授人以鱼,不如授人以渔实例
授人鱼不如以渔范文
授人以鱼不如授人以渔的例子,议论文中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
一个小孩，有人会叫他神童，但有人却说他自作聪明。
一天，小孩来到河边，看到一个老翁在细柳下垂钓，在老翁的鱼箩里已经是满满的一箩，小孩很是喜欢，老翁看见小孩也很喜爱，决定将这箩鱼送给小孩，可是让我们想不到的是：小孩不要这箩鱼，那么你知道小孩对老翁说了什么吗？他对老翁说：”把你的鱼竿送我吧！”. 古语曰：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。
当我看到这一论题，就记起一次无意中翻阅了语文教师的《黄冈中考精典》，读过这样一篇文章：中央电视台少儿节目里播出鞠萍姐姐和几个小朋友唱的一首新儿歌，鞠萍姐姐唱道：“大雁为什么飞成一条线？”孩子们争先恐后地回答：“我知道！我知道！因为它们怕回家迷路！”我惊讶极了：孩子们的想象力是多么的丰富奇妙呀！然而鞠萍姐姐唱道：“回答得不好，回答的不妙！”我突然感到：一颗想象力的春芽被理性的成人无情的扼杀了！鞠萍姐姐和孩子们仍在一问一答的唱着：“小猫咪为什么总爱舔爪子？”“我知道！我知道！因为它没有抓到老鼠害羞了。
”“气球为什么飞上天？我知道我知道，因为它要抓小鸟。
”“为什么吃饭的时候不能把书看？”“我知道！我知道！因为会把书儿一起吃掉了。
”我一面惊讶孩子的奇特想象力，一面感慨着鞠萍姐姐每次都用同样温柔的话语否定孩子们的回答：“回答得不好！回答的不妙！”据说西方国家的学校在教育孩子时，总是想方设法发掘他们的想象力和创造力，而我国的教育则更多地要求学生循规蹈矩，进行理性的冷静思考，以至学生常常在“正确答案”面前如履薄冰，举步维艰，生怕不小心便被老师斥为“回答的不好！回答得不妙！学习态度呆板，枯燥，学生丧失了学习的兴趣，求知的渴望，甚至一点儿灵活的理解都没有，只有死记硬背的标准答案，以求万无一失。
授人鱼不如授人以渔的故事
1、授之以鱼不如授之以渔的典故：送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法"，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。
这句话说明，要想帮助他人解决难题，还不如传授给他人解决难题的方法。
2、其他相关故事：多年前的一个傍晚，一个叫亨利的青年，站在河边发呆。
这天是他30岁生日，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。
因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓重的乡土口音，所以一直自卑，连最普通的工作都不敢去应聘，没有工作也没有家。
就在亨利徘徊于生死之间的时候，他的好友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。
播音员描述的特征，与你毫不相差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子！“亨利一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的凶狠才同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。
就这样，凭着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言”，凭着他要成为拿破仑的强烈欲望，30年后，他竟然成了一家大公司的总裁。
后来，他请人查证了自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。
“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。
”就是指没有直接给予物质，而是教以方法或某种信念。
扩展资料：1、出处：授之以鱼不如授之以渔是一句文言文名言，出自原文：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。
”（译：授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只能救一时之急，授人以渔就可以解除一生的需要。
）2、现代内涵：多被引用为一种新型的教育方式，即要求老师改变过去填压式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力。
而这也是现代教育的发展趋势。
授人以渔的名人素材
授人以渔的名人素材马云，中国著名企业家，阿里巴巴集团创始人。
马云曾经说过一句著名的话：“教人打渔，不如教人渔具。
”这句话体现了马云对于教育和培训的理念，即重在教会别人解决问题的方法，而不是直接解决问题本身。
马云在创立阿里巴巴的过程中，始终坚持“授人以渔”的理念。
他不仅通过阿里巴巴平台为许多中小企业提供了发展的机会，还致力于推动电子商务的发展，让更多的人能够通过互联网实现创业梦想。
马云的成功经验不仅体现在自己的创业历程上，更体现在他不断地为他人传道授业解惑的过程中。
另一位授人以渔的名人是比尔·盖茨，微软公司的创始人之一。
比尔·盖茨致力于改善全球教育和医疗卫生水平，他创立的比尔和梅琳达·盖茨基金会一直在全球范围内推动教育和医疗卫生的发展。
比尔·盖茨不仅通过捐赠资金改善教育和医疗条件，更重要的是他倡导的“授人以渔”理念，即通过提供教育资源和培训机会，让更多的人具备解决问题的能力，而不是单纯依靠捐赠来解决问题。
另外，还有像乔布斯、杰夫·贝佐斯等成功人士，他们也都是“授人以渔”的倡导者。
乔布斯创立苹果公司，致力于为用户提供创新的科技产品，通过不断创新和突破，激发了全球科技产业的发展。
杰夫·贝佐斯创立亚马逊，将电子商务带入了新的高度，为消费者提供了更便捷的购物体验，同时也为全球中小企业提供了更广阔的发展空间。
这些成功人士的名人素材，不仅展示了他们的创业经历和成功之路，更重要的是体现了他们坚持的“授人以渔”的理念。
他们通过自身的努力和成功经验，为更多的人指明了一条创业的道路，让更多的人有机会通过学习和努力实现自己的梦想。
授人以渔，不仅让人们获得了解决问题的能力，更让社会实现了可持续的发展和进步。
愿我们能够从这些名人的故事中汲取力量，不断前行，创造更美好的未来。
授人以鱼不如授人以渔的教师作文
授人以鱼不如授人以渔的教师作文全文共6篇示例，供读者参考篇1我们不要总是把东西白白塞给学生,而要教会他们自己去钓鱼大家好,我是小明,我家住在一个小村庄里。
我最喜欢的老师就是我们班的张老师了。
张老师教书可真有一套,不但知识讲得浅显易懂,而且最会激发我们的学习兴趣。
她从不把知识硬塞给我们,而是引导我们自己去探索、思考和发现知识的乐趣。
记得有一次,张老师给我们上了一节生动有趣的课,讲的是"授人以鱼不如授人以渔"的古语。
张老师先讲了这句话的意思:如果你只给一个人鱼,他只能吃一顿;但如果教会他钓鱼的本领,他就可以终生自食其力,不愁吃不上鱼了。
所以教会别人本领和方法,比直接给他们东西要好得多。
然后张老师问我们:"这句话怎么理解呢?"我们你一言我一语,仔细想了想后都明白了它的深刻含义。
小红说:"就像我们考试时如果背下了答案就能考好,但如果理解了做题方法就能考好很多科目了。
"小军说:"就像爸爸妈妈经常给我们钱花,但如果能教会我们自己赚钱才是上策。
"张老师点点头,又接着问:"那老师教书也应该怎么做呢?"我突然明白过来了,就高高举起小手说:"我们经常希望老师把知识'喂'给我们,但其实更重要的是要教会我们学习的本领啊。
比如怎么观察问题、怎么独立思考、怎么查阅资料等等。
"张老师很高兴地鼓掌说:"小明说得太棒了!老师要授之以渔,而不是授之以鱼。
"从此以后,张老师上课就更注重启发我们的思维,让我们自己去探索知识的奥秘。
她不会把所有答案和知识统统告诉我们,而是设置各种有趣的情景问题,引导我们动手动脑去思考、实践、提出假说并加以验证。
就像上生物课时,张老师让我们亲自在校园里观察植物和小动物;上数学课时,她布置了很多生活中的应用题让我们去体会数学知识的实用性;上语文课时,她安排我们读一些诗文后小组讨论自己的感受;上英语课时,她让我们自编情景对话然后大家一起表演等等。
授人以鱼不如授人以渔的典故-授人以鱼不如授人以渔的故事
授人以鱼不如授人以渔的典故|授人以鱼不如授人以渔的故事
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。
”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”
读到了这里，有人会说：“这个小孩很聪明，'授之于鱼不如授之于网’。
”错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。
因为，他不懂钓鱼的技巧，我想说的是：“授之于鱼不如授之于渔，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在“钓竿”，而在“钓技”。
有太多人认为自己拥有了人生路上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。
就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼；就像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的钱财；就像观众看演员，以为只要有舞台，就可以舞出精彩。
1。
授人予鱼不如授人予渔的故事
授人予鱼不如授人予渔的故事
授人予鱼不如授人予渔
这个故事源自中国古代传说，讲述的是一位贤者的智慧。
有一位贤者，他走在河边，突然看到一个饥饿的孩子坐在河边，孩子眼中充满了无助。
贤者心疼，拿出里面一把鱼饵，投入河中，抓到一条鱼出来，给了孩子。
孩子谢谢了，得到鱼后，他就一个人回家了。
贤者看到了，就对自己说：“这个孩子只是吃了一条鱼，可是他饿的这么厉害，要是能教他如何钓鱼，他就可以一直有鱼吃了。
”
贤者说完，就把孩子叫回来，教他怎么用鱼饵钓鱼。
孩子学会以后，再也不用担心饿了。
这个故事告诉我们，授人以鱼只能解决一时的问题，而授人以渔则可以帮助他人长久自立，帮助他们获得自主和自立的能力，这才是真正智慧的表现。
授人以渔,不如授之以渔的故事
授人以渔,不如授之以渔的故事
从前有个善良而智慧的农夫，他住在一个偏远的山村。
有一天，一个年轻的旅行者来到农夫的村子里，他饥肠辘辘地找到了农夫家，并请求他给予一顿饭。
农夫心生怜悯，热情地接待了这位旅行者。
旅行者吃饭的时候，农夫观察到他疲惫不堪和饥饿的样子。
农夫决定不仅帮助他度过眼前的困境，更希望能让他长期获得帮助和自食其力。
于是，农夫拿出一把锄头，带着旅行者一起走向田地。
农夫向旅行者展示了如何耕种、播种、灌溉并收获作物的过程。
他分析了不同作物的特点、适宜生长的土壤条件以及最佳的耕作时间。
农夫还教授了旅行者如何保存粮食并将其转化成更有价值的产品。
整个过程中，农夫耐心地传授经验和技巧，积极解答旅行者的问题。
几个月后，旅行者不再是一个饥饿的陌生人，而是一个独立自立、有着丰富农业知识的年轻人。
他种植了自己的庄稼，收获了丰富的农作物，并开始自己的农业事业。
同时，旅行者也将他所学到的知识传授给了其他村民，让更多的人受益于农业的知识。
通过这个故事，我们明白了“授人以鱼不如授人以渔”的道理。
善良的农夫没有只是给旅行者提供了一顿饭，而是将他引导到一个更好的生活之中。
通过教授他农业技巧，他让旅行者实现了自己的自食其力和帮助他人的能力。
这一故事告诉我们，知识和技能的传递，可以让人们拥有自主能力，使他们能够持续地改善自己的生活状况并为社会做出贡献。
授之以渔不如授之以渔的故事
授之以渔不如授之以渔的故事
"授之以渔不如授之以渔"是对中国古代成语"授人以鱼不如授人以渔"的一个误用。
正确的成语是“授人以鱼不如授人以渔”，这句话的意思是给人鱼吃不如教人钓鱼，比喻教人一种生存或解决问题的方法比单纯给予物质帮助更有价值。
这个成语出自《汉书·蒯通传》中的一个故事，其背后的道理在于通过教育和学习赋予人们自立更生的能力。
以下是这个成语故事的详细内容：
在汉朝，有一位名叫蒯通的人，他是著名的辩士。
蒯通在给当时的皇帝刘邦（汉高祖）的儿子刘恒（后来的汉文帝）提建议时说：“授人以鱼不如授人以渔。
”意思是说，如果你给一个人鱼吃，他只能解决一时的饥饿；但如果你教他钓鱼，他就能解决一生的温饱问题。
这个成语后来广为流传，成为了表达教育重要性和自助比他助更为关键的典故。
这个成语强调的是自力更生、自主学习的重要性，意味着教育和知识的传授能够带来长远的收益，比短视的物质援助要来得更有价值。
在现代社会，这个成语依然被广泛使用，提醒人们在帮助他人时，更应注重帮助他们获得自我发展和解决问题的能力，而不是仅仅提供
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班，接待了来自全世界134个国家和地区的3726位官员。
金院长特别提到了2010年6月举办的“莫桑比克部级官员经济特区研修班”：“莫桑比克是非洲一个重要国家。
新政府开始执政后，把26位政府高级官员派过来参加研修班。
商务部陈德铭部长给研修班定下了原则：量身定做，真正教给他们需要的东西。
”
在研修班期间，中国商务部部长陈德铭亲自为莫桑比克朋友介绍社会主义市场经济理论与实践。
除此之外，国际商务官员研修学院还组织他们到澳门、深圳参观访问，不但与当地的官员进行会谈，还参观了很多成功的企业，对中国有了更多的了解。
在研修班结业式上，莫桑比克内政部副部长若热曼德拉若热·曼德拉说，“上个世纪我们学习中国争取民族独立解放的经验，现在学习中国发展经济的经验。
我们在研讨中获得了许多经验和信息，可以说…不虚此行‟。
”
中国的援外培训项目得到了许多机构和企业的大力支持。
中国－葡语国家经贸合作论坛（澳门）常设秘书处秘书长常和喜先生说：“中国—葡语国家经贸合作论坛成立于2003年。
自其在澳门创立以来，我们根据经贸合作行动纲领确定的合作领域全面开展工作，不断加强论坛在中国和葡语国家之间经贸关系中的服务平台的作用，并且十分重视人力资源领域的合作。
近7年来，超过2100名葡语国家的官员和技术人员应邀参加了中方举办的200多项人力资源领域的研修或培训活动。
这表明2006年中葡论坛第二次部长级会议确定的到2009年年底培训900人的目标已经提前并超额完成。
”
据常和喜先生的介绍，研修和培训的内容涉及自由贸易区、汉语和葡语教学、商业、农业的可持续发展、旅游业、艾滋病防疗、广播电视技术、交通运输、基础设施建设和金融领域等等。
通过这些活动，达到了深化了解、信息共享、促进合作、互补双赢、共同发展的目标。
湖南农业集团有限公司是一家成立于1998年的国有企业。
自2008年开始承办援外培训项目。
最近三年来，培训了亚非欧36个发展中国家的124名学员。
湖南农业集团有限公司董事长杨孚初先生认为，援外工作是企业应该履行的社会责任，把企业的文化与人类的文明结合起来，为人类的和平与共同发展，为构建和谐社会承担应有的责任。
杨孚初说：“援外工作应该是我们这样的大型企业的一个很重要的社会责任。
中国企业应该承担帮助发展中国家的责任，应该以培训为基础，通过项目载体，把技术交流、物资援助和我们的管理经验捆绑以后输送到受援国，在更高层次上，提高工作效率，提高受援国独立发展的能力和水平，让受援国的老百姓尽快解决温饱问题并走上富裕的道路。
”
今年6月至8月，湖南农业集团有限公司承办了葡语国家粮油作物及灌溉技术综合利用培训班，来自安哥拉、东帝汶、佛得角、几内亚比绍和莫桑比克的24位学员参加了培训。
来自几内亚比绍农业部官员保罗先生说：“我
来源：国际在线专稿
当今世界已经进入一个知识爆炸时代，信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。
仅仅在19世纪初，人类的知识还以每50年翻一番的速度增长；到了20世纪初，这一速度变成每10年翻一番；20世纪80年代，人类的知识每3年翻一番；20世纪末，人类文明发展的前4900年所积累的文献资料，还没有现在1年的文献资料多！进入21世纪，知识老化速度不断加快。
学科与学科之间，界限不断突破，渗透和融合不断进行，大量的边缘学科和交叉学科不断涌现。
到目前为止，仅自然科学的类别就已超过2000门。
一份研究资料显示：在知识更迭日益加快的今天，一个本科生走出校门两年内，一个硕士研究生毕业三年内，一个博士生毕业四年内，如果不及时补充新知识，其所学的专业知识将全部老化。
按照知识折旧定律：如果一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。
其实，就一个人一生所学的知识来说，在校求学阶段所获得的知识充其量不过是他一生所需的10%，而另外90%以上的知识都必须在以后的自主学习中不断获取。
日益丰富的知识爆炸，日益缩短的知识更新周期，一方面要求老师在课堂传授的知识要迅速更新，不拘泥于历史概念、过时的观点以及得出不能解决实际问题的结论。
另一方面，更重要的，就是要求老师教会学生适应这个知识更新日新月异的社会的方法。
学会适应社会的方法，就是学会不断从社会中获得新知识，能够在实践中独立地提出问题、解决问题和判断问题，这也就是自主学习的方法。
授人以鱼不如授人以渔，当今社会，授人以知识，不如授人以自学的方法。