现代汉语短语教案
现代汉语中常用的联合短语——教案详解
现代汉语中常用的联合短语——教案详解教案详解一、教学目标1.1 知识目标本节课主要学习现代汉语中常用的联合短语，明确什么是联合短语，有哪些类型，学会运用联合短语进行语言表述。
1.2 能力目标通过本节课的学习，学生将掌握联合短语的基本知识和运用技能。
能够自如地运用联合短语进行语言表达。
1.3 情感目标通过此课程的学习，学生将掌握联合短语的使用，加强语言表达能力和语感培养，为日常生活和学习工作中的交流做好基础。
二、教学内容2.1 联合短语的定义联合短语是指由两个或两个以上词汇构成的从句或短语组成的一个有意义的整体，也称为“结构”。
例如：小明和小红坐在树下看书。
在这里，“小明和小红”是一个联合短语，这个联合短语由“小明”和“小红”两个单独的人名组合而成，表示的是两个人一起做某件事情。
2.2 联合短语的分类联合短语可以分为两大类，一类是名词联合短语，一类是动词联合短语。
2.2.1 名词联合短语名词联合短语是指由两个或两个以上名词构成的一个整体。
名词联合短语是非常常见的，几乎每个句子都包含名词联合短语。
例如：小明的家乡是一个美丽的城市。
在这个句子中，“小明的家乡”是一个名词联合短语，这个联合短语由“小明”和“家乡”这两个名词组合而成，表示的是小明的家乡是一个美丽的城市。
2.2.2 动词联合短语动词联合短语是指由两个或两个以上的动词构成的一个整体。
动词联合短语在汉语语法中非常重要，用于表达复杂的行为和动作。
例如：小明喜欢用photoshop制作海报。
在这个句子中，“用photoshop制作”是一个动词联合短语，这个联合短语由“用”、“制作”两个动词构成，表示的是小明的动作是使用photoshop软件来制作海报。
2.3 联合短语的作用联合短语在句子中不仅可以当做主语或宾语，还可以作状语、定语、补语等。
2.3.1 作主语例如：大雨下了一整天。
在这个句子中，“大雨下了一整天”是一个联合短语，它作为主语出现在句子开头。
现代汉语语法知识—短语
第四节短语现代汉语语法知识讲义（第一轮复习用）一、短语的概念短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。
由此可与看出短语的特征：一是由词语与词语组成，二是能够独立运用。
二、短语的类型（一）短语的词性分类1名词短语名词短语是以名词为主体构成的，具有名词的特征和语法功能，一般在句子中作主语和宾语。
主要有三种情况：①名词和名词直接构成，或者名词与连词结合组成，有并列关系和偏正关系两种短语，可以简单地表示为：n.+ n.／n.+ link. + n.，例如：三贤故里景贤书院书法艺术荷塘月色历史人物法与情富裕与贫困丰富与贫乏②名词与代词（常常还有数量词）构成，代词置于前面复指后面的名词，是一种偏正关系的短语，简单表示为：pron./aum.+ n.，例如：这个人这种事什么人哪个人此种情况这位委员一江春水三千里五湖四海八月桂花一碗阳春面七根火柴③名词与形容词组成，有时候借助助词“的”，形容词在前，对名词起修饰、限制的作用，也是一种偏正关系的短语，可以简单的表示为：adj.+ n.／adj.+ 的+ n.，例如：艰难时世金色年华光荣的使命弯弯的月亮永恒的丰碑曲曲折折的荷塘孜孜不倦的努④动词或者动词短语与名词构成，也是偏正关系。
可以简单地表示为：v.(v.短语) + n.例如：来者去者拼搏者死难者打更人负责人经纪人走俏商品发展规划管理经验牺牲的烈士打倒了的敌人发展的模式改革的步骤风靡大陆的席慕容2动词短语动词短语是以动词为主体构成的，具有动词的特征和语法功能，一般在句子中作谓语。
主要有四种情况：①动词与动词直接构成，或者借助于连词构成，是一种并列关系的短语，可以简单地表示为：v.+ v/v.+ link.+v.，例如：走与停留与溜跑和跳笑和哭坐卧行止生杀予夺发展变化批评赞扬②动词和形容词、副词或者介宾短语构成，是一种偏正关系的短语，可以简单地表示为：v.+ adj./adv./prep.+宾语，例如：小试大发笔试都起来都死了还活着会打拳常出入才回来大力发扬大处着眼小处着手（古汉语里面“名词直接作状语”用法的保留）从此开始以此类推当头棒喝为人民服务替法西斯卖力从这儿出发长吁短叹能掐会算载歌载舞载欣载奔娓娓动听细细道来昏昏入睡③动词和宾语构成，宾语大多是名词，也可能是其他词。
现代汉语短语
“或”不包含疑问语气，应当用于陈述句；“还是”包含疑问 语
洗得干净/洗不干净 刷得干净/刷不干净
摆得整齐/摆不整齐 写得好/写不好
这些都属于中补短语。其中“洗得很干净”、“坐得十分整 齐”、
“唱得很动人”等有描写性，说明动作的状况的，也是后边补充 说
明前一部分的。中补短语的两部分之间，往往可以加进“得”，
5. 联合短语
联合短语与其他短语不同的突出特点，是短语不只包含两部 分，可以更多。另外不像其他短语那样有主次之分，是平等的语 法关系。事物可以联合行为动作也可以联合，性质也可以联合， 联合短语往往可以加“和、并、并且、而”等连词。 如：
两个动词不属于一个主体，而是分别属于两个不同的主体。这一
点与连谓短语不同。如：
“老师叫你去” 在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的宾 语和“去”
的主语，因此叫做“兼语”。 （“叫”是动词1；“去”是动词 2） 兼语短语值得注意的是：一是动词1有使令意味；二是动词1
构成主谓、动宾、偏正、中补、联合等关系，连谓短语里的两个 谓词性词语之间也没有语音停顿。连谓短语是汉语的一种很有特 点的句法形式。如： ＊起床穿上衣服点上灯出去开门（动词之间有先后关系） ＊吃了饭给他打电话 （同上） ＊闭着眼睛休息 （ 前一谓语是后一谓语的方式） ＊低着头看书 （同上） ＊开着窗户睡觉 （同上） ＊留着慢慢吃 （后一谓语是前一谓语的目的） ＊他借书来了 （前一谓语是后一谓语的目的） ＊有权参加 （“有”字开头的连谓） ＊洗衣服洗累了 （重复使用同一动词） ＊ 请假条放在衣兜里未交出去 （两个谓语一正一反说明主语）
现代汉语教案(口语部分)
现代汉语教案(口语部分)
一、教学目标
- 培养学生在日常生活和社交场景中使用现代汉语进行口语交流的能力。
- 提高学生听、说、读、写综合运用汉语的能力。
- 强化学生的口语表达和交际技巧。
二、教学内容
1. 日常生活用语
- 自我介绍
- 问候与道别
- 谢谢与道歉
- 询问与回答时间、地点、价格等相关信息
2. 社交场景用语
- 邀请与应答
- 讨论兴趣与爱好
- 描述人物与事物
- 提出建议与意见
3. 口语练与对话
- 情景对话练
- 角色扮演练
- 创意对话活动
三、教学方法
- 教师示范与学生模仿
- 小组合作与合作交流
- 角色扮演与情景模拟
- 游戏与竞赛形式的口语练
四、评价与反馈
- 学生之间互评互助
- 老师定期进行口语表达和交际技巧的评估
- 提供具体的反馈和建议，帮助学生纠正错误、改进口语表达能力
以上为《现代汉语教案(口语部分)》的大致内容和安排。
通过此教案，学生将能够通过各种日常生活和社交场景的口语练，提高
他们的汉语口语能力和交际技巧。
不断的练和实践将帮助学生更自信地运用汉语进行口语交流。
> 注意：以上内容仅为示范，具体教案内容应根据教学实际情况进行调整和修改。
(完整)现代汉语教案-语法部分
第五章语法第一节：概说教学内容】1、语法的定义2、语法的性质:抽象性、层次性、递归性、系统性、稳固性、民族性3、现代汉语语法的特点4、语法学及其分类5、语法体系:教学语法和理论语法6、结构单位：语素、词、短语、句子7、功能单位：主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语【知识点及考核】1、基本概念：语法、语法学、语法体系、语素、词、短语、句子、主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语2、领会掌握语法的性质、现代汉语语法的特点、语法体系及其类型【教学建议】1、重点：现代汉语语法的特点；结构单位与功能单位2、难点：语法的性质（层次性、递归性、系统性)；现代汉语语法的特点一、语法(一)语法的定义语法是语言中词、短语、句子等语言单位的结构规律，包括词的构造、变化规则和组词成句的规则。
“语法”这个术语有两个含义：一是指语言中客观存在的结构规律.二是指语法研究者对语法结构规律的理性认识与抽象概括,即语法学。
（二）语法的内容语法包括词法和句法两部分。
1、词法词法主要是指词的结构方式、词形变化和功能分类的规律。
2、句法句法主要指短语和句子等语法单位的构成和变化的规则.句法主要包括：短语结构规则句法结构规则句类、句型复句、句群等内容。
(三）语法的分类从一般与个别、共性与个性的角度出发，可以将语法分为“普遍语法”和“个别语法"两类：1、普通语法普通语法是人类语言所共有的语法结构规律.例如，各种语言的语法结构都具有抽象性、稳固性、民族性等特点。
2、个别语法个别语法是指某种特定语言的语法.汉语语法、英语语法、俄语语法、日语语法等。
个别语法出了具有普遍语法的“共性”特点之外，还有自己的“个性"特点。
例如：汉语语法依靠虚词和语序实现各种语法功能；印欧语法具有丰富的形态等等。
二、语法的性质语法同语音、词汇、修辞、语用等相比,具有(一）抽象性抽象性是语法最基本的特征。
语法就是对一个语言中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等等的抽象概括。
现代汉语(短语)
（一）关系类短语
6．连谓短语
·表示连续发生的几个动作行为，述说同一对象。
下来吃饭 穿上衣服跑出卧室来到厨房
试比较：
骑车进城 骑车和进城 骑车、进城
·不用关联词语，也没有语音停顿。
听了很高兴 吃了不舒服
（一）关系类短语
7．兼语短语
请你出山
派他去
·动语 ＋ 宾语 主语
套叠：兼语
1．主谓短语 ·陈述和被陈述的关系。
回答：谓语怎么样 是什么 名＋动：春天来临 名＋形：头脑清醒 名＋（是）＋名：李佳（是）武汉人 名＋主谓：皮袄袖子长
（一）关系类短语
2．动宾短语
·支配、关涉和被支配、关涉的关系。
宾语回答：谁 什么 动＋名词性词语： 叫他 洗凉水 看了三页书 动＋动词性词语： 看打球 论雷峰塔的倒掉 动＋形容词性词语：爱干净 以为很好 动＋主谓短语： 听说他回来了
种切分呢？
认真 学习 现代 汉语 语法
状
中
认真 学习 现代 汉语 语法
动
宾
两种切分都能满足切分的两个原则。
（五）层次分析的要诀
试比较：
紧跟形势 很有修养
高举红旗
（五）层次分析的要诀
2.后去“尾”
·动语后面既有宾语又有补语，先切分后 面的成分。
买很 多梨 回 来
中
补
动宾
定
中
状中
（五）层次分析的要诀
买回来很 多梨
动
宾
中补
定
中
状中
（五）层次分析的要诀
3.多层定语、状语的切分
从左到右逐层切分。
我 的 新 买 的 音乐 磁带
定
中
定
现代汉语词汇教案
现代汉语词汇教案一、教学目标：1. 让学生掌握现代汉语的基本词汇用法和词性。
2. 培养学生熟练运用现代汉语词汇进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对现代汉语词汇的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 现代汉语词汇的概念与分类。
2. 名词、动词、形容词、副词、介词等基本词性的用法和辨析。
3. 常用词汇的搭配和短语。
三、教学重点与难点：1. 重点：现代汉语词汇的基本词性和用法。
2. 难点：词汇的搭配和短语的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词汇的概念、词性和用法。
2. 互动法：引导学生进行词汇辨析和搭配练习。
3. 案例分析法：通过具体例句分析词汇的用法和搭配。
五、教学过程：1. 导入：通过简单的词汇游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍现代汉语词汇的概念、词性和用法。
3. 练习：进行词汇辨析和搭配练习，巩固所学内容。
4. 案例分析：分析具体例句，理解词汇的用法和搭配。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对词汇知识的掌握和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括准确性和速度。
3. 作业表现：评估学生作业的完成质量，包括答案的正确性、书写的规范性以及思考的深度。
4. 期末考试：设计期末考试试卷，涵盖本课程的所有知识点，以全面检测学生的学习成果。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的现代汉语词汇教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 练习题库：准备丰富的练习题，包括辨析、填空、改错等类型。
4. 案例句库：收集各种语境下的例句，用于分析词汇的用法和搭配。
八、教学进度安排：1. 第一周：介绍现代汉语词汇的概念与分类。
2. 第二周：讲解名词、动词、形容词的用法和辨析。
3. 第三周：讲解副词、介词的用法和辨析。
4. 第四周：分析词汇的搭配和短语。
5. 第五周：进行词汇练习和案例分析。
现代汉语教案（一）
现代汉语教案（⼀）现代汉语教案（⼀）语法部分绪论⼀、语法按⼀般理解，语法是词、词组、句⼦，甚⾄句组的组织规则、结构规则。
以句⼦⽽论：我把他请来了。
⼩⽼虎把⼤驴⼦吃掉了。
梁⽣宝把稻种买来了。
……NP1＋把＋NP2＋VP这是⼀种习惯。
对⼀般⼈来说是习焉不察的，是⼤家都遵守的。
当然，这是简单叙述，进⼀步考察，还有很多内容。
语法的两重含义：规则、学说。
规则是⼀套，学说可以不同（研究⽅法不同、观察⾓度不同、语料选择不同等等，导致不同的看法）。
但检验的最终依据是事实。
有⼈把“语法”理解得很宽。
R.R.K.哈特曼、F.C.斯托克《语⾔与语⾔学词典》关于语法是这样说的：“某些当代的语⾔学家把语法看作包容⼀切的语⾔分析理论，如转换⽣成语法、系统语法、法位学、层次语法就是这样。
”（汉译本第149页）语法有共时语法、历时语法之分。
共时语法是指⼀个时期断代的规则。
历时语法是语法要素的历史发展。
语法有学校语法和专家语法之分。
学校语法⼜称教学语法（专为教学⽬的⽽制定的语法常常叫作学校语法）。
专家语法⼜称科学语法（研究⼀般语⾔或特定语⾔的语法叫科学语法）。
语法有规范语法和描写语法之分。
“传统语法是规定性的，它试图提供普遍有效的规则，表明某种语⾔必须这样说，这样写”。
“今天⼤多数语⾔学家赞成语法应该是描写性的，即语法应该把实际的惯⽤法记录下来，系统地阐述⽣成句⼦和理解句⼦的规则，这样，语法就成为能使学习者⽆论对本族语还是对外语的运⽤臻于完善的有价值的⼯具。
”（赵元任《中国话的⽂法》）语法⼜分词法、句法两部分。
词法研究词的构造和分类（外语⾥加上“形态”）。
句法研究组词成句的规则，包括词组结构规则，句⼦构造规则。
⼆、语法的性质1.抽象性（或称概括性）语法规则是从⽆数词、句⼦⾥概括出来的。
学习语法也要有抽象能⼒。
⽐如：教科书、练习本：词性相同想问题、来客⼈：词组结构相同这种书不看、不看这种书：词组结构不同2.稳固性语法规则也在缓慢变化。
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关于公布教案参考模板的通知
各教学单位：
根据本科教学工作审核性评估要求，自2015-2016学年第二学期开始，授课教师必须有教案或教学设计，现将教案参考模板下发各教学单位，请各单位根据专业特点参考本模板设计适合本专业的教案。
根据《关于规范编写教案的通知》要求，教案由教学单位统一格式，若按册装订，原则上首页应包含课程名称、课程代码、课程类别、总学时、理论学时、适用专业等相关信息；若散页存放，在每页均应有课程名称、课程代码、适用专业等相关信息。
附：内蒙古民族大学教案（参考模板）
教务处
2015年12月30日
内蒙古民族大学教案（参考模板）
注：1.课程类别为思想政治理论课，专项教育课，素质教育课，学科通选课，学科核心课，专业主干课，专业方向课。
2.教学后记为选填项，是教师课后自我评析或需改进的环节。