人教版(pep)小学英语六年级下册单元教学设计-Unit 3 Where did you go(单元教案2)
人教版小学英语六年级下册教学设计Unit 3 Where did you go?Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25教师寄语：I can do better. （我能做得更好！）Learning aims(学习目标):1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping,hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park.What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。
2.学生能用句型进行简单的对话。
导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟）1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2.Free talk. --- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。
3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）1.Play a game. 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。
2.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。
3.Fnish Listen, answer and write. 齐读这些句子。
（选上）4.学唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、达标检测（用时9分钟）一．读短语，选图片。
A. B. C. D. E.1.rode a horse2. rode a bike3. went camping4.hurt my foot5. went fishing二．问与答，连连看。
1. What size are your shoes? A. I went to the bookstore.2. Where did you go yesterday? B. I am 45 kg.3. How heavy are you? C. Size 7.4. What did you do last night? D. It was fine.5. How was you weekend? E. I watched TV.三．连一连，读一读。
1. 他上周六去钓鱼。
A. I hurt my foot last Tuesday.2. 我妈妈上周末去野营。
B. She rode a bike last Monday.3. 约翰昨天去骑马。
C. He went fishing last Saturday.4. 她上周一骑自行车。
D. My mum went camping last weekend.5. 我上周二伤了脚。
E. John rode a horse yesterday.四．写出下列动词的过去式。
go-- ride-- hurt -- watch -- clean--★学生小结：这节课我学到了。
Step5、布置当堂作业（用时1分钟）1.抄写并背诵四会短语2. 用本课时句型写一个对话。
板书设计：Unit 3 Where did you go?rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt -- hurtZhang Peng: Where did you go last Saturday?John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there?John: I rode a bike.教学反思：Period 2 Let’s try Let’s talk P24Learning aims(学习目标):1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happened? Are you all right?I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.3.能听说认读单词fell off, mule,could, till, Labour Day, TurpanImportant &difficult points(重难点):1. 听说认读句子：What happene d? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.2. 理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟）1.复习Let’s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.2.Free talk. --Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a forest park.-- What did you do there? -- I rode a bike. / ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.教读并理解重点单词和句型fell off, mule,could, till, Labour Day, TurpanWhat happene d? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.学生听录音，老师教读对话。
3.学生小组阅读对话并回答问题。
(1). What happened to John? (2). Where did John go over his holiday? (3). What did he do?4.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）1.Role play. 学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。
2. Finish Let’s try.Step4、达标检测（用时9分钟）一．填一填，译一译,读一读。
1.r de a ho se ( )2.rode a b ke ( )3.w nt c mping ( )4.h t my f t ( )5.went f shing ( )6.till ( )7.fell off ( ) 二．情景选择1. 当你想问你的同学过去发生什么事情了，你可以这样问：（）A. What happened?B. What did you do?2. 当你想问你生病的爸爸现在还好吗，你可以这样问：（）A. Are you ill, dad?B. Are you OK, dad?3. 当你想用英语表达“我现在没事了。
”你可以这样说：（）A. I am OK now.B. I am bad now.4. 当你想问你的同学上周去北京了吗，你可以这样问：（）A. Did you go to Beijing last weekend?B. Do you go to Beijing?三．看图片，选句子。
1.( ) 2 ( ) 3. ( )4.( )5.（）6. ( )A. There are lots of grapes.B. It looks like a tigerC. I fell off my bike.D. We went to Turpan last Saturday.E. Labour dayF. Look at my pictures. 四．单项选择1. --- Where you go last Sunday? --- I went to the nature park.A. doB. didC. does2. It looks a mule. A. at B. of C. like3. --- Did you go to Beijing? --- No,A. we didn’tB. we didC. we do4. --- What did you do there? --- IA. go fishingB. goes fishingC. went fishing5. I took pictures food. A. at B. of C. in★学生小结：这节课我学到了。
人教PEP六年级英语下册教案《Unit3WheredidyougoPartA》教案
Unit 3 Where did you go?Part A教案第一课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读词组或单词：happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldn’t, won’t.（2）能完成听力任务，根据听力内容进行有关题目的判断。
（3）能够运用句型“Where did you go? / I went to ……”来询问与回复已经去过的地点。
（4）能够运用日常交际用语描述自己见过的事物。
2.语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。
（2）学会有关“一般过去时”的句型, 并能在现实生活中运用。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与各项课堂活动。
（2）在课堂交流中，能够做到注意倾听，积极思考。
（3）能够针对日常生活中发生的各项事务做出适当的反应。
【教学重点】1.句型：Where did you go over your holiday? I went to……What did you do？/I ……2.词汇：happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldn’t, won’t.3.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
【教学难点】1.文章背后所包含的旅游文化强，在课堂中要适当加以引导。
2.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Enjoy the pictures.（欣赏新疆景物，教师出示图片或者课件，引导学生了解新疆，引出课文部分重点与难点词汇Turpan, Mt. Tianshan, Xinjiang, mule, ride a horse, lots of grapes）【设计意图】学生在欣赏景物的过程中，一边了解新疆，一边学习词汇，为学习课文打下坚实的铺垫。
人教版pep小学英语六年级下册《Unit3 Where did you go B Read and write》教学设计
PEP 六下Unit3 B Read and write教学目标：知识与能力目标1、全部学生能在图片和文字的帮助下，完成给图片排序和填写表格的活动。
2、绝大部分学生能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、绝大部分学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关知识背景或储备词汇；通过阅读问题提高在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
4、大部分能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
5、能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并最终写出一个小语段。
过程与方法目标1、学生通过读一读、圈一圈、划一划找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。
2、学生通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，养成良好的朗读习惯。
3、学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；4、引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。
通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。
学习策略和情感态度目标1、通过一系列阅读和书写的教学活动，增强学生的阅读意识，培养良好的书写能力，培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。
2、能从不同视角认识世界，明白事物都有两面性，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。
教学重难点1.难点：绝大部分学生能够用正确的语音、语调朗读短文，能综合运用本单元的核心句型。
2 重点：大部分学生能综合运用本单元的核心词句，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。
教学准备：PPT，词卡教学过程：Step1 PreparationPPT播放My holiday album1.Free talk:T: Just now you saw my photos from many holidays. Do you like holidays? I had wonderful holidays. How was your holiday?Ss: It was good/fine/…T: Where did you go? How did you go there? What did you do there?Ss: …2.Lead-in:T: Most of you had happy holidays. So do I. Last winter holiday, I had a fun time with my dog. Do you like dogs? Look, this is my dog. Her name is Lele. Our friend Wu Yifan has a dog. Its name is…(PPT 出示)【设计意图：创设愉悦的情境，激发兴趣，回顾背景知识和相关话题词汇以及句型，并由dog自然过渡到下一环节读前的猜测活动】Step2 Pre-reading1.Look and discuss:How did Wu Yifan meet Max? Look at the pictures and discuss in groups.( 学生说不出时，给出Tips：What did Wu Yifan do one day? Then he lost his___. Who helped him find it? And he took it to___.)2.What will happen next? Guess.Wu Yifan wrote a diary about their time together. Let’s have a look. 【设计意图：通过观察图片来讨论How did Wu Yifan meet Max?稍微有点难度，所以给出提示让学生来说，这样就降低了难度，并让学生来大胆预测故事的发展，激发学生读的兴趣。
人教PEP六年级下册英语Unit3 Where did you go A Let’s learn 教案
Can you make a dialogue with your partner?
(你能和搭档自编一个对话吗？)()
4. Emotion:(情感态度)
Do you like traveling(旅游) and love your hometown(家乡)? ( )
ride →rode a horse,rode a bike
go →went camping, went fishing
hurt →hurt my foot
Task3: Listen and write.
Task4:Make a dialogue and show.
If the students know it, stand up and say.活动学习新词与重点句。
看课件学习单词。
听录音完成听力填空。
看学生示范对话视频，自编对话并表演。
头脑风暴唤起学生参与度；“小老师时间”开启师生角色互换时间。
“我做你猜”男女生对抗赛
唤起学生主观能动性”
课件具有直观些，吸引学生注意力。
听力训练抓住本课关键词句的能力。
T:What did he do besides (除了) riding a horse?
展示露营图片，并引导回答。
S:He went camping.
T:go → went camping
T:What did he do else?
展示钓鱼图片，引导回答。
S:He went fishing.
(2)教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问：
(1)教师以微博的方式打开John的微博，并查看John的last Tuesday活动的图片，来吸引学生的注意力。教师展示John骑马的图片，并出示：ride a horse →rodea horse.
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案教学文稿
新版P E P小学六年级英语下册U n i t-3-W h e r e-d i d-y o u-g o教案教学文稿-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 3 Where did you go第一课时教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do I can sing.What can you doI can dance.What can you do I can climb a mountain.What can you do I can take a pictures.What can you doI can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s homeWhat happened toJohn What did they talk about later请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨：They talked about John’s Labout Day holiday.(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。
提问：Look at thecalendar. What date is it It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday What didhe do there 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本教学设计针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，旨在通过引导学生探讨过去式的用法及相关问答结构，帮助学生提高英语口语表达能力。
课程内容包括通过图片、对话、游戏等多种形式引入过去式知识点，激发学生学习兴趣。
教学方法主要采用交互式教学和合作学习，通过小组讨论和角色扮演等方式提高学生参与度。
教学评估方式主要通过口头问答、小测验和课堂表现评定学生的学习水平。
教学资源准备包括教学PPT、教学视频和相关练习册等。
课堂实施步骤包括导入新知识、示范学习、小组合作练习和总结复习。
通过本次教学设计，学生将能够熟练运用过去式时态进行口语表达，为提高学生英语交流能力奠定基础。
未来的教学工作将进一步关注学生个性化需求，增加课程趣味性，提高教学效果。
【关键词】人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，教学设计，引言，目标设定，课程内容安排，教学方法和手段，教学评估方式，教学资源准备，课堂实施步骤，总结效果，展望未来教学工作，总结。
1. 引言1.1 介绍教学设计的背景本次教学设计的背景是人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，该单元主要围绕着谈论过去发生的事情展开。
学生需要学习如何描述自己和他人曾经去过的地方，并能够使用一般过去时态来表达过去发生的动作。
这个单元的教学内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们掌握新的语法知识和词汇，并能够运用到实际的交流中。
在教学设计中我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动而有趣的教学方法来引导他们学习，提高他们运用语言的能力。
通过本单元的学习，学生将能够更加熟练地运用一般过去时态，提高他们的口语表达能力和交流能力。
希望通过这个教学设计，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，并为他们打下坚实的语言基础。
1.2 目标设定目标设定部分要求学生通过本单元的学习，能够掌握以下几个方面的能力：1. 理解并掌握本单元所涉及的地点词汇及相关句型结构，能够正确运用于实际情境中进行交流。
六年级下册英语教案Unit 3 Where did you go PA Let's learn_人教(PEP)
Unit 3 Where did you go?PA Let's learn（P25）教案教学目标1．语言技能：（1）能够使用句型，询问与回复假期去过哪里、做过什么事情：Where did you go last Saturday?I went to a forest park last Saturday.What did you do there?I rode a bike there.（2）能够在具体的情境中，运用以下词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot （3）能够听力、问答与写的任务：What did they do yesterday?He / She / He …（4）能够完成本课的其他学习活动。
2．语言知识：（1）能够进一步了解“一般过去时”。
3．情感态度：与文化意识：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
4．学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
5．学习策略：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
教学重点1．句型：Where did you go last Saturday?I went to a forest park last Saturday.What did you do there?I rode a bike there.What did they do yesterday?He / She / He …2．词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot 教学难点1．词汇与句型在情境中的具体运用。
教学用具1．与本课时相关的课件。
教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本文介绍了人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计。
首先从教学设计的背景和重要性入手，阐明了教学设计的目的和意义。
接着详细阐述了教学内容、教学目标、教学方法、教学过程和教学评价等方面。
通过本次教学设计的实施，对学生的语言能力和思维能力得到有效提升。
最后总结了教学设计的效果，并展望了未来的教学改进和发展方向。
通过本次教学设计的实施，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力和交流能力，为未来教学工作的改进奠定了基础。
【关键词】引言、教学设计、人教版、六年级下、Unit 3 Where did you go、教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价、效果、未来、教学改进、发展方向1. 引言1.1 介绍教学设计的背景和重要性教学设计是教师在教学过程中对课程内容、教学方法、教学过程等方面进行系统安排和组织的活动。
在教学设计中，教师对每个环节进行精心设计，以达到教学目标，提高教学效果。
教学设计的背景和重要性主要体现在以下几个方面：教学设计能够帮助教师提前规划教学内容和教学过程，提高教学的系统性和连贯性。
在教学设计中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，有选择地设计教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。
教学设计有助于培养教师的教学能力和创新意识。
通过深入思考课程目标和学生需求，教师可以不断调整教学方法和策略，使教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性。
教学设计也有利于提高教学效果和提升学生学习成绩。
通过科学合理地设计教学过程和评价方式，可以更好地促进学生的学习，帮助他们在知识和技能上取得更好的发展。
教学设计是教学过程中不可或缺的重要环节。
只有充分认识到教学设计的重要性，并且认真有序地进行设计，才能更好地完成教学任务，提高教学质量，推动学生全面发展。
1.2 阐明教学设计的目的和意义教学设计的目的是为了有效地引导学生掌握《Unit 3 Where did you go》中的词汇、语法和句型，培养学生的听说读写能力，提升他们的英语交流能力。
PEP小学英语六年级下册《Unit3WheredidyougoBReadandwrite》教学设计
PEP小学英语六年级下册《Unit3WheredidyougoBReadandwrite》教学设计PEP小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go? B Read and write教学设计一、教学目标：1．知识目标：（1）学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记，并能够按照正确的语音语调、意群朗读日记；（2）学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked, laughed；2．能力目标：（1）学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇；（2）学生能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；（3）学生能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
3．情感、策略目标：（1）学生能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事；（2）通过阅读进一步培养学生获取信息的能力，让学生对阅读感兴趣、有阅读的信心。
二、教学重难点：1．重点：学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
2．难点：学生学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked, laughed；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
三、教具准备：PPT课件、单词卡片、paper四、教学过程：Pre-class(Play the song: Zoo.)【教学意图】通过朗朗上口的歌谣，让学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围，而且歌谣的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中。
六年级英语下册教案-Unit 3 Where did you go(11)-人教PEP版
Unit 3 Where did you go?（一般过去时态）一、教学目标1. 能够听、说、读、写rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing 等词组。
2. 能够运用核心句型Where did you go …? What did you do …? 及词组谈论假期的活动。
3. 能够掌握一般过去时的动词变化规则。
二、教学重点及难点重点：1. 词汇：rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing。
2. 句型：Where did you go …? What did you do …?难点：1.能够运用本课的核心句型Where did you go …? What did you do …? 进行简单的交流。
2.掌握一般过去时的动词变化规则。
三、教学过程Step 1 Warm-up1.Let’s sing ;唱【one little finger】设计意图：通过英语律动，活跃课堂气氛。
2.Review; 复习一些动词的过去式。
3.Step 2 Presentation1.出示一般过去时的含义2.由约翰一家人去自然公园玩，进行导入本课的过去式短语。
T: Now let’s start to learn some new words of the past tense of verbs.并根据周一张鹏和约翰去上学时的对话引出句型：where did you go?what did you do?（1）教师出示词组go camping，并提问What did you do? 然后出现go camping的过去式went camping，学生听音跟读，并用I went camping. 进行回答。
（2）教师出示词组ride a bike及其意思，并提问What did you do? 然后出现ride a bike的过去式rode a bike，学生听音跟读，并用I rode a bike. 进行回答。
PEP六年级下册英语下Unit 3 Where did you go单元整体设计教案
Unit 3 Where did you go?【教材版本】人教PEP小学英语（三年级起点）【适用年级】小学六年级学生一、单元内容分析(一)整体分析本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。
涉及4个语篇，包括两组对话、一篇日记和一个配图故事。
语篇一通过Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go...? What didi you do?语篇二通过吴彬彬和Amy在学习遇见Sarah,三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知核心句型Where did you go...?How did you go there? What did you do?的语义及语用情景。
语篇三是一篇吴彬彬的日记，描述了这一天发生在吴彬彬一家的三件好事和两件坏事。
然后要求学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事，一件坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。
语篇四是故事板块讲述了Zoom的一个梦：Zoom去了太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发觉原来是自己做了一个梦。
(二)核心语言知识和技能与策略。
(三)单元主题内容框架二、单元教学目标（一）单元教学内容语篇一：John’s Labour Day holiday语篇二：Amy’s trip语篇三：Wu Binbin’s Diary语篇四：Zoom’s dream trip（二）单元教学目标（语篇一）John’s Labour Day holiday教学设计一、语篇研读What: 本语篇主要谈论了Amy去John家探望受伤的John,并通过照片分享John 在五一假期活动的情景，了解新疆的风土人情。
Why:通过描述John度过的劳动节假期，他去的地方以及经历的一些有趣的活动，用一般过去时表达，结合第二单元学过的一般过去时，更深层次的学习过去时。
How:该对话涉及计划活动的短语，部分词汇在之前已学习过,但在本课是以过去时出现，所以要复习原形和过去时，如：ride a horse-rode a horse等。