我们的小缆车教学设计
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。
马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。
这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片（PPT5）2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
小学科学【优质课、示范课、研标课、公开课】我们的小缆车【教学设计】.doc(说课、试讲、教案集)
《我们的小缆车》教学设计一、谈话导入老师有个问题，今天大家是坐什么交通工具来学校的？生：坐车来的、骑车、步行……（真是个独立勇敢的孩子）2、导入：那我们来看几张交通工具的图片，你能说说它们是靠什么动力前进的？（出示缆车图）大家见过这种交通工具没有？在哪儿见过？那你能不能说说它又是靠什么动力前进的？3、揭题。
是啊，借助缆绳的拉力，缆车可以轻松爬上陡坡，是一种很有特色的交通工具。
这节课，我们也做一辆小缆车，好吗？二、安装小缆车1、在制作小缆车之前，先来看看老师给大家准备了哪些材料？动手组装一辆小缆车（教师介绍材料）教师提醒：在我们动手组装的过程中，需要注意哪些问题？大家边组装边思考。
2、教师巡视指导并适时提问。
（1）绳子系在哪儿最合适？（把绳子拴在车子的一端，车头的中间保持平衡，车轮与前进方向一致）绳子需要多长最好？（与桌面高度一致）（2）绳子的另一端挂铁垫圈，用它来拉动小车。
3、学生汇报，教师提问铁垫圈应该怎么挂？（一个一个增加、轻轻的放）为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？（小组一名成员在桌沿按住小车）4、猜一猜：在绳子上挂多少个铁垫圈刚好可以让小缆车运动起来？这只是大家的猜测，怎样才能知道自己的猜测是否正确？（用实验验证）5、接下来就让我们自己动手组装一辆小缆车，组装前请同学们看频幕。
注意事项：1、垫圈应该一个一个的增加、轻轻地放2、垫圈放置过程中应该保持小车静止3、完成实验的小组坐好示意好，让我们开始动手实验吧！师问：哪个小组愿意告诉大家，你们需要几个垫圈可以刚好拉动小车？只挂回形针，小车能运动吗？所以我们可以知道“只有一定的力才能使静止的小车动起来”。
6、引出重力的概念。
（1）在刚才我们的实验中，垫圈起到了什么作用？为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了？（铁垫圈有重量，大家把垫圈放到手心，用手掂一掂，如果没有收到支撑会掉下去。
我们起立，用手搬一搬自己的板凳，能感觉到什么？）（2）在地球上，由于地球的引力，所有物体都守到一个向下的力，这就是重力。
小学科学《我们的小缆车》的教学设计
小学科学《我们的小缆车》的教学设计教学设计：小学科学《我们的小缆车》一、教学目标：1.知识与技能：a.了解缆车的发展历史、结构和工作原理；b.掌握缆车的使用方法；c.培养探索和实践能力。
2.过程与方法：a.通过图文资料、实物和多媒体展示引发学生的兴趣和好奇心；b.进行小组活动，培养学生的协作和实践能力；c.引导学生进行自主探索和发现。
3.情感、态度和价值观：a.培养学生对科学实践的兴趣和热爱；b.引导学生能够合作和分享；c.培养学生对科学发展的关注和思考能力。
二、教学准备：1.教材：小学科学教材《我们的小缆车》2.实物：缆车模型、缆车轨道模型、缆车绳索等3.多媒体：电脑、投影仪、幻灯片4.音频、视频资料：有关缆车的历史和使用方法的相关资料5.实验器材：绳索、滑轮等三、教学步骤：导入：1.通过讲述缆车的背景和应用场景，引发学生对缆车的好奇心和兴趣。
2.展示有关缆车的图片和视频资料，让学生初步了解缆车的外观和使用方法。
探究活动阶段：1.将学生分成小组，每个小组分配一份缆车模型和绳索。
2.学生根据引导问题，自由组装缆车模型，并尝试使用绳索来模拟缆车行驶的过程。
3.每个小组组装完成后，对整个过程进行展示，并对发现的问题进行讨论和总结。
a.缆车模型的各个部件的作用是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.具体的细节调整是否会对缆车行驶造成影响？知识讲解和巩固：1.通过幻灯片或电子板书展示缆车的结构和工作原理，让学生对缆车的原理和作用有更深入的了解。
2.请学生结合自己的实践经验回答以下问题：a.为什么缆车需要有滑轮和绳索？b.滑轮和绳索的作用是什么？3.引导学生将实践经验和理论知识结合起来，进一步完善缆车模型和绳索使用方法。
拓展阶段：1.通过展示缆车在不同场景中的应用，如山区交通、观光景点等，引发学生对缆车进一步思考和探讨。
2.学生自由发挥，设计和制作自己的缆车模型，并展示给全班同学。
归纳总结：1.学生对探究活动的过程和结果进行总结，并回答以下问题：a.缆车的结构和工作原理是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.如果要提高缆车的运行速度，应该如何调整缆车的各个部件？2.回顾学习过程，学生思考并分享自己的收获和感受。
五年级上册科学公开课《我们的小缆车》教学设计
4.1、我们的小缆车教学目标科学概念目标重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标注重获取证据，用证据证明观点。
能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
教学重点通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
教学难点用实验数据验证自己的观点。
媒体资源或教具小组：实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表（可用目测代替）。
一、联系生活，情境导入（预设5分钟）1.（多媒体课件出示各种车的图片，如汽车、火车、马车等）提问：这些车是靠什么动力运动的？（预设：发动机的动力、马的拉力……）讲述：不同的动力都可以使车运动起来。
2.（出示一辆小车）提问：要使这辆小车动起来，你有什么方法？（预设：拉、推、安装橡皮筋、利用气球……）3.揭题：今天要用缆车的运动方法，使小车动起来。
二、安装一个小缆车（预设15分钟）1.（出示缆车在索道上的照片）提问：缆车是怎么运动的？（预设：由缆绳拉动）提问：怎样把这辆小车改装成小缆车？（预设：在上面绑一根绳子）2.（演示：用手拉细绳，小车前进）提问：有没有其他力量可以代替人的力量？（预设：在绳子下挂一个重物）提问：绑绳子时有什么注意点？（交流：绑绳子的位置、长短、如何防止小车掉下去等）3.出示铁垫圈和弯制回形针，提问：多大的拉力能使小车运动起来？怎样使实验尽量准确？（预设：一个一个加垫圈）4.学生合作安装小缆车，完成实验记录结果。
5.提问：在这个装置中，铁垫圈起到什么作用？（预设：有重量，能拉动小车）讲述：垫圈有重力，这是由于地球的吸引而产生的。
教科科学五上《4我们的小缆车》教学设计
《我们的小缆车》教学设计一、教材分析《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现回形针有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
回形针又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
二、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
三、教学目标1.科学概念①知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；②通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法①指导学生学会安装用重力拉动的小车；②能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；③经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
3.情感、态度与价值观①在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；②体验科学就在我们身边的乐趣。
四、教学重难点1.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系2.能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动五、教学准备教师：PPT课件、视频、带绳子的小车、若干个回形针、秒表、桌子、粉笔小组：实验用的带绳子的小车、若干个回形针、秒表、记录单、桌子、粉笔六、教学过程：（一）激趣导入，引出课题1.播放《汽车总动员》视频，吸引学生注意力。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案一、教学目标1.了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用，了解小缆车在生活中的重要性。
2.掌握小缆车的用途及操作方法，学会制作一辆小缆车。
3.培养学生的制作能力和创新精神，让学生对科技和工程产生兴趣。
二、教学重点1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的用途及操作方法。
三、教学难点1.学生制作小缆车时需要注意的细节和技巧。
2.学生对小缆车的操作方法及安全措施的掌握。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要内容如下：•小组交流，了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
•演示小缆车的操作方法，让学生了解小缆车的用途及操作方法。
•学生自行制作小缆车，并进行测试和比较。
2. 教学方法本次课采用多元化教学法，包括教师引导、学生自主学习、小组合作、实验探究等。
五、教学过程1. 导入新课（15分钟）教师可以采用学生喜闻乐见的方式导入新课，比如播放视频、展示实物等，让学生了解小缆车的基本概念。
教师可提问：“小缆车是什么？在我们的生活中有哪些应用场景？”引导学生发表探讨意见。
2. 小组交流（15分钟）学生自分组交流和讨论：1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的制作步骤及注意事项。
3.学生对小缆车的特点和运用场景的理解。
3. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT等方式展示和讲解小缆车的制作步骤，并详细讲解每个步骤的注意事项。
4. 操作演示（15分钟）教师现场演示小缆车的操作方法，并结合实物让学生了解小缆车的用途及操作方法。
5. 制作小缆车（30分钟）学生在小组内开始自行制作小缆车。
教师可在旁边进行指导和帮助。
6. 测试比较（20分钟）学生自行测试小缆车的性能和使用效果，并和其他同学的小缆车进行比较和讨论。
7. 课堂总结（10分钟）•教师对小缆车的制作步骤再次进行讲解和复述。
•引导学生进行总结性思考，总结今天课程的收获。
我们的小缆车-教科2001版四年级科学上册教案
我们的小缆车-教科2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.知识目标•掌握小缆车的运行原理，了解其结构和特点。
•理解利用物理学原理解决生活中实际问题的重要性，从而懂得珍惜科学知识。
2.能力目标•学会尊重生活环境，从小事做起，节约用电。
•能够发现问题，分析问题、解决问题，培养综合素质。
3.情感目标•提高学生们对科学的认识，增强对科学的兴趣和热爱。
•培养学生们从小处入手，热爱生活、爱护环境等良好习惯与品质。
二、教学重难点•教学重点：小缆车的运作原理和特点。
•教学难点：深入学生对科学的认识，培养学生们的实践能力和综合素质。
三、教学步骤步骤1. 科学讲解1.通过视频展示小缆车的运行过程，让学生们直观了解小缆车的动态表现。
2.展示小缆车构造原理等相关知识，让学生们了解小缆车的结构特点。
步骤2. 调查研究1.让学生们针对报社所发起的关于小缆车的调查分析，了解小缆车的应用和使用情况。
2.在对小缆车的乘坐体验中，询问相关使用体验，检查小缆车是否运行良好，确保学生们的安全。
步骤3. 分析讨论1.借助学过的物理原理知识，对小缆车的运行原理进行分析和讨论。
2.在分析讨论过程中，引导学生们理解使用小缆车的重要性，加深科学知识的落地和理论知识的转化。
步骤4. 实际操作1.针对发现的小缆车使用过程中的问题，让学生们主动尝试解决，涉及运用物理知识对问题进行分析，并给出解决方案。
2.在学生们逐渐掌握小缆车使用方法和解决问题的能力之后，让他们自主操作，从而巩固知识、提高实践技能及解决问题的能力。
步骤5. 教学评估对学生的知识储备情况及实际操作能力进行评估，考试结果对学生的考核成绩产生影响，同时也反映课程的教学成效，以实现互惠互利和正向反馈的教育目标。
四、教学评估1.采用口头测试、小组讨论法和实际操作互动的方式，对学生的知识掌握及实践能力进行评估。
2.针对口头测试和实际操作，采用计分法给予评级和成绩的评价。
3.小组讨论法可引导学生更好的进行对话和互动，促进学生思考和交流。
我们的小缆车-教学设计
我们的小缆车后吴小学李姚三维目标：知识目标：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.通过实验得到:一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程目标：1.会安装用重力拉动的小车。
2.能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3.会用实验数据验证自己的推测。
情感目标：1.在实验中，注重获取证据，用证据证明观点。
2.形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
教学难点：进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验设计。
教学准备：实验小车、粗线、纸盒、重物(橡皮塞)、秒表、记录单、相关教学课件教学过程：激趣导入1．判断不同类型车辆的动力：观察不同类型车辆的图片，提问：它们都是靠什么提供动力而运动起来的？出示缆车图片，判断缆车动力。
2．引出课题观看“赛车总动员”视频片断，提问；我们能不能制造一辆自己运动的小车？课件展示标题：我们的小缆车活动一安装小缆车老师为大家准备了一辆小车，我们可以用哪些方法让它运动起来？（橡皮筋、气球、装小电机等）老师还为大家准备了一些材料（粗线、纸盒、橡皮塞），大家想一想我们可以怎么安装小缆车，使小车自己运动起来？观察安装好的小车，思考这样设计的道理？（为什么粗线要绑在小车前端的中间？粗线长度跟桌子高度差不多，为什么？）讨论在活动中小车的动力来自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力产生粗线的拉力）重力知识介绍、体验重力（手托书本感受重量）布置任务：课外查阅关于重力的科学知识（谁发现？）活动二拉力大小与小车运动快慢关系探究1.讨论实验计划：问题、假设、控制变量、实验方案实验前我们应该设计一个合理的方案，那么大家小组讨论一下，试着设计看看吧。
（1.确定起点和终点，绳子长度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞数量，使用秒表计时；3.观察小车运动，及时填写实验记录单。
）2.有哪些需要注意的地方？怎么判断小车运动快慢？运动的距离/始末位置，所花时间；怎么让小车不容易掉下桌面？控制线长、桌边挡板；怎么保证实验数据的准确？多次试验减小误差。
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《我们的小缆车》教学设计
下孔完小贾丽平教学目标：
1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
2、经历“推测——实验验证——结论”这样一个“拉力大小对小车运动影响”的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
3、学习通过控制变量进行实验的方法。
4、体会科学就在我们身边。
注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重难点：
1、探究发现拉力与小车运动的关系。
2、研究拉力大小与小车运动关系实验的设计。
教学准备：
每组学生：小车、一头系有钩子（回形针）的绳子、秒表、记录表、垫圈若干。
教学过程：
一、交流导入
1、提问：同学们，你知道来听课的老师是怎么来的？
（坐小轿车,电瓶车、摩托车，骑自行车等）
2、谁知道古时候都是坐什么车来的?生.马车
3、那么这些工具都是用什么动力运动的呢?
汽车用马达（用发动机的），电瓶车是靠电发力的（那就是电力），自行车靠的是人力，马车靠的是马力。
4、师直接出示一辆小缆车，提问学生“你用什么方法，让它动起来？”
生：吹、推、拉……
当学生说“拉”的时候，教师拿出一根带有挂钩的绳子。
师：绑在车子的什么位置呢？
师：为什么这要绑在这里？
师：我们将用绳子拉动的车，叫做缆车。
今天我们就来做一个我们自己的小缆车。
【板书】我们的小缆车
二、安装小缆车
1、看看桌子上的实验材料，小车，绳子，还有垫圈,你能安装一个会运动的小缆车吗?
2、提示引导学生解决教科书上的三个问题
①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？
②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”
③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（防一防，堵一堵）
3、我们的小缆车安装成功了。
想一想，怎样使它运动起来？
分析垫圈起到什么作用引导“重力”的认识。
三、认识重力
1、师：请思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？
{生猜测回答}体验活动：
（1）请一位同学来提提老师这里的袋子。
有什么感受？
（2）请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子，有什么感受？
2、阅读课本，明确：物体这种向下的力，我们把它叫做重力。
3、生活中,你还见到过哪些重力现象.
（开车的时候车在下坡时会往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）
师:对,人自己也有重力
师:下面我们自己来感受一下重力,这是什么
生:书包
师：对，是我们经常背的书包,为什么感到了重?
生:由于受到了地球的引力,物体产生了重力.
师: 那现在谁来说说小车为什么会运动了？
生: 由于垫圈的重力产生了拉力
3、垫圈有重力，如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来？
师：为什么要把它挂在边上？
生：放在桌上由于有桌面的支撑，不会往下掉。
放在边上垫圈受到向下的力就会向下运动，从而带动小车运动。
（明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力，改变重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
）
4、那么是谁把垫圈这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?
生：绳子。
师：对，这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。
它相当于这个缆车上的缆绳，
5、我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。
（提醒学生课后阅读P89页资料库“重力和万有引力”）
四、探究拉力大小与小缆车运动的关系
（1）推测
我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来？为什么这样推测？
我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响？为什么这样推测？
（2）设计实验方案
①如果要证明自己的推测是否正确，那该怎么办呢?
②怎样做实验来验证呢？可分两部分
请小组讨论一下实验方案。
组长负责组内分工，做好实验记录（记录表）。
（3）学生分组实验，，教师巡视指导
（4）分析实验数据，汇报实验结果
挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来？是什么力拉动了小车？
当多个多个地增加垫圈，小车的运动有什么变化？拉力大小与小车运动有什么关系？
五、拓展延伸
（1）这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。
（2）学具整理
现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。
（学生整理实验材料下课）
(整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。
)
板书设计：
我们的小缆车
垫圈的重力
一定的拉力才能使小车运动起来。
拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。