信息技术与英语课程整合
信息技术与英语课程整合
导读：本文信息技术与英语课程整合，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
如今，计算机及其网络技术的发展，为个别化的教学构建了一个技术平台。
在网络和虚拟网络的世界里，教师与学生对于许多新事物、新知识的认识常处于同步状态，这种传统的方式再也行不通了。
发展与学科教学整合相适应的教学模式是实现“整合”的关键，合理地选择教学模式，可更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率。
按照教和学两个方面，信息技术和课程整合的教学模式可如下分类：
以教师使用信息技术为主
的演示型教学模式
教学模式
以学生使用信息技术为主以教材内容为中心的自主学习模式
的自主学习型教学模式在开放性学习环境中的自主学习模式
1、以教师使用信息技术为主的演示型教学模式
以教师使用信息技术为主的演示型教学模式是在现有教学模式基础上，把计算机作为新教学媒体使用，主要用于课堂教学中的演示。
教师为此花费的时间和所需的新技能相对较少，所需硬件较少，对软件的个性化要求不高，能为全体学生的充分感知创造条件，也可以重新组织情景，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，
为学生学习概念规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解。
这种教学模式适合硬件配备不足的学校和计算机操作技能一般的教师选用，可以应用于目前中小学教学中最常见的新授课、复习课和习题课。
譬如：我在讲人教版九年义务教育三年制高级中学英语教科书(SBIIB) Unit19A Freedom Fighter时，我搜索大量的信息，应用PowerPoint制作了一个课件，内容包括Revision, presentation, explanation, check, homework等五大环节，在讲课中，我逐一点击幻灯片，使学生对的一生有了很详细的了解，并通过播放教材中没有的影片使学生对于他斗争的艰巨有了更直观的了解，从而更好地理解课文及掌握知识点。
利用Authorware、PowerPoint、电子表格Excel、写字板或Microsoft Word等微机软件，制作好教具，然后在教学过程中按照作者的意图进行播放，依此来展示给学习者，促进学习者的认知的教学模式。
这也是最常用的、最简单的演示型教学模式
2、积极发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式
以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式在目前中小学教学中还比较少见，仍处于探索中，目前应主要发展以下几种模式：（1）网络化教学模式。
是在网络教室，学生通过网络进行学习的教学模式。
在这种模式中，学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作。
这种教学模式以学生的自主学习为主，可以适应学生的个性差异，但必须加强指导，否则容易导致无效学习。
（2）计算机辅助科学实验的模式。
是采用计算机、无线数字通信技术和多媒体技术，实现实时控制、实时测量、数据处理、图像处理、实验评价等功能的一种教学模式。
其特点是现代化手段与传统的科学实验进行有机结合，形成多媒体实验教学环境。
具有测量精度高、测试速度快、时空被扩大、智能交互、图文并茂、动画丰富等特点。
使传统的科学仪器扩展了新的功能，使基本的科学实验赋予新的内容，突出了现代化测试手段和方法的应用，能够激发学生的兴趣，拓展学生的视野，增强其适应科技发展的能力。
（3）以学生使用软件为主在开放式学习环境中的自主学习模式
这种教学模式的主要特征是开放的学习环境，即允许学生自己决定需要什么信息，采取什么方法解决问题，教师作为指导者、促进者要为学生提供必要的支持。
其基本学习方式包括：探究学习、设计与制作、以问题为中心的学习。
基本组织形式是合作学习，因此一个教室内有一台以上计算机就可开展多种形式的学习活动，不必要求每人一台计算机。
当前，学科教学整合教学模式的改革要实现两个目标：（1）突破单一的教学模式，使信息技术真正成为学生自主使用的认知和探究手段以及解决问题的工具。
（2）利用信息技术构建学生自主学习、探究学习的教学环境，学生完全可以按照自己的意愿捕捉、筛选和处理各种信息，教师则可以根据学生的个性充当组织者和指导者，通过网上师生和学生之间的合作及教师的点拨、释疑，实现个别化教学。
（三）教师培训
信息技术在现代教育中的应用已经成为全世界基础教育课程改革的热点，教师已经成为推进信息技术教育的重要力量，为此，我们从教师角色的定位、教师培训、教师的信息素养等几个方面提出对信息技术环境中教师发展的建议。
1．教师要在现代信息技术环境中重新进行角色定位
以多年来统治我们各级各类学校的授课方式都是以教师为中心，老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受教师灌输的地位。
不难想象，作为学习过程主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到理想的教学效果，更不可能培养出创造型人才。
鉴于此，现代信息技术进入教学后，教师应有更多的新角色，他需要全面负责课程教学的活动设计，他要成为一个完美的学习活动组织者，知道怎么做，做什么，做的怎么样。
实践证明，信息技术条件下的教师的新角色越来越发挥着重要的作用，成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者。
2．重视教师有效利用信息技术进行教学的培训
随着网络教育的发展，如何提高教师运用信息技术的能力，成为一个新的研究课题，我们应加强对教师在教学中应用信息技术的指导，为教师创造更多的交流机会。
充分发挥市、区、校三级教研部门的作用，鼓励学校内教师之间的互教互学及教学交流活动，注重在教学实践中，在教学交流和教学研讨中提高教师应用信息技术的能力。
我们还应充分利用现有的各种教育资源充分发挥高校、教育信息网、校
园网的资源优势，大力开展中小学教师的在职培训，建立层次多样、形式灵活的培训机制。
在网络教育背景下，教师应该是一位既有理论知识，又具有应用技能能够胜任信息技术教育的专业化人员。
从技术层面上和教育层面，体现以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学的活动，对课程内容进行信息化的处理，利用信息加工工具引导学生自主、探究学习，以实现信息技术与学科教学整合的基本思想。
3．创造条件提高教师信息素养
网络教学具有虚拟性、平等性、交互性和资源共享性的特点，如何提高网络学习环境中的教师素养，有效促进学习者的学习，是现代信息教育发展的一个重要问题。
对于未来的教育来说，网络将越来越发挥其独特的教育价值，同其他新技术相比，信息技术教育将更多地成为社会的一个重要组成部分。
信息技术的迅猛发展，使教师拥有了利用信息技术教育的条件和基础，但是，只有当教师知道如何应用网络，以及如何发挥网络在教育中的全部潜在优势，教育的未来前景才会充满希望和生机。
要让教师认识信息技术教育的优势，建构信息技术教育在未来教育中应用的坚实基础，并拥有在数字时代应用信息技术进行教学的能力和研究教学的能力。
（四）提高现有硬件设备的利用率，加强教学软件资源建设
1.改革硬件设备的管理方式，合理规划硬件设备的分布
当前，绝大多数学校的计算机实行集中管理并且没有实现校内联网，提高计算机利用率和方便程度的潜力很大。
应通过改革管理方式，合理规划计算机的分布，提高教师和学生课内、课外使用计算机的方
便程度，促进信息技术在教学中的应用。
2.加强教学软件资源建设
（1）加强对学校、教师开发教学软件的规划和指导
在现阶段，学校教师自行开发的教学软件仍是学科教学中应用的主流，但一直处于低水平、重复的层次，为此必须加强规划和指导。
开发教学软件除了要遵循技
感谢阅读，希望能帮助您！。
信息技术与英语课程整合的心得.doc
信息技术与英语课程整合的心得刘芫随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。
信息技术与中学英语教学整合，使信息技术自然地融合到英语这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中。
而今多媒体在教学中已经得到广泛的应用，它能使课堂教学更生动，直观，形象新颖。
1.制作多媒体课件，呈现英语教学的多样化。
传统的课堂教学中师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，学生一直处于被动接受状态，而今天，我们中学英语教学的形式应该是生动、活泼、直观并且多样化的。
现代信息技术与英语课程的整合，能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，能够创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣，开发听说。
因此，多媒体课件的使用正充分利用了现代信息技术手段优化中学英语教学。
多媒体课件的使用，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围，充分调动学生眼、耳、嘴、手的积极性，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，使学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，使学生有身临其境的感觉，以快乐的方式去学。
2.使用多媒体课件，呈现英语教学的互动性。
使用多媒体课件，能够加强学生间的合作，促进生生间的互动。
首先，我们教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的氛围。
由于英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科。
我们可以借助多媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实际情景中学习语言。
在这种利用信息技术创建的互动学习环境中学生坚持用英语交流，让学生在充实的信息环境中发生互动，在互动中让学生树立起学习的自信心。
信息技术条件下的互动型学习在英语课堂上对激发学生潜能很有帮助，它能让学生积极主动地参与到教学活动中来，使不同层次的学生都能有不同程度的收获。
总而言之，信息技术与英语课程的整合确保教学生动、有趣的同时，有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，又有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养和促进科学思维方法的训练。
浅谈信息技术与英语课程的整合
、
信 息技术 与英 语课 程 的整合 提 高 了学生 学 习
教 师 可 以布 置 电子 作 业 给 学乍 ， 他 们 充 分 展示 自己 的信 让
息技 术 应用 能 力 ， 比如 编 制 电子 英语 报 ， 以让 学 生加 入 绘 画或 可
英 语 的兴 趣
新 的英语 课程 标 准特 别 强 调要 激发 和 培养 学 生 学习 英语 的 兴 趣 。多 媒体 教学 的最 大优 势是 它 的： 形 象 性 ， 很 符 合 中 直观 这 学 生 的心 理特 点 ， 文字 ， 音 ， 使 声 图像 有 机 融合 ， 体 表 现 ， 种 整 这 具 体场 景 的创 设能 激起 学 生 的学 习 兴趣 ， 他 们 由厌 学 ， 使 苦学 变 为 喜学 ， 学 ， 乐 从而 加速 认 知 活 动 ， 高 学 习效率 。 比如 ： 学 习 提 在
学 习渠道 ， 深对 知识 的 理 解。 加
【 关键词】 信息技 术
英语教学
课程整合
多媒体技术
头脑 中留 下 深 刻 的 印 象 ， 教 学 难 点 简 单 化 。 比如 在 教 单 词 使 ｓｉ 时， ｗｍ 单击 鼠标 屏 幕 上｛ 现 游 泳 的 Ｉ 面 ， 教 ｓａｅｈｎ ｓ ｝ ； ｆ ｌ 在 ｊ ｉ ｈ ｋ ａｄ 时 出现 握手 的场 面 ， 过 图片 让 学生 直 接用 英 语感 知 ， 通 减少 翻译 的 中间 过程 ， 更 容 易理 解 了。在 学 习对 话 和课 文 时 ， 击 鼠 标 ， 也 单 句 子 在屏 幕 上 以各 种 动 画效 果 一 一 出现 ， 后 把 某 几 个 重 点 词 然 汇 和 短语 删 除 ， 让学 生 记 忆 复 述 ， 述 后 再 闪 现 那 几个 单 词 ， 复 以 便 让 学生 对 照改 正 ， 样不 仅 加深 印像 还 大 大 降低 了学 习难度 。 这
信息技术与小学英语课程的整合
信息技术与小学英语课程的整合随着信息技术的不断发展，它已经深度渗透到人们生活中的每个方面。
小学英语教育也不例外，在教育中适当地运用信息技术，将会为小学英语教育增添新的元素，为学生提供更加丰富的学习资源和学习方式。
本文将探讨关于信息技术与小学英语课程的整合，从而探讨如何借助信息技术提升小学生英语学习的效果和质量。
一、信息技术与小学英语课程的结合在信息化时代，充分运用信息技术助力英语课程的教学，在很大程度上可以提升小学生的学习兴趣和英语水平。
那么在教学中利用信息技术该如何整合呢？我们可以从以下方面着手。
1、利用多媒体配合教学在教学过程中，通过多媒体的形式投影单词或图像，辅助教师进行英语词汇或语法点的讲解，这种形式不仅能够提高学习效率，而且对学生视听和记忆方面的发展也有很大的促进作用。
2、采用电子白板互动教学电子白板是一种利用计算机技术实现对互动教学的一种工具，将教学课程的笔迹，描绘为电子图像，保存在电脑上的记忆空间中。
电子白板的互动教学在小学英语教育中，可以在授课时将一些课文或是英文单词通过笔画和解读方式呈现给学生，再结合电脑的操作，给学生更直观的教学效果。
3、借助网络和软件资源学生可以通过网络上一些英文教育网站或是软件资源获取相关的英语学习资料，比如口语练习，听力模拟等等，这些资料丰富的形式和内容，将在学生的英语学习中起到帮助和促进作用。
4、利用VR技术互动式教学VR技术是一种将学习和参与相融合于一体的学习方式，通过VR技术，可以将英语场景等复杂理论解释为一个具体而立体的模拟环境，将学生置身英语环境中，通过多种形式的互动游戏，帮助学生更好地学习和消化英语课程。
二、有关信息技术整合的思考信息技术整合小学英语已经成为一个热门话题，但是在整合过程中，我们也不能盲从，应该有所思考。
具体有以下几个方面：1、信息技术的投入要有所限度虽然我们深谙信息技术的重要性，但是在整合过程中不能过分依赖信息技术，避免信息技术成为我们的绊脚石。
信息技术与中学英语课程整合
信息技术与中学英语课程整合一、本课题研究背景（目的、意义）信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。
信息技术与课程整合，可以创造新的教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。
信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习。
在信息技术没有与课程整合之前，学生的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果。
信息技术与课程整合后，将有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。
信息技术与课程整合可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。
因此，我们提出本课题作为研究，并能达到以下目的、意义。
一、通过信息技术中的多媒体技术、网络技术丰富英语学科教学的内容；改革传统的英语教学形式，构建高度交互的课堂教学模式；丰富教学媒体，使学生在轻松、和谐的教学环境下获取知识，培养学生自主探究学习的能力；培养学生的信息意识和信息素养，提高学生处理信息的能力。
二、通过理论研究和教学实践活动，能够系统地理解并掌握信息技术与英语课程整合的基本理论和基本原则，在理论水平和教学水平上明显提高，能够运用信息技术进行课堂教学。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点1、理论研究方面：信息技术、英语课程、信息技术与英语课程整合、课堂教学模式的内涵与特性。
2、实验研究方面：一是探索信息技术与英语学科教学内容的整合，研究如何将各种课外信息通过信息技术融合到学科教学中。
二是探索信息技术与英语学科教学方式、方法的整合，构建高度交互的课堂教学模式，即研究如何将多媒体技术运用于课堂教学。
三是探索信息技术与英语学科研究性学习的整合，创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，培养学生获取信息、分析和处理信息、应用信息的能力。
信息技术与专业英语课程的整合
信息技术与专业英语课程的整合摘要：信息技术进入课堂，给传统教学注入了生机和活力，而信息技术与大学英语课程的有效整合能有效解决大学英语教学中存在的问题，从而提高大学英语的教学实效。
关键词：信息技术；英语教学；整合所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程中来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
由此可知，信息技术与大学英语课程的整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和大学英语课程内容有机结合起来，以提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，更好完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
这里笔者将结合信息技术与课程整合的理念，针对上述的大学英语教学中存在的五大问题提出一些解决策略。
一、利用多媒体网络技术提高英语词汇学习深度和实际运用能力多媒体网络在创造英语情境和培养学生听、说、读、写能力方面具有独特的优势，其对文本（text）、图形（graph）、声音（audio）、动画（animation）和视频（video）等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次。
我们可以利用它来创设真实的或虚拟的语言环境，为学生创设身临其境的语言情境，让学生更多地参与到语言实践中。
其一，可以利用英文电影dvd或网络手段，播放一些关于展现英语国家的文化、历史、地理、生活和工作场景的影片，让学生领略英语国家的风情，了解不同国家在社会文化、风土人情、生活习惯、交际等诸多方面的差异，感受英语国家的思维方式，熟悉其遣词造句、行文用语习惯，从而避免中国式英语的发生；其二，英语课堂中合理使用一些语音听说设备，让学生感受和记忆原汁原味的英语词汇和语法，同时训练其口语和听力。
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)提纲一：介绍信息技术与英语教学的整合随着信息技术的不断发展，它已经融入了我们的教育体系。
特别是在语言学习方面，信息技术在英语教学中的应用越来越受到教育专家的重视。
本部分将重点介绍信息技术与英语教学的整合，以及这种整合对学生学习成果的影响。
对于提高英语学习成果来说，信息技术在英语教学中扮演着重要的角色。
有许多不同的教学方法和工具，可以帮助学生更好地掌握英语技能。
这些工具包括但不限于语音朗读、语音识别软件、在线交流工具和智能手机应用程序等。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地理解词汇、语法和句子结构等语言技能。
最后，信息技术在英语教学中的应用也可以增强学生在实践中使用英语的能力。
提纲二：分析信息技术在英语教学中的应用本部分将分析信息技术在英语教学中的应用，以及这种应用对学生学习成果的影响。
主要内容包括多媒体技术、虚拟现实技术、在线工具、电子白板和智能手机应用程序等。
多媒体技术是目前信息技术在英语教学中最广泛应用的技术之一。
通过使用多媒体技术，教师可以制作课件，包括图片、音频、视频等，使学生更好地理解教材中的内容。
虚拟现实技术是最新的技术之一，它在增强学生学习英语时非常有用。
在线工具能够帮助学生在线接收并分享信息，与其他学生合作学习英语。
电子白板可以增加学生听和讲英语的能力，并提高与教师之间的互动。
智能手机应用程序成为学生英语学习辅助工具，包括语音翻译、单词背诵、英语听力练习等。
提纲三：论信息技术在英语教学中的优点本部分将论述信息技术在英语教学中的优点。
主要内容包括提高英语能力、时间和空间的灵活性、提高英语教学的效率和增强学习体验等。
信息技术在英语教学中具有多种优点。
它可以提高学生的英语能力，包括听、说、读、写和理解等技能。
通过使用多媒体技术和智能手机应用程序等工具，学生能够更加灵活地使用自己的时间和空间来学习英语。
信息技术还可以提高英语教学的效率，通过在线工具和电子白板等工具，学生和教师可以更好地交流和理解课程内容。
信息技术与英语课程教学整合论文
浅谈信息技术与英语课程教学的整合【关键词】：信息技术英语课程教学整合随着新课程的全面实施，现代化信息技术与英语课程整合已经大势所趋，我们首先要做的是准确理解信息技术与课程整合的内涵，这是我们开展英语教学活动的前提。
那么，把信息技术作为英语课程整合的交流工具的具体做法，信息技术与英语课程整合又有那些误区？这就是本文所要探讨的问题。
一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义。
所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。
信息技术与英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合，更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。
二、把信息技术作为英语课程整合的交流工具。
近几年来，笔者在教学中将英语课程与信息技术进行整合，效果不错。
具体说来，它可以从以下几方面着手：1、利用信息技术营造英语学习的氛围，激发学生学习兴趣。
在英语教学过程中，经常会遇到由于很多国家的风俗习惯与我国不同，造成学生理解困难，难以掌握知识点。
在教学 christmas 一课时，由于学生对西方的一些节日还不是很了解，我们可以先给学生播放一段有关圣诞节的短片，短片中出现了圣诞老人、圣诞树、礼物、铃铛、彩灯等圣诞节的相关物品，学生的注意力自然而然被吸引了过来。
接着或由老师或由学生装扮成圣诞老人给大家分发礼物，口中还说着 merry christmas。
学生不由自主地就跟着说起来，很快就学会了圣诞节的问候语 merry christmas。
接着可以播放一首圣诞歌曲让学生学唱，让学生把所学的新知识巩固到位。
在这个环节中，教师运用生动活泼的多媒体教学课件替代了传统枯燥乏味的口头教学模式。
不仅使学生学到了书本上的知识，而且也对一些西方的风俗习惯有所了解，提高了英语素养。
信息技术与英语教学的深度融合
信息技术与英语教学的深度融合信息技术与教育的深度融合是未来教育发展的核心生长点。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确提出，要重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，积极推进信息技术与英语教学的深度融合，在教学上要提升信息技术使用效益。
这就要求教师必须立足学生核心素养发展，积极探索并充分发挥信息技术在英语课堂教学过程中的辅助功能，帮助学生拓展学习空间，提高学习能力，达成学习目标。
早期，信息技术与英语课程的结合就是指现代教育技术在英语教学中的辅助运用。
具体而言，就是指录音、录像等技术及教学设备在英语课程中的运用，其显著特征表现为英语课程某一要素与某一现代教育技术简单的“外部相加”。
之后，余胜泉等进一步提出了信息技术与课程整合的概念，它是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合、共同完成教学任务的一种新型的教学方式。
与结合、整合相比，“融合”强调的是信息技术与英语课程的无缝连接，其内涵是相互交融与一体化，是彼此互相渗透、互相作用、互不分离。
程晓堂把信息技术与英语教学的融合程度分成较低、偏低、较高三类，提出深度融合主要表现在两个方面：一是络的英语学习活动；二是基于智能化网络英语学习平台的英语教学。
《课标》明确提出积极推进信息技术与英语教学深度融合的要求，以此实现学生主动学习英语并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养的学习能力目标。
认为，信息技术与英语教学实现深度融合的核心要义有如下三点：第一，提供更加公平和多样化的信息化教育资源，帮助学生实现个性化和终身化的学习，服务于学生的发展。
其过程就是教师依据教学内容需要，借助信息化教育资源，灵活设计教学环节，丰富和深化学生对教学内容的理解和认识，实现自主高效学习，更好地促进学生发展，从而实现英语学科的育人价值。
第二，打破英语课堂教学惯有模式，在遵循英语学科特点和规律的基础上，大胆变革传统英语课堂教学结构，选择适切的信息技术，创建“以学为中心”的智慧课堂，从学与教两个视角来实现学科教学与信息技术的最大化交融，实现教学创新，从而促进“人”的发展。
英语课程与信息技术整合利弊
英语课程与信息技术整合的利弊探讨摘要：随着新课程改革的全面实施，信息技术与课程整合已成为教育改革的一个必然趋势，也是对于新世纪教师的一个基本要求。
从某种意义上说，随着社会发展而不断更新教学设备，优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。
正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，这些新技术正在我们眼前引起一场真的革命，这场革命既影响着生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动。
”关键词：新技术；信息传播；多媒体课综观眼下的优质课、公开课几乎所有的执教者都尽可能地运用信息技术辅助课堂教学。
有些多媒体课件画面设计精美绝伦，让人赏心悦目，但是是否所有的多媒体教学都取得了预期效果呢？在这里我们不得不注意一个问题：信息技术使用的初衷是对课堂教学的辅助，如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。
本文将就自己的一些粗浅经验谈一下现代化信息技术和英语课程整合的优势和弊端，以便在课堂教学中正确、科学地使用信息技术，使其完美地与课程整合在一起。
一、二者整合的优势1.信息技术与英语课程整合进行教学增强了英语课堂教学的趣味性传统的英语教学模式全凭一本书、一块黑板、一支粉笔，多半是枯燥而乏味的，难以调动学生学习的积极性。
而多媒体的使用则能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，同时又有助于教师创设教学情境，带动学生进入角色，实现课堂教学的有效互动，例如，在教学一些英语经典剧本时，与其照本宣科，“填鸭式”地一句一句给学生翻译帮其理解，不如利用多媒体适当地给学生播放原声电影，让学生模仿其中人物扮演角色，通过图声并茂的方式激发和提高他们的英语表达欲望和兴趣，通过这种方式使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了具有高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐得以落到实处。
这样一来，学生的学习兴趣提高了，学习的效率自然也就提高了。
信息技术与英语课程如何整合
－ １
秦 秀辉
（ 滦南县侨城镇初级中学 ， 河北 滦南 ０ ６ ３ ５ ０ ０ ）
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信 息 技 术 与 英 语 课 程 如 何 整 合
摘 要： 将 信 息技 术 与 英 语 教 学 整 合 ， 可 以丰 富 英 语 课 程资源． 促 进 英语 教 学 多元 化 ， 有 利 于 提 高 学 生 的 信 息 素
练 的 学 式。 促使学生学会学 习。
接 触 和学 习英 语 。 感 受 和 体 验英 语 ， 这 样 有 利 于 促 进 学 生 有 效 地 学 而且 教学 内容 具 有 时 代 性 ， 并 与 学 生 发 展 保持 同步 ． 且 能
运 用 信 息 技术 。 合 理 开发 和 利 用 英 语 课 程 资源 １ ． 运 用 信 息技 术 ． 合 理 开发 和 利 用 英 语 课 程 资 源 的 必要
一
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养。
关 键词 ： 信 息技 术 英 语课 程 整合
性。《 英 语 课 程标 准 》 明确指 出： “ 英 语 课 程 包 括 英 语 材 料 以 及 有利 于发 展 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 的 其 他 所 有 学 习 材 料 和辅 助设 施 。 ” 在 英语 教 学 中合 理地 开 发 和 利 用课 程 资 源 ， 使 学 生 尽 可 能多 地 从 不 同 渠 道 接 触 和 学 习 英 语 ， 感 受 和体 验 英 语 ， 这 样 有 利 于促 进 学 生 有 效 地 学 习 。为 了帮 助 教 师 开 发 和 利 用 课
２ １ 世 纪 是一 个 充 满希 望 的信 息 时代 ，科 学技 术 以 前 所 未 有的速度 向前发展 ， 其 中微 电子 、 计算机 、 光 纤 通 信 技 术 的 发 展 尤 为 迅 速 。信 息技 术 的 飞 速 发 展 对 教 育有 广泛 而 深 刻 的 影 响： 一 方 面信 息 技 术 为 教 育 提 供 了现 代 化 的教 学 技 术 ， 另 一 方 面 信 息技 术 对 教 育提 出 了 新 的要 求 ，特 别 是 对英 语 教 学 的 影