笠翁对韵二冬教案
二冬教学设计
声律启蒙·二冬
教学目标：诵读《声律启蒙·二冬》，达到熟读成诵。
感受传统文化的音韵美。
体会冯妇为民着想，勇于奉献的高尚品德。
教学准备：历史故事《冯妇打虎》，配乐《高山流水》
教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——拓展延伸、感悟升华。
教学流程：
一、故事导入、情境激趣：
1、这节课老师先给大家讲一个故事《冯妇打虎》。
2、你觉得冯妇做的对吗？为什么？
3、我们来背上节课学的内容。
二、配乐诵读、品读解意；出示《声律启蒙·二冬》原文：
1、师配乐范读、领读，提示学生注意生字的读音。
2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）
3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。
4、品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨。
5、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。
三、拓展延伸、感悟升华
1、朗读对韵古诗，你发现了什么？与同学说说。
2、完成我会填，你能全填对吗？
3、你还知道哪些为民着想，勇于奉献的人？
4、课外阅读，后面的故事和音乐常识。
附：从前，晋国有位叫冯妇的人，能赤手空拳打死猛虎，为民除害。
后来被提拔做了士人。
一次，他与一班人经过一个山上，看到许多人正追逐一只老虎。
老虎背靠山崖，面对着人，没有一个人敢上去碰一碰。
忽然有人看见冯妇，大家迎上去请他打虎。
冯妇二话没说，卷起袖子，跳下了车，立即朝老虎扑去。
老百姓看了，一起叫好，而车上的那些士人则嘲笑他不该混杂于百姓之间干这有失身份的事。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
笠翁对韵(二冬) 拼音讲课稿
笠翁对韵(二冬)拼音lìwēng duì yùn笠翁对韵(二冬)chén duìwǔ ， xiàduì dōng 。
xià shǎng duì gāo chōng 。
晨对午，夏对冬。
下晌对高舂。
qīng chūn duì bái zhòu ， gǔ bǎi duì cāng sōng 。
青春对白昼，古柏对苍松。
chuí diào kè， hè chú wēng 。
xiān hè duì shén lóng 。
垂钓客，荷锄翁。
仙鹤对神龙。
fèng guàn zhū shǎn shuò， chī dài yù líng lóng 。
凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。
sān yuán jí dì cái qiān qǐng ， yì pǐn dāng cháo lù wàn zhōng 。
三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。
huāè lóu qián ， xiān lǐ pán gēn diào guó mài ；花萼楼前，仙李盘根调国脉；chén xiāng tíng pàn ， jiāo yáng shàn chǒng qǐ biān fēng 。
沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
qīng duì dàn ， báo duì nóng 。
mù gǔ duì chén zhōng 。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
小学校本课程_声律启蒙--二冬教学设计学情分析教材分析课后反思
《声律启蒙》之二冬一、教学目标：1、能准确、流畅、有滋有味地读，且能熟读成诵。
2、在熟读的基础上了解韵文的声律美，结构美，体会韵文的意境美。
3、初识韵律，培养孩子诵读韵文的兴趣。
二、教学重点：在准确流利朗读韵文的基础上，熟读成诵，积累韵文。
三、教学难点：在熟读的基础上了解韵文的声律美，结构美，体会韵文的意境美。
教学流程：一、谈话导入：长这么大，大家一定会背不少古诗吧！谁愿背上一首给我们听听？同学们都是小诗人，下面我们就进入今天的课堂。
来，上课！都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古时候的孩子啊，若想学会作诗，从小就得先学些简单的音韵格律，也就是对对子。
在众多启蒙读物中，流传最广的当属清代车万育所著的《声律启蒙》，它按韵分编，声韵协调，今天我们就一起来学习《二冬》。
二、诵读，领会其中的韵律美，节奏美，内容美，故事美。
1.提出读经要求：来身体做正，心怀恭敬之心，认真听老师读。
（师教读）2.读书法，有三到：心眼口，信皆要！注意停顿，跟老师读一遍。
（师教读）3.看屏幕，特别要注意其中的几个生字，定要读准！自己试着读一读？我们一起来试着读读。
4.读准了字音，下面请同学们自己试着读一读这篇文章，难读的地方，多读上几遍。
5．谁能像刚才老师那样，带大家读读。
6.咱们开列小火车来试试，遇到句号就下一个同学读。
7. 同学们字字清晰，声音响亮！刚才你们反复读了好几遍，仔细观察这篇文章每句话的最后一个字，你有什么发现？对，每句话的最后一个字押ong或eng韵，归到冬部，读起来朗朗上口，给人以美的享受《声律启蒙》就是这样按韵来编排，题目就告诉我们第几篇押何韵。
《二冬》就是第二篇押ong韵，这就是它的声律美。
我们师生合作，我读前半句，同学们读后一句。
8. 这段文字不仅具有声律美，句式也很有特点。
看，三字句、五字句、七字句、十一字句。
句式整齐而富有变化，就如同高低错落的建筑，有一种结构美。
下面我们男生一句，女生一句，一起读一读，男生的浑厚，女生的柔美，听来和谐悦耳！三、理顺文章大意。
《声律启蒙》二冬教学设计(第二课时)_模板
三、教具准备：多媒体.课件
四、教学过程设计：
（一）猜谜激趣，导入新课
1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习字词
1、自读课文，划出生字，标出自然段。
2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）
2、学习三－八自然段。
（1）同桌合作朗读三－八自然段。
（2）指名朗读。
（3）指导有感情地朗读学生们问的句子。
A、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）
B、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）
C、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）
（4）指导有感情地朗读老师回答的句子
A、老师微笑着点点头。
B、小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和台湾的位置）
（二）、教学过程
一、激趣导入。
出示图片，引入故事《登幽州台歌》。
二、音读。把课文读通顺。
1.学生自由读课文。（积极主动地读）
要求：自由读，轻声读，读准字音，字正腔圆。
方法：不会读的字或读音把握不准的字，看注释找拼音或查字典解决。还可以在小组内请教解决。
2.学生小组（四人一小组）内读。
要求：一人读，三人听，正音。读通，读顺，扫除读音障碍。
三、识字教学
①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
②用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。
③拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。
④采用自由问答方式交流识字经验。
⑤.总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类2023-09-15 17：46：29阅读1712评论0字号：大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?"翁"就是李渔自称。
"笠"就是下雨天穿的蓑衣。
"对韵"就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开场指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏挪动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读(分两组，每组读一章，进展小组比赛)2、老师说上句，学生对下句。
"天对--地，雨对--风，大陆对--长空…"3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、搜集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.提醒课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长开展都有很大的好处。
2.老师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、沉着、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读(分两组，每组读一章，进展小组比赛)老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，为熟读成诵奠定根底。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
精品-《声律启蒙》二冬教案优秀范文说课稿大全
《声律启蒙》二冬教案优秀范文说课稿大全《声律启蒙》二冬教案优秀范文一
(一)、学习目标
1、通过学习和诵读，学生能够正确、熟练、有感情地诵读课文，达到熟练地背诵课文。
2、通过借助教材注释，自主学习和小组合作学习，结合教师的点拨与讲解，了解联句的对仗方法，以及知道属于"冬"韵的都有哪些字。
3、在多种读中感悟句子对仗的方法，在反复读中领会课文的文化内涵。
(二)、教学过程
一、激趣导入。
出示图片，引入故事《登幽州台歌》。
二、音读。
把课文读通顺。
1.学生自由读课文。
(积极主动地读)
要求：自由读，轻声读，读准字音，字正腔圆。
方法：不会读的字或读音把握不准的字，看注释找拼音或查字典解决。
还可以在小组内请教解决。
2.学生小组(四人一小组)内读。
要求：一人读，三人听，正音。
读通，读顺，扫除读音障碍。
方法：先让后进生读，大家正音。
再让小组内的小老师示范读。
3.全班交流读(激发学生的情感，使学生激情饱满，奋发向上地读)。
教师指导学生诵读断句的方法。
要求：熟读全文。
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繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草葺葺。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。
二 冬
教学过程设计（含时间分配）
教师活动
学生活动
课前三分钟：教师点评
一、激趣引入（3分）
二、明确目标（1分）
三、走进《笠翁对韵》（15分）
《笠翁对韵》
四、视频播放（10分）
上卷
一、东
二、冬
三、江
五、反复诵读（8分）
六、积累运用（5分）
学生点评
二 冬
晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼前，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
学生倾听
学生诵读
对联训
教学后记
学生诵读认真，当堂能够背诵下来。
4.引领学生吸取中华文化的精髓，吸收传统文化的营养，进而学难点
激发学生的兴趣，培养对联的基础知识。
小组合作学习任务
小组合作诵读，感悟，促进学生的理解记忆，提高概括表达等综合能力。
板书板画设计
笠翁对韵
李渔，原名仙侣，字谪凡，号天徒，中年改名李渔，字笠鸿，号笠翁，明末清初著名戏曲家。江苏如皋人，祖籍浙江兰溪。
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教师姓名
研修主题
国学校本教材的开发与实施的研究
课题
笠翁对韵
课时
1
课型
国学
年级
九年级
授课日期
2016.9.7
教学目标
1.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
2.体会语言的精练，语言运用的准确性。
3.培养学生诵读和欣赏对联的能力，感悟对联展现的意境，从中接受美的熏陶。