们在座的有些教师即将从事幼儿教育工作，你们所处的环境到处都充满着童趣，例如：室外墙饰、市内走廊、寝室、活动室，都是在你们的精心设计装扮下，将孩子们喜闻乐见的动物、人物、童话故事等展现在他们面前，让他们从小受到美的熏陶。
一、接下来请大家先来欣赏一些简笔画：刚刚我们看到的这些简笔画有动物简笔画、人物简笔画、植物、静物和景物简笔画，这在我们平时的教学工作中是经常出现的，我们很熟悉。
看了刚才的简笔画，我们一起概括一下简笔画的概念和特点。
二、简笔画概念、特点、用途：1、什么是简笔画？由大家非常熟悉的点、线、面来造型，组合成的画，简单明了，就是简笔画。
2、简笔画的特点简单易学、直观、形象、生动3、简笔画的应用简笔画在广告设计、交际、教学中等。
特别是用于幼儿教育中较为广泛。
三、教学简笔画教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使幼儿更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。
教学简笔画不同于一般绘画，它必须伴随着教学内容而存在，它的画面要和教学语言融为一体，它不在于写实，只在于写意传神，并且一挥而就，一学就会。
1、教学简笔画的实用性教学中直观生动的快捷演示，不仅可以引起幼儿的兴趣，伴随所学的知识，在幼儿的头脑里迅速地建立起形象来，帮助幼儿达到准确的认识和理解，构成深刻鲜明的印象，加速记忆的效果。
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一、表情动态：在五官中最具有表情
的是眉、眼和嘴，他们是在肌肉的作用下动 作最大的部位。 欢乐的表情：眉毛扬起而弯，嘴角开始向上 翘，欢乐的程度增加时，眉毛不仅高而弯， 眉间距离较宽，嘴角更翘。 悲伤时的表情：呈八字眉扬起，眉间距较大， 嘴角下斜，眼眉稍显弯曲，嘴角越斜越悲伤。 惊讶的表情：两眉上举，呈弓形，离眼的距 离很高，嘴角收拢，眼睛变大。 严肃的表情：双眉挨近眼睛并向中间靠拢， 嘴角微隆起并靠近鼻子，越严肃，眉越靠近 眼睛，愤怒时眉头紧锁，中间出褶，嘴角一 边下垂。
课题五人物画 （一）人物头部画法
二、头部的形态与基本画法 第一步，先画出头部的基本形 态，头部可概括为正方行、长 方形、圆形、椭圆形甚至是三 角形。不必画的过于标准，这 样能自然些。 第二步，画出头发和头饰，确 定身份和性格。 第三步，画出五官的形状，强 化出表情动态和人物面部特征。
2.能直不弯
3.能简不繁
1、能少勿多
简笔画要突出简字，因此在作画的时候， 笔画越少越好，能用三笔表示的就不用四笔, 这就是能少勿多。 （不是美术课）
教学简笔画不同于一般绘画，它必须伴随着 教学内容而存在，它的画面要和教学语言融 为一体。它不在于写实，只在于写意传神， 并且一挥而就，一学就会。
2、能直不弯
Hen, Dog, can, you
Dog? no, Goodbye/Haha
谢谢大家
下表中的是已经处理过的程式化的五官。请随意
挑出7个数字，查找出相对应的五官，然后把它们组合在一起，看看是什 么样子。
课题五 简笔人物画 （二）动态
立：直立时任的头、躯干、
下肢基本在一条直线上，从 侧面看，年青女性的胸部向 前挺，老人的背部略为弯曲。 走：走和跑的动作一般多取 侧面的角度。行走时躯干略 有前倾，重心前移，上肢略 作摆动配合下肢。 跑：在走的基础上加强重心 前移，快跑时两腿同时出现 悬空的现象，腿抬得较高， 上臂用力抬起。
用符号简化与轮廓简化的区别
图一把两笔画成一笔，可以画的更轻松些；图二仅用一笔就代替了三笔
画方的练习
示范各种交通工具、建筑、家具、日常用 品
课题二
植物的画法
（如何用笔用线是提高简笔画绘画技能的重要方面。 本课结合植物类的造型特点，强化了用笔用线的训练。）
树木的穿插与组合：树木分树干树枝树冠三部分，树的形态很多，基本可以用 不规则的圆形、椭圆形、半圆形、三角形来概括。树枝有互生、轮生之分，树 枝的分布一般上密下蔬，上短下长。树干由于树种的不同或挺拔或弯曲，或粗 壮或单细。注意这些规律就能画出不同树的特点来。
课题五 简笔人物画 （二）体态
形体外貌特征
幼年：五官在头部中靠下，对 全身而言，头大身小。 青年：肩部较宽，髋部较窄， 下巴瘦些，女性胸部较高。 中年：男人下巴较胖，肚子大， 双拖腿较粗且弯曲，女人臀部 较宽。 老年：脖子缩进，背部佝偻， 双腿弯曲，行走时步幅很小。
简笔人物画
图一外形特征和细节特征的比较；图二:都是圆形，加上不同的 特征处理，形象就一目了然了；图三:除了服饰、体态，动态也成了 重要的特征。
3、提炼最基本的符号语言：在简笔画设计时创作时，既要考虑如
何表现物象的特点、特征，又要尽可能的约简使用符号的数量种类，用 最少的符号表现出最优化的形式效果。
O 代表圆形、椭圆形、半
一、器物画法
器物泛指人类用于生活、工作等方面所有 制造的形态感较强的物器或工具。 怎么画器物？分四步走
简笔画的设计步骤
1、选择恰当 的表现角度：任何一个物体，总会有一个最
能表现其特征的最佳角度，我们通常把这个角度的形态做为识别物体 的标志，除了特殊意图外，简笔画都会按着个原则进行选择和设计。
Look, watch/Whose
think, his/Let’s
Excuse , your/yes, my
Here/Thank
Look! It’s a watch. Whose watch is it?
I think it’s his watch. Let’s go and ask him.
Excuse me. Is this your watch? Oh, yes. It’s my watch.
(1)基本比例
站7 坐5 蹲3 行走6.5
(2)年龄性别
(3)职业
课题五 简笔人物画 （二）动态
坐：重心落在支撑物上，躯干 可前倾刻后仰，四肢摆放比较 随意。 蹲：重心在两脚之间，腿呈折 叠状，为保持平衡，躯干一般 向前弯曲。
课题五 简笔人物画 （二）体态
人物程式画法
第一步，画出头型，如果是侧 身可直接画出躯干的线条。 第二步，画出躯干的形状，如 果是侧身可填加胸部的轮廓。 第三步，先画出下肢的动态， 注意与躯干结合部位和线条画 法的不同。 第四步，画出头饰和服饰的特 征，四肢可用单线业可根据需 要用双线。
如果要求你用几秒画出一个桌子， 你会选择哪一个角度来画呢？
正侧面
侧面和半侧面容易对物体识别，从作画 的角度看侧面和半侧面容易画。
2、确定的重要的个性特征：对物象的提炼和概括时，很多细
节被删除，但是基本的特征和细节不但不能省略，还要夸张和强调，有 些物体的特征表现在基本形态上，有些则表现在细节上。
课题三 景物画法
关于格式塔理论：直线、水平线表示静，给人以宁静舒展的感觉。曲 线表示动，给人以自由活泼易变的运动感。垂线给人以挺拔向上的力 感。折线给人以坚硬惊险的感觉。圆形具有曲线的特点。三角形具有 折线和直线的特点。方形具有垂线和水平线的双重特点。
课题四 动物画法 动物的简化在具体操作中仍然把圆角方作为基本的
D: Hello! Hen. I’m Dog. I can let you in.
F: Dog? Oh, no. Goodbye. D,C: Haha!
Who/Grandma, let, in/yes fox, bad, hut, chick not, fox/fox? yes/cannot, him
学习简笔画的意义
1.易学易画,节省教学时间
2.多种感官参与,提高学习效率 3.创设情景,提供语言环境
4.活泼有趣,增加学习兴趣
简笔画的特点
1. 图形简单
给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东
西和动物，多么简单多么有趣。
简笔画的特点
2. 形象鲜明
简笔画的特点
3. 幽默风趣
三、简笔画的原则
1.能少勿多
体态符号，再根据各自的特征，考虑用不同的特征符号。
1 一般鸟禽类的身体多概括为 椭圆形或半圆形，主要特征分 别在脖子、嘴、腿等部位。绝 大多数的鸟禽，腿长的脖子也 长，体胖的尾和翅都较短，在 水中能游的多数有蹼。
课题四 动物的画法
2 一般四肢类动物也可以 用长方形、椭圆形来概括， 头、尾和四肢的区别较大， 四肢类动物在行走时，同 侧的前后肢运动方向正好 相反。食草动物多为蹄， 食肉动物多为爪。
简笔画
简笔画的作用
教学简笔画是教师在课堂上经常用到的一 种形象化教学手段。它的作用在于运用简 洁、精练的绘画语言，配合教师的课堂讲 解，激发儿童的学习兴趣，进而提高教学 手段
简笔画定义
简笔画是一种利用简单的点、线、面等符号来表现事物基本特性， 简约、直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。无论多复杂。。。
圆形以及相近的图形。 代表各种特点的三角 形。 代表各种方形、梯形 及相近的图形。 I 代表直线、水平线斜线 及相近的线。 V 代表折线以及组合折线。 C 代表弧线及组合弧线。 S 带表格中曲线。 e 代表螺旋线。
4、安排最简的运笔程序：一是要养成良好的用笔习惯，开始学画
的时候用笔要实要稳，一笔画的线就不要用两笔画。二是在下笔前先看 好物体的比例和各部分的关系做到心中有数。三是要注意用笔的先后顺 序。
课题四 动物的画法
3 水族类、昆虫类动物形体特 点较强，相对来说用符号的方 法概括更为容易些。
图一是一个基本的程式画法，改变不同的特征，可以画出很多种动物。 图二的两个圆形虽然只画了一半，所要表达的物象就一目了然;图三是借助 另一种形态来改变造型的特点;图四是同一动物的两种用线特点的比较。
课题五人物画 （一）人物头部画法
Here you are. Thank you very much.
F: I’m a fox. I’m bad. Oh, it’s a hut. Chick is in it.
C: Who is it? F: I’m Grandma. Let me in. C: Oh, yes.
D: Oh, it’s not Grandma. It’s a bad fox. C: A bad fox? D: We cannot let him in.
课题五 简笔人物画 （二）结构、动态、体态特征
课题五主要从人物动态、人物的体态 特征两个方面进行练习。 1、人体的结构比例与画法：人体分 为五个部分即头、胸、臀、上肢（手、 小臂、上臂）下肢（脚、小腿、大腿） 这些部位都是通过颈腰、肩、肘、踝 等关节连接产生运动。 人体比例：头加躯干长度等于腿的长 度，上肢的长度等于躯干的长度，肘 关节和膝关节分别是上下肢的中点。
头像的练习
人 物 练 习
情景简笔画
bring
take
fetch
He went to Beijing yesterday. They are in Beijing now. She will go to Beijing tomorrow.