5对韵歌〉教学教案.docx
2024年一年级上册《5对韵歌》公开课教案
2024年一年级上册《5对韵歌》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册教材《语文》第一单元《对韵歌》部分。
具体内容包括：认识五个韵母，学习五个韵母的发音及其与声母的拼读；通过五个韵母的搭配，学习编写简单的对韵歌。
二、教学目标1. 让学生掌握五个韵母的发音及其与声母的拼读，提高学生的拼音识别和发音能力。
2. 培养学生编写简单对韵歌的能力，激发学生对语文写作的兴趣。
3. 通过对韵歌的学习，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：五个韵母的发音及其与声母的拼读。
教学重点：编写简单的对韵歌，培养学生的写作能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物的声音，引导学生关注各种声音的韵母特点。
2. 讲解（15分钟）（1）讲解五个韵母的发音及其与声母的拼读。
（2）通过例题讲解，让学生了解对韵歌的编写方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自由组合五个韵母，编写简单的对韵歌。
（2）教师巡回指导，纠正发音和编写错误。
4. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的对韵歌，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 板书五个韵母，标注发音。
2. 示例对韵歌，展示编写方法。
七、作业设计1. 作业题目：编写一首以五个韵母为主题的对韵歌。
2. 答案示例：云对雨，雪对风，晚霞对晴空。
花对草，蝶对蜂，蓝天对彩虹。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的发音准确性，提高学生的编写能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生收集其他韵母，尝试编写更多有趣的对韵歌，提高学生的创作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：五个韵母的发音及其与声母的拼读。
2. 教学重点：编写简单的对韵歌，培养学生的写作能力和语言表达能力。
4. 作业设计。
一、教学难点解析1. 五个韵母的发音及其与声母的拼读：重点讲解五个韵母（a、o、e、i、u）的发音特点，通过生动的例子让学生感受发音要领。
部编版《5对韵歌》公开课教案
部编版《5对韵歌》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编版小学语文第一册《5对韵歌》。
教材内容主要包括五个对韵歌，分别是《雨对云》、《花对草》、《山对水》、《鸟对虫》和《天地对》。
通过对这些对韵歌的学习，让学生感受汉语的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读五个对韵歌，感受汉语的韵律美。
2. 使学生能够理解对韵歌的意义，培养学生的语感和审美能力。
3. 通过对对韵歌的学习，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读五个对韵歌，感受汉语的韵律美。
难点：理解对韵歌的意义，培养学生的语感和审美能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、教学挂图学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用PPT展示自然景象，如雨、云、花、草、山、水、鸟、虫、天地等，引导学生欣赏并对这些景物进行简单的描述。
然后引出本节课的内容——对韵歌。
2. 新课教授（10分钟）分别教授五个对韵歌，让学生朗读并体会韵律美。
在教授过程中，穿插讲解对韵歌的意义，帮助学生理解。
3. 课堂练习（10分钟）利用教学卡片和挂图，让学生进行随堂练习。
教师出示对韵歌的相关景物，学生要迅速说出对应的对韵歌。
4. 实践环节（10分钟）让学生分组，每组选择一个对韵歌进行表演。
学生可以自由发挥，用动作、表情等表现对韵歌的意义。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：五个对韵歌的和主要内容七、作业设计1. 请学生课后背诵五个对韵歌，加强语感培养。
2. 请学生选一个对韵歌，用绘画或手工作品表现对韵歌的意义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过教授五个对韵歌，让学生感受汉语的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过实践环节，锻炼学生的表演能力，提高学生的语文素养。
在课后，学生需要加强背诵，巩固所学内容。
同时，鼓励学生发挥创意，用绘画或手工作品表现对韵歌的意义，提高学生的审美能力和动手能力。
第5课《对韵歌》(教案)部编版语文一年级上册
第5课《对韵歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）认识“对”、“云”、“鸟”、“虫”等生字，并能够正确书写。
（3）理解《对韵歌》的内容，能够用自己的话进行简单描述。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力。
（2）通过观察图片、联系生活实际，帮助学生理解词语的意思。
（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对韵律美的感受和欣赏能力。
（2）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《对韵歌》，认识生字并能够正确书写。
2. 教学难点：理解《对韵歌》的内容，能够用自己的话进行简单描述。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
（2）教师引导学生发现图片中的事物都是自然界中的事物，从而引出课题《对韵歌》。
2. 学习课文（1）教师范读《对韵歌》，学生跟读。
（2）学生自读《对韵歌》，注意读准字音，读通句子。
（3）教师指名学生朗读《对韵歌》，检查学生的朗读情况。
（4）教师讲解《对韵歌》的内容，帮助学生理解词语的意思。
（5）学生用自己的话描述《对韵歌》的内容。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师讲解生字的结构和易错点，指导学生书写生字。
（3）学生练习书写生字，教师巡回指导。
4. 课堂小结本节课我们学习了《对韵歌》，通过朗读、理解、书写，我们对这首儿歌有了更深入的了解。
希望大家能够把今天所学的知识运用到日常生活中，感受大自然的美好。
五、作业布置1. 抄写《对韵歌》中的生字。
2. 家长协助孩子背诵《对韵歌》。
六、板书设计第5课《对韵歌》云、鸟、虫重点关注的细节：教学过程在《对韵歌》的教学过程中，教师应注重以下几个关键环节，以确保学生能够有效地学习和理解课文内容。
1. 导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系，为学习新内容做好铺垫。
5对韵歌 公开课一等奖创新教案
5对韵歌公开课一等奖创新教案《对韵歌》第一课时教学设计一、备教材：《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。
以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。
借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友"的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。
合体字字形的识记，例如，“对"可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。
会写3个生字，重点写好“虫、云、山"，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
课后安排了“读一读，记一记"练习，在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。
本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑"等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。
这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。
采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
二、教学目标：1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2.会写“虫、云"2个生字和提、撇折2个基本笔画；掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。
3.朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。
三、教学重点：1.教读韵文,采取多种方法引导学生识记。
2.了解“云”字的字理。
指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云"字。
掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。
3.能正确、流利地朗读课文四、教学难点：通过多种形式反复诵读，初步感受对子的韵味和趣味。
对韵歌教案(10篇)
对韵歌教案（10篇）对韵歌教案（1）【教学目标】1.学会3个生字虫、云、山，熟悉3种笔画。
2.注意激活同学爱好，提升同学识字力量。
3.正确地读儿歌，结合插图认识句子的意思。
【教学重点】正确掌控3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
【教学难点】正确书写3个字。
【教学预备】生字卡片。
【教法学法】小组合作、朗读法、竞赛法、指导法。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。
二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.同学质疑读不准的字，其他同学帮忙解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.利用读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.同学读准每个生字的音。
2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。
3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。
老师展示生字卡片请同学读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、认识字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形其次课时一、复习1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字，识记字形。
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2. 熟悉新笔画，请大家先仔细观看3个字的每一笔在田格中的位置，然后单独写一个。
(书上田格中的字)3. 让同学当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。
同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?4.同学看老师是怎样写的? 学写生字，5.在书上描红2个，自写1个。
老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。
6.展现作业，同学评议，口头组词。
三、总结课文，齐读课文。
四、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。
5 对韵歌 教案
5 对韵歌教学目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。
2.会写“云、雨”等5个字。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
教学重难点通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学课时2课时第1课时课时目标1.通过听读、看图联想等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。
2.会写“云、雨、虫”3个生字。
教学过程一、激趣导入，整体感知。
1.激趣导入，认识“对”字。
（1）提问：在生活中，你和谁是一对好朋友？在汉字王国里，也有一对对好朋友。
你们猜一猜：它们的好朋友分别是谁？出示图文，合作读“天对地，日对月，水对火”。
（出示生字：对）（2）导入：今天我们来学习一首《对韵歌》。
板书课题，学生齐读课题。
2.听读体验，整体感知。
（1）教师范读，学生边听边思考：你仿佛看到了哪些画面？课件相机出示对应的图文。
（2）师生合作读，引导学生读准字音。
提示：“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音。
（3）指名读——同桌拍手读——男女生对读。
提示：把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感。
（4）引导交流：你们发现韵文里的六对好朋友了吗？二、多种方法，识记生字。
1.学生自读，交流识字方法。
出示生字。
提问：你已经认识了哪些字？你是怎么认识这些字的？2.学习“云、雨、风”。
（1）图文配对，想象画面，识记字形。
①出示“云、雨、风”的汉字和图片，图文连线配对。
②想象识记。
如，“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。
（2）联系生活，拓展词语，理解字义。
云：白云、乌云、多云雨：大雨、小雨、阵雨、暴雨风：微风、大风、台风、东风、西风3.学习“花、鸟、虫”。
（1）多种语境，认识“花”。
①复习《上学歌》中的“太阳当空照，花儿对我笑”。
②提问：你最喜欢什么花？（我最喜欢……）提醒学生把句子说完整。
③引导：生活中你见过哪些像花的东西？（雪花、浪花、火花……）（2）复习旧知，认识“鸟”。
①出示“鸟”的古体字：②根据“鸟”的古体字，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
5 对韵歌 教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册
5 对韵歌教案教学目标知识目标：正确认读“云”、“雨”、“雪”、“风”、等7个生字，学习用普通话朗读课文。
能力目标：正确书写“云”生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。
情感目标：反复诵读课文，初步感受韵文的结构美、韵律美，感受中国传统文化的艺术美！教学重难点1.学习用普通话朗读课文，尝试背诵课文。
2.正确认识象形字。
3.继续学习在田字格上写字，正确书写“云”等生字。
教学方法5、对韵歌云—雨雪—风花—树鸟—虫山清—水秀柳绿—桃红教学过程课前准备：教师进入优学派智慧课堂，点击开始上课。
学生打开优学派，进去智慧课堂。
一、朗读导入，激发兴趣。
1.小朋友,上节课学习的对韵歌大家喜欢吗？PPT出示对韵歌的内容，我们用喜欢的方式来读一读吧。
2.借助拍手游戏复习对韵歌。
3.揭题：像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字———对对子。
今天要继续学习的课文——对韵歌。
二、象形激趣,图文识字1.学习“云”(1 )PPT出示象形字“云”的甲骨文图片, 猜一猜汉字。
学生回答：云。
教师解说: 生字“云”字上面的两横就是云层，下面的部分就像连在一起的云朵。
读准“云”字。
(2)PPT出示不同云的图片,拓展“云”词汇。
你还见过什么颜色的云朵宝宝?生反馈组词：白云、乌云、彩云（3）古人非常聪明，通过画事物的形状就来发明汉字，我们一起来学习云字吧。
（4）切换到优学派互动课堂，利用互动资源展示云的笔顺、笔画，云字的演变过程。
（5）生在优学派上书写云字。
切换屏幕，给完成正确的学生发送表扬。
2．学习“雨”（1）出示雨图和“雨”的象形字，指导学生观察象形字：你是怎么认出这个字的？生反馈：看看“雨”这个字，上面是一条长横，表示天空，里面有许多小雨点呢！谁来读读这个字？带着大家读读。
（2）日常生活中，我们都见过什么样的雨？季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨。
秋天下的雨,叫秋雨。
冬天下的雨,叫冬雨。
5 对韵歌 教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版
5 对韵歌教案教学目标1.会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2.能够正确流利地朗读课文。
读出节奏韵味，感受对韵歌呈现的美景。
教学重难点教学重点:认识生字，读出节奏韵味，感受对韵歌呈现的美景。
教学难点:读准“风、虫”的字音。
激发对对子的兴趣。
教学过程一、歌曲激趣，导入课题1.导入语：同学们喜欢唱歌吗？有个爱唱歌的女孩送来一首歌，给我们听。
谁发现了，在这首歌中，哪一个字反复出现了多次？板书:对2.今天，我们就来一起来学习一首对对子的儿歌，读课题《对韵歌》。
二、音律结合、学习课文1、初读课文师：请大家打开书P13，自由读一遍。
师：我也想加入大家，我读前一句，大家接后一句，我们合作读。
说明：课件动画效果呈现画面声音合成的电子动画课文文本效果。
2、巩固字音师：生字宝宝们觉得小朋友读得太棒了，他们也跑来和大家见面了，小朋友们叫两遍他们的名字？逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。
你觉得哪个难读，相机读字。
3.重点学习“雨”“花”“鸟”。
出示字卡“雨”，学习“雨”。
听听这是什么声音？雨，你能给雨字找朋友吗？请你们组开火车来组词。
（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨、小雨、细雨、毛毛雨、春雨）4.识字与律动相结合师：春雨绵绵时，花开了。
有一首歌中，也开出了鲜艳的花儿，谁的小耳朵最灵呢？我们一起来有节奏地读读歌词吧！说明：本环节为音乐律动。
在音乐中积累词语。
5.美丽的花把会唱歌的小鸟吸引来了，在小鸟的叫声中，有一个年纪很大很大的字爷爷来了，你认识它吗？出示甲骨文的“鸟”，猜一猜，这是什么字？你是怎么想的？（跟鸟长得很像）听上去很有道理，看看猜得对不对。
演示“鸟”字的演变。
小结：古人真聪明，他们把一样东西简单地画下来，就变成字了。
你们能不能找到生字宝宝对应的象形字呢？说明：人机互动，平板电脑（优学派操作：连线。
）三、人机互动，巩固内容1．生字配对。
（1）出示“树、云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5对韵歌教材解析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3 句。
第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。
2.会写“虫、云、山” 3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点读准“风、虫”的字音。
课时安排2课时教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。
天对 ( 地) ，黑对 ( 白) ，花对( 树) 。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
( 板书课文题目：对韵歌。
)二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)出示第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片 ( 大屏幕出示图片：图上有云、山、虫 ) ，让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫” 。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
( 屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图 )②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
( 播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。
教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说： ( ) 的桃花， ( ) 的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
第二课时一、考一考，看谁背会了《对韵歌》二、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提” ；“山”的第二笔是“竖折” 。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
三、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
板书设计口语交际我说你做教材解析这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
教学目标1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说” “注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急) ：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生( 学生纷纷举手 ) ：老师，我帮你去取！师(故作镇静 ) ：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生 1： ( 听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松 ) ：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
( 生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
)生 1：老师，您的作文书取回来啦！ ( 回到座位上坐好 )师( 看看作文书，点点头，故作惊讶 ) ：他怎么找得又准又快生2( 抢着回答) ：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗生2( 低着头，挠挠脑袋 ) ：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师( 望向××× ) ：那你是怎么做到的呢生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
( 板书：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
)二、继续情境，明确要求师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事生 3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。
请大家看看，你们摆放的位置一样吗生( 相互查看，摇摇头 )师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——生(齐声读板书内容 ) ：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
( 生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。
)三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
( 生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。
)2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。
现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
( 师指黑板，全班齐读板书。
)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！板书设计语文园地一教材解析语文园地一安排了 5 个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。
“字词句运用”安排了 3 组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后” 的笔，养成良好的写字。
“日月累” 排的是古《咏》，引学生学累典文。
“和大人一起”，排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，学生在有趣的听唱活中和大人一起儿歌，体外的快。
教学目1.在小的程中，准确“六、七、八、九、十” ，正确写“八、十” 。
( 重点 )2.在区比三形近字的程中，引学生找准字形特点，提高字、用字的准确性。
( 点 )3.正确、美地写“二、三、十、禾”四个字，掌握字笔“从上到下” “先横后”的写，培养学生正确的写字姿，努力养成良好的写字，初步感受字的形体美。
( 重点 )4.正确、流利、有奏地朗古，借助画大致了解古描述的内容，背古。
( 点 )5.和大人一起朗儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要易陌生人开的安全教育。
6.感受中国言的趣味和魅力，培养学生极主字的趣。
安排3教学程一、情境引入，激趣引言：( 件出示文王国片 ) 文王国趣味多！今天我就一起到文王国去做客。
二、情境活，趣味字1.引言：孩子，我已来到了文王国的城外，看，漫天雪花也不住那里的居民迎接我的情，听，那个孩子在吟什么呢 ( 画演示：漫天雪花中一个孩子在吟“一片两片三四片⋯⋯” )2.教放大画音量，引学生和画里的孩子一同小。
3.教利用件出示首小，指名，小，声。
4.小交流：你从首小中懂了什么5.交流，教相机指。
： (1) 我知道首描写的是雪花。
“一片两片⋯⋯”是雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“ 入水中都不” 。
(2)我首小中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教利用件圈出 10 个数字，交流字：(1)你哪些数字，到前面指一指，再大家一。
(2)有哪些数字不，指你的同桌或者小同学看，他教教你。
(3)你哪些数字的音需要特注意，你到前面指大家看，并。
(4)开火数字，并，或者一句。
7.学生察教材中的写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字它的笔是怎的每一个笔画占田字格的什么位置把你察到的和小同伴一。
(2)学生先描，再写。
(3)利用投影展示同学的写作品，生：哪一笔写得好好在哪里(4)根据老和同学的意修改自己的写。
三、情境活动，对比差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！( 课件出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。