(2016年)七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗练习1
生命可以永恒吗一、基础过关知识点一、生命有时尽1.关于生命，下列说法中正确的是( )①生命是大自然的奇迹②生命是在偶然性中产生的③生命有时尽④生命是属于我们自己的幸运A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④2．著名哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这告诉我们生命具有独特性。
下列关于生命独特性的理解不正确的有( )A．每个生命都是独一无二、不可替代的B．每个生命都有自己独特的风格和特点C．每个生命与其他生命没有任何相同的地方D．每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方法都是与众不同的知识点二、生命有接续3．“我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果”。
下列情境中能够体现这一观点的做法是 ( )①一旦我把饭吃剩，妈妈就念叨“谁知盘中餐”，还让我说“粒粒皆辛苦”②我爸爸从小要求我对人有礼貌，与人为善③著名散文家朱自清宁可饿死也不领美国的“救济粮”，并叮嘱家人：不为五斗米折腰④我爸爸发现我因做错事而撒谎就会狠狠地揍我A．①③④ B.①②③ C. ②③④ D．①②④二、能力提升知识点一、生命有时尽1．下列选项对生命短暂性的理解正确的一项是 ( )A．我们可以通过寻找长生不老的药，使生命成为永恒B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命C．我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好，这样活着才有价值D．生命是短暂的，所以学习、工作对我们来说都毫无意义2．材料一在一次班会上，班主任老师请大家谈自己的理想和对“生与死”的看法。
鲁宁说：“我觉得我的动手能力比较强，我想当一名工程师。
”思琪说：“我特别喜欢跳舞，而且一直在坚持锻炼，我想成为一名舞蹈家。
”嘉怡说：“我喜欢英语，喜欢交流，我的理想是当一名翻译……”材料二“死有重于泰山，也有轻如鸿毛”，生死既是一对矛盾，也是一对患难兄弟，有生必有死，有死必有生，所以生死福祸不要看得太重。
(1)同学们的理想各不相同，说明了什么？(2)请你谈谈对“生与死”的认识和理解。
知识点二、生命有接续3．上海社会科学院研究员钱杭认为，归根结底，家谱的本质仍是生命之链的接续。
下列对此认识正确的是 ( )①家谱体现了生命的传承和接续②说明了人类生命不断发展③说明每个人的生命仅是“我”的生命④体现了血脉的传承A.①②③B.①②④ C．②③④ D.①③④4．感动中国2015年度人物莫振高连续38年用自己微薄的工资资助近300名贫困生，让他们顺利进入大学。
近10年来，莫振高先后筹集3000多万元善款，资助1.8万名贫困生圆了大学梦。
2015年3月9日，莫振高因病逝世。
下列说法正确的有 ( )①生命只有一次，莫校长这样做不值②生命虽然短暂，但我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命③校长以自己的实际行动诠释生命的意义④在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④三、经典考题1. (江苏泰兴济川中学期中检测)关于生命的认识，正确的有( )①人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光②人的生命来之不易，生命属于我们只有一次③生命可贵，为了生存，我们可以放弃其他一切④地球上的生命是大自然的奇迹A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④2．(云南玉溪洛河民族中学期中检测)励志书《羊皮卷》中说：生命的孕育是一个伟大的历程，是大自然数千万年演化的结果，经历了无数的威胁与考验才赢得了降生的机会。
因此，我们每一个人“一生下来就是冠军”。
这启示我们( )A．我们的生命对自己重要，对他人、对社会不重要B. 人生充满了挫折和失败C．生命来之不易，我们应该倍加珍惜D．我们的生命属于自然而不属于社会3．(广东墨江中学期中检测)“我们的生命皆由时间构成，片刻时间的浪费，便是虚度了一部分的生命。
”这句话启示我们( )A．要珍惜时间，让生命充实和富有意义B．必须争分夺秒，否则就是浪费生命C．只要节约时间，就能延长自己的生命D．时间不会逆转，生命不可重复4．(广州育才中学一模)近来，人们的心灵被一些“最美的故事”深深打动。
“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、“最美妈妈”吴菊萍等他们在危急时刻舍己救人。
他们的“美”主要体现在( )A.热爱生命，丰富和创造人类的精神文明成果B．具有为中华之崛起而奋斗的理想C．生命是在无数偶然性中产生的D．没有珍爱自己的生命，对自己不负责任四、中考真题1．（湖南永州中考）“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”描述了 ( )A．人的生命是可贵的B．生命是顽强的，也是脆弱的C．要珍爱自己的生命D．大自然生命多姿多彩2.（江苏盐城中考）下面漫画启示我们 ( )A．生命独特，珍爱生命B．战胜挫折，开拓进取C．明辨是非，为人正直D．提高素质，实现价值3．(云南中考改编)生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命，关爱生命。
下列做法中不能体现尊重生命，关爱生命的选项是( )A. 李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站B. 张某极力阻止同事到野外猎捕野生动物C．爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课D．王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安全演练活动4．（四川乐山中考）马克思年轻时曾想做一名诗人，也努力写过一些诗。
但是，他很快就发现自己的长处并不在这里，便毅然放弃做诗人的志向，转向研究社会科学。
结果，他在这一领域作出了举世瞩目的贡献，成为国际共产主义运动的领袖。
这对我们青年学生作出职业或学业选择的主要启示是 ( )A．要从实际出发，能否发挥自己的优势特长B．要根据自己的兴趣爱好C．要考虑客观的社会需要D．诚信敬业，开拓创新五、能力拔高思考生命是从认识死亡开始的。
最初见到死亡，我还是个没有经历过痛苦的天真的小女孩儿。
一天，正在外祖父种满花草的院子里玩“扮家家酒”的游戏。
我的小辫儿上插几朵蓝紫色的喇叭花，在忙着给自己准备午餐——将泥土裹在葡萄叶子里做“饺子”。
忽然，一阵惊天动地的哭声和悲怆的乐声传来。
我愣了一下，飞快地跑出院子。
一支长长的送葬队伍正缓缓地从门前经过……我没有像其他小孩子那样追着队伍又喊又跳，就那么呆呆地站在路边，头上还插着几朵蓝紫色的喇叭花。
这事过去很久，我都不能够忘记，那乐声里所诉说的生命的秘密和悲凉，是那么深那么痛地开启了我小小的心灵。
以后，我长大了。
在二十多年的生命里，先后目睹了外祖父、外祖母和母亲的死亡。
他们三人是我最挚爱的亲人：母亲给了我生命，而外祖父、外祖母抚养了我。
十九岁，在一场车祸中，我也经历了死亡，曾在生与死织成的暗夜里挣扎了七天七夜……活过来以后才明白：死亡就是对这个世界毫无感知，没有爱没有恨没有快乐，当然也没有痛苦。
由此也才彻悟：那爱那快乐，连同痛苦也都是如此珍贵，因为它标志生命的存在。
……随着阅历的增加，那种对于死亡的恐惧变得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一个人签约，没有人可以违约。
结局一样，过程却可以截然不同……在学会奋斗的同时，我也得到了享受和欣赏生命的自然和美丽。
（节选自赵泽华的《欣赏生命》）(1)作者“在二十多年的生命里，先后目睹了外祖父、外祖母和母亲的死亡”，说明了一个什么道理？(2)你怎样理解“死神同每一个人签约，没有人可以违约”？(3)“享受和欣赏生命的自然和美丽”给了我们什么启示？参考答案一、基础过关1．D解析：本题考查我们对生命的认识。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
生命有时尽。
①②③④均符合题意，故选D。
2．C解析：本题考查生命的独特性。
生命的独特性主要表现在两个方面：一是人的生命与其他生命相比最具有智慧，二是每个人与其他人的生命之间的不同。
A、B、D都是生命独特性的表现；每个生命都有自己独特的风格和特点，也有某些相同的地方，C观点绝对，符合题意。
故选C。
3．B解析：本题考查学生对“生命有接续”的认识和理解。
④中“爸爸发现我因做错事而撒谎就会狠狠地揍我”的做法是不可取的；①②③传承的是优良家风，是人类的文明成果，均符合题意。
二、能力提升1．B解析：本题考查对生命短暂性的理解与认识。
每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命，B说法正确；A、C、D说法错误。
故选B。
2．(1)生命是独特的。
每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(2)死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得；向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
解析：本题比较简单，第(1)间，学生能结合教材中“生命是独特的”的知识回答即可；第(2)问，要结合“我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律”的知识来回答。
3．B解析：本题考查对生命的接续的认识。
生命的接续使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命，③说法错误，应排除。
故选B。
4．C解析：本题考查学生对生命的认识和理解。
生命虽然只有一次，莫振高这样做是能够更好地认识和面对自己的生命、热爱生命的表现，①的说法是错误的；②③④均符合题意。
三、经典考题1．B解析：本题考查我们对生命的认识。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的。
每个人的生命都来之不易。
生命是属于我们自己的幸运。
人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实。
①②④符合题意，当选；③说法错误，我们不仅要珍惜身体上的生命，也要珍惜社会关系中的生命和精神信念上的生命。
2.C解析：本题考查我们对珍爱生命的认识。
生命是大自然的奇迹，每个人的生命都来之不易，需要我们倍加珍惜，C项符合题意，当选；A、D两项说法错误，应排除；B项说法不符合题意，应排除。
3.D解析：材料说明了世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时光，充分说明了时间和生命一样珍贵，时间不会逆转，生命不可重复，D项符合题意，当选；A项说法中珍惜时间是正确的，但是材料并没有体现让生命充实和富有意义，应排除；B、C两项说法绝对，应排除。
4．A解析：“最美女教师川‘最美司机”“最美妈妈”的举动不仅是热爱生命的行为，而且用自己的实际行动丰富和创造了人类的精神文明成果，A项符合题意，当选；B、C两项不符合题意；D项说法错误，应排除。
总结：排除法是回答选择题的常用方法，首先运用所学知识，排除说法错误的选项，其次排除说法与题意无关的选项，最后筛选出正确答案。
四、中考真题1．D解析：本题考查的知识点是多彩的生命。
这句诗出自毛泽东的《沁园春·长沙》，树林、船只、鹰鱼等充满生机，描绘出了大自然中多彩多姿的生命。
故选D。
2．A解析：本题主要考查我们对生命的认识和理解。
漫画的画面和文字内容主要启示我们生命独特，珍爱生命，A正确。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框《生命可以永恒吗》教案 新人教版
《生命可以永恒吗》课标分析本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排，其目的是为了让同学体会生命的价值，生疏到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起。
知道尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，因此我们要正确对待生活，树立乐观的生命态度，敬畏生命，获得生命的意义。
还要让同学生疏到要追求生命的奇特，应当从日常生活的点滴做起，需要有自己的道德底线，并在此基础上，发挥自己的聪慧才智。
本课“探问生命”是教材第四单元“生命的思考”的第一部分内容，主要叙述了每个人的生命只有一次，都很短暂，我们要查找有意义的生命懂得对生命的敬畏，追求奇特的生命。
其中第一课时“生命可以永恒吗”主要告知我们，生命有时尽，生命有接续。
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
其次课时“敬畏生命”主要告知我们，生命至上，休戚与共。
生命是脆弱的、困难的，是坚强的、有力的，又是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。
而当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
学情分析“探问生命”这个话题，对于刚上中学的七班级学生来说，既生疏、迷茫，同时又有兴奋和期盼之情。
通过本课的学习要使同学生疏到：生命不是永恒的，每个人的生命只有一次，而且都很短暂。
个人的生命虽然很短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会珍视它当我们能够与四周的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
教学重难点重点:1.生命有接续。
2.敬畏生命。
难点:1.生命有接续。
2.敬畏生命。
学法指导本课的教学，主要以同学在活动中参与、体验、感悟为主，老师引导同学接受阅读、表演、争辩、辩论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，旨在给同学更多的呈现自我的机会。
同时通过鼓舞同学乐观参与课堂活动，加强同学之间的沟通与合作，从而增加同学的自我训练意识。
人教版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考课本问题答案
人教版七年级上册道德与法治 第四单元 生命的思考 课本活动课答案第八课 探问生命第一框 生命可以永恒吗1.【教材P88】运用你的经验：（1）说说你所知道的“最长的生命”（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。
落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。
（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。
死亡是人生不可避免的归宿。
②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。
2.【教材P89】探究与分享：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？【答案】（1）都表达了生命来之不易。
（2）生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
3.【教材P91】探究与分享：（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答：（1）人活着就是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。
为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。
（2）同意他的观点。
这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。
正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。
4.【教材P91】探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。
5.【教材P92】探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答：三幅图分别是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。
6.【教材P93】拓展空间：请尝试制作一张你的家族图谱。
七年级道德与法治 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗 初中七年级政治
每个人有不同的人生道路，每个人的生命 都不可替代。
感悟生命三
在“生命是否可以永恒”这一问题上， 两位学生发生了分歧,发表你的看法。
探究一：
生命不能永恒，我们为什么还要活着、 活得精彩？
探究二：
生命可以永恒，它又是如何实现的?
12/7/2021
探究一：
生命不能永恒，我们为什么还要活着、 活得精彩？
家风、生产经验、 优秀文化成果等的
接 接续
继承和创造
续
12/7/2021
课堂小结
1、生命具有哪些特性？ 2、生命的接续是如何实现的？（内涵） 3、个体生命在人类生命的接续中有何意义？
12/7/2021
要求： 1. 大字精读，小字通读； 2. 围绕目标思考题找出答案； 3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。
12/7/2021
自学检测
一、生命有时尽
1、生命具有哪些特性？
（1）生命来之不易。 （2）生命是独特的。 （3）生命是不可逆的。 （4）生命是短暂的。 （5）生命发展是有自然规律的。
12/7/2021
更好地认识和面对自己的生命
我们的生命不仅要对自己负责，还要对父母和社会负责。因此，为了你、 我和他人的幸福，我们都没有权利草率地对待自己的生命。
“身体是我自己的，我想怎么折腾就怎么折腾” 你同意这句话吗？
12/7/2021
人
类 生
身体生命 的接续
DNA遗传 人类基因的遗传
命
社会关系中的生命、
的
精神信念上的生命的
12/7/2021
自学检测
二、生命有接续
3、个体生命在人类生命的接续中有何意义？
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗常考必背新人教版(new)
生命可以永恒吗
1、生命接续的意义?
①个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。
③在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。
④在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富.
尊敬的读者：
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七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时误区警示新人教版
第八课探问生命第1课时释疑解难理解“向死而生”。
指明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。
向死而生指的不是活着的人与等候在生命尽头的死亡之间的一种外在关系，人们不是一步步走向还在远处尚未到场的死亡,而是在我们的“走向”中,死亡已经在场;或者说,向死而生的“向”,实质上就是死亡的存在本身的显现，人始终以向死而生的方式存在着。
误区警示1.一个人的生命完全属于自己。
这种观点是错误的。
生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命,也就是人具有社会性,生命一旦诞生就具有社会责任。
一个人的生命并不完全属于自己,还属于他人。
2.旧书45页侧栏最下误区点拨1．（2017，浙江湖州）指纹人人皆有，却各不相同，重复率约为640亿分之一，故被称为“人体身份证”。
这表明人的生命具有（D ）A．短暂性B．社会性C．智慧性D．独特性2.我们可以教育下面图片中的孩子(B)A.生命很长,可以偶尔挥霍B.生命是短暂的,不能浪费生命C.生命是独特的,每个人的生命都不可替代D.生命来之不易,它是大自然的奇迹3.小明的爷爷今年89岁了,因病去世后,小明在日记中写道:“最疼爱我的人怎么一下子就没了呢?生命为什么如此脆弱?”你可以告诉小明(C)A.活着是幸福的B.每个人的生命都来之不易C.死亡是人生不可避免的归宿D.生命发展的自然规律是可以抗拒的4.“在人类社会发展的长河中,我们每一代人都有自己的任务,而且是决非可有可无的。
”“如果说人生真有意义与价值的话,其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。
”这告诉我们(B)A.个人的生命是永恒的B.在人类生命的接续中,每个人都有一个位置,担当一份使命C.我们每个人都只是在身体上接续祖先的生命D.我们每个人都只是在精神上接续祖先的生命5.右面漫画主要告诉我们(B)“妈妈”教会我A.每个人有不同的人生道路B.我们不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上继承人类的文明成果C.在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置D.在生命的传承关系中,我们能更好地认识自己的生命6.屠呦呦收集整理历代中医药典籍,走访名老中医,并从我国中医药古典文献《肘后备急方》中获取灵感,开创了疟疾治疗的新方法。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学案 新人教版
生命可以永恒吗课标要求2.2 生疏自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:体会生命的独特性，树立珍爱生命、宠爱生命的人生态度。
2.学问与力量目标:理解：①生命的特点；②正确看待死亡；③生命接续的意义教学重难点1.教学重点：①生命有时尽；②生命有接续。
2.教学难点：生命有接续。
教学方法讲授法、提问法、争辩法、情景陶冶法。
学法指导1.合作探究法：收集实例，在小组中进行沟通争辩，体会生命的奇特。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：感悟视频播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？同学观赏视频，以小组为单位沟通、争辩上述问题。
老师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前消灭了人类。
古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
”我们如何看待自己的生命？第四单元生命的思考第八课探问生命讲授新课活动二：运用你的阅历同学阅读课本Ｐ88．“运用你的阅历”栏目，争辩沟通：我们的生命可以永恒吗？假如不行以，为什么？假如可以，它将会怎样实现？同学争辩沟通，老师点拨、导入：第一节生命可以永恒吗一、生命有时尽活动三：探究与共享同学阅读课本Ｐ89．“探究与共享”栏目，争辩沟通：①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？②她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的生疏？同学争辩沟通，并乐观举手回答问题。
同学阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。
通过活动，让同学加强辩证分析问题的力量，对生命的长短有初步的生疏。
通过故事启发，让同学感受和理解“生命来之不易”。
1.生命有什么特点？(背诵)①生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相呈现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在很多的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
第四单元生命的思考第八课探问生命第一框《生命可以永恒吗》 图文 (10)
第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
颍上第五中学 李瑜
01:40
01:40
第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
颍上第五中学 李瑜
01:40
生命有时尽
李清云（全球最长寿的人）
李清云（据传1677年-1933年活到共256 岁），传说他在世活了256岁，是清末民初年 的中医中药学者，也是世界上著名的长寿老 人。在他100岁时（1777年）曾因在中医中 药方面的杰出成就，而获政府的特别奖励。 在他200岁的时候，仍常去大学讲学。他认为 自己健康长寿的原因有三点：一是长期素食； 二是内心保持平静、开朗；三是常年将枸杞 煮水配花枝茶同饮。
纹路和指纹一样，也可以帮助破案。
01:40
生 命 是 不 可 逆 的
01:40
生命是短暂的
中国传统称60岁为花甲，70岁为古稀。即 使以现代的医疗条件和生活条件，能活 80~90岁的人也不是很多。如果折算为天， 人生也就大约3万余天。计算一下，若以3 万天（82.2岁）计算，自己已用去了多少 天，还剩下多少天?算完之后，自己的第一 感受是：＿＿＿
01:40
生命来之不易
01:40
Hale Waihona Puke 生命是独特的请你来破案
后来另一个警察在门框上发现了一个血指纹，就
把19门82框年搬，回阿警根察局廷对有比两，名证儿明童弗死兰西在斯自卡己是家凶里手， 。都弗是兰被西坚斯硬卡物就是体第打一中个后依脑据死指去纹被的抓。的他犯们人的。单 指身纹母档亲案弗大兰家西都斯知卡道，指没控有牧两场个工完人全相维同拉的斯指克纹斯 ，，它可还他有不以招下。特征后来1，有从谣出言生到说死弗亡兰，西人斯的卡指的纹新 模男式友是说不如变果的她。 没2，孩当子皮，肤他再生们时就，能指结纹婚也。会警再 察 生 。 ，们可，可3甚她，所以至就指以 识在是纹用 别在半不酸 死人夜招烧 去死或 几去 。后是年她是动的家最手死外后术者面腐并身烂学不份的鬼一。几定叫4个，能，部手改吓位掌变唬之上指她一的纹，
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第8课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗习题课件
孔氏家族
作为全世界有家谱记载时间最长的家族，孔子及其世 家俨然已经成为中华文化的标志性符号。而圣人后裔大 都非常争气，他们在政治、经济、文化、思想等各个领 域不断(bùduàn)地丰富、塑造着中国人的性格。比如孔子二 十世孙孔融，“年四岁，能让梨”，将谦让的美德发扬
光大；而第74代孙、
12/9/2021
的感受？
共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶 然性中产生的。
2．她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。 我们要珍视生命，热爱生命，等等。
12/9/2021
第六页，共二十九页。
课堂(kètáng) 导案
：探究与分享——生命(shēngmìng)的传承关系 (教材P92) 思考：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系 ？
D
．维护交通秩序要靠自觉尊章
12/9/2021
第二十三页，共二十九页。
课后练案
8．湖北襄阳一中高三学生张文驰放弃高考复习，专程赴京捐
献骨髓(ɡǔ suǐ)。当人们问他为什么这样做时，他说：“救人比高
考更重要，救人的事没什么好犹豫的！”网民们称他为“90后
最美中学生”。下列观点正确的是(
)
C①他的行为让他的生命得以接续
B．担当了自己生命的使命
C．展示了多彩的生命世界
D．揭
示了艰苦的工作环境
12/9/2021
第二十一页，共二十九页。
课后练案
6．面对同学搞恶作剧的行为，被摔同学的正确做法(zuòfǎ)
应该是( D )
A．以同样的方式报复同学
B．打同学几拳出口气
C．以其他方式背后报复
D
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学
第2页
导入新课
认识与了解
学习目标
1.了解生命特点，明白我们每个人都难以抗拒生命 发展自然规律，加深对生命认识。 2.知道生命有续接。
第3页
讲授新课
一 生命有时尽 1.生命特点
（1）生命是大自然奇迹。个体生命是在无数偶然性 中产生，每个人生命都来之不易，生命是属于我们自 己幸运。 （2）从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生 命时光一去不复返。在时间长河中，个人生命很短暂。 （3死亡是人生不可防止归宿，它让我们感激生命取 得。向死而生，让我们拥有一份好好活着感动，从容 面对生命不可预知，愈加热爱生命。
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讲授新课
二 生命有续接
5月25日凌晨，钱钟书夫人 杨绛在北京协和医院病逝， 钱家家风再次引发网友点赞。 以国学大师钱穆、钱钟书等 为代表钱家家风，就是好读 书、重教育。这种好读书家 学渊源相传至今，钱玄同父 子、钱均夫父子、钱穆叔侄、 钱学熙父子等钱氏后代，都 是勤奋好学典范。
钱氏后代都继承了钱氏家风，这说明了什么？
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课堂小结
生命特点
Байду номын сангаас
生命能够永恒吗
正确认识生命有续接
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随堂训练
张海迪说:“生命很痛苦,不过再痛苦我也要活着,我 要活得好好,我还要活出生命诗意。”这句话启示我 们（ C ） A.要处处为自己着想,一切为了自己幸福与高兴 B.好死不如赖活着 C.要热爱自己生命，从容面对生命不可预知 D.在任何情况下,都要把自己摆在首位
第四单元 生命思索
第八课 探问生命
第1课时 生命能够永恒吗
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
今天上的《生命可以永恒吗》这一课，让我有了不少的反思和总结。在导入新课时，我通过提问引起了学生的兴趣，这是一个好的开始。在讲授新课时，我尽量用生动的案例和实际生活中的例子来说明生命的有限性和死亡的必然性，让学生能够更好地理解和接受。但是，我也发现有些学生对于生命的深度思考还是有些困难，这可能需要我在今后的教学中更多地引导学生去思考和探讨。
1.讨论主题：学生将围绕“生命的永恒性及其意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行实验操作，这样可以让他们更直观地感受生命的有限性和死亡的必然性。学生们讨论得很热烈，也提出了一些很有深度的问题，这让我感到很高兴。不过，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，这可能需要我在今后的教学中更好地引导他们聚焦于问题的核心。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，提出了一些开放性的问题来启发他们的思考，这也收到了不错的效果。学生们在讨论中提出了一些很有创意的想法，这也让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，这可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们发表自己的看法。
在知识方面，学生们已经学习了生命的起源、生命的成长和发展等基础知识，对于生命的有限性和死亡的必然性有一定的了解。然而，他们对于生命的更深层次的思考和理解还不够，需要通过学习来进一步拓展和深化。
在能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是还需要通过学习和实践来进一步提高。在思维品质方面，他们需要培养批判性思维和创新思维，能够从不同的角度思考生命的问题。