五年级科学上册《我们的小缆车》教学设计 教科版
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。
马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。
这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片（PPT5）2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
教科版科学五上《我们的小缆车》word教案
标
证自己的估量。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重猎取证据，用证据证明观点的体验，形成连续研究运动和力的爱好。
重点 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 难点 用实验数据验证估量。
课前 预备
小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈 20 个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、 秒表、记录单。 教师：课件（不同车辆的图片）
请三到四组上实物展现台，学生边介绍师边依照学生回答将实验数据记 录于 EXCEL 中。 认真观看这些数据，你发觉了什么？ 刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？ 并板书：将原有问号改为感叹号！ （2）小结 是什么拉动了小车？拉力大小与小车运动有什么关系？ 课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。（PPT13） 四、课堂小结，拓展 这辆小车是靠拉力让它运动起来，你想出其他方法让它运动起来吗？请你课后 自己去试一试。（PPT14）（停顿一下） 这节课的学习，你有什么收成？（能回答的回答，不能回答的回避） 通过这节课的学习我们明白：地球有引力，使地球上的所有物体都受到一个
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案【教学目标】科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、会安装用重力拉动的小车；2、进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】认识重力，做拉力大小与小车运动快慢关系的实验【教学难点】设计拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证推测。
【教学准备】小组：实验用小车一辆、线绳一根、垫圈若干，挂钩一个、秒表、记录单。
教师：《我们的小缆车》课件【教学过程】一、创设情境（约5分钟）1、谈话：请认真观看视频，思考：视频介绍了哪些类型的车？它们分别是靠什么动力运动的？2、交流汇报。
（学生：水车用水力、自行车用人力、电动火车用电力、蒸汽火车用煤炭、缆车用缆绳的拉力）3、讲述：不同类型的车可以使用不同的动力，（出示缆车图片——介绍一下使用地区、地点）缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课我们来一起研究《我们的小缆车》。
（板书课题）二、合作探究（30分钟）活动一：（10分钟）1、安装、调整、测试小缆车（1）出示图片与材料：小车、绳子、垫片、回形针制作的挂钩。
（2）小组合作，根据图片与材料安装小缆车。
（3）重点思考：细绳拴在小车的什么位置合适？如果让小车从桌子的一端运动到另一端，取多长的绳子比较合适？怎样不使小车掉下桌子？（利用图示的方法引导学生安装小缆车，解决栓绳、取绳长的问题）（依次强化这3个问题！！！）（4）学生安装、调试小缆车，教师巡视指导。
（5）试一试：怎样做能使小车很好地运动起来？2、认识重力（1）提问：你们的小缆车是怎样运动起来的？垫片起了什么作用？（2）讲述：垫片自身的重量产生了一个竖直向下的力，这个力就是重力。
五年级科学上册4.1《我们的小缆车》教案(新版)教科版
我们的小缆车教学目标1．科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2．过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3．情感态度与价值观体会科学就在我们身边；注重获取证据，用证据证明观点；意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学重难点重点：探究发现拉力与小车运动的关系。
难点：小组合作研究拉力大小与小车运动速度关系实。
教学准备每组学生：小车、棉线、回形针、放垫圈的小盒子（放入托盘中，入左边抽屉）、记录单（右边抽屉）、桌边滑轮及刹车装置。
教师材料：实物投影上放白纸、垫圈、回形针并用白纸盖住，课件、教具车、棉线等。
教学过程一、导入1.同学们，你们玩过玩具小车吗？你的小车是靠什么动力运动的？2.（出示课件）生活中的这些车辆是靠什么动力运动的？看来玩具小车和真正的车辆虽然不同，但是它们都需要一个动力才能运动起来二、安装小缆车1.老师这里有一辆小车，（出示小车）现在这辆小车是静止不动的，（出示一根线）如果给你一根线，你能让它运动起来吗？生回答。
师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？生：拉力（板书）师：老师不用手推、拉，它自己能动起来吗？生：不能吧。
2.（揭开实物投影上的白纸）如果再给你们这些材料，你能让小车运动起来吗？3.小组分工合作尝试安装小车，看哪组速度最快。
（出示温馨提示）成功了吗？看来咱们班的同学不仅会思考、会合作，而且动手能力也很强。
真不错！4.交流。
（1）你们在安装时有遇到困难吗？（2）你们是怎样让小车运动起来的？能解释一下其中的科学道理吗？（评：你很会思考，你了解的科学知识真多。
）在这个装置中，垫圈起了什么作用？（垫圈有重量，往下沉，带动了小车运动）（师松开手中的垫圈），的确，松手后垫圈就往下掉了。
五年级上册科学教案-4.1《我们的小缆车》教科版
《我的小缆车》教案【教材简析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力，对力的研究贯穿单元始终。
本单元最终指向的科学大概念是：改变一个物体的运动状态需要有动力作用其上。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔，希望学生通过对数据的分析初步感受到各种力对小车运动的影响。
教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。
第二部分是安装一个重力拉动的小车，并让小车顺利运动。
通过分析让小车运动起来力的来源，引出重力概念。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
1、测试刚好能使小车运动起来的最小的力；2、然后研究能小车能运动的情况下，拉力大小对小车运动的影响。
【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，让小缆车通过拉力运动起来，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验。
因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
为什么是一定的力才能引起物体运动状态对的改变将成为本设计的重点，可能是哪些力影响了物体的运动状态。
【教学目标】科学概念：●了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
●知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：●完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。
情感态度价值观：形成注重获取证据，用证据来证明观点的思维方法。
【重难点】重点：一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
难点：获取科学的实验数据，并能从多角度分析数据，获取科学证据。
小学科学《我们的小缆车》的教学设计
小学科学《我们的小缆车》的教学设计教学设计：小学科学《我们的小缆车》一、教学目标：1.知识与技能：a.了解缆车的发展历史、结构和工作原理；b.掌握缆车的使用方法；c.培养探索和实践能力。
2.过程与方法：a.通过图文资料、实物和多媒体展示引发学生的兴趣和好奇心；b.进行小组活动，培养学生的协作和实践能力；c.引导学生进行自主探索和发现。
3.情感、态度和价值观：a.培养学生对科学实践的兴趣和热爱；b.引导学生能够合作和分享；c.培养学生对科学发展的关注和思考能力。
二、教学准备：1.教材：小学科学教材《我们的小缆车》2.实物：缆车模型、缆车轨道模型、缆车绳索等3.多媒体：电脑、投影仪、幻灯片4.音频、视频资料：有关缆车的历史和使用方法的相关资料5.实验器材：绳索、滑轮等三、教学步骤：导入：1.通过讲述缆车的背景和应用场景，引发学生对缆车的好奇心和兴趣。
2.展示有关缆车的图片和视频资料，让学生初步了解缆车的外观和使用方法。
探究活动阶段：1.将学生分成小组，每个小组分配一份缆车模型和绳索。
2.学生根据引导问题，自由组装缆车模型，并尝试使用绳索来模拟缆车行驶的过程。
3.每个小组组装完成后，对整个过程进行展示，并对发现的问题进行讨论和总结。
a.缆车模型的各个部件的作用是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.具体的细节调整是否会对缆车行驶造成影响？知识讲解和巩固：1.通过幻灯片或电子板书展示缆车的结构和工作原理，让学生对缆车的原理和作用有更深入的了解。
2.请学生结合自己的实践经验回答以下问题：a.为什么缆车需要有滑轮和绳索？b.滑轮和绳索的作用是什么？3.引导学生将实践经验和理论知识结合起来，进一步完善缆车模型和绳索使用方法。
拓展阶段：1.通过展示缆车在不同场景中的应用，如山区交通、观光景点等，引发学生对缆车进一步思考和探讨。
2.学生自由发挥，设计和制作自己的缆车模型，并展示给全班同学。
归纳总结：1.学生对探究活动的过程和结果进行总结，并回答以下问题：a.缆车的结构和工作原理是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.如果要提高缆车的运行速度，应该如何调整缆车的各个部件？2.回顾学习过程，学生思考并分享自己的收获和感受。
小学科学教科版五年级上册4-1《我们的小缆车》优秀教案
1.我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1.注重获取证据，用证据证明观点。
2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
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我们的小缆车
一、创设情境，激发兴趣
出示课件：马车电瓶车货车高山缆车
（1）它们是靠什么运动的？
（2）今天，我们也来研究小车，板书：我们的小缆车老师给你一辆缆车，一些垫圈，一根带沟的细线，你能让它运动起来吗？
小组讨论怎样安装缆车
汇报交流安装方法
课件出示：温馨提示
动手安装小缆车
检验小缆车
小车运动起来了没有，是什么让小车能运动起来？（力）没有力水平能运动吗？
小结：小车必须在力的作用下才能运动（板书）
二、探究重力概念
刚才你们的小缆车都是在力的作用下才运动的，那是是靠什么力运动的呢？
1、思考
2、汇报：重力垫圈的拉力重力谁发现的?（牛顿）关于牛顿发现重力还有一个故
事，谁会说？
3、现在我们来体验重力：提书包提凳子书本等，你有什么感受？生活中你还有见
到哪些重力的作用？
4、现在谁来说说什么叫重力？
5、课件出示概念
三、研究拉力大小与小车的运动速度的关系
1、小车靠垫圈的重力使它前进，你用几个垫圈刚好使小车运动起来呢？谁试过？
那如果我用3、6个垫圈，你说小车运动速度怎样？
2、那说明小车运动的速度与小车的拉力有关系，你们预测有什么关系？
课件出示
3、怎样证明？（小组讨论）
我们要注意什么？
汇报计划
动手实践，完成记录表
指导学生比较2秒中内怎么样控制小车的距离。
（2秒的时间由教师控制，教师喊——预备、开始、一、停，预备时把小车按在起跑线上，开始时放开车，不能给小车任何动力，手始终在小车上方跟随，教师喊停，学生立刻将小车按住，指导学生测量起跑线到车前端才是小车正真跑的距离。
）
汇报交流，总结
四、课堂总结
1、学了这节课，你有什么收获？
2、生活中还有那些重力现象？
研究拉力大小与小车运动关系的记录
研究拉力大小与小车运动关系的记录。