走进物理课堂之前讲解
初中物理走进实验室教案讲义2
学科教师辅导教案组长审核：1.（15，十八中第一次月考，4分★）对于一个完整的科学探究首先是、然后是、设计实验、进行试验、记录数据、分析论证最后还要合作交流与评估。
2.（17，四中第一次月考，4分★）科学探究活动通常包括以下因素：（1）提出问题、（2）、（3）设计实验与制订计划、（4），收集证据、（5）分析与论证、（6）合作交流、评估。
3.（17，四中第一次月考，4分★）测量长度的基本工具是______，实验室里测量时间的常用工具是______.4.（17，十九中第一次月考，3分★）下列测量仪器中，不是长度测量工具的是( )A.游标卡尺B.千分尺C.温度计D.皮卷尺1．考点二：测量（1）长度的估测及单位换算；1.（15，二中第一次月考，2分★）下列物体的长度，接近10cm的是（）A．乒乓球的直径 B．成人拳头的宽度C．物理教材的厚度 D．保温瓶的高度2.（16，四中第一次月考，4分★）一名粗心学生的测量记录中忘记了写单位，请你替他补上：（1）长江全长6300 （2）某同学百米赛跑的时间是15.6 ；3、（15，二中第一次月考，2分★）用刻度尺测量物理课本的长，以下哪个是产生误差的原因 ( )A．刻度尺没有跟课本的长边平行 B．观察刻度尺时，视线没有跟刻度尺尺面垂直C．刻度尺没有紧贴课本 D．读数时，最小刻度的下一位数值估计不准确4、（14，十九中第一次月考，2分★）下列各式中表达正确的是（）A．7.2m=7.2×100=720cm B．7.2m=7.2m×100=720cmC．7.2m=7.2×100cm=720cm D．7.2m=7.2m×100cm=720cm5.（17，十九中期中，3分★）下列数据最符合实际的是( )A.一本物理书的宽度约是1mB.一元硬币的直径约是2cmC.公交车在市区的行驶速度约为60m/sD.橡皮从书桌上掉到教室地面上所用的时间是5min（2）刻度尺的使用及读数；1、（14，十九中第一次月考，4分★）如图所示的刻度尺的分度值为，测量铅笔的长度为cm，其中准确值为，估计值为。
让创新教育走进初中物理课堂论文
让创新教育走进初中物理课堂摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，人才靠教育。
创新人才的培养，离不开创新教育。
创新教育是素质教育的主要内容，创新教育的主阵地在教学课堂。
物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，具有科学性、实用性、趣味性等特点。
教师要转变教育观念，根据物理学科的这些特点，结合学生的具体情况在物理教学中，进行创新教育。
关键词：初中物理教学创新教育一、转变教育理念。
在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育理念的转变。
在实施素质教育的今天，教师应该更新教育观念，将塑造学生自主的人格，挖掘学生的潜能，培养学生的创新才能作为自己的职责，做“创新学习的示范者、组织者和鼓励者”。
教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具，它应该是发展认知能力的手段。
素质教育的实施，将彻底改变以往的“封闭式”、“填鸭式”的教学模式，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重和发挥，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，学生的能力得到了充分的发展。
另一方面教师需要认清的问题是创造力与智力的关系。
心理学研究表明，创造力和智力的发展并不是同步发展的。
教师由于长期受应试教学的影响，存在追求升学率的思想，比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生，因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣，他们常常探究那些不符合“教学常规”的知识领域，被教师认为增加了教学负担。
实际上，教师的这种看法极易束缚学生的创新能力的发展。
作为初中物理教师必须适应时代发展，从根本上转变传统的教育观和人才观，积极进行教学改革，在物理教学中努力培养学生的创造素质，开发学生的创新潜能，时刻注意体现物理思想、概念规律在认识上的创新和应用上的创新，引导学生在学习物理过程中有所发现、有所领悟。
从而达到培养学生创新能力的目的。
二、营造和谐氛围。
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。
八年级物理听课笔记
八年级物理听课笔记“物理物理，万物之理”，怀着对这门神秘学科的好奇与期待，我走进了八年级的物理课堂。
这堂课一开始，老师并没有急着翻开课本，而是拿出了一个乒乓球和一个漏斗。
这奇怪的组合瞬间吸引了所有人的目光。
只见老师将漏斗倒过来，把乒乓球放在漏斗口，然后问我们：“如果我从下面吹气，乒乓球会怎么样？”同学们七嘴八舌地讨论起来，有的说球会被吹跑，有的说球会掉下去。
老师微微一笑，轻轻一吹，神奇的事情发生了，乒乓球非但没有被吹跑，反而在漏斗口欢快地跳动起来，就像在跳舞一样！大家都瞪大了眼睛，满脸的不可思议。
老师这才开始讲解，原来这是因为气体流速越大的地方，压强越小。
当我们从漏斗下方吹气时，下方的气流速度快，压强小，而上方的压强相对较大，所以就把乒乓球给“压”在了漏斗口。
通过这个简单又有趣的小实验，一下子就把我们带入了物理的奇妙世界。
接下来，老师开始正式讲课。
他在黑板上画了一个大大的斜面，然后问道：“如果一个物体在斜面上运动，它受到的力都有哪些呢？”大家纷纷举手回答，有的说重力，有的说摩擦力，还有的说支持力。
老师点了点头，然后详细地给我们解释了每个力的方向和大小是如何计算的。
为了让我们更好地理解，老师又拿出了一个小车和一块木板，现场做起了实验。
他把木板一端垫高，做成一个斜面，让小车从斜面顶端滑下。
我们都紧紧盯着小车，看它的速度变化。
老师一边操作，一边讲解：“当小车从斜面顶端滑下时，它的重力势能转化为动能和内能。
由于存在摩擦力，小车的一部分机械能会转化为内能，所以小车最终会停下来。
”看着小车缓缓停下，我们对能量的转化有了更直观的认识。
在讲到浮力的时候，老师更是使出了“大招”。
他拿出一个装满水的大水槽，还有一个铝块。
他先让我们猜猜把铝块放进水里会发生什么。
有的同学说铝块会沉下去，有的同学说会浮起来。
老师神秘地笑了笑，把铝块轻轻地放入水中，铝块果然一下子就沉到了水底。
老师问：“那怎么才能让铝块浮起来呢？”同学们都陷入了沉思。
《走进物理世界》八年级上册初中物理课件
作业设计是巩固课堂所学、培养学生自主学习能力的重要环节。以下是对该部分的补充：
1.作业题目应具有一定的挑战性，难度适中，避免过难或过简。
2.答案解析应详细，逻辑清晰，便于学生理解和掌握。
3.增加拓展题目，鼓励学生进行深入思考，提高学生的创新能力。
六、课后反思与拓展延伸的针对性和有效性
2.知识讲解（15分钟）
（1）介绍物理的基本概念，如力、能量、运动等。
（2）讲解物理研究方法，如观察、实验、推理等。
3.例题讲解（15分钟）
（1）举例说明力的作用效果，如小车在不同斜面上下滑的速度等。
（2）讲解如何运用物理知识解决实际问题，如计算物体在斜面上下滑的加速度等。
4.随堂练习（10分钟）
让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.答案：
（1）示例：滑滑梯、踢足球、抛物线运动。简要说明物理原理。
（2）答案：球在踢起时，受到脚对它的力，使球具有向上的初速度，同时受到重力作用，导致球呈抛物线运动。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课学生对物理基本概念的理解程度，以及对物理研究方法的掌握情况。
2.拓展延伸：引导学生关注生活中的物理现象，激发学生探索物理的兴趣。推荐阅读与物理相关的科普书籍和文章，提高学生的科学素养。
四、情景导入
1.选择与学生生活密切相关、具有趣味性的物理现象作为情景导入。
2.利用多媒体课件、实物演示等手段，增强情景导入的直观性和吸引力。
3.结合情景导入，自然过渡到本节课的教学内容。
教案反思
1.反思本节课的教学目标是否明确，是否符合学生的实际情况。
2.教学内容和教学方法是否适应学生的认知水平和学习需求。
课后反思与拓展延伸是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。以下是对该部分的补充：
让物理实验走进课堂走进学生生活
生的创造性思维有巨大的推动作用 ， 真如大物理学
家爱因斯坦所说 ： “ 想象力比知识更重要” 。 ３ ． 变学生实验为学生动手设计实验
教师结合 自己在教学过程中的感受和体会 。 根据学生的实验情况 ． 引导学生对现有仪器和实验 进行科学分析 ， 找出优缺点 。 设计 出解决办法 。 对现
材料 ， 由学校组织定期展评。 促进学生课外实验探
究活动的开展 ； ５ ． 充分利用学校实验窒和实验窒现有器材
充分准备 ， 实验较易进行。 虽对学生建立物理概念、 规律等起重要作用． 但缺少培养学生实践中的创造
力和发散性思维能力。把演示实验改为学生实验 ，
目 前我市青年教 师较多， 相当一部分对物理 实验教
让物理实验走进课堂走进学生生活
王俊 鹏
项城市第二初级中 学 河南 项城 ４ ６ ６ ２ ０ ０
中图分 类号： Ｇ ６ ３ ３ ． ７ 文献标识码 ： Ａ
１ ． 多设计演示实验
物理知识变成一堆枯燥的材料， 必然会降低学生学
习的兴趣和积极性。由于物理实验具有真实、 直观、 形 象、 生动的特点， 容易激发学生的兴趣； 通过 实验， 让学生体验成功的喜悦， 可以进一步增强学习的信
边． 充分发挥学生的积极性和主动性 。 培 养学生 的 创新精神和动手能力 ， 使每个学生的个性都得到充
分发展。 为了达到让实验走到每一个学生的身边， 初 中物理教学的实验也在不断的改革探索中。 让初中 物理 实验走进学生的生活和课堂教学方 式是一个
经过近一年摸索探讨 ，我们取得 了一定的成
客观地讲 。 设计型实验对学生综合运用所学知 识、 对学生创新能力要求是 比较高的． 但是它所用
的器材 、 原理 、 方法都渗透在学生实验、 演示实验或
走进物理课堂之前(与高一新生第一次见面)
第三、经过自学，对课文有了初步了解，在课堂上就有充裕的时 间对老师讲授的内容进行思考、消化，有利于深入了解课文内容， 当堂巩固知识。 第四、重复是加强记忆的基本手段，课前自学就等于先学习了一 遍，有利于加强记忆。 那么要自学到什么程度呢？这个程度就是当你把课文一字不漏 的理解完后，你就去做课后的练习题，如果2/3以上的题你都能够 正确的解答出来，那么你的自学就算做到“认真”两个字了。 上课认真听讲，就是要做到整节课都要集中注意力，跟上老师 的思路，甚至超前老师的思路，在老师的引导下把课文更加深入 的再理解一遍。 认真复习记忆就是要做到在课后把知识点从先进行梳理理解， 直到你看着目录就能把所有知识点回忆出来为止。 我们学习知识、记住知识的目的，就是要能够利用所学知识来 解决实际问题，通过解决实际问题来提高我们的能力。因此我们 还要做到认真完成课后练习。 只要你把以上的每一步确实做到认真的完成了，那么你就一定 能取得很好的物理成绩。
二、物理学习方法介绍 我希望大家对物理这门学科的学习一定要做到4个认真： 一是课前要认真自学教材，力求在老师讲之前把它学懂；二是 上课时要积极的融入课堂；三是课后要认真归纳复习记忆；四是 要认真完成课后练习。 以前把课前的学习叫做预习，可做可不做，反正老师课堂上都 要面面具到的讲，新课程改革后，课前的学习就不叫预习了，就 叫自学，是课前学生一定要去做的，因为课堂上老师不再面面具 到，凡是我认为通过你自己的努力能够看懂跟理解的，课堂上我 就不讲了，那么老师课堂上讲什么呢？就是在你自学理解的基础 上带领大家一起来梳理、总结、加深、强化。做好课前自学是我 们在学习过程中的最重要的一个环节，总结起来有四大好处： 第一、课前自学一般是“单兵作战”，能够培养你们的自学习 惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性。可以说凡是学习成绩 很好的同学，他的自学习惯、自学能力和独立性都很高，相反对 老师的依赖性很底。现在社会所需要的人才也正是具有这种品质 的人才。 第二、自学中发现问题，找出疑难点，带着这些疑难点去听课，
高中物理教学第一课教案
高中物理教学第一课教案教学目标：1. 了解物体如何运动，掌握描述物体运动的基本概念。
2. 能够区分匀速运动和变速运动，并能够用公式计算物体的运动速度。
教学重点：1. 运动的描述2. 匀速运动和变速运动的区分3. 运动速度的计算教学难点：1. 运动速度的概念2. 计算物体在匀速运动和变速运动中的速度教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解运动的概念，让学生描述一下自己在上学的路上是如何运动的。
2. 引导学生思考：物体在运动的时候有哪些特点？二、学习（30分钟）1. 讲解运动的描述：位移、速度和加速度。
2. 理解匀速运动和变速运动的区别，并用图示表达。
3. 讲解速度公式：v=Δs/Δt4. 设计实验：利用计时器和测量工具测量物体在匀速和变速运动中的速度，并计算速度值。
三、巩固（10分钟）1. 练习题：让学生自行计算几道题目，巩固速度计算的方法。
2. 小组讨论：组织学生分享自己的计算方法和解题过程。
四、拓展（10分钟）1. 讨论物体的运动对周围环境的影响。
2. 提出问题：如果一个物体在匀速运动过程中突然停止，它的速度是多少？3. 引导学生思考：怎样才能使一个物体做到匀速运动？有哪些因素影响？五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：练习册中的相关题目。
2. 提醒学生下节课将要学习的内容。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够掌握运动的描述和速度计算方法，理解匀速运动和变速运动的区别。
在拓展环节中，引导学生深入思考运动对周围环境的影响，培养学生的综合能力和思维能力。
在今后的教学中，需要引导学生多进行实践，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
绪言：走进物理课堂之前
物理学是一门自然科学 自然科学。 ●物理学是一门 自然科学 。 它起始于伽利略和牛顿的 年代。经过三个多世纪的发展， 年代。 经过三个多世纪的发展，它已经成为一门有众 多分支的、令人尊敬和热爱的基础科学。 多分支的、令人尊敬和热爱的基础科学。 物理学是实验科学 凡物理学的概念、 实验科学， ●物理学是实验科学，凡物理学的概念、规律及公式 等都是以客观实验为基础的。因此物理学绝不能脱离 等都是以客观实验为基础的。 物理实验结果的验证，实验是物理学的基础。 物理实验结果的验证，实验是物理学的基础。 物理学也是一门崇尚理性 重视逻辑推理的科学 崇尚理性、 的科学。 ●物理学也是一门 崇尚理性 、重视逻辑推理 的科学。 由于自然界并不自动地展现其背后的本质、 由于自然界并不自动地展现其背后的本质、 规律和内 在联系，所以物理学又是极富洞察力和想像力的科学。 在联系， 所以物理学又是极富洞察力和想像力的科学。
1911年，卢瑟福发现原子核。 年 卢瑟福发现原子核。 1913年 ， 玻尔原子模型的建立 。 年 玻尔原子模型的建立。 1925一 1926年 ， 海森伯和薛定 一 年 卢 瑟 福 （ 英 国 ） 玻尔（丹麦 ） 谔建立量子力学。 谔建立量子力学。 ——从此揭开微观世界的奥秘，开创了科学的新纪元。 从此揭开微观世界的奥秘， 从此揭开微观世界的奥秘 开创了科学的新纪元。
1、X射线、放射性和电子的发现 ——三大发现 、 射线 射线、 三大发现 ——揭开了近代物理的序幕，也可以说是揭开了 揭开了近代物理的序幕，也可以说是揭开了20 揭开了近代物理的序幕 世纪宏伟的科技交响乐的序幕。 世纪宏伟的科技交响乐的序幕。
今天哪一个人不与电子器件打交道？ 今天哪一个人不与电子器件打交道？
100年不到的时间 ， 老式的数码式电报 年不到的时间， 年不到的时间 在大城市间的通信中实际上已被淘汰（ 在大城市间的通信中实际上已被淘汰（除去 拍送生日祝贺电报附送一束鲜花这类功能之 外）. 飞马传书 →邮递 固话→ 机 →固话→BP机 →移动电话 网络视频通信 →网络视频通信
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学生所学知识情况 1．报考重点大学并选修物理的学生，基本上 学习了高中物理的主要知识（除删除的几章） 2 ．报考一般本科院校的学生，还少学热学这 一模块 3 ．报考大专（高职）的学生及文科的学生， 只学习了必修6个学分对应的3个模块
什么是物理
物理：事物的道理。 如：人情物理。 “耳目之察，不足以分物理。”《淮南子· 览冥训》 格致：取《大学》“格物致知”之意 物理 (physics )，原词出于希腊文physis，意即自然。
物理学的研究范围
力学、热学、电磁学、光学、统计物理
学、量子力学、原子和原子核物理学、 凝聚态物理学、粒子物理学等等。
现还有如化学物理、天体物理
、生物理学的发展，促进了技术的进步，引发了
一次又一次产业革命。 现代物理学更是成为高新科技的基础。
物理学与社会进步
有趣的自然现象都可以在我们以后的学习中
得到解释、应用。
我们初中所学的《自然科学》和高中物
理课不配套，所以以前没有单独学过物 理，但《自然科学》中包括物理内容。
以瀑布为例研究
地球科学更关注瀑布 周围的地层结构。 生物学则侧重水中的 生物种类，以及瀑布 对周围生态的影响。 化学更关心水的分子 成分和结构，水质的 变化。
走进物理课堂之前
物理是什么？
要学多少内容 学什么(文理有别) 为什么要学物理
现代社会的需要 提高科学素养的需要
怎样学好物理
教材模块
侧理 选修3-5
侧工 侧文 选修2-3
选修3-4 选修3-3
选修
选修1-2
必选修1-1
选修2-2
必选修2-1 必修2
选修3-2
必选修3-1
必修 共同 必修1 必修
选修1-2
文、理不分
选修3-3 选修3-5
选修IB
侧理
选修3-4
选修IA
选修3-2
必选修1-1 侧文 必修2 必修 必修1 共同 必修 侧理 必选修3-1
新高考物理对应模块
选修3-5 选修3-4 选修3-2 必修模块选修3-1 必修模块:物理2（机械能和能源，抛体运动与圆周运动，经典 力学的成就与局限性） 共同 必修模块:物理1（运动的描述，相互作用与运动规律） 必修 选修IA
必修
新高考中自选综合考试(6/18)对应模块
选修1-2
选修3-3
模块设置与学分分配
高一
上 文 下 上
选修1-1（2）
高二
下
高三
上 下
选修ⅠB: *选修1-2(2)
学分
6-8
物 理 理
必修1 （2）
必修2 （2）
选修ⅠB: 选修3-1（4） 选修ⅠA: *选修3-3(4) 选修ⅠA: 选修3-4（4） 选修ⅠC: 选修3-2（4） 选修3-5（4） 实验专题 专题研修 （与高三复 习结合）
物理学的发展孕育了技术的革新
促进了物质生产的繁荣 改变了人类的生产和生活方式 推动了社会进步
物理学与思维观念
物理学极大丰富了人类对物质世界的认识，
也改变和扩展着人类的思维方式。
怎样学好高中物理
要重视观察和实验 要重在理解
要学会运用知识
要做好练习
三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
物理学更关心瀑布的基本运动规律。
物理学
物理学是一门 实验科学,它起始 也是崇 自然科学 尚理性、重视逻辑 于伽利略和牛顿的 推理的科学。自然 年代 ,经过三个多 界并不自动展现其 世纪的发展 ,已经 背后的本质、规律, 成为一门众多分支 和内在联系，所以 令人尊敬和热爱的 物理学也是极富洞 基础科学。 察力和想象力的科 学。 它远到宇宙深处至 咫尺之间，大到广袤 苍穹，小到微观粒子 的浩瀚而又精细的时 空中，物理学研究物 质存在的基本形式， 以及它们的性质和运 动规律，因此说物理 学是关于“万物之理 ”的学问并不为过。
高中物理的任务
高二会考
高三高考
层次不同 树立信心
要求不同 打好基础
明确目标 早作努力
物理学与人类文明
判天地之美，析万物之理。
——庄子
浙江省对教学内容的删减(各学科相应 删减)
背景:课程专家与学科专家之间的不协调引起.
1.3-3作为选修(高考时作为学生自主选考的模块, 删除第9章(物态与物态变化) 2.3-4中删除两章节内容不作为高考内容(电磁波 （学生生活中接触较多，也容易阅读，对理论 也不容易理解）和相对论（讲了也不懂)）—— 考虑到知识结构的完整性,教师可讲，但不需要 进行训练。 3.3-5动量这一章节只保留“探究碰撞中的守恒量” 这一实验（既体现了对实验的重视,又使学生习 得动量及动量守恒的基本知识.目的是控制力学 综合题的难度）.
12-16
说明
每个模块对应的学分为2分，括号内的数字表示周课时（五天计算）。 选修Ⅰ分三类，选修ⅠA 是列入高考命题范围的模块，对应为选修3-2、 选修 3-4 和选修3-5) ，选修ⅠB是在省定范围内由学生自主选择的模块， 对应为选修1-2和选修3-3，选修ⅠC是学校根据条件为学生进一步发展而 设置，由学生自主选修的模块，对应为物理实验专题和物理专题研修。