5 对韵歌【教案】
2024年5对韵歌公开课一等奖创新标准教案
2024年5对韵歌公开课一等奖创新标准教案一、教学内容本节课选自《小学语文》五年级下册第七单元《对韵歌》部分。
详细内容包括：理解对韵概念，掌握对韵基本技巧，学会运用对韵创作简单诗句。
二、教学目标1. 让学生解对韵基本概念，感受对韵韵律美。
2. 培养学生想象力和创新能力，激发他们对诗歌创作兴趣。
3. 提高学生语言表达能力，使他们能够运用对韵创作简单诗句。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对韵技巧掌握和运用。
2. 教学重点：培养学生想象力和创新能力，提高他们语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一首富有韵律美《对韵歌》，引导学生感受对韵魅力，激发他们学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）选取一首简单对韵歌，如《山村咏怀》，分析其韵律特点，讲解对韵基本技巧。
3. 随堂练习（15分钟）让学生自由发挥，创作一首简单对韵歌。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组交流（10分钟）学生分组，互相分享自己创作成果，评选出最佳对韵歌。
六、板书设计1. 对韵概念2. 对韵基本技巧3. 学生创作示例七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，创作一首对韵歌。
答案示例：春风吹，绿草生，百花绽放艳阳天。
鸟儿唱，蝴蝶舞，满园春色醉人心。
2. 作业要求：运用对韵技巧，诗句要通顺，内容要丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，创作成果丰富。
但在教学过程中，应注意加强对韵技巧讲解，提高学生创作水平。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多阅读诗歌，积累词汇，提高自己文学素养。
同时，可组织一次诗歌创作比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在选择教学内容时，我特别关注《对韵歌》这一部分教学。
因为它不仅要求学生理解对韵概念，还要求他们能够掌握并运用这一技巧进行创作。
这一过程难度较大，需要我在教学中进行细致拆解和引导。
5 对韵歌【教案】
5 对韵歌1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3种基本笔画。
3.正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
●重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。
●难点理解课文内容，读准“风、虫”的字音。
1.识字。
通过教师的示范作用，采用多种方式的读来正音。
由于对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口，教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，学生通过听读、跟读、找对子读、齐读，拍手读等形式，在多种形式的朗读中让学生读准字音。
再借助图片认识生字记住字形。
用口头组词的方式加深学生对生字的理解，了解字义。
2.写字。
写字时，让学生观察田字格中的汉字，了解每一个汉字的特点，每一笔的占位。
学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。
3.朗读。
这是一篇节奏明快的对韵歌，学生要读出节奏韵味是本课朗读的特点。
同时学生在朗读中感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
4.理解运用。
借助图画，感受对应关系。
●教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学课时2课时第1课时一、复习旧课，导入新课。
1.游戏：复习前面学过的相对词语（上—下，天—地，今—古），可以师生互动，也可同桌互动。
2.导入：今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。
二、初读课文，认识生字。
1.初读课文，圈出文中不认识的字。
2.教师范读、领读课文，学生听读、跟读课文，初步读准生字的音。
3.教师课件出示图片。
学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师指导学生正确读生字。
1.认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云”两个生字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
通过复习曾经学过的相对的词语，学生体会相对的意思。
通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极性。
对云雨风花鸟虫4.学生对照图片多种形式认读生字（教认、指认、图片和汉字连线等）。
5.在认读熟悉的情况下，学生口头组词，加深理解字义。
6.课件出示课文原文：学生练习读《对韵歌》，注意读准字音。
第5课《对韵歌》(教案)部编版语文一年级上册
第5课《对韵歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）认识“对”、“云”、“鸟”、“虫”等生字，并能够正确书写。
（3）理解《对韵歌》的内容，能够用自己的话进行简单描述。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力。
（2）通过观察图片、联系生活实际，帮助学生理解词语的意思。
（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对韵律美的感受和欣赏能力。
（2）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《对韵歌》，认识生字并能够正确书写。
2. 教学难点：理解《对韵歌》的内容，能够用自己的话进行简单描述。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
（2）教师引导学生发现图片中的事物都是自然界中的事物，从而引出课题《对韵歌》。
2. 学习课文（1）教师范读《对韵歌》，学生跟读。
（2）学生自读《对韵歌》，注意读准字音，读通句子。
（3）教师指名学生朗读《对韵歌》，检查学生的朗读情况。
（4）教师讲解《对韵歌》的内容，帮助学生理解词语的意思。
（5）学生用自己的话描述《对韵歌》的内容。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师讲解生字的结构和易错点，指导学生书写生字。
（3）学生练习书写生字，教师巡回指导。
4. 课堂小结本节课我们学习了《对韵歌》，通过朗读、理解、书写，我们对这首儿歌有了更深入的了解。
希望大家能够把今天所学的知识运用到日常生活中，感受大自然的美好。
五、作业布置1. 抄写《对韵歌》中的生字。
2. 家长协助孩子背诵《对韵歌》。
六、板书设计第5课《对韵歌》云、鸟、虫重点关注的细节：教学过程在《对韵歌》的教学过程中，教师应注重以下几个关键环节，以确保学生能够有效地学习和理解课文内容。
1. 导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系，为学习新内容做好铺垫。
一年级上册语文教案 第一单元教学设计《第5课 对韵歌》人教部编版
一年级上册语文教案
第一单元教学设计
第五课《对韵歌》
人教部编版
一、教学目标
1.了解什么是对韵歌，体会对韵歌的韵脚和节奏。
2.能够模仿老师领读对韵歌，感受其中的韵味和节奏感。
3.通过学习对韵歌，培养学生的音韵感和朗读能力。
二、教学准备
1.课文教材：《对韵歌》
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备
3.学生课前准备：背诵古诗《对韵歌》
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–播放音频，让学生先听一遍对韵歌的节奏和韵脚。
2.学习对韵歌（15分钟）
–请学生模仿老师领读《对韵歌》，感受其中的韵味和节奏感。
3.分组朗读（10分钟）
–将学生分成小组，让他们轮流朗读《对韵歌》，并评选出最优秀的小组。
4.讨论与总结（15分钟）
–引导学生讨论对韵歌的特点，包括韵脚、节奏等，并总结出对韵歌的魅力所在。
5.课堂练习（10分钟）
–让学生回答一些与对韵歌相关的问题，巩固他们对课文的理解。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对对韵歌有了初步的认识，培养了音韵感和朗读能力。
但在教学过程中，发现有些学生对韵歌的节奏感把握不够准确，需要加强练习和指导。
下节课将继续巩固对韵歌的学习，并引导学生进行更多的朗读训练。
五、课后作业
背诵《对韵歌》，并按照正确的节奏和韵脚进行朗读。
通过今天的教学，让学生初步领会了对韵歌的魅力和节奏感，在接下来的教学中，我将继续引导学生深入理解并熟练掌握对韵歌的朗读技巧。
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
一、识字教学，图文结合二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
5 对韵歌 教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册
5 对韵歌教案教学目标知识目标：正确认读“云”、“雨”、“雪”、“风”、等7个生字，学习用普通话朗读课文。
能力目标：正确书写“云”生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。
情感目标：反复诵读课文，初步感受韵文的结构美、韵律美，感受中国传统文化的艺术美！教学重难点1.学习用普通话朗读课文，尝试背诵课文。
2.正确认识象形字。
3.继续学习在田字格上写字，正确书写“云”等生字。
教学方法5、对韵歌云—雨雪—风花—树鸟—虫山清—水秀柳绿—桃红教学过程课前准备：教师进入优学派智慧课堂，点击开始上课。
学生打开优学派，进去智慧课堂。
一、朗读导入，激发兴趣。
1.小朋友,上节课学习的对韵歌大家喜欢吗？PPT出示对韵歌的内容，我们用喜欢的方式来读一读吧。
2.借助拍手游戏复习对韵歌。
3.揭题：像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字———对对子。
今天要继续学习的课文——对韵歌。
二、象形激趣,图文识字1.学习“云”(1 )PPT出示象形字“云”的甲骨文图片, 猜一猜汉字。
学生回答：云。
教师解说: 生字“云”字上面的两横就是云层，下面的部分就像连在一起的云朵。
读准“云”字。
(2)PPT出示不同云的图片,拓展“云”词汇。
你还见过什么颜色的云朵宝宝?生反馈组词：白云、乌云、彩云（3）古人非常聪明，通过画事物的形状就来发明汉字，我们一起来学习云字吧。
（4）切换到优学派互动课堂，利用互动资源展示云的笔顺、笔画，云字的演变过程。
（5）生在优学派上书写云字。
切换屏幕，给完成正确的学生发送表扬。
2．学习“雨”（1）出示雨图和“雨”的象形字，指导学生观察象形字：你是怎么认出这个字的？生反馈：看看“雨”这个字，上面是一条长横，表示天空，里面有许多小雨点呢！谁来读读这个字？带着大家读读。
（2）日常生活中，我们都见过什么样的雨？季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨。
秋天下的雨,叫秋雨。
冬天下的雨,叫冬雨。
5 对韵歌 教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版
5 对韵歌教案教学目标1.会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2.能够正确流利地朗读课文。
读出节奏韵味，感受对韵歌呈现的美景。
教学重难点教学重点:认识生字，读出节奏韵味，感受对韵歌呈现的美景。
教学难点:读准“风、虫”的字音。
激发对对子的兴趣。
教学过程一、歌曲激趣，导入课题1.导入语：同学们喜欢唱歌吗？有个爱唱歌的女孩送来一首歌，给我们听。
谁发现了，在这首歌中，哪一个字反复出现了多次？板书:对2.今天，我们就来一起来学习一首对对子的儿歌，读课题《对韵歌》。
二、音律结合、学习课文1、初读课文师：请大家打开书P13，自由读一遍。
师：我也想加入大家，我读前一句，大家接后一句，我们合作读。
说明：课件动画效果呈现画面声音合成的电子动画课文文本效果。
2、巩固字音师：生字宝宝们觉得小朋友读得太棒了，他们也跑来和大家见面了，小朋友们叫两遍他们的名字？逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。
你觉得哪个难读，相机读字。
3.重点学习“雨”“花”“鸟”。
出示字卡“雨”，学习“雨”。
听听这是什么声音？雨，你能给雨字找朋友吗？请你们组开火车来组词。
（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨、小雨、细雨、毛毛雨、春雨）4.识字与律动相结合师：春雨绵绵时，花开了。
有一首歌中，也开出了鲜艳的花儿，谁的小耳朵最灵呢？我们一起来有节奏地读读歌词吧！说明：本环节为音乐律动。
在音乐中积累词语。
5.美丽的花把会唱歌的小鸟吸引来了，在小鸟的叫声中，有一个年纪很大很大的字爷爷来了，你认识它吗？出示甲骨文的“鸟”，猜一猜，这是什么字？你是怎么想的？（跟鸟长得很像）听上去很有道理，看看猜得对不对。
演示“鸟”字的演变。
小结：古人真聪明，他们把一样东西简单地画下来，就变成字了。
你们能不能找到生字宝宝对应的象形字呢？说明：人机互动，平板电脑（优学派操作：连线。
）三、人机互动，巩固内容1．生字配对。
（1）出示“树、云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《对韵歌》教案
教学目标
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
3.培养生态意识，热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文，背诵课文。
教学重点
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
教学难点
1.培养生态意识，热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文，背诵课文。
课前准备
1.制作课件。
2.预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时
一、复习旧课，导入新课。
1.游戏：复习前面学过的相对词语（上—下，天—地，今—古），可以师生互动，也可同桌互动。
2.导入：今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。
二、初读课文，认识生字。
1.初读课文，圈出文中不认识的字。
2.教师范读、领读课文，学生听读、跟读课文，初步读准生字的音。
3.教师课件出示图片。
1.认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云”两个生字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
通过复习曾经学过的相对的词语，学生体会相对的意思。
通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极性。
学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师指导学生正确读生字。
4.学生对照图片多种形式认读生字（教认、指认、图片和汉字连线等）。
5.在认读熟悉的情况下，学生口头组词，加深理解字义。
6.课件出示课文原文：
学生练习读《对韵歌》，注意读准字音。
（师生共同纠错）
三、朗读课文，学写生字“云、虫”。
（一）学习第一句。
1.过渡：大家能读准字音，很好，如果能像古人那样，摇头晃脑地读出节奏就更好了。
大家有没有信心？
2.教师课件出示第一句。
对云雨风花鸟虫
云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
学生借助图片认识生字，识记字形。
通过口头组词理解字义。
云对雨，雪对风。
让学生说说仿佛听到了什么，看到了什么？
预设：晴天白云飘、雨天乌云密布、细雨绵绵、大雨瓢泼、鹅毛大雪、清风徐徐、狂风大作等等。
教师提示：这些都是“自然现象”。
大家摇头晃脑读着试试！
3.课件出示：“云”字。
“云”字是要求我们会写的，大家看看这个字在田字格中的位置。
教师点拨：写这个字时要注意什么？（上横短，下横长，横折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。
）
4.认识“撇折”，学写“撇折”。
师示范写，边写边讲解：写“撇折”下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。
5.指导书写“云”字。
先读帖，再描红，临摹，最后评价指导展示优秀作品。
（二）学习第二句。
本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，
通过书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
1.借助花和树的图片，想象一下你看到了什么？听到了什么？（鲜花盛开、百花齐放、绿树成荫、大树参天、百鸟争鸣等。
）
教师提示：这一句是写的“动物”和“植物”。
试着读出节奏。
变换形式反复读，想想还可以对什么。
（这里教师不给答案，后面有专门的讲解）
2.课件出示“虫”字。
（1）引导学生观察“虫”字。
（竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。
）
（2）认识笔画“提”。
（3）学生交流后教师小结：今天又认识一种新笔画“提”。
3.教师示范“提”：（边写边讲解）下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。
学生书空练习。
4.指导书写“虫”字。
先读帖，再描红，临摹，最后评价指导展示优秀作品。
四、课堂小结。
1.多种形式读第一、二句，试着背下来。
花对树，鸟对虫。
2.学生谈收获。
3.小结：文中第一、二句都是单字对。
我们发现自然现象对自然现象，植物对植物，动物对动物。
挺有意思的，单字对有意思，多字对是不是更有意思呢？下节课我们接着学习。
学生借助图片和想象情景，理解课文内容，体会课文中描写的美景。
此环节的设计重视突出
识字教学。
教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生
对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
第2课时
一、复习生字，导入新课。
1.检查课文第一、二句背诵情况。
2.出示生字卡片，复习生字。
二、学习课文第三句。
1.课件出示第三句：
借助山清水秀以及柳树和桃花的图片，想象美丽的自然风光。
与同学交流，看见了什么？听见了什么？
1.会写生字“山”和“竖折”这个基本笔画。
2.朗读课文，背诵课文。
学生通过反复的朗读，加强学生的熟练程度达到背诵的程度。
通过复习生字，学生加深对本课
生字的认识。
山清对水秀，柳绿对桃红。
2.引导学生看图找对子。
预设：山对水、柳对桃、红对绿、清对秀。
3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，红对绿是颜色对颜色，山对水是事物对事物。
教师小结：同一类的字才可以对对子。
4.师生、生生合作，对对子。
示例：山对水清对秀山清对水秀
柳对桃绿对红柳绿对桃红
5.积累四字词语。
（1）感受成语的画面美。
春天，桃花红了，同时，旁边的柳树绿了，红绿相配，很漂亮。
所以，人们干脆把这两种景物连起来组成“桃红柳绿”。
（第三句去掉“对”字后组成四字词语：山清水秀、柳绿桃红。
）桃红柳绿，搭配起来就是一幅画啊。
（2）课件出示两幅山水图：
听教师念“山清水秀”两次，请小朋友选择，哪一幅图片是山清水秀。
三、指导“山”字书写，认识竖折这个基本笔画。
1.课件出示“山”字。
通过多种形式的读，让学生用游戏的形式找对子，迁移运用。
在玩中学，在学中玩。
通过景物
对比、选择，领略“山清水秀、柳绿桃红”四字成语的丰富意蕴，提升对学习词语的喜爱程度。
学生观察“山”在田字格中的占位，教师点拨：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。
竖与竖之间等距。
2.认识笔画“竖折”。
教师示范写并随机讲解：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。
3.学生书空练习。
4.指导书写“山”字。
先读帖，再描红，临摹，最后评价指导展示优秀作品。
四、回归整体，背诵课文。
1.男女生对读、生生、师生对读，读准字音，读出节奏。
2.背诵课文。
3.学生说一说这节课的收获。
本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，
通过书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
对韵歌
云——雨雪——风
花——树鸟——虫
山清——水秀柳绿——桃红
本节课我先用以前学过的相对的词，引出新课，尝试在不同的语境中诵读对子，吸引了学生的注意力。
一、多种教学方式的运用。
采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实、有效地完成识字任务。
二、多种形式的朗读。
多种形式、扎实有效地读，将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生更好地学习语文知识，发展语文能力。
三、恰当地创新。
去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义，而且从潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。