荀子《劝学》三课时导学案

必修四第15课《劝学》（3课时）第一课时【学习目标】1、知人论世，了解荀子以及作品风格。

2、正确朗读文章的疑难字词。

【学习重难点】学习第一段，积累重要的文言实词和虚词，并能翻译重点句子。

【预习案】一、作家作品1．作者介绍（结合课本注释①）荀子（约公元前313——前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，担任稷下学官祭酒。

后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

他是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

韩非和李斯都是他的学生。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

《荀子》共二十卷，由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

本文是原文前几段的节录。

2．题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。

《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

二、自主学习课文，完成下面的练习。

1．给下列加点的字注音。

木直中．（）绳輮．（）以为轮虽有（）槁暴．．（）金就砺．（）则利博学而日参省（）乎己须臾．（）之所学跂．（）而望矣假舆．（）马者, 假舟楫．（）者蛟．（）龙生焉不积跬．（）步骐．（）骥．（）一跃驽．（）马十驾锲．（）而不舍金石可镂．（）六跪而二螯．（）2.解释加点字的词义（1）劝．学（）（2）学不可以已．（）（3）取之于．（）蓝而青于．（）蓝（4）木直中．（）绳輮．（）以为轮（5）虽有．（）槁暴．．（）（6）金就．（）砺．（）则利．（）（7）君子博学而日．参省乎己（）（8）则知．（）明而行无过．（）矣【探究案】一、翻译下列句子（1）木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、请找出第一段中所有的通假字。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【训练案】1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是( )A．中．绳(zhòng) 槁暴．(pù) 磨砺．(lì) 輮．以为轮(róu)B．须臾．(．yú) 跂．(qí)望靛．(diàn)青参省．乎己(shěng)C．跬．步(guī)蓼．蓝(liǎo)骐骥．(jì) 生．非异也(xìng)D．驽．马(nú) 蛟．龙(jiāo)镂．刻(lǒu)锲．而不舍(qì)2.理解性默写。

（1）人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“”五个字印证了这句话。

（2）荀子在《劝学》中指出：“青，，。

”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。

（3）在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，可以改变原来的状态的语句是：“，，。

”（4）“，”通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

第二课时【学习目标】1、学习文章二、三段。

2、掌握并积累重要的文言实词，【学习重难点】翻译重点句子。

【预习案】一、学生回顾背诵第一自然段。

二、文言知识通假字：①輮以为轮“輮”通“煣”，使...弯曲。

②虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒。

③则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。

④君子生非异也“生”通“性”，天赋，资质。

词类活用：①假舟楫者，非能水也，而绝江河水，名词用作动词，游泳。

②君子博学而日参省乎己日，名词作状语，每日。

③假舆马者，非利足也利，形容词使动，使……快④上食埃土，下饮黄泉上、下，方位名词作状语，向上、向下。

⑤用心一也一，数词作形容词，作“专一”讲。

特殊句式：①青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

状语后置②輮以为轮省略句③虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也判断句④蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置三、自主学习课文第二、三段，解释加点词语（1）须臾．．（）之所学也（2）跂．（）而望矣（3）声非加疾．（）也（4）而闻者彰．（）（5）假（．．）舆马者（6）而致．（）千里（7）非能水．（）也（8）而绝（．．）江河（9）君子生．（）非异也（10）风雨兴．（．）焉（．）（11）故不积跬步．．（）（12）无以．．（）至千里（13）锲．（）而舍之（14）上．（）食埃土，下．（）饮黄泉（15）用心一．（）也（16）用心躁．（）也【探究案】一、翻译重点句子（1）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）君子生非异也，善假于物也。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【训练案】1. 对下列句子中字词的解释，不正确的一项是（）A.木直中绳中：合于。

B.虽有槁暴暴：晒干。

C.假舆马者假：借助。

D.君子生非异也生：出生。

2. 下列句子中“而”字的用法与例句相同的一项是（）例句：冰，水为之，而寒于水A.吾尝终日而思矣B.登高而招C.臂非加长也，而见者远D.蟹六跪而二螯3.理解性默写（1）《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：“，；”（2）“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“。

”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。

（3）古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。

而《劝学》中则用“，；”来形象论述积累的重要性。

（4）《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：，；，。

第三课时【学习目标】1、理解文章结构。

2、领悟文章主旨，学习坚持不懈、脚踏实地、持之以恒的精神【学习重难点】学习本文比喻论证，对比论证的方法。

【预习案】一、关于比喻论证比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。

比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。

被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”像、是、如等）。

用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。

比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。

如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫”引喻失义”，应当注意。

因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。

要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。

值得注意的是，比喻论证与比喻修辞方法是有区别的。

比喻修辞方法是局部的方面的修辞技巧，而比喻论证是通过比喻的手法，深入浅出地说明一个深奥的道理，它有一个论证过程，还有结论。

二、本文设喻的特点：（1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体（2）设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。

②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和”锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。