教委班综合英语课程描述
专业英语课程描述
专业英语课程描述英语专业是集听力，口语，写作，翻译为一体的专业。
本专业培养具有扎实的英语语言根底和比拟广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、工作的英语高级专门人才。
能够与英语语言人无障碍交流，熟悉各种常用商业文书的写作方式和语言表达，能正常阅读各种新闻与文件并翻译！本专业学生主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面根本理论和根本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握-定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强能力。
培养目标：本专业培养具备英语语言、英语阅读、英语写作、英语口语和英语翻译等方面根本理论，根本知识和根本技能，了解主要英语国家和西方国家的国情和文化，掌握较为广泛的科学文化知识，能在外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学和管理工作，或在各类工商企业、各级经贸部门及其驻外机构从事市场营销和管理工作的高级复合型英语专门人才。
主要课程设置：计算机及其应用、根底英语、高级英语、英语视听说、英语听力、外报外刊选读、口语、英语写作、英语阅读、英语口译、英语语法、翻译理论与实践、英语语言学概论、主要英语国家文学史及文学作品选读、主要英语国家国情、西方文化概论、第二外语（日语）、市场营销专业的专业主干课和专业英语课等。
本专业将人才培养的'目标定位于面向国家及地方经济建立、科技进步和社会开展的需要，培养富有人文科学文化素质和国际视野，既具有扎实的英语语言根底和根本技能，又具有在文化、教育、经贸、商务等领域必备的专业知识及相关的行业根底知识，并你呢个熟练的运用在外事、经贸、文化、教育、旅游等部门从事翻译教学管理等工作的应用型英语专门人才。
本专业培养具备英语语言、英语阅读、英语写作、英语口语和英语翻译等方面根本理论，根本知识和根本技能，了解主要英语国家和西方国家的国情和文化，掌握较为广泛的科学文化知识，能在外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教育和管理工作，或在各类工商企业、各级经贸部门及其驻外机构从事市场营销和管理工作的高级复合型英语专门人才。
师专英语教育专业《综合英语》课教学浅论
学 的根 本 出路 在 于 改 革 ， 于 培 养 和 提 升学 生 实 际 应 在
用外 语 的能 力 。近 几 年 来 ， 多 高 校对 本 科 英 语 教 育 许 专 业 教 学 研 究极 其 重 视 ， 断 加 大 研 究 投 入 ， 强 舆 不 加 论 宣传 ， 励 和鼓舞 着越来 越多 的教学 一线 的教师 、 激 专 家 、 者 积极 投 身 到 英 语 教 育 专 业 和 大 学 英 语 教 改 学 的大 潮 中 ， 中 取 得 的 科 研 成 果 和 教 学 实 践 经 验 具 有 其
育专业英语教学大纲 》 中将 《 综合 英 语 》 列 为 专业 课 课 之 首 ， 设 时 间 为 ６学 期 ， 周 学 时 为 ４ ８学 时 ， 开 每 — 是 其 他专 业 课 或 者 基 础 技 能 课 的 三 至 四 倍 ， 此 ， 师 因 教
很 高 的 借 鉴 和 推 广 价 值 ， 果 已经 在 教学 第 一 线 显 现 效
的 ， 就 是 《 合 英 语 》 。该 课 程 过 去 称 为 精 读 课 ， 这 综 课 ２０ ０ ０年 ５月 教 育 部 颁 布 的《 等 学 校 英 语 专 业 英 语 高
教 学 大 纲 》 之 为 基 础 英 语 课 ／ 级 英 语 课 。１ ９ 称 高 ９ ３年
１ 月 原 国 家 教 委 颁 布 的《 范 高 等 专 科 学 校 英 语 教 Ｏ 师
一
模 与 质 量 均 有 显著 提 高 。从 ２ Ｏ世 纪 ８ Ｏ年 代 末 至 今 ， 我 国大 、 中 小学 英 语 教材 历 经两 次 重 大 改 革 。 些 教 这 材 从 根 本 上 改 变 了 旧 的 编 写 体 系 ， 仅 重 视 语 言 知 不
识 ， 且 重视 语 言 功 能 ， 们 对 全 国 大 、 小 学 英 语 而 它 中、 教 学 质 量 的提 高 起 了重 要 作 用 。同 时 ， 外 语 教学 法 在
综合英语课堂口译能力的培养
单 项 训 练课 程 。综 合英 语 课 程 是 口译 课 程 的重 要基 石 之 一 。
基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂 ” 的各种语 言交际活动以获得基本的交际技能， 并达到新《 大纲》
所 规 定 的 听 、 、 、 、 等 技 能 的 要求 。 说 读 写 译
的传授方法 ， 口译能力培 ０ ０年修订版 ）以 （
下 简称 《 纲 》将英 语 专 业课 程 分 为 英语 专 业 技能 、 语 专业 大 ） 英 知 识 和 相关 专 业 知 识 三 种类 型 。 合 英 语 （ 础 英 语 ） 口译 综 基 和
均 为 英语 专 业 技 能 课 程 ， 综 合训 练课 程 和 各种 英 语 技 能 的 是
《 大纲》 对综合英语（ 基础英语 ） 的课程描述为 ： 础英语 ‘ 基 是一门综合英语技能课 ， 其主要 目的在于培养和提高学生综
合 运 用英 语 的能 力 。 课 程 主 要通 过 语 言 基 础 训练 与 篇 章讲 本 解分析， 使学 生 逐 步提 高 语 篇 阅 渎理 解 能力 ， 了解 英语 各 种文 体 的 表达 方 式 和特 点 ， 大 词汇 量 和 熟悉 英 语 常用 句 型 ， 扩 具备
ＶＯ ．４ Ｎｏ． １２ ２
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综 合英语课 堂 口译能力的培 养
高春 明 （ 春 工 学 国 学 ， 林 春， ０ ２ 长 理 大 外 语 院 吉 长 １０ ） ３ ２
［ 摘 要 ］ 综 合 英语 和 口译 同为 英语 专 业 技 能课 程 ， 设 时 间却 大不 相 同。 开 综合 英 语 开 设在 一 、 二年 级 ， 口译 安 排 在 四
《 纲》 大 捕述 口译 课 程 为 ：是 为 高年 级 学生 开 设 的英 语基 “
《综合英语》教学大纲
《综合英语》教学大纲课程名称：综合英语英文译名：An Integrated Course of English课程类别：专业基础课课程学分：总计24学分，每学期计6学分课程学时：总计384学时，分为4学期完成，每学期课堂讲授和课堂实训64学时，自主治学32学时）教学对象：英语专业一、二年级本科生一、课程描述：本课程是为英语专业一、二年级本科生开设的专业基础课程，贯穿英语专业本科教育基础阶段，分四学期完成。
课程的基本目标是全面训练学生的听、说、读、写、译各项基本技能。
教学以应用语言学的“互动假设”为理论基础。
一方面注重为学生提供大量的可理解性输入，教师通过对规范的语言材料进行讲解，传授系统的英语语音、语调、语法、词汇、篇章结构、文化社会等知识，同时引导学生课后精选和阅读与自身语言水平和知识背景相适宜的英语材料，收听和收看经典音像资料；另一方面注重输出的促学作用，要求学生的在课堂和课后以协作的方式需完成大量的口、笔头交际练习，引导他们关注自身英语知识的缺陷，反思语言学习过程。
课程的中层目标在于培养学生的英语交际意愿和跨文化意识。
英语交际意愿是决定学生在存在机会时是否发起和参与交际活动的直接因素；跨文化意识决定学生英语交际活动的效率甚至成败。
本课程教学实施过程中，教师通过鼓励和协助的方式使学生逐步认识到采用英语交际的社会和个体价值，克服学生的消极面子观念，强化交际信心，满足情感需求，直至形成较强的交际意愿。
同时，通过理论传授、案例分析、场景模拟等方式引导学生正视文化差异，形成跨文化意识，明确语言工作者作为文化传播者的身份认同。
课程的高级目标是通过语言文化学习提高学生的批判性思维能力。
教学过程中引导学生对语言和文化事实进行对比、归纳、分析和抽象，注重发掘不同语言文化现象之间的联系，学习建立和检验有关语言文化问题的假设，养成专业意识，为高年级专业基础课程“高级英语”以及专业课程“英语语言学”、“应用语言学”、“英国文学”、“美国文学”、“翻译”等的学习打好基础。
《综合英语》课程标准
《综合英语》课程标准课程代码：2212001适用专业：商务英语专业一、课程概述1．课程性质《综合英语》课程是英语专业基础阶段一二年级学生的专业主干课程。
根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的“英语专业课程描述”，《综合英语（基础英语）》课程是一门综合英语技能课，主要培养学生英语听说读写的基本功，使学生熟练掌握以英语为工具进行交流。
同时它是《大学英语四/六级强化训练》课程、《商务英语阅读与写作》课程的基础，为学生顺利通过CET4/6打下基础。
2．课程设计思路针对《综合英语》的课程性质和任务，该课程的设计思路是以提高学生的英语基础知识为中心，切实的为学生打好英语基础，并为其大二、大三的专业英语的学习奠定坚实基础。
根据我校英语专业学生特点，其设计思路是：以就业为导向，以学生为中心，培养高技能的英语人才。
“高技能”一般指良好的听、说、读、写、译能力，由于我校学生专业背景的特殊性，《综合英语》还需关注英语文化知识的渗透。
(1)教学理念的改革。
突破以往的以英语语言知识的输入训练为指导的教学观念，将课程教学与学生的能力培养，特别是创新素质的培养有机地结合起来，将课程教学作为素质教育的有效载体；利用语言与文化间的纽带关系，在语言教学的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；突出学生主体，尊重个体差异，确立为“学”而“教”的指导思想；培养学生拥有良好的学习能力；将教书育人的过程转化为学生扎实的基本功，综合的知识结构，创新精神、创新能力和创新人格形成和发展的过程。
(2)教学内容的改革①摒弃“教教材”，采用“用教材”。
改革传统的以语言为目的的教学内容和方法，充分调动学生的原有知识，活化课堂讲授的学习内容。
即将课本“为我所用”，而不是“我跟着课本走”。
②综合英语是一门理论联系实际，实践性很强的课程。
因此，综合英语课的教学内容由课堂教学和第二课堂教学两个部分组成。
我系引进了一套英语网络学习平台，包括课文参考资料供学生预习、复习，更多的是课外的资料，如：英语词汇点滴；英语文化拾取；英语小说集锦；美国电视欣赏等等，丰富学生的英语文化知识，扩展眼界，缩小与母语国家文化的距离。
《大学英语》说课详解
Exercise
(choose the right answer from ABCD)
1.She puts her hand into her pocket, B. takes out her cell phone and plays games in it.
A. took B. takes C. taking D. taken 2. On Saturday, he went to the market, C. bought some
I previously thought my mother was a 2 capable woman.
I realized my mother’s pressure and weakness 3 as a human being.
4
I understood my mother’s perseverance and its influence on me.
opened a motel
a job at the radio station
Part Division of the Text
Text structure (文章结构)
Part
Main Ideas
1
I was shocked at finding my mother crying because she would possibly lose her new job.
第四学期 第三学期 第二学期 第一学期
提高英语综合 运用能力
培养自主学习能力
单项技能训练
巩固基础知识
单元课时安排
每个单元 4个课时
导入 (Lead-in)
背景文化(Background information) 1课时
初中英语公开课综合评议[修改版]
![初中英语公开课综合评议[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/cac41bedde80d4d8d05a4f86.png)
初中公开课综合评议怎么写呢?给大家整理了几篇，欢迎大家阅读。
初中英语公开课综合评议一：9月27日上午第三节课，我在1306班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握befrom和句型Whereareyoufrom?同时会用befrom和Whereareyoufrom?自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。
在本节课中，我设置了互问互答，声声传递还有课堂等一些活动，较为符合学生的年龄特点。
公开课后，教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的以及，而且还了解到了自己的不足之处。
现分析如下：1.课前的表演占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对Topic1进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置的场景来进行人物介绍。
效果平平，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。
2.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。
今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。
3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。
设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
4.在教学目标的设置这一部分，冯老师提出了中肯的，要求我们今后在设置教学目标时要合理，并且整节课结束后，一定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。
在十一放假期间，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂的公开课，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。
课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。
小学英语课程教学大纲
小学英语课程教学大纲一、课程目标1. 帮助学生建立基本的英语语言学习兴趣和积极性。
2. 帮助学生掌握英语的基本语音、词汇、语法和语用知识。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用水平。
4. 培养学生在英语学习中的语感和语感应用能力，提高他们的语言表达能力。
5. 培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力，拓展他们的国际视野。
二、教学内容1. 语音：学习基本的英语语音知识，掌握英语各种音节和音素的发音规律。
2. 词汇：学习日常生活中常用的英语单词和短语，积累词汇量。
3. 语法：学习英语的基本语法知识，掌握句子结构和语法规则。
4. 阅读：学习阅读英语简单的文章和故事，培养阅读能力。
5. 听力：进行听力训练，提高学生听力理解能力。
6. 口语：进行口语练习，提高学生口语表达能力。
7. 写作：进行写作练习，培养学生书面表达能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过情景创设，激发学生的学习兴趣。
2. 任务型教学法：通过任务设置，激发学生学习动力，并提高实际运用能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
4. 合作教学法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、教学评价1. 考核方式：定期考试、作业评定、课堂表现评价等多种方式综合评定学生英语学习情况。
2. 教学效果评估：定期进行教学效果评估，及时调整教学方法和内容，确保教学质量。
五、教学保障1. 师资保障：配备合格的英语教师，定期进行教师培训，提升师资水平。
2. 教材选择：教学教材丰富多样，符合学生英语学习需求，充分体现教学内容和教学目标。
3. 教学设施：提供整洁、安全、舒适的教学环境，配备必要的多媒体教学设备。
六、总结通过本小学英语课程教学大纲的制定和实施，旨在帮助学生全面提升英语水平，培养其英语语言表达能力和综合运用能力，促进学生的跨文化交流和国际视野拓展。
同时，借助多种教学手段和方法，灵活开展教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，确保教学效果的最大化。
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课程名称：综合英语Intensive English Reading
授课对象：普通班及艺术班
使用教材：Cutting Edge 3 Pre-intermediate（C3）
Cutting Edge 4 Intermediate （C4）
授课时长：15周
周课时数：4节（160分钟）
课程描述：本课程旨在培养学员的英语综合应用能力，夯实语言知识基础并提高语言使用能力，为其口语表达、听力理解、阅读和写作积累知识素材，帮助学员在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行信息交流；帮助学员达到国家留学基金委对访学人员的英语水平要求；同时增强其自主学习能力，加深对英语国家社会生活和文化的了解。