写人记事类作文写作指导
写作技巧——如何写好写人、记事作文

小学生怎样写好写人作文]小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:1、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。
描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:1、要选择有代表性的生动事例画写。
记叙文写作导航:写人要抓住特点

写人要抓住特点写作导航(一)参考题目1.片段训练:选择你熟悉的一个人,用300字左右写一写这个人的特点。
2.写人物,举事例。
以“我的同学”为题,写一篇记人为主的文章,不少于500字。
3.我的偶像4.我的小伙伴5.我的启蒙老师(二)例题简析1.写好一个人要抓特点。
首先仔细观察,明确特点——这个人的相貌、衣着、声音、性格,以及他(她)的习惯动作、口头禅等是怎样的?其次要仔细描绘——围绕人物的主要特点细加描绘,用具体细节来丰富人物形象,将人物特点凸显出来。
2.写“我的同学”这类文章,是写人的记叙文,顾名思义,就是写出“我”的同学的形象特点。
文章可以写一位同学,因为题目中没有限制,也可以写两位、三位或者更多的同学,但一定要根据文章篇幅合理选择,对你所写的每一个“同学”都要抓住各自的特点,描写出鲜明的人物形象。
3.人们心目中往往有一个崇拜的偶像,至于偶像是谁,可以是当今的公众明星,可以是历史上的伟人,也可以是身边熟悉的父母、老师,等等。
“写我的偶像”不应该拘泥于某人,但一定要写出人物的特点。
4.“我的小伙伴”,要求写的是小伙伴,重点应该放在对小伙伴的描写上。
描写小伙伴的什么呢?比如,可以对小伙伴进行外貌描写。
外貌描写要有侧重点,应该与表现人物特点联系起来。
还可以选择典型事件,将小伙伴的形象活灵活现地展现在读者面前,表现人物特点。
平时要仔细观察小伙伴,选择小伙伴与众不同的地方,比如他的兴趣爱好等;还有脾气性格方面的,比如“害羞”“开朗”“见面熟”“大嗓门”“爱操心”“好忘事儿”“小心眼儿”等;也可以写一些小伙伴品质方面的,如“乐于助人”“遵守规则”“爱干净”“爱读书”“心中总装着集体”等。
当然,如果你写的小伙伴是书本、文具、小动物,也是可以的。
5.从“我的启蒙老师”这个题目来看,显然是要求大家写一篇写人的记叙文。
“老师”前面有两个定语:“我的”“启蒙”,不要随意忽视任何一个定语。
文章所写的老师,可以是教文化课的老师、教科技小制作的老师、教唱歌跳舞的老师……凡是在你初学某一门知识时,使你得到基本的入门知识的人,就是启蒙老师。
写人记事作文的写作方法

写人记事作文的写作方法㈠认真审题,紧扣题意。
审题,就是对题目进行认真的审查,正确地理解题意,明确题目对体裁、选材范围、重点方面的要求,写出切合题意的文章来。
先看这个故事:从前,有个叫张长弓的箭手,射箭时百发百中,人称“张神剑”。
有一次,他遇到了另一个射箭高手,张神剑瞧不起那人,夸口说:“我张长弓,闭眼射箭也能百发百中。
”于是蒙上眼睛射百米之处的一个树桩,接连射了几支箭也没有射中,羞得他无地自容。
那人语重心长地说:“朋友,再高明的射箭手,不看中靶子也是不能百发百中啊。
”写文章也是如此,如果把写文章比作射箭,那么审题就是瞄准靶子,瞄不准靶子,箭就射不中;审不清题意,文章就会离题。
走了题的文章,即使文字组织得再好,也是徒劳无功的。
审题如此重要,那么应该怎样审题呢?1、找标记,审清对象。
在一般情况下,题目的头和尾如果有《记……一事》、《发生在……的一件事》或涉及“事”的文章都是记事的作文;有《记……》、《我的×××》因为涉及到人,往往是以写人为主的文章;有《××读(观)后感》、《从……想到(谈起)》等字样,应该是以议论为主的文章;有《×××说明》、《××制作》、《介绍××》,因涉及到事物的名称,所以是以说明为主的文章。
2、抓住重点词语,审明范围,审准重点。
例6:《记一件难忘的事》题目中的“记……事”,说明是记事的作文,“难忘”说明所写事件必须影响大,有重要的意义,能给人留下深刻印象。
“一件”说明只能写一件,不能写两件或三件。
例7:《记先进人物二三事》这个题目中的“二三”说明不能写一件,可写两件或三件,但决不能超过三件。
“先进”这个词语说明所写人物必须是思想进步,言行受大家赞扬的人物。
3、深入思考,把握题目的含义。
见到题目后,不要只看到表面意思,而是要深入思考体会出题目暗含的意思,或者比喻义,或者引申义。
一波三折写人记事作文指导

【典例赏析】爸爸是个男子汉爸爸的单位倒闭了,为了生活,爸爸和二叔办起了明富鞋业公司。
爸爸把所有的存款都拿出来买地,砌房子、搞装修、绘图纸,有时竟一连好几天都不回家。
工夫不负有心人,爸爸终于把公司办起来了,而且效益还不错。
天有不测风云。
一个星期六的晚上,我们全家正在吃晚饭。
忽然,公司的张爷爷上气不接下气地跑到我们家:“着火了!着火了!公司里着火了!”我们一家都惊呆了。
爸爸一怔,扔下舀汤的勺子,吼了一声“天塌下来了!”冲出大门向厂里跑去。
大火熊熊地燃烧着,张爷爷、顾大伯用灭火器救火,邻居们也从四面八方赶过来。
大家纷纷端水救火,但是无济于事,火越烧越大。
要知道,早上刚进了一批货。
这一烧,新旧家当都付之一炬了。
爸爸急得直往火里闯,他要与火拼命了。
妈妈一边拉着爸爸,一边哭着喊我:“快来拦住你爸爸啊!”我放下水盆死死抱住爸爸的腿:“爸爸!你不要命了,我们怎么活?”第二天,我发现爸爸眼圈黑了,人也瘦了。
但也奇怪,爸爸依然像往日一样准时到公司去,仿佛什么也没有发生。
我忍不住问他:“爸,公司是不是不行了……”爸爸打断了我的话:“过去的已经过去,还谈什么呢?事在人为,还可以再来。
”爸爸是这样说的也是这样的做的。
他重新贷款,重建工厂,又没日没夜地干上了。
我整月看不见他,因为他晚上回来很迟,早晨在我起床之前他就到公司里去上班。
苍天有眼,天道酬勤。
爸爸终于又把公司建起来了,效益慢慢地比当年还要好。
摸着“明富鞋业公司”的厂牌,爸爸由衷地笑了,大家也都为他高兴。
今天,公司一片大好风景,仅一座大门楼子的造价就有几十万,天南地北的客户无不啧啧称赞。
爸爸,您说的对,事在人为,人要笑对挫折,决不向困难低头。
爸爸,您是真正的男子汉,我爱您!敬您!我的阅读体验:(1)本文的主旨是什么?(2)本文的“起伏”体现在哪里?【赏析】文章分两个“抑扬”的层次,也就是说,设置了两个波澜。
第一个层次:爸爸所在的单位倒闭了,是“抑”;和二叔办鞋业公司是“扬”。
人教版七年级上册语文课件:写人记事中心突出作文指导

(3)交待动情的原因
要使文章动人,还得交待令人动情的特殊原因。 为什么同样的事,别人不能动情?又为什么类似的 事情,昨天没有动情尔今天却会动情?交待了动情 的原因,也等于营造了令人感动的氛围。
总之,积累动情的素材,渲染动情的内容,交待 动情的原因,让感情充满作文,情感贯穿全文的始 终,这是是记叙文动人的有效方法。让我们从范文 地研读中获得的实践中得到验证。
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遥远的牵挂
• 我的梦在这里,我的牵挂却在远方。
• 远方,对于我来说,是多么遥不可及的地方呀!那里 住着一个我一直牵挂的人,我一生都牵挂的外婆。
• 每当夜深人静的时候,半醒半寐之中,我好像听到外 婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里,外婆慈祥的面容 清楚可见,往事又一幕幕地重现在眼前,让我逼真地 回忆起过去的岁月。
• 愿外婆在山的那一边永远健康、幸福!
• 点评:
直接抒发对外婆深深的 怀念之情,中心突出,情感的表达自然、真挚,做到 了事与情的和谐统一,文字恬淡幽雅,情感真挚朴素, 描写真实生动,使行文更加流畅,值得品味、借鉴。
“得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲, 特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”
(2)一线穿珠的结构。
即全文没有贯穿全文的中心事件,而是 以主要任务的活动或品质为主线,组织典 型而各有侧重,统一服务于中心。这种结 构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突 出。如《我的老师》。
(3)一波三折的情节
(4)一字传神的细节
人物性情的塑造,作者感情的抒发,都离不开一字传神 或一阵见血的细节。如《春》中写春花时,一个“闹”字使 人联想起春天到来,百花争艳,蜜蜂在花间繁忙采蜜的情 景。《孔乙己》中孔乙己被张举人打断手后再次来到酒店 “摸”出四文钱,一个“摸”字,形象的写出孔乙己每况愈下 的境况。怎样才能做到呢?
初中语文作文写作指导:怎么写人,写事,写景,状物,游记

初中语文作文写作指导:怎么写人,写事,写景,状物,游记初中记叙文是比较好写的一类作文,但是还是有些考生写得一塌糊涂,没有正确掌握记叙文的一般方法,以下是小编整理的关于初中记叙文的写作方法指导,欢迎参阅。
怎么写人写人,是作文训练的基本功之一。
在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。
要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,叙事要求完整,而且要贯穿文章始终。
●通过一件事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。
在写事的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
●通过几件事写人可以分成两种情况:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人,这些事是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
●学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
写人记事作文教案

写人记事作文教案一、教学目标:1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容:1. 写人记事作文的概念与特点2. 写人记事作文的构思与写作技巧3. 典型人物形象的塑造4. 典型事件的选取与描述5. 情感表达与细节描写三、教学方法:1. 讲授法:讲解写人记事作文的概念、特点、构思技巧等。
2. 案例分析法:分析优秀作文,引导学生学会欣赏和借鉴。
3. 实践训练法:让学生动手写作,教师点评指导。
4. 小组讨论法:分组讨论,互相交流学习心得。
四、教学步骤:1. 导入:引导学生回顾生活中的人物和事件,激发写作兴趣。
2. 讲解写人记事作文的基本概念和特点。
3. 分析优秀作文,学习构思和写作技巧。
4. 讲解典型人物形象的塑造方法。
5. 讲解典型事件的选取与描述技巧。
6. 讲解情感表达与细节描写的重要性。
7. 布置写作任务,让学生动手练习。
8. 收作业,进行点评和指导。
9. 组织小组讨论,互相交流学习心得。
10. 总结课程内容,布置课后作业。
五、课后作业:1. 复习本节课所学内容,总结写作技巧。
2. 修改和完善自己的作文。
3. 观察身边的人和事,积累写作素材。
4. 下周上课时分享自己的写作心得和收获。
六、教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对写人记事作文的兴趣和热情。
2. 通过点评学生的作文,评估他们对课程内容的理解和运用程度。
3. 收集学生的小组讨论意见,了解他们在写作过程中的困惑和问题。
七、教学资源:1. 优秀作文示例:用于分析和讲解写作技巧。
2. 写作素材:提供给学生观察和借鉴。
3. 作文评价标准:用于指导学生自我评价和相互评价。
八、教学注意事项:1. 关注学生的个体差异,因材施教,给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考和表达,培养他们的创新能力和批判性思维。
3. 注重培养学生的写作习惯,鼓励他们多写多练,不断提高写作水平。
写人记事作文教案

教学目标:1、通过训练,让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法;2、启发引导学生在"写人记事"中,用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点:交代清楚记叙的要素。
教学难点:详略得当,突出中心思想。
教具:胶片。
课时安排:本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程:一、创设作文情境,让学生产生一种"内驱力〃。
可尝试用下列的方法去激发。
(8')▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
(20')教师在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中凡思想。
▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。
(含盖前三点)三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》,然后简述事情的起因、结果和发展过程,以进一步让学生弄清和学会"要素"在文章中的体现和运用。
(15')然后教师明确:事情的起因一闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展一各人谈及自己的〃所爱”事情的结果一我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题,以便让学生有自由发挥的空间(胶片)(2')1.我的小伙伴。
2.童年的一件趣事。
3.上中学后遇到的一件事。
4.根据下边提出的情况,写一篇文章,记叙这件事。
体育课前,王勇同学没做准备活动就〃跳山羊〃,结果把脚给崴了。
5.逛集市或花市。
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评:这里,作者通过写严监生临死前因为灯盏 里燃着两根灯草,怕多费了一点灯油,只把两 个指头伸着,硬是不肯断气,一屋子的人都在 那里猜测捉摸,幸好他的老伴赵氏弄明白他的 心思,上前去挑掉一根灯草,他才断气。很显 然,作者正是要通过这一典型细节,来着意刻 画严监生吝啬小气的个性特征。在文学作品中, 这种通过人物的心理或肖像或动作或语言等描 写来刻画人物性格特征的例子可以说不胜枚举。
个性特征,是指一个人在思想、品质、行 为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的 生活经历和所处的社会环境不同,因而个性的 差异是普遍存在的,即使是同一种思想品质, 在表现形式上也总有这样那样的区别,不会完 全相同。因此,我们在作文中描写人物的时候, 应该着重表现人物的这种个性特征,这样才会 把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖,才会感精彩的细节描写,这就是主人公奥楚蔑 洛夫身上穿的新的军大衣穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的 发展,但在刻画人物上很起作用。主人公一出场穿的就是新的军大衣,暗 示出这个警官是刚爬上去的;随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、 对狗的褒贬时,这件军大衣起作用。警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后 要严惩“罪犯”,但一听说是将军家的狗时,立刻态度大变,说:“席加 洛夫将军?哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热, 看样子多半要下雨了……”于是,掉转话头,指责赫留金。 人群议论狗, 说不是将军家的狗,警官又大发议论,要好好教训“罪犯”,又听说“没 错儿,将军家的”结论时,大衣又发挥作用了——“哦!……叶尔德林老弟, 给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……你把这条狗带到将军家里去, 问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。”脱了大衣又穿了起来。最 后真相大白,狗的主人是将军哥哥家的。于是,警官恐吓赫留金,“我早 晚要收拾你”,并裹紧大衣,穿过广场径自走了。这个细节贯串全文,多 方面刻画了人物的思想性格。
作文必须重视细节,如果不善于捕捉生活中的细节 并合理利用的话,那么我们的文章可能无力承载浓厚的 情感,无法很好地表达自己,更谈不上去感动别人。拿 一把放大镜,定格住人物在特定情境下的瞬间表现,人 物便会因此而生动立体。如我前面所举的严监生因两根 灯芯不肯闭眼的例子。下面还是谈一下我们熟悉的猪八 戒。当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时, 他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚,一边很不情愿地 从大耳朵中掏出几钱银子来,这样一个细节让我们无法 忽视,无法不发出会心的微笑。
二、怎样才能写出人物的个性?
1.运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。 2.通过细节表现人物个性 3. 写好环境,以景写人 4.正面描写与侧面描写相结合
评: 这一段文字写樊哙,写得绘声绘色,栩栩如生。作 者通过对樊哙的语言,外貌,动作等方面的准确生动描写, 刻画出一位勇猛豪爽的武将形象。你看他为了进去保卫刘 邦,竟然将阻拦他入内的几个卫士撞翻在地,面对项羽, 了无惧色,说喝酒就喝酒,说吃猪腿就吃猪腿,全不推辞。 而且借题发挥,褒刘贬项,一番话,直数落得项羽哑口无 言。司马迁笔下的樊哙绝不只是一介武夫,这里充分显示 了樊哙勇敢中更有智谋的特点。
例: 我国古代小说《儒林外史》刻画吝啬鬼严监生临死前的 一个细节非常典型:
严监生自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋 已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。病 重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气, 还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道: “二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三 摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那 里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇, 越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷 不在眼前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只 是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人说 的都不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两 茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢, 忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登 时就没了气。
如何通过生动的细节描写来表现人物的个性 ?
首先得选择好细节。细节叙写要力求生动、细致、传神。 细节描写可以通过人物的言行、习惯、心理、服饰、行身立 事的方法等方面来表现。有一篇《刺秦》的高考优秀作文, 改写荆轲刺秦王的故事,文中安排了一个荆轲刺秦之前深夜 到秦宫考察地形的重要细节: “我(荆轲)买通了秦王的宠臣,秦王要在三天后召见我, 我在这个夜晚对皇宫作最后的探查。我走进嬴政的书房,竹 简堆满了桌子,桌上摊开着一束竹简,墨迹还未全干,我借 手中的火读了那文字,却是秦王新写的文书,我并未想到, 这竹简会改变我的行动。” 这个细节从一个侧面有力地刻画了秦王为了天下苍生免遭战 争之苦而夙兴夜寐辛勤工作的感人形象。同时也为情节的逆 转作了极其重要的铺垫。可谓收一石三鸟之效。
什么是细节描写 ?
细节描写是指对人物、环境的某一局部、某一特征的具 体描绘,或是对事物发展中某一细微事实(事态)的形 象描写。细节描写可以分为动作性细节描写、语言性细 节描写、肖像性细节描写等。如巴尔扎克刻画守财奴葛 朗台临死之前的一个动作细节,当法器出现的时候,文 中写道,他“似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活 了”,——因为法器是金镀的、银镶的。神甫让他亲吻 十字架上的基督圣像,他却想把镀金的十字架抓在手里, 占为己有。他竟然至死都有这么强烈的贪婪欲望。也正 因为贪婪送了他的命。可见他为财而活,为财而死,真 是个地地道道的“守财奴”。而这个细节就有力的刻画 出他这一性格特征。
写人记事类作文写作指导——
刻画人物独特鲜明的个性
是写人记叙文的重中之重
写人必须从具体的事情之中写人,写事也必 须通过人的活动来写事。人因事而鲜活,事因人 而彰显。人事相因,互为依托。因此,要想写出 人物的鲜明个性,就必须记述人物的二三事;而 要写出事情的曲折波澜,也必须把握好人物的思 想性格。
一、什么是人物的个性特征?