我们的小缆车教学设计及反思
《我们的小缆车》教学反思
《我们的小缆车》教学反思《我们的小缆车》教学反思双修日我已经开始了准备，找了一块自己演示用的长条板，装上了固定位置用的扣子，组装好12辆小车，选择并买好大小合适的垫圈。
我对这堂课的实际操作略做了些改变：因为是一单元第一课，开始做了些单元的介绍，并以各种各样的车的交流引入到《我们的小缆车》。
接着，以课本小缆车插图为例，分析小车的动力从何而来，进而认识垫圈的重力、物体的重力。
（有意识的把时间控制在5、6分钟左右，想把更多的时间放在后面的探究环节。
）然后，课堂的重点就此展开。
提出：到底几个垫圈才能让小车刚刚动起来呢？垫圈越来越多的时候，小车的运动会怎样？然后针对性的讨论测试的方法，展开测试。
课堂实施下来，感到课堂时间还是很紧张的。
因为这个实验挺花费时间，学生考虑并调节绳子、确定起始点和终点等都需要很长的时间。
（第二个班级因为前面的班级已经调节好了绳子，时间相对充裕一点。
）虽然课本提示用秒表和目测都可以，但实际测试的时候，用秒表记时远比目测效率高且准确。
所以还是事先提示学生借调好带秒表的手表比较好，有利于提高课堂的效率。
双修日我已经开始了准备，找了一块自己演示用的长条板，装上了固定位置用的'扣子，组装好12辆小车，选择并买好大小合适的垫圈。
我对这堂课的实际操作略做了些改变：因为是一单元第一课，开始做了些单元的介绍，并以各种各样的车的交流引入到《我们的小缆车》。
接着，以课本小缆车插图为例，分析小车的动力从何而来，进而认识垫圈的重力、物体的重力。
（有意识的把时间控制在5、6分钟左右，想把更多的时间放在后面的探究环节。
）然后，课堂的重点就此展开。
提出：到底几个垫圈才能让小车刚刚动起来呢？垫圈越来越多的时候，小车的运动会怎样？然后针对性的讨论测试的方法，展开测试。
课堂实施下来，感到课堂时间还是很紧张的。
因为这个实验挺花费时间，学生考虑并调节绳子、确定起始点和终点等都需要很长的时间。
（第二个班级因为前面的班级已经调节好了绳子，时间相对充裕一点。
《我们的小缆车》课后教学反思 3篇
《我们的小缆车》教学反思上完这一课，我真是很汗颜，《我们的小缆车》是我们组一课三议的内容，薛老师和施校长分别进行一上和二上，我进行最后的三上。
应该说，两位老师对于教材的钻研和创新，给我这三上很大的启发，加上施校长给我的课件，可以说，我“大树底下好乘凉”。
可是，自己的准备不充分还是导致了不该出现的遗憾。
马虎大意，导致临阵出现大问题。
组装小缆车用的细绳，原本施校长上完后，是分好放在了托盘里，我对其中的回形针进行了一些加工，以让学生实验过程中可以挂更多的垫圈，然后大意地一手拎进教室，马上给了我颜色看，所有的绳子都绕成了一团，幸好组里的老师帮忙，才使得课堂没有出现很大的问题。
之前，我已经知道薛老师也出现过这个问题，但又自作聪明地认为：我打了个结不会绕的。
因此，才有了上课前和上课时的手忙脚乱。
哎，真是太大意了，这次教训同时让我更加认识到：科学老师课前准备多重要，来不得半点马虎大意，我一定吸取这次教训，争取以后的课认真准备。
学生思维活跃，教师课堂调控有待加强。
听了前面老师的两堂课，我觉得学生对于本课的实验操作掌握应该还是比较好的，因此，我就想通过这堂课能较好地培养学生设计实验方案的能力。
应该说，五（1）班同学的科学素养还是不错的。
首先，重力的概念，有学生提出，正好沿着这一思路引导大家学习；其次，学生通过小组讨论，能教好地制订实验方案，一些同学考虑非常周全，如：测试究竟多大的力刚好使小车运动起来，学生立即认识到加放垫圈的方法，是一个一个地加，同时组里另一人要按住小车，等加好垫圈后才能松手等；操作之后，学生能针对碰到的困难进行思考并提出改进意见，比如：有些小组在较高和较低的桌面上分别展开研究，通过引导，他们能认识到在较低的大桌面上研究更好；研究拉力大小与小车运动之间的关系时，针对垫圈怎么加，产生了很有价值的争鸣，最终都认同了应该多个多个地加，以便实验现象更明显。
值得关注的是，有个小组提出成倍地增加，应该说更好，如果用秒表计时的话，这种增加会使实验现象更有规律性。
小学科学《我们的小缆车》的教学设计
小学科学《我们的小缆车》的教学设计教学设计：小学科学《我们的小缆车》一、教学目标：1.知识与技能：a.了解缆车的发展历史、结构和工作原理；b.掌握缆车的使用方法；c.培养探索和实践能力。
2.过程与方法：a.通过图文资料、实物和多媒体展示引发学生的兴趣和好奇心；b.进行小组活动，培养学生的协作和实践能力；c.引导学生进行自主探索和发现。
3.情感、态度和价值观：a.培养学生对科学实践的兴趣和热爱；b.引导学生能够合作和分享；c.培养学生对科学发展的关注和思考能力。
二、教学准备：1.教材：小学科学教材《我们的小缆车》2.实物：缆车模型、缆车轨道模型、缆车绳索等3.多媒体：电脑、投影仪、幻灯片4.音频、视频资料：有关缆车的历史和使用方法的相关资料5.实验器材：绳索、滑轮等三、教学步骤：导入：1.通过讲述缆车的背景和应用场景，引发学生对缆车的好奇心和兴趣。
2.展示有关缆车的图片和视频资料，让学生初步了解缆车的外观和使用方法。
探究活动阶段：1.将学生分成小组，每个小组分配一份缆车模型和绳索。
2.学生根据引导问题，自由组装缆车模型，并尝试使用绳索来模拟缆车行驶的过程。
3.每个小组组装完成后，对整个过程进行展示，并对发现的问题进行讨论和总结。
a.缆车模型的各个部件的作用是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.具体的细节调整是否会对缆车行驶造成影响？知识讲解和巩固：1.通过幻灯片或电子板书展示缆车的结构和工作原理，让学生对缆车的原理和作用有更深入的了解。
2.请学生结合自己的实践经验回答以下问题：a.为什么缆车需要有滑轮和绳索？b.滑轮和绳索的作用是什么？3.引导学生将实践经验和理论知识结合起来，进一步完善缆车模型和绳索使用方法。
拓展阶段：1.通过展示缆车在不同场景中的应用，如山区交通、观光景点等，引发学生对缆车进一步思考和探讨。
2.学生自由发挥，设计和制作自己的缆车模型，并展示给全班同学。
归纳总结：1.学生对探究活动的过程和结果进行总结，并回答以下问题：a.缆车的结构和工作原理是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.如果要提高缆车的运行速度，应该如何调整缆车的各个部件？2.回顾学习过程，学生思考并分享自己的收获和感受。
《我们的小缆车》教案
（教科版）五年级科学上册教案 我们的小缆车
课题 我们的小缆车 计划课时 1 教学内容分析
本课安排研究用重力拉动小车，同时认识我们最常见的力——重力。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动小车，在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，改变铁垫圈的数量，就改变重力大小，也就改变小车拉力的大小；第二，研究拉力的大小与小车运动的关系。
教学目标 1.重力是物体由于地球吸引而受到向下的拉力。 2.安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。 3.注重获取证据，用证据来证明观点。 教学重难点 重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 难点：用实验数据验证推测。 教具学具 准备 玩具小车、粗线、挂垫圈的回形针、铁垫圈若干、秒表
教学设计思路 本课先指导学生安装用重力拉动的小车，接着做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，让学生能根据自己的推测设计实验，验证拉力大小与小车运动的关系，最后得出结论，要获得准确的数据需要多次重复的实验。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图
一、 引 入 1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ 2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车。 板书：我们的小缆车
自由谈谈（推、用绳子拉……） 激发兴趣，从生活出发激发不生探究欲望。
二、安装小 缆车 1.提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？ 2.提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ 3.提问：仔细想想可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什学生动手操作，将粗线绑在小车上。 思考回答（ 人） 学生交流讨论在绳子上挂重让学生自己动手深刻体验。 培养学生分析问题的能力，以及给学生提供交流学习的空间。 么。 4.出示挂铁数片钩子和垫片，让学生安装小车。 物，让重物拉动小车。 观看并尝试安装。
三、研究拉力大小与小车运动关系 1.提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ 2.很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3.提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 提示：（1）标明小车的运动的起点和终点，每次实验都从起点开始，终点结束。 （2）每次多个增加垫圈，观察和记录小车运动怎样变化。 4.指导学生看P11记录表 学生说出不同的个数 交流讨论：1、可能每个垫圈都有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 学生实验，获得数据。 学生交流讨论，推测：拉力越大小车的运动速度越快，拉力越小，小车运动速度越慢。 学生看记录表 学生实验 交流汇报 培养学生问题、分析问题的能力。 为学生提供大胆表达相互交流的空间。 注重获取证据，用证据证明观点。 用实验数据验证自己的推测。 在研究前提示是有效探究的保证。 注重对记录能力的培养。 为学生提供表达和相互交流学习的空间。
《我们的小缆车作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《我们的小缆车》作业设计方案一、教学目标1. 让同砚了解小缆车的基本原理和作用。
2. 培育同砚的动手能力和团队合作熟识。
3. 提高同砚的观察力和解决问题的能力。
4. 激发同砚对科学和技术的爱好。
二、教学内容1. 小缆车的组成部分及原理。
2. 利用简易材料制作小缆车。
3. 进行小缆车竞争，测试小缆车的性能。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示小缆车的图片和视频，引发同砚对小缆车的爱好。
2. 知识讲解：介绍小缆车的组成部分和原理，让同砚了解小缆车的作用和意义。
3. 制作实践：分组让同砚依据所学知识，用提供的材料制作小缆车。
4. 调试测试：同砚在制作完成后，进行小缆车的调试测试，检查小缆车的性能和功能是否正常。
5. 小缆车竞争：组织小缆车竞争，测试小缆车的速度和稳定性，培育同砚的团队合作熟识和竞争熟识。
6. 总结反思：让同砚总结制作小缆车的过程，分享阅历和感悟，提高同砚的观察力和解决问题的能力。
四、教学评估1. 观察同砚在制作小缆车过程中的动手能力和合作熟识。
2. 考察同砚在小缆车竞争中的表现，评判小缆车的速度和稳定性。
3. 收集同砚的总结反思，了解同砚对制作小缆车的理解和体会。
五、教学资源1. 小缆车制作材料：纸板、木棍、轮子等。
2. 小缆车竞争场地：室内或室外空旷场地。
3. 小缆车制作指导书：包括小缆车的组装步骤和调试方法。
六、教学反思通过本次小缆车作业设计，同砚不仅可以了解小缆车的原理和作用，还可以提高动手能力和团队合作熟识。
同时，培育同砚的观察力和解决问题的能力，激发同砚对科学和技术的爱好。
期望通过这样的活动，能够激发同砚的进修爱好，培育同砚的创新熟识和实践能力。
《我们的小缆车》课后反思
教学文档
（我们的小缆车）课后反思
本节课是“力〞单元的第—课时。
首先，在上课前，精心打算实验器材，认真备课。
在这一课教学中，需要学生制作一辆小缆车，研究小车的运动速度与拉力大小的关系。
因此，上课前，打算小车和铁垫圈。
而如何设计、课堂如何开展又是摆在面前的一个难题。
经过初步的思索，我把本课时安排了三个实验：一是安装小缆车；二是研究用几个铁垫圈刚好可以拉动小车；三是研究小车运动速度与拉力大小关系的实验。
可是，这样的设计在试教时就被否认了，因为本课中要考虑的细节实在太多，再加上三次活动，时间根本来不及，于是，我将三个实验并成了两个实验，这样大大提高了课堂效率。
其次，在课堂上，教师得当好组织者和引导者的角色。
本课以“实验探究〞为主，让学生亲自经历这样一个过程：依据问题猜测---设计实验方案----小组合作实验----交流得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。
一开始我是通过生活中学生感兴趣的车图片引入的，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另一方面是为了让学生了解缆车的运动原理，引出“我们的小缆车〞，提高制作小缆车的心愿；接着安排的是设计并安装小缆车的活动，当然，在试开小缆车的活动中同时安排了挑战性的任务：研究挂几个垫圈刚好可以拉动小车？其它，在实验后引出了重力的教学，这也是本课时必须到达的一个知识目标。
最后的一个实验是本课的一个重点，即设计并通过实验证明：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。
.。
新版教科版五年级上册《我们的小缆车用橡皮筋作动力像火箭那样驱动小车》3课时教案教学设计
第一课我们的小缆车【教课目的】科学看法：重力是物体因为地球吸引而遇到的向下的拉力。
必定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据考证自己的推断。
感情、态度、价值观：着重获取凭证，用凭证来证明看法。
【教课要点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教课难点】用实验数据考证推断。
【教课准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教课过程】一、导入1、出示小车，发问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳索拉······）2、揭题：那我们今日就来研究研究用绳索拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、发问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？谈谈看怎么改？2、学生着手操作：将粗线绑在小车上。
3、发问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人4、发问：请你认真想想，能够用其余力量取代人的力量吗？谈谈为何。
5、学生沟通议论：在绳索上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系1、发问：方才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈能够拉动小车？学生说出不同的个数2、好多小组的数据都不同样，为何？可能哪些地方存在问题。
3、学生沟通议论： 1、可能每个垫圈有点差异。
2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生实验，获取数据。
5、发问：方才我们已经用实验获取了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你以为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实考证明？b5E2RGbCAP 学生沟通议论，推断：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（ 1）、注明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个多个增添垫圈，察看和记录小车的运动是如何变化的。
教科版《我们的小缆车》标准教案2
《我们的小缆车》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）通过实验得到一定的拉力能够使小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
3.情感态度和价值观注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】建立重力的概念，探究发现拉力与小缆车运动的关系。
【教学难点】拉力大小与小车运动关系的实验。
【教学方法】实验法【课前准备】实验用小车一辆、粗线一根、秒表、垫圈【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入随着科技的进步，带动着我们的生活发生着翻天覆地的变化。
无论是我们的吃和穿，还是我们使用的工具，都在发生着变化。
今天我们就看一下交通工具车辆的发展过程，播放视频。
车辆在不断的演变着，那么它们都是以什么作为动力的呢？是怎样驱动的呢？例如：马车用的动力是马的拉力；汽车是电动机的动力；电瓶车的动力是电力；缆车的动力是缆绳的拉力。
每种车辆所靠的动力都是不一样的，但是它们都承载了运输的作用。
今天让我们一起动手制作一个小缆车，看看它是怎样驱动的呢？二、动手实践（一）安装一个小缆车照图示安装一个小车。
考虑：细绳栓在小车的位置与小车的运动的方向有关吗？怎样不让小车掉下去？铁垫圈起了什么作用？需要多大的力可以使小车运动起来？图示展示。
线绳只有拴在恰当的位置，一般是在车头正中，拉力的方向才与车轮滚动前进的方向一致，否则小车会跑偏。
图示展示。
一定量的垫圈会使小车运动起来。
我们提水，感觉有一个向下的拉力；我们背书包，感到有一个向下的压力。
物体都受到一个向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回地上，我们从滑梯往下滑，水往低处流……这些都是因为受到重力的作用。
小结：要使静止的小车运动起来，必须对物体施加一定的拉力。
小缆车能够运动，是因为用重力做动力。
（二）拉力大小与小车的运动图片展示。
《我们的小缆车》教学设计
《我们的小缆车》教学设计《我们的小缆车》教学设计教学目标:科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过试验得到肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的试验，并用试验数据验证自己的推想。
情感、态度、价值观：在试验中，获得注意猎取证据，用证据证明观点的体验，形成连续讨论运动和力的兴趣。
教学重难点:通过试验来探究肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学预备:试验小车若干辆、棉线若干根、铁垫圈若干个、秒表等。
教学过程:一、谈话导入1、谈话谁来猜猜：老师是怎么来的？2、导入：（1）说说生活中的交通工具，它们是靠什么动力运动的？（2）出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？3、揭题。
是啊，借助缆绳的拉力，缆车可以轻松爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课，我们也做一辆我们的小缆车，好吗？二、安装小缆车1、说说要制作我们的小缆车，需要什么材料？2、小组争论：依据这些材料，我们应当怎么安装才能让我们的小缆车运动起来？3、小组相互沟通反馈：（1）把绳子拴在车子的一端。
（2）绳子的另一端挂铁垫圈，用它来拉动小车。
适时指导：绳子系在哪儿合适？绳子需要多长最好？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？讨论用多少个铁垫圈刚好可以拉动小车。
《我们的小缆车》教学设计（1）猜猜：在绳子上挂多少铁垫圈刚好可以让小缆车运动起来？（2）想想，说说：是不是把这么多铁垫圈一次性全挂上去？那应当怎么做？4、小组试验：（1）组装小缆车。
（2）试验证明：挂几个铁垫圈可以刚好拉动小车5、各小组相互沟通汇报。
6、引出重力的概念（1）在这个试验中，我们用了什么动力使小车运动起来？为什么能拉动小车？（2）介绍重力：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（3）谈谈生活中的重力现象。
三、讨论拉力大小与小车运动关系1、导入。
我们的小缆车教学设计
我们的小缆车教学设计我们的小缆车教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的我们的小缆车教学设计，希望能够帮助到大家。
我们的小缆车教学设计1教学目标：科学概念：1、知道重力是由于地球吸引而受到的向下的力；2、通过实验得到一定的拉力能够促使静止的小车运动起来，拉力越大，运动越快；过程与方法：1、会组装小缆车；2、经历“推测—实验验证—结论”进行拉力大小与小车运动快慢的关系实验，能用实验数据验证自己的推测；情感态度价值观：获得注重获取证据，用证据证明观点的体验。
重点、难点：重点：知道拉力大小与小车运动快慢的关系难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计课前准备：小组：小车、绳子、钩子、粉笔教师：缆车图片教学过程一、引入现在，车已融入了我们的日常生活，没有车，大家都会感到很不方便，谁能说一说你都见过什么车？这些车都是怎样靠什么动力运动起来的？（学生交流）还有一种车，它是靠钢缆绳拉着前进的，这就是缆车（出示缆车图片），这种车可以轻松地爬上陡坡，在我们的生活中应用也很广泛（煤矿、交通工具、游览）二、新授一、）安装小缆车，认识重力1、今天，老师给你们准备了一辆小车，一根细绳和一个钩子，大家能模仿图上的缆车自己组装一个小缆车吗？（注意：哪里是车头）2、学生动手组装这个小缆车（分组组装）3、让学生展示他们组装好的小车。
4、老师发现，大家组装的小车有一个共同点，大家都把绳子系到了车头的正中间，为什么呢？5、学生回答（引导：不系中间，运动方向会产生偏移）6、你们有什么办法让小车动起来吗？7、学生回答：推、拉??8、不管怎样，我们都要给小车一个力（板书“力”），小车才能动起来，对吗？如果不用手，我们能让小车动起来吗？9、生答：在钩子上挂重物。
10、师：找出绳子短的那一组的小车，做演示实验，（绳子不坠下去），可以吗？11、怎样才最合适呢？（绳不长也不短，刚好和桌子差不多。
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《我们的小缆车》教学设计
【教材分析】
《我们的小缆车》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元第一课。
本课主要有两个教学内容：1、初步认识重力。学生通过组装一个用重力拉动的
小车，发现垫圈的重量通过绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力
的概念。2、拉力引起小车运动。这部分教学内容分两个层次，一是需要多大的
拉力才能使小缆车产生运动，二是探究拉力大小与小车的运动快慢有怎样的关
系。因为是本单元起始课，学习本课内容为后面各课有关力和运动的内容奠定基
础。因此我将内容整合后，采用任务驱动的方式让学生完成三项任务，安装小缆
车，让小车动起来和让小车运动地更快一些。在探究拉力大小对小缆车运动快慢
的影响时，学生经历“推测——实验验证——结论”的过程，用自己的实验数据
证明自己的观点。
【教学目标】
知识与技能：
1．知道重力是物体由于地球吸引而受到向下的力。
2．知道一定的拉力能够使静止的小车产生运动。
3．知道小车运动的快慢与拉力的大小有关，拉力越大，小车运动越快。
过程与方法：
1．能安装用重力拉动的小缆车的，探究拉力大小对小缆车运动快慢的影响，
经历“推测——实验验证——结论”过程，用实验数据证明自己的观点。
2．初步掌握控制变量进行实验的方法。
情感态度与价值观
1．体会科学就在我们身边，意识到科学技术在生产劳动和生活中所发挥的
作用。2．注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】小车运动的快慢与拉力的大小有关。
【教学难点】控制实验变量，用证据证明自己的观点。
【教学准备】学生准备：小车、垫圈、秒表、记录单、剪刀、胶布
教师准备：凳子、两块木板、三根长短不一的细绳、参考图片
【教学过程】
一、谈话导入
1、其实今天这堂课我们主要是来比一比谁玩的最好！而且这个东西你们以前
肯定都玩过，有的同学可能还玩得很溜！所以我们轻松一些，玩起来。
2、老师带来的这辆小车是什么状态？
3、刚才我们让自己动起来了，现在你能让它动起来吗？
4、可是老师这只有一根细绳，你有什么办法？
5、像这位同学说的，利用缆绳拉着前进的车叫做缆车。今天，我们就要用我
们的小缆车来研究力与运动的关系（板书课题：我们的小缆车）。
二、安装一辆小缆车
1、谁能组装一辆小缆车？好，你来玩一下。
2、你打算把绳子拴在哪个位置？这说明细绳拴的位置和小车运动方向有关
系吗？
3、你让它动起来，现在加大难度了，如果不能用手拉绳子你还有办法吗？
4、绑重物，课堂上不方便捆来捆去，挂重物，既然是把重物挂起来，那就
需要什么？
5、凳子只有这么高，可是老师的绳子和垫圈都垂到地方上，能行吗？
三、是什么让小车运动起来？
1、现在小车是静止的，你猜测需要多少垫圈，能让小车刚好运动起来呢？
2、把这些垫圈一股脑全放上去吗？为什么要一个一个放？
3、放的时候有什么地方需要注意的吗？
4、学生示范
5、怎样让小车不掉到地上？
6、我们只要加垫圈小车就会动吗？
7、刚才，是什么让小车动起来的？
8、认识重力：
四、拉力大小与小车的运动
1、现在我们已经让小车动起来了，那怎样让小车运动得更快呢？
2、你打算怎么加垫圈？
3、你的猜测是什么？
4、怎样判断小车的速度？
5、和百米赛跑一样，要比速度就需要确定什么？
6、你准备把哪里确定为起点？
7、这张记录单你能填吗？
8、这么多任务一个人能完成吗？
9、做一次实验就行了吗？
10、有三个实验数据，该怎么选择合理的数据？
11、完成的小组请组长上来登记实验数据，其他同学整理实验器材。
12、现在开始玩吧！
13、分析数据横向
14、如果其他班的同学来做实验，你有什么可以提醒他们注意的吗？
五、小结：垫圈一开始就会动吗？
六、拓展：有没有同学留意到，同样的力拉动小车运动，小车运动的速度怎样？
除了重力，还有什么方法能让小车动起来？
七、板书设计： 我们的小缆车
拉力达到一定程度，小车运动。
拉力越大，小车运动地越快。
八、教学反思：
因为这节课是本单元起始课，学习本课内容为后面各课有关力和运动的内容
奠定基础。因此我将内容整合后，采用任务驱动的方式让学生完成三项任务，安
装小缆车，让小车动起来和让小车运动地更快一些。
由于学生是第一次接触这方面的实验，有很多细节需要教师引导，因此我设
计了一连串的问题，再通过学生示范发现隐藏的细节问题，再让学生自主实验，
实现从扶到放的过程。在探究拉力大小对小缆车运动快慢的影响时，学生经历“推
测——实验验证——结论”的过程，用自己的实验数据证明自己的观点。
这节课对于垫圈的选择要求较高，刚开始我选择的垫圈较小，要加到7-8个
小车才会动起来，这花费了较长的时间。第二次选用的垫圈太重，一般一个垫圈
就能动起来了，而三个三个地加垫圈速度过快，要求学生有较强的计时能力和较
高的配合度。由此可见材料的选择需要多次磨合试验进行优选。
由于本节课有较多老师听课，学生比较胆小，不敢举手回答问题。如何提高
学生的积极性是我需要学习和提高的地方。
研究拉力大小与小车运动关系的实验记录单
第 小组
挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小 （垫圈个数） 小 车 运 动 的 快 慢（起点到终点时间，单位：秒）
第1次 第2次 第3次
我们的发现
拉力 ，小车的运动地 。