授人以鱼不如授人以渔,授人以渔不如授人以欲
授人以鱼不如授人以渔下一句
授人以鱼不如授人以渔下一句
授人以鱼，不如授人以渔的下一句是：授人以渔，不如授人以欲。
出自西汉·刘安《淮南子》节选如下：虽时有所合，然而不足贵也。
授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。
白话释义：虽然有时偶然间有所合，但这种“合”不珍贵。
鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
俗语的注意事项和重点须知：
俗语是汉语语汇里为群众所创造,并在群众口语中流传,具有口语性和通俗性的语言单位,是通俗并广泛流行的定型的语句,简练而形象化,大多数是劳动人民创造出来的，反映人民生活经验和愿望，俗语一词,已经普遍用作语言学的术语;常言一词,带有文言的色彩;俗话一词,则有口语的气息。
风箱里的耗子——两头受气 2.不撞南墙不回头——我国的建筑物大门一般都是朝南开的,旧时代有地位,有势力的人家大门外都有影壁墙,所以出了门就要向左或右行,扯皮的含义吹牛做毫无意义的事情，小鸡肚肠的含义形容人小气人心隔肚皮的含义不能单靠表面轻易判断一个人。
授人以鱼,不如授人以渔
授人以魚，不如授人以漁“授人以魚，不如授人以漁”。
用在職場上，這提示管理者不僅要滿足員工的物質需要，更要教會他們做事的方法。
而根據美國心理學大師馬斯洛的“需要層次理論”，下面7種境界是一個好的管理者不得不學習的，員工也可以從中悟出職場為人之道。
(一) 授人以魚：給員工高收入。
有的管理者自己很能幹，能開拓優質業務，找到廣闊市場，給團隊帶來豐厚的收入。
但事必躬親的管理者有可能增長團隊惰性和依賴性。
(二) 授人以漁：教員工方法和思路。
遇到難題，管理者不主動提供解決辦法，而讓員工自己去思考，並從旁指導、協助。
員工短期內很痛苦，但通過獨立思考，能慢慢掌握做事的規律和方法，才能獲得長遠發展的能力。
(三) 授人以欲：激發員工上進欲望。
這樣的管理者並不急於給員工佈置任務和灌輸公司願景，而是鼓勵員工發現自己的職業目標，然後巧妙地引導他們將個人目標與公司願景結合起來，從而產生一種努力的內在動力，使之變得積極進取。
(四) 授人以娛：把快樂帶到工作中。
此類管理者特別瞭解員工的性格、愛好，組織最新的團隊遊戲，塑造歡樂、信任、親密、彼此支持的氛圍，讓團隊裡的每個人都有歸屬感。
(五) 授人以愚：傳遞務實穩重思維。
正所謂大智若愚，管理者不走捷徑和投機取巧，才能在整個團隊裡製造一種浩然正氣，團隊成員也自然會仿效。
這樣，每個人都有自尊，充滿責任感和集體榮譽感。
(六) 授人以遇：創造成長發展機遇。
對很多年輕人來說，學習做事、施展所學的機會甚至比金錢更重要，管理者給予他們平台，放手讓他們去揮灑熱情，實現創意，會使團隊中的每一個人都熱情洋溢。
(七) 授人以譽：幫員工獲得讚譽。
管理者懂得欣賞每個人，經常在員工身上發現優點，對好的表現給予稱讚，說來簡單，卻是最有效的激勵。
這樣的團隊裡，員工會因為得到欣賞，而更願意努力，表現出最好的自己。
受之于鱼不如授之于渔的故事
原话为“授人以鱼，不如授人以渔”。
意思是说：送鱼给别人,不如教会他怎样捕鱼。
喻指传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。
”意思是说，与其站在水边渴望也能得到鱼，不如回家结网从而真正捕到鱼。
也就是说，总在不切实际地空想、总在艳羡他人的成绩，不如脚踏实地耕耘、把愿望付诸点滴行动。
《汉书·董仲舒传》，书中说：“故汉得天下以来，常欲治而至今不可善治者，失之于当更化而不更化也。
＂古人有言曰：‘临渊羡鱼，不如退而结网。
”《淮南子·览冥训》中又有“乞火不若取燧，寄汲不若凿井”这样一句，意思是向人求火不如去找火石，借井打水不如自己去凿井。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单，鱼是目的，捕鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会捕鱼的方法。
鱼与渔
鱼与渔
不如授之以渔。
社会上很多人会说这段话是出自《老子》，但经过学术考证，《老子》/《道德经》一书当中并没有这段句子的存在。
至于确实出处，至今学术界仍在考证当中。
原文：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。
”
“授人以鱼，不如授之以渔”，说的是"送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法"，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。
这句话说明。
要想帮助他人解决难题。
还不如传授给他人解决难题的方法。
授人以鱼不如授人予鱼的意思
授人以鱼不如授人予鱼的意思
1. 授人以鱼不如授人以渔，就好比给人一堆金子，不如教他怎么去挖矿呀！比如说，直接给孩子一堆玩具，那只是一时的快乐，可要是教孩子自己动手做玩具，那才是真正让他受益终身呢！
2. 授人以鱼不如授人以渔，这就像是给人现成的美食，不如教他烹饪的技巧呀！你看，给朋友推荐一家好吃的餐厅，倒不如教他怎么挑选食材自己做美味的菜肴。
3. 哎呀，授人以鱼不如授人以渔，不就是说给人一艘船，不如教他怎么划船嘛！就像只帮同学完成一次作业，哪有教他学习方法来得有用呢！
4. 授人以鱼不如授人以渔，这不就跟给人一副翅膀，不如教他怎么飞翔一样嘛！你想啊，给员工多发奖金，不如教他们提升能力去赚更多奖金呀！
5. 授人以鱼不如授人以渔，这简直就是给人点着火，不如教他怎么生火呀！比如，总是帮弟弟解决问题，还不如让他学会自己解决问题呢！
6. 嘿，授人以鱼不如授人以渔，不就类似给人一座房子，不如教他怎么盖房子嘛！总是替别人做事，哪有教别人自己做事强呢！
7. 授人以鱼不如授人以渔，就如同给人满树的果子，不如教他怎么种树呀！你说，给病人一堆药，哪有教他怎么保持健康重要呢！
8. 授人以鱼不如授人以渔，这跟给人一条鱼，不如教他怎么钓鱼有啥区别！老是帮别人做这做那，倒不如引导别人自己学会呀！
9. 授人以鱼不如授人以渔，这不就是说给人现成的温暖，不如教他怎么取暖嘛！只给孩子提供物质，哪有教孩子生存技能好呢！
10. 哎呀呀，授人以鱼不如授人以渔，这道理多简单呀！就像给人光明，不如教他怎么点亮蜡烛嘛！总是帮别人解决眼前的困难，不如让别人学会自己应对困难的方法呀！
我的观点结论：总之，教给别人方法和技能，远比直接给予物质更有价值和意义，能让别人真正获得成长和进步。
授人以渔不如授人以欲
授人以渔不如授人以欲作者：佟志玲来源：《读写算》2012年第54期作为一名教师我们听说过这样一句话：“授人以鱼不如授人以渔”，此话出自我国古代道家学派著作——《老子》，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
现在，我们还应该再给这句古语加上一句话，那就是，授人以渔不如授人以欲。
意思就是如果如果能激发起一个人学习的兴趣来，方法和知识就跟容易掌握。
在初中众多科目中，很多学生觉得思想品德课是最容易学的一门课，他们觉得书中的内容都懂，从而不感兴趣，上课可以不听，由于这样一种思想认识，我们就会看到这样一种现象，思品课的课堂常会出现学生学习注意力不集中的现象，甚至有些学生把思品课当成了睡觉课，这种情况下，思品课的真正的育人功能根本没能发挥出来，作为一名思品课的教师，我深知激发学生的学习兴趣在思品课学习中的重要性。
深知授人以渔不如授人以欲，下面我就如何激发学生学习思品课的兴趣做如下探讨：一、要激发学生学习思品课的兴趣，首先要使学生明确学习目标思想品德课是初中生的一门重要课程，它承担着育人的重要功能，同时思品课还是中考科目，所以在注重育人的同时，还要注重对学生知识与技能，过程与方法的指导，明确了思品课的总体功能，在设计每一堂课时，就要在总体功能的指导下，制定出每一节课学生要达到的学习目标，并把目标课前板书到黑板上。
这样，学生在每一节课前就非常清楚这节课要学习什么，呆着目标去学习，就会使学生比较专注，容易激发起学生学习的兴趣。
二、创造良好的课堂氛围只有保持良好的课堂氛围，才能保持学生的学习兴趣和热情，我们在教学中，要把信任的目光投向每一位学生，尊重的话语送给每一位学生，给学生心理上的支持，用这种平等新型的良好师生关系让课堂洋溢轻松和谐，在这样一种课堂氛围中，学生的积极性就容易调动起来，学生就能主动参与到互动中来。
授人以鱼不如授人以渔 同意思的诗句
授人以鱼不如授人以渔"--这是一句流传千古的名言，它告诫人们在帮助他人时应该注重长远利益，而不是简单地解决眼前的问题。
这句话也是“授人以鱼不如授人以渔”的意思的诗句，它表达了一种智慧和人生观念，引导人们在做事情的时候要着眼于长远，善待他人，设身处地地考虑问题，而不是锦上添花，暂时的好心。
下面将从不同的角度对这句诗句进行阐释。
1. 历史渊源“授人以鱼不如授人以渔”的观念最早可追溯到战国时期，当时的国家纷争不断，社会动荡不安。
在这样的背景下，很多智者和贤人都通过言传身教的方式，教导人们应该注重长远利益，而非一时的解脱。
这句名言便是其中的代表之一。
它给人们以警示，不要贪图眼前的安逸，而是要努力去学习和发展自己的才能，以便在未来能够自给自足。
2. 长远利益这句诗句所体现的观念是“授人以渔”，强调的是长远利益。
当我们面对别人的求助时，很多时候我们会选择直接给予物质上的帮助，比如给别人一条鱼。
这种帮助是暂时的，解决了眼前的问题，但并没有让对方真正得到长久的改善。
与其如此，不如教会对方捕鱼的方法，让对方能够自力更生，解决眼前问题的同时也增强了对方的能力和自信心。
这样的帮助是更加有意义和深远的，因为它不仅解决了眼前的问题，而且培养了对方的能力和智慧。
3. 自助与助人的关系“授人以鱼不如授人以渔”也给我们提供了人际关系的新思路。
在平时的交往中，我们常常会遇到朋友、同事或者家人需要帮助的情况。
在这些时候，我们应该思考如何能够真正地帮助对方，而不是简单地替代对方去解决问题。
只有让对方学会自力更生，才能真正地帮助到对方。
当然，这并不意味着我们不应该给予帮助，而是要在帮助的过程中注重帮助对象的成长和发展，在尊重对方的关爱并支持对方的自主发展。
4. 教育思考“授人以鱼不如授人以渔”在教育上也有着重要的启示。
传授知识是教育的一部分，但教育的本质是培养学生的能力和素质。
教育工作者应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，为他们提供学习的方法和思维的方式，而不是简单地灌输知识。
授人以渔,不如授人以渔的道理
授人以渔,不如授人以渔的道理
1、授人以鱼不如授人以渔--语出《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。
”《汉书·董仲舒传》，书中说：“故汉得天下以来，常欲治而至今不可善治者，失之于当更化而不更化也。
古人有言曰：‘临渊羡鱼，不如退而结网。
”
2、中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单，鱼是做事目的，捕鱼是做事的手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要真正学会捕鱼的方法。
1。
授人以鱼不如授人以渔的意思和含义
授人以鱼不如授人以渔的意思和含义“授人以鱼不如授人以渔”，这可真是一句充满智慧的话啊。
啥叫“授人以鱼”呢？就是直接给人一条鱼呗。
这就好比啊，一个人饿了，你直接把一条现成的鱼递到他手里。
他拿到鱼，当下肯定是能填饱肚子的，能解一时之饥。
可是然后呢？他吃完这条鱼，下次再饿的时候咋办？还得等着别人给他鱼吗？这就像在沙漠里，你给一个人口渴的时候一杯水，他喝了不渴了，可要是他一直待在沙漠里，就那一杯水喝完就没了啊。
那“授人以渔”呢？这可就不一样啦。
这是教给人捕鱼的方法。
这就像是给那个人一把鱼竿，再教他怎么钓鱼。
你想啊，他学会了钓鱼的方法，那他就可以自己去河边、海边，自己找鱼去钓。
不管什么时候饿了，只要有河有鱼，他就能钓上来吃。
这多棒啊！这就好比给了一个在沙漠里的人一个找水源和净化水的方法，那他就不用总是担心水喝完了会渴死，他自己就能解决喝水的问题啦。
在生活里，这样的例子可太多了。
比如说，一个小孩想要个玩具，你直接给他买一个玩具，这就是“授人以鱼”。
他会很开心，能玩这个玩具。
可要是你教他怎么做这个玩具呢？那他就学会了一种技能。
他以后想玩的时候，就可以自己做，还能做出各种各样不同的款式。
这难道不比只得到一个玩具强多了吗？再比如说，有人想要钱，你直接给他一笔钱，这笔钱花完就没了。
可要是你教他赚钱的本事，像怎么去投资，怎么去创业，那他就有了自己赚钱的能力。
他就像有了一棵摇钱树，而不是只拿到几个掉下来的金币。
在学习上也是一样的道理。
你要是直接把答案告诉一个学生，这就如同“授人以鱼”。
他知道了这个答案，可能考试的时候能答对这一道题。
但是如果换一道类似的题呢？他可能就不会了。
可要是老师教会他解题的思路，怎么去分析问题，怎么去寻找答案，这就是“授人以渔”啊。
他以后遇到各种各样的题目，都能够自己去解决。
这就像给了一个探险家一张地图，而不是直接把他带到目的地。
探险家有了地图，就能自己探索各种不同的路线，到达不同的地方。
在社会上，很多慈善行为有时候也面临这样的选择。
授人以鱼不如授人以渔赏析
授人以鱼不如授人以渔赏析
《授人以鱼不如授人以渔》是一句广为流传的名言，意思是教会别人捕鱼比直接给别人鱼更有价值。
这句话告诉我们，应该注重教育和培养别人的技能，而不是简单地给予他们物质上的帮助。
这句话背后的思想是，通过传授知识和技能，我们可以帮助别人更好地应对生活中的挑战。
如果我们只是给别人解决眼前的问题，他们可能在遇到类似问题时无法自给自足。
相反，如果我们教给他们解决问题的方法，他们就可以在未来自己解决类似的问题。
这句话也表达了一个重要的价值观：自力更生。
它鼓励人们不要依赖他人，而是要学会自己解决问题和应对挑战。
当我们授人以渔时，我们不仅是在帮助别人，同时也在培养他们的自主性和独立思考能力。
总之，这句话教导我们重视教育和培养他人的技能，以及鼓励自力更生。
它也提醒我们，我们应该以长远的眼光来看待问题，而不是只关注眼前的事情。
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授人以鱼不如授人以渔
授人以渔不如授人以欲
摘要：“兴趣是最好的老师”。
小学生好动，容易分心，情绪不稳定，容
易产生畏难、消极的心理。
那么如何对他们进行立竿见影的教学，吸引他们
去学习知识，培养兴趣是最为重要的。
有这样一个故事：美国有一辆卡车被卡在大桥底下，堵住交通横行，叫来高级建筑工程师也没有办法解决这个问题，除了把车拆掉。
……刚好有一个小孩从这里路过，他拉着一个男人的裤子，叫道：叔叔，你为什么不把这个车子轮胎的气放掉，不就可以开出来了吗？事物本质是最简单的，只是人们把它复杂化了！
“授人以鱼不如授人以渔”这句话出自《老子》。
说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手；鱼是结果，渔是方法。
一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
在教学中我们都会讲这样的话，可讲着讲着，就渐渐忘记了它的根本。
在应对各种考试的忙碌中，在迎接各种教改的混乱中，我们迷失了方向。
曹刿说“肉食者鄙”，我们非“肉食者”，何以也“鄙”到这种程度？
前几天学了魏书生老师的案例，才突然醒悟，魏老师的带班和教学不都是“授人以渔“的实践吗？魏老师带班，凡是学生能管的班委不管，凡是班委能管的班长不管，凡是班长能管的班主任不管。
在教学上，凡是学生能讲出来的老师不讲。
这不正是以学生为主体，教师
为主导的典范吗？这不由得使我想起“勤快母亲懒子女”这句话来。
凡事都要让学生在实践中学习，学习做事情的方法，这才是教师职业的正道。
教育是一项关乎民族兴亡的大事，需要不断的探索。
“授人以鱼不如授人以渔”强调了方法的重要性。
还有一句话叫“授人以渔不如授人以欲”！教育的最高的境界应当是超越方法论，应当是“授人以欲。
”我们用两个小故事来解读“授人以欲。
”
第一个故事。
一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料放到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”
老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。
”有些知识并非学生很乐意去学，我们该怎么做呢？
第二个故事。
美国著名心理医生基恩博士常跟病人讲起小时候他经历过的一件触动心灵的事：
一天，几个白人小孩正在公园里玩。
这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园，白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。
在公园的一个角落躺着一个黑人小孩，他羡慕地看着白人小孩在嬉笑，他不敢过去和他们一起玩，因为自卑。
白人小孩的身影消失后他才怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您可以卖一个气球给我吗？”老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说：“当然可以，你要一个什么颜色的？”小孩鼓起勇气对她说：“我要一个黑色的。
”脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看小孩，旋即给了他一个黑色的氢气球。
小孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在
蓝天白云的衬托下形成了一道别样的风景。
老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地拍了拍小孩的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色、形状，而是气球内充满了氢气。
一个人的成败不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信。
”那个黑人小孩便是基恩。
教育工作中，你是否在孩子们心中播下自信的种子？你是否激发起学生学习的热情？
能力过人而年薪超过百万的查尔斯说：“我认为我拥有的最大财富是能够激起人们工作的热忱。
”“激起人们工作的热忱”不正是“授人以欲”吗？
“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。
”这应该成为我们教育下一代的一种思想观念。
“欲”就是植根于内心的兴趣、愿望和为之而努力的激情，它时刻影响着人的行为。
某位著名教育家说："如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
“兴趣是最好的老师”。
在小学特定的教育阶段，针对的是一群天真活泼、率性而为的孩子。
他们好动，容易分心，情绪不稳定，容易产生畏难、消极的心理。
那么如何对他们进行立竿见影的教学，吸引他们去学习知识，培养兴趣是最为重要的。
不喜欢，没兴趣，在这种心理下哪怕成年人都很难去学习，何况是群稚气未退、懵懵懂懂的孩子们！在教学过程中，我们要不断地思索并寻求学生学习兴趣培养的途径。
教学案例一：《循环小数》教学片断
“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说：从前有座山……”
山庙老小山庙老小山庙老小……
0.123412341234……
教学案例二：《长度，质量，时间单位复习课》
今天清晨5时60分，我从2分米长的床上起来。
用了4小时的时间很快地刷牙、洗脸，然后吃了大约150吨的早饭。
我在400千米的跑道上晨跑时，见到了体重40克的高个子同学小强。
他跑得真快，速度达到了每小时12米。
这时迎面走来身高140米的数学科代表阿罗，他眼睛近视，戴着2分米厚镜片的眼镜。
今天，有我最喜欢上的美术课，实在太棒了!我特地准备了1厘米长的铅笔呢!
教学案例三：怎样才能让学生记得把小数末尾的“0”去掉？
学生置若罔闻
教师万般无奈
毅然将一把刀带进了教室
学生们见了先是吃了一惊，继而大惑不解！
教师扬起刀断然地说：“今天我要用这把刀割你们的尾巴……”
从此以后，凡是小数末尾的0，无人再敢不去掉。
头脑不是一个被填充的容器，而是一把需要被点燃的火把。
我们明确了这个“授人以‘渔’，不如授人以‘欲’”的道理，就要把学生看做是学习的建构者，抛弃学生是知识容器的错误理念，善于培养学生的学习兴趣和激情，让学生变被动为主动，不断提升学生主动探求的愿望和能力，我们的教学就会起到事半功倍的效果，我们的教育才会充满生气和活力。